Questões de Concurso Comentadas sobre currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade em pedagogia

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Q4406602
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Concepções de currículo , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Alimentícia |
Q4406602 Pedagogia
A concepção de integração curricular tem o sentido de:
Alternativas
Q4399062
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Língua Estrangeira – Inglês - Edital nº 13 |
Q4399062 Pedagogia
'I felt lighter, more open': Why you are never too old for therapy


We assume therapy belongs to youth, yet older people may be particularly likely to benefit from psychological support.

Maurizio is 70. He recently began therapy in the hope of better understanding a physical pain he had carried since childhood. He has suffered migraines since the age of seven and wanted to explore what might lie behind them.

Over the years he had consulted different doctors and sought multiple opinions – therapy was another attempt to trace the origins of the problem. But he continued even after realising he might never find a single cause. "The process itself became something meaningful, a space for introspection that helped me understand my life more clearly," Mauizio says. (We have omitted the surnames of the therapy clients quoted within this piece to preserve their privacy.)

Antonio, 73, and his wife Gigliola, 68, turned to therapy hoping to save their relationship after years marked by disappointments and unspoken tensions. "After some time, I realised I felt lighter, more open," Antonio says.

"Looking within ourselves and bringing out what we could never say before perhaps helped us," Gigliola adds.

Their stories challenge a common assumption: that therapy is only for the young. And a growing body of evidence suggests that many older people could benefit from the same kind of help.

Therapy in later life

The potential for therapy to treat mental illness and enhance our overall wellbeing is now well-established, yet it is relatively rare for older people to access these services.

According to the World Health Organization, around 14% of people over 70 live with a mental health disorder, most commonly anxiety and depression, and 17% of all suicides occur in people of in this age range. A study published in 2024, however, found that only around 4% of US adults aged 65 and over received psychological therapy, compared with 12% of those aged 18-24 and 8% among those aged 35-64.

This is despite there being no evidence that therapy is any less effective or useful as we get older, according to Pim Cuijpers, professor of clinical psychology at the Vrije Universiteit Amsterdam in the Netherlands. "Therapies work across the whole adult age," he says.

Cuijpers recently published a review on psychotherapy for depression across different age groups. "What surprised me is that there is quite a lot of research in older people who are above 75 and we didn't find any indication that psychotherapies differ in that age group either," he says.

Older people may find that therapy helps to target some of the specific concerns that come with ageing, including social isolation and chronic illness, with widespread benefits. Many report improvements in overall wellbeing, renewed motivation and increased social participation. In this way therapy can function as a bridge: helping older adults reconnect with themselves and the wider world. The strongest responses, according to a 2025 review, may be found in group-based interventions, which makes sense, since they offer a structured means of relating with others.

And despite lower levels of initial access, completion rates among older participants can reach up to 54%, often surpassing those of younger adults. This demonstrates that older patients are frequently highly committed to therapy and capable of sustaining the work required for meaningful change.

"We don't know the reasons but we could imagine that when older adults are willing to seek help, they are also more motivated to do that," says Cuijpers.

Barriers to care

Financial difficulties help explain part of the gap in older people beginning therapy in the first place: their health insurance may not cover therapy, and they may not be able to afford to pay for it independently.

A world of therapy options

Therapy comes in many different forms and can be tailored to different needs. A few that may be worth considering trying are:

• Cognitive behavioural therapy (CBT) focuses on identifying and changing unhelpful thought patterns.

• Psychodynamic therapy has an emphasis on how past experiences shape present emotions and behaviours.

• Family therapy is for those who want to work beyond an individual focus (such as in Antonio and Gigliola's case) and looks at relationships and dynamics within the family as a whole.

• Group therapy creates opportunities to share experiences with people facing similar medical diagnoses and to feel more understood and less alone.

But another barrier can arise within the healthcare system itself. The journey into therapy often depends on a referral from a primary care physician, yet some research suggests that older adults are referred to psychological treatments less frequently, even when they present with symptoms of anxiety or depression. Their distress may be seen as a natural response to ageing or physical decline, rather than as a mental health condition that warrants treatment.

Part of this prejudice comes from Sigmund Freud, the founder of psychoanalysis, who argued that therapy stopped working after 40 or 50 years, says Rossana De Beni, professor and senior researcher in experimental psychology at the University of Padua, Italy. In On Psychotherapy (1905), a brief technical paper on the practice of psychoanalysis, Freud noted that above a certain age "the elasticity of the mental processes, on which the treatment depends, is as a rule lacking".

But that is "absolutely not true", says De Beni. In fact, "studies show the opposite".

Clinicians need to see the older person for who they truly are, De Beni points out, not simply as "an old person", but as a multi-faceted individual. Unfortunately, our ageist prejudices are often "deeply entrenched", she says.

Some of the ageism may be internalised by the potential patients themselves. Beliefs such as the idea that mental health problems are simply a normal part of ageing are among the most frequently cited obstacles to accessing care. This is especially problematic, since ageism can itself predispose someone to greater anxiety and depression.

The simple truth is that positive transformation is possible across the lifespan. "Ageing, right to the very end, is a stage of life marked by change," De Beni says. "People become more fully themselves in a process of continuous transformation, learning and flexibility that never truly ends."

Maurizio certainly identifies with this sentiment. "There are three moments when therapy helped me: in dealing with my marital separation, in working through certain conflicts with my children, and in navigating the transition from active work to a pre-retirement phase, where I had to find new ways to socialise," Maurizio says. "I never thought it could be too late for anything."

He hopes that he has set an example for others to follow. "I think it may have planted a small seed: not today, not tomorrow, but perhaps the day after, they will bring it out and water it," he says.



https://www.bbc.com/future/article/20260609-mental-health-and-ageingwhy-you-are-never-too-old-for-therapy
Read the teaching situation below:
An English teacher uses the article with an advanced class. Students compare the headline with the statistical evidence, distinguish expert claims from personal testimony, examine expressions such as "natural response to ageing" and "deeply entrenched," and then redesign the article as a short social-media carousel for a younger audience while documenting what information had to be selected, reframed, or omitted.
Which interpretation characterizes this teaching sequence?
Alternativas
Q4396240
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Interdisciplinaridade e Contextualização , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |
Q4396240 Pedagogia
No desenvolvimento de uma sequência didática para o 5º ano do Ensino Fundamental, um professor seleciona o tema alimentação saudável e propõe situações que envolvem a análise de rótulos, a produção de textos, a interpretação de tabelas nutricionais e a realização de cálculos relacionados às informações estudadas.

Considerando a organização dos conhecimentos mobilizados nessa proposta, assinale a alternativa que corresponde corretamente ao princípio pedagógico evidenciado.
Alternativas
Q4396048
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396048 Pedagogia
A realização de estudo do meio faz parte de uma “tradição escolar”, embora seus objetivos nem sempre sejam os mesmos para os educadores. Organizar saídas dos alunos da escola é, normalmente, algo bem-aceito e visto sempre de maneira positiva, quer pela motivação que provoca nos alunos, quer pelas oportunidades pedagógicas que pode oferecer. Muitas vezes, entretanto, o estudo do meio torna- -se sinônimo de excursão, de passeio, sem representar efetivamente um “estudo de campo”, um momento específico de aprendizagem mais dinâmica e significativa.

(Circe Maria Fernandes Bittencourt, Ensino de história: fundamentos e métodos, 2004. Adaptado)

Circe Bittencourt considera que o estudo do meio 
Alternativas
Q4395021
Pedagogia Legislação da Educação , Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4395021 Pedagogia
Conforme o §1° do artigo 15 da Resolução CNE/CEB n° 4/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica), a parte diversificada do currículo pode ser
Alternativas
Q4394553
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Interdisciplinaridade e Contextualização , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Supervisor(a) Escolar |
Q4394553 Pedagogia
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I.A interdisciplinaridade favorece a articulação entre conhecimentos de diferentes componentes curriculares na análise de temas, situações ou problemas, preservando contribuições específicas das áreas envolvidas.
PORQUE
II.A abordagem interdisciplinar pressupõe a substituição das referências próprias de cada componente curricular por uma organização integrada, na qual os conhecimentos deixam de ser tratados segundo suas especificidades conceituais e metodológicas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas
Q4394534
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos , Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor II (Informática) |
Q4394534 Pedagogia
Em uma escola de Ensino Fundamental, a equipe pedagógica revisa o planejamento anual após constatar que os estudantes utilizam recursos digitais com frequência, mas apresentam dificuldades para avaliar informações encontradas na internet, produzir conteúdos digitais e compreender aspectos relacionados à segurança no ambiente virtual. Em reunião, alguns professores sugerem concentrar as ações em aulas destinadas ao treinamento operacional de aplicativos; outros defendem a integração dessas aprendizagens às atividades dos diferentes componentes curriculares. Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que apresenta uma interpretação correta para orientar a revisão do planejamento.
Alternativas
Q4394080
Pedagogia Políticas Educacionais , Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil , Currículo (Teoria e Prática) , Concepções de currículo , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Orientador(a) Educacional |
Q4394080 Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a formação integral dos estudantes por meio da articulação entre conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. Sobre a BNCC, analise as afirmativas e registre (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:
(__)As competências gerais da BNCC mobilizam conhecimentos, habilidades, atitudes e valores relacionados à formação dos estudantes ao longo da Educação Básica.
(__)O desenvolvimento de habilidades socioemocionais deve ocorrer de forma separada das aprendizagens cognitivas para preservar os objetivos próprios de cada área do conhecimento.
(__)A concepção de educação integral considera diferentes dimensões do desenvolvimento humano e não se confunde com a ampliação da jornada escolar.
(__)Os Temas Contemporâneos Transversais favorecem a contextualização das aprendizagens e a articulação dos componentes curriculares com questões presentes na realidade social.
(__)Os Temas Contemporâneos Transversais substituem os objetos de conhecimento dos componentes curriculares quando abordam questões sociais consideradas relevantes.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
Alternativas
Q4392994
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor II (Língua Estrangeira – Inglês) |
Q4392994 Pedagogia
Read the study case:

A teacher and a Geography colleague plan a bilingual sequence on urban water management. Students must understand geographic concepts, interpret maps, compare municipal data and communicate explanations in English. The English teacher provides language scaffolds for comparison, cause and consequence without reducing the academic complexity of the Geography content.

Which interpretation of the sequence is most consistent with Content and Language Integrated Learning (CLIL)? 
Alternativas
Q4391672
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Psicopedagogo |
Q4391672 Pedagogia
Uma equipe docente deseja desenvolver uma proposta interdisciplinar e, para isso, planeja um projeto envolvendo diferentes componentes curriculares. Durante a elaboração, os professores evitam simplesmente reunir conteúdos paralelos e buscam estabelecer relações entre perspectivas, métodos e conhecimentos próprios de cada área. À luz da concepção de interdisciplinaridade associada a Ivani Fazenda, essa proposta exige:
Alternativas
Q4391666
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Interdisciplinaridade e Contextualização , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Psicopedagogo |
Q4391666 Pedagogia
Professores de Língua Portuguesa, Ciências e Geografia organizam conjuntamente uma sequência sobre qualidade da água no município. Em vez de dividir o tema em tarefas independentes, elaboram problemas comuns, articulam conceitos das diferentes áreas e constroem critérios compartilhados de acompanhamento da aprendizagem. Essa organização do trabalho pedagógico caracteriza-se como interdisciplinar porque:
Alternativas
Q4390826
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |
Q4390826 Pedagogia

Texto 1



“Desensinando o amor aos livros



Quer ensinar o jovem a odiar literatura? Dê-lhe, como dever, fazer fichamento de obras clássicas. A tarefa de fichar o livro desvia o aluno do único objetivo da leitura que é o prazer. Eu estava em processo de mudança. Numa sala, uma montanha de livros. Um dos carregadores olhou assombrado para os livros. Era certo que nunca havia visto tantos. E comentou: “Como deve ser difícil decorar todos esses livros…”. Aquele carregador dizia em linguagem direta o que está dito na tarefa de fichar: ler é uma tarefa penosa. Em vez do fichamento, peça que o aluno fale sobre as ideias dele, aluno, que aquele livro o fez pensar. Para que fazer um resumo do livro se o livro inteiro já está escrito? Pavlov, cientista russo, mostrou que é possível fazer um cão salivar pelo simples toque de uma campainha. Sua lição se aplica à pedagogia. Os fichamentos, repetidos várias vezes, criam no aluno o reflexo condicionado de repulsão pelo livro.”


ALVES, Rubem, Ostra feliz não faz pérola, ed. Planeta, 5ª impressão, 2008, São Paulo, p. 117.




Texto 2



“Estudar é, realmente, um trabalho difícil. Exige de quem o faz uma postura crítica, sistemática. Exige uma disciplina intelectual que não se ganha a não ser praticando-a.



Isto é, precisamente, o que a ‘educação bancária’ não estimula. Pelo contrário, sua tônica reside fundamentalmente em matar nos educandos a curiosidade, o espírito investigador, a criatividade. Sua ‘disciplina’ é a disciplina para a ingenuidade em face do texto, não para a indispensável criticidade.”


FREIRE, Paulo, Ação cultural para a liberdade e outros escritos, ed. Paz & Terra, Rio de Janeiro e São Paulo, 5ª edição, págs. 9 e 10.

Em relação ao ensino de Língua Portuguesa, a concepção interacionista de linguagem, na qual a língua é prática social, instrumento de interação e de construção de sentidos, há de se valorizar a produção de textos reais, com variação linguística e adequação comunicativa.



Em vista disso, abaixo está descrito um caso prático:



Um auxiliar de pedreiro, estudante do EJA, deseja levar para a sala de aula sua experiência linguística adquirida no canteiro de obras.



De acordo com uma perspectiva interdisciplinar e sem preconceito linguístico, qual seria a melhor forma de o professor de Língua Portuguesa aproveitar essa experiência?

Alternativas
Q4390408
Pedagogia Políticas Educacionais , Programas e Ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
Ano: 2026 Banca: Planejar Consultoria Órgão: Prefeitura de Capim Grosso - BA Prova: Planejar Consultoria - 2026 - Prefeitura de Capim Grosso - BA - Professor(a) - Pedagogia |
Q4390408 Pedagogia
Sobre os “Temas Transversais”, analise as informações com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso). Em seguida, marque a alternativa com a série correta.

( ) Dentro da proposta pedagógica de cada instituição de ensino, existem os temas transversais, incluídos e definidos pelo Ministério da Educação (MEC) por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's).
( ) Os temas transversais são temas que se relacionam com a realidade social e os direitos e responsabilidades relacionados com a vida pessoal e coletiva.
( ) Os temas transversais são os que devem ser trabalhados de forma coordenada nas aulas, como um eixo unificador, para que os alunos possam construir significados e conferir sentido ao que aprendem.

Marque a alternativa com a série correta.
Alternativas
Q4388875
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos |
Q4388875 Pedagogia
A Educação Ambiental é um dos Temas Contemporâneos Transversais da BNCC.

Segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026), qual orientação didática está correta?
Alternativas
Q4388827
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Escola em Tempo Integral |
Q4388827 Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo sobre o trabalho com os temas transversais:

1. Os temas transversais podem ser relacionados aos conteúdos dos diferentes componentes curriculares.
2. Sua abordagem deve considerar questões presentes na vida social e na realidade dos estudantes, favorecendo o diálogo e a reflexão.
3. O trabalho com esses temas deve ficar restrito a projetos realizados em datas comemorativas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Alternativas
Q4388825
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Interdisciplinaridade e Contextualização , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Escola em Tempo Integral |
Q4388825 Pedagogia
Para trabalhar o tema qualidade da água, é possível adotar diferentes formas de organização do trabalho pedagógico.
Analise as duas propostas:

Proposta 1: cada componente curricular aborda separadamente um conteúdo relacionado ao tema, sem articulação entre os conhecimentos trabalhados.
Proposta 2: os professores definem questões comuns e estabelecem relações entre conhecimentos de diferentes áreas durante o desenvolvimento do trabalho.

Considerando uma perspectiva interdisciplinar, é correto afirmar que:
Alternativas
Q4388504
Pedagogia Políticas Educacionais , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Sala - Educação Infantil | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Infantil | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Escola em Tempo Integral | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Geografia | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Ciências | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Especial (AEE - Itinerante) | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Infantil | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - História | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Filosofia | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Inglês | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Artes e Atividades Complementares Artístico-Culturais | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |
Q4388504 Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo considerando as diretrizes para a Educação Integral em Tempo Integral na Rede Municipal de Ensino de São José, estabelecidas pela Resolução nº 65/2023/COMESJ-SC, de 14 de dezembro de 2023.

1. A educação integral deve ser inclusiva e transversal às etapas da educação básica e a todas as suas modalidades nas Unidades de Ensino da Rede.
2. Nas propostas educacionais e currículos escolares, sua efetivação deve se dar interdisciplinar e transversalmente aos campos de experiências, aos componentes curriculares e às práticas socioculturais.
3. As atividades destinadas à ampliação da jornada devem ser desenvolvidas separadamente dos componentes curriculares e das áreas de conhecimento.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Alternativas
Q4388497
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Interdisciplinaridade e Contextualização , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Sala - Educação Infantil | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Infantil | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Escola em Tempo Integral | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Geografia | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Ciências | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Especial (AEE - Itinerante) | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Infantil | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - História | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Filosofia | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Inglês | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Artes e Atividades Complementares Artístico-Culturais | FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |
Q4388497 Pedagogia
De acordo com pesquisadores que estudam as questões curriculares, a interdisciplinaridade e a transversalidade contribuem para superar uma organização fragmentada do currículo, mas não possuem o mesmo significado.

A diferença entre esses princípios consiste em:
Alternativas
Q4384088
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapera - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4384088 Pedagogia
Segundo Gouvêa (2025), a cultura maker é um legado do “faça você mesmo”. Na educação, tem sua base teórica no construcionismo de Papert e entra como um laboratório ou um kit de ferramentas e materiais que permite o desenvolvimento de diversas competências que potencializam o processo de aprendizagem de conteúdos conceituais. Assim, são características de um laboratório maker com fins pedagógicos:

I. Corpo docente qualificado, com profissionais que saibam lidar com as máquinas e ferramentas desse espaço de aprendizagem e que saibam criar propostas pedagógicas a partir disso.
II. Utilização de materiais e ferramentas para criar artefatos pedagógicos que auxiliem no processo de aprendizagem, testando hipóteses e criando protótipos para a compreensão de determinados objetivos pedagógicos.
III. Integração do fazer pedagógico do espaço com outras disciplinas do currículo, estimulando outras formas de ensinar e aprender dentro da escola.

Quais estão corretas? 
Alternativas
Q4380176
Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapera - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor de AEE | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Professor de Computação | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Língua Inglesa | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q4380176 Pedagogia
 A educação para a cidadania requer que questões sociais sejam apresentadas para a aprendizagem e a reflexão dos alunos, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica. Com isso, o currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais. É nesse contexto que são propostos os temas transversais criados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Nesse sentido, assinale a alternativa que NÃO apresenta um dos temas transversais propostos pelos PCNs. 
Alternativas
Respostas
1: B
2: C
3: C
4: A
5: C
6: B
7: B
8: B
9: D
10: D
11: A
12: C
13: A
14: A
15: B
16: A
17: B
18: C
19: D
20: C
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