Questões de Pedagogia - Concepções de mundo, homem e educação para Concurso - Página 4

Q3278530

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Pedagogo |

Q3278530 Pedagogia

Sobre a educação e o mundo do trabalho, leia o trecho a seguir.

A melhor maneira para desenvolver os saberes profissionais dos trabalhadores está na sua inserção nas várias dimensões da cultura, da ciência, da tecnologia e do trabalho, bem como de sua contextualização, situando os objetivos de aprendizagem em ambiente real de trabalho. Esta perspectiva indica que é errada a orientação para planejar as atividades educacionais primeiramente para se aprender teoricamente o que terão de colocar em prática em seus futuros trabalhos.

Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.

Assinale a opção que reflete corretamente a posição afirmada.

A

A inserção dos estudantes na prática real é fundamental para integrar os saberes ao mundo do trabalho.

B

As atividades devem ter como foco a transmissão abstrata do conhecimento, garantindo uma base cultural sólida.

C

A prática deve ser introduzida após a conclusão da formação completa para evitar erros no ambiente de trabalho.

D

O desenvolvimento dos saberes profissionais deve ser consolidado por meio de atividades práticas simuladas.

E

A separação entre teoria e prática é necessária para garantir que o conhecimento não seja diluído nas atividades práticas.

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Q3266599

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA Prova: FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Educador Social |

Q3266599 Pedagogia

Os educadores sociais analisam a realidade social a partir de uma perspectiva humanista, o que lhes permite desenvolver uma visão renovada dos contextos de vida particulares.

Assinale a opção que reflete, corretamente, o caráter humanista.

A

O ser humano tem uma capacidade inata para se desenvolver e educar.

B

Os indivíduos já nascem com capacidades e valores éticos predeterminados.

C

Os indivíduos devem ser formados para servirem à coletividade e ao Estado.

D

O ser humano possui uma natureza própria que deve ser contraposta com a educação.

E

O ser humano é um produto das suas circunstâncias de nascimento e do seu meio social.

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Q3215931

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo |

Q3215931 Pedagogia

A vertente do conhecimento denominada interacionismo pauta-se por uma relação dialética entre sujeito e objeto de conhecimento, assim como compreende

A

o aluno como uma tábula rasa, sendo sua mente um espaço vazio a ser preenchido pelo professor no processo educativo.

B

o professor como aquele que apresenta o mundo do objeto (material ou social) que determina e delimita a si enquanto sujeito.

C

o contexto histórico e social como coadjuvantes no processo passivo de ensino do professor e de aprendizagem do aluno.

D

a prática pedagógica condicionada à bagagem hereditária do aluno, o que possibilita seu pleno desenvolvimento.

E

o aluno como um sujeito ativo, atuante em seu processo de conhecimento, e o professor como mediador desse processo.

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Q3215930

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo |

Q3215930 Pedagogia

O racionalismo, enquanto vertente do conhecimento, defende que a razão é a única fonte de conhecimento verdadeiro e absoluto.
Assinale a alternativa correta sobre o racionalismo.

A

Defende a inseparabilidade entre a conduta do indivíduo e os valores da sociedade, pois somente na existência compartilhada com outros encontramos liberdade, justiça e felicidade.

B

Explica que a vida virtuosa é agir em conformidade com a razão, que conhece o bem, o deseja e guia a vontade humana até ele.

C

Define o ser humano como essencialmente passional e inteligente, pois conhece os fins morais, os meios morais e a diferença entre bem e mal.

D

Explica que a vida moral depende essencialmente da nossa sobrevivência, porque dela depende nosso agir e porque ela pode exigir o que a inteligência lhe ordena.

E

Entende que a vida digna é agir em conformidade com a Natureza (o cosmos) e com nossa natureza (nosso ethos), que é uma parte do todo natural.

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Q3215929

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo |

Q3215929 Pedagogia

A vertente do conhecimento denominada Empirismo origina-se entre os séculos XV e XVIII, com a Filosofia Moderna, e se caracteriza por

A

admitir a experiência como origem do conhecimento.

B

ampliar as contribuições da vertente filosófica do inatismo.

C

minimizar o impacto da educação na formação humana.

D

compreender o sujeito de forma ativa na relação com o meio.

E

defender que as capacidades e atitudes estão definidas desde o nascimento.

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Q3205326

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 38: Química II |

Q3205326 Pedagogia

Segundo Bombassaro (1992), para compreendermos melhor as dimensões racionais e históricas do conhecimento, convém fazer algumas distinções fundamentais. Neste caso, os verbos __________ e __________ , considerados pelo autor são conceitos epistêmicos centrais para a investigação filosófica.
As palavras que preenchem corretamente a sentença, completando-a, são:

A

ensinar e pesquisar.

B

ensinar e aprender.

C

estudar e avaliar.

D

fazer e conhecer.

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Q3180609

Q3180609 Pedagogia

Segundo Libâneo, a didática tem o grande valor de garantir aos sujeitos da aprendizagem a consolidação e a apropriação do conhecimento. Não está, portanto, isolada, mas inter-relacionada a visão de homem, de sociedade, de sujeito, de criança, de processo de ensino e aprendizagem.
Com base nessa afirmação, marque a alternativa INCORRETA:

A

Se objetivamos formar um sujeito autônomo, reflexivo e participativo, os encaminhamentos metodológicos precisam coadunar com o sujeito que se deseja formar.

B

O PPP da escola deve ser o norte do professor, visto que é nele que estão sistematizadas as concepções a serem colocadas em prática nas diferentes ações pedagógicas no cotidiano da escola.

C

O objeto de estudo da didática diz respeito à intencionalidade pedagógica nos processos de ensino.

D

A didática possibilita ao docente condições técnicas de não apenas dominar o conteúdo a ser ensinado, mas encontrar as melhores estratégias para ensinar.

E

Cada professor pode aplicar a metodologia que considerar mais adequada, independente da instituição a qual for vinculado.

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Q3164752

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Especialista de Educação - Suporte Pedagógico |

Q3164752 Pedagogia

O debate atual da autonomia escolar enraíza-se no processo dialógico de ensinar dos primórdios da filosofia grega. No diálogo entre Sócrates e Ménon acerca da questão “se a virtude podia ser ensinada”, numa praça de Atenas, o mestre Sócrates insiste que o escravo Ménon deve procurar, nele, mesmo, a resposta. Educar significa, então, capacitar, potencializar, para que o educando seja capaz de buscar a resposta do que pergunta, significa formar para a autonomia.

GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. São Paulo: Cortez, 2002, p. 9.

A construção de uma educação pautada pela autonomia pressupõe

A

o direcionamento do foco para o desempenho do aluno, com vistas à preparação para o mundo do trabalho.

B

a escolha de métodos ativos, com a participação direta dos alunos.

C

uma seleção curricular calcada no critério da pertinência dos conteúdos.

D

a eficaz transmissão dos saberes tradicionais, agregadores de valores éticos.

E

a promoção de atitudes de respeito mútuo e de subordinação às lideranças.

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Q4148913

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Filosofia |

Q4148913 Pedagogia

Um professor de Filosofia trabalhou, em suas turmas de 1ª e 3ª séries do Ensino Médio, com um trecho da reportagem Dossiê: A história da Filosofia no Brasil, apresentado a seguir.

A filosofia no Brasil vem se desenvolvendo ao longo dos séculos, refletindo as particularidades culturais, sociais e históricas do país. João Cruz Costa oferece uma análise detalhada sobre o desenvolvimento do pensamento filosófico no Brasil. Em sua obra Contribuição à História das Ideias no Brasil (1956), explora as influências e os desafios enfrentados pela Filosofia no Brasil. A formação do pensamento filosófico no Brasil, influenciada por correntes europeias, enfrenta o desafio de se adaptar e refletir sobre a realidade específica de nossa sociedade, marcada por suas próprias contradições e complexidades.

Dossiê: A história da Filosofia no Brasil. Revista Cult. Edição 268. Editora Bregantini. São Paulo-SP, 2021

Considerando a análise de João Cruz Costa, assinale a opção que apresenta uma proposta de intervenção que possibilite ao professor trabalhar com seus alunos a necessidade de se pensar filosoficamente a realidade brasileira.

A

Propor um trabalho de pesquisa em portais da Internet sobre a biografia de filósofos brasileiros antigos e o contexto histórico no qual viveram e produziram suas obras.

B

Realizar uma análise comparativa entre a filosofia ocidental e a filosofia oriental para compreender historicamente suas influências na produção filosófica brasileira.

C

Organizar debates sobre temas contemporâneos brasileiros a partir da leitura de textos de filósofos brasileiros, incentivando os alunos a refletirem sobre a sua própria realidade social.

D

Implementar um projeto de leitura no qual os alunos estudem obras de filósofos europeus clássicos, como Platão e Aristóteles, relacionando-as com as obras de filósofos brasileiros, como João Cruz Costa.

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Q4148901

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Filosofia |

Q4148901 Pedagogia

Com a finalidade de estimular a reflexão interdisciplinar no dia mundial do meio ambiente, a professora de Filosofia propôs aos estudantes do Ensino Médio a análise do fragmento de texto abaixo, sob uma perspectiva de como a Filosofia pode contribuir junto a outras áreas do conhecimento, na luta pela preservação do meio ambiente.
Hans Jonas pensa a natureza a partir de seu valor intrínseco, deduzido do esforço autoafirmativo da vida, considerado por ele como o testemunho mais evidente do seu próprio valor: se a vida quer viver, é porque viver é um bem e, se é assim, é também um valor e emite um apelo de dever, cuja audiência está no ser humano, o único capaz de ouvir um tal apelo. Além disso, para Jonas, se só o ser humano pode se responsabilizar, então isso significa que ele só se realiza plenamente quando assume essa tarefa. E é assim que a responsabilidade diante da natureza se torna a alternativa mais radical ao niilismo: se a tecnologia tem sido uma espécie de fuga e de negação do mundo, a ética da responsabilidade é um convite a um novo vínculo com o Planeta.

OLIVEIRA, J. Como Hans Jonas nos ajuda a compreender a crise do meio ambiente? Uma conversa entre três filósofos. Disponível em: https://www.anpof.org.br/comunicacoes/entrevistas/. Acesso em: 14 jun. 2024 (adaptado).

Considerando a diversidade de identidades e de filiações ideológicas de seus estudantes, nesse caso, uma proposta de intervenção pedagógica coerente com o texto-base é

A

debater o tema da responsabilidade ambiental e engajar os estudantes na recuperação das áreas demarcadas.

B

propor aos estudantes o acesso a pesquisas dinâmicas sobre os processos de contaminação do meio ambiente.

C

fundamentar no conhecimento filosófico ações que promovam o vínculo entre os seres humanos e o meio ambiente.

D

impor para a comunidade escolar normas acadêmicas voltadas para a preservação e exercício de responsabilidades ambientais.

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Q4148893

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Filosofia |

Q4148893 Pedagogia

A pesquisa autêntica nunca se reduz à simples coleta de informação. Qualquer que seja sua fonte, ela demanda sempre a reelaboração criativa pelos pesquisadores, e esta prática precisa ser internalizada pelos adolescentes que cursam o Ensino Médio.

SEVERINO, A. J.; SEVERINO, E. S. Ensinar e aprender com pesquisa no ensino médio. São Paulo: Cortez, 2012.

Nesse sentido, o professor de Filosofia que vise à promoção da autonomia discente em suas aulas deve

A

centrar-se em sua experiência profissional uma vez que é o detentor do conhecimento.

B

orientar-se em uma escola filosófica clássica para produzir pensamento teórico-crítico.

C

garantir o alinhamento pedagógico e ideológico ao currículo formalmente estabelecido.

D

promover discussões e a formulação de argumentos a partir de diferentes escolas filosóficas.

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Q4148891

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Filosofia |

Q4148891 Pedagogia

Todos bem sabem que o céu já caiu sobre os antigos, há muito tempo. Conheço um pouco dessas palavras a respeito da queda do céu. Escutei-as da boca dos homens mais velhos, quando era criança. Foi assim. No início, o céu ainda era novo e frágil.

Não é mentira! Eles viram espíritos mesmo e sabem conter a queda do céu!. Nossos ancestrais sabem fazer esse trabalho desde o primeiro tempo. Se não o tivessem feito, a abóbada celeste já teria despencado sobre nós há muito tempo. Mas apesar de todos esses esforços o céu continua instável e frágil, à mercê dos espíritos dos xamãs mortos que sempre querem recortá-lo.

KOPENAWA, D.; ALBERT, B. A queda do céu. Palavras de um xamã Yanomami. Tradução de Beatriz Perrone-Moisés. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.

Para que o fragmento textual acima, sobre a cosmogonia Yanomami, seja considerado sob a perspectiva decolonial, um docente do Ensino Médio deverá abordá-lo em sala de aula como uma

A

descrição factual, fundamentada em elementos empíricos, devendo ser compreendida como a apresentação verídica da história de uma comunidade.

B

apropriação e adaptação da mitologia cristã para fundamentar conteúdos relevantes na consolidação dos saberes necessários à sociedade contemporânea.

C

narração mitológica do mundo estruturada na religião, devendo ser interpretada como uma fantasia incapaz de explicar os temas a que se refere.

D

explicação do mundo em que o mito é a estrutura argumentativa, e por isso mesmo, deve ser lida a partir dos elementos simbólicos e políticos da comunidade que a produz.

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Q4148883

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Filosofia |

Q4148883 Pedagogia

Até aqui não conhecemos outra lei que não a da necessidade: agora atentamos ao que é útil; chegaremos em breve para o que é conveniente e bom. O mesmo instinto anima as diversas faculdades do homem. À atividade do corpo, que procura desenvolver-se, sucede a atividade do espírito que busca instruir-se. A princípio as crianças são apenas turbulentas, tornam-se curiosas depois; e essa curiosidade bem dirigida é o móvel da idade a que chegamos. O desejo inato de bem-estar e a impossibilidade de contentá-lo plenamente fazem com que procure sem cessar novos meios de alcançá-lo. Tal é o primeiro princípio da curiosidade; princípio natural ao coração humano e cujo desenvolvimento só ocorre em proporção de nossas paixões e de nossas luzes.

ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da educação. 3. ed. Tradução de Sérgio Milliet. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995 (adaptado).

Considerando-se a concepção de Rousseau, destacada no texto, a formação da autonomia do estudante se deve à

A

curiosidade natural, permitindo que ele identifique suas necessidades prioritárias e os meios úteis para supri-las.

B

aplicação de conceitos, apreendidos nos livros e com professores experientes, nas interações cotidianas e científicas.

C

memorização de conteúdos culturais e científicos relevantes e ao seu envolvimento em contextos econômicos ideais.

D

satisfação dos seus desejos e posterior questionamento crítico, a partir do livro didático, sobre a experiência que realizou.

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Q3353824

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Esmeraldas - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Esmeraldas - MG - Professor da Educação Básica - Anos Finais do Ensino Fundamental - Licenciatura Plena na Área de Atuação e/ou Pedagogia com Ênfase em Ensino Religioso |

Q3353824 Pedagogia

No século XVIII, encontramo-nos diante da corrente de pensamento que apregoa uma nova mentalidade, que põe em relevo a liberdade individual e combate o prejuízo da reforma e do fanatismo religioso. Assistimos também ao desenvolvimento das ciências experimentais com Bacon, Galileu e Newton, do empirismo com Locke e seus escritos sobre tolerância, além do racionalismo cartesiano.
(JUNQUEIRA, Sérgio R. A. Origem do ensino religioso. In.: JUNQUEIRA, Sérgio R. A.; BRANDENBURG, Laude Erandi; KLEIN, Remí (Orgs.). Compêndio do Ensino Religioso. São Leopoldo: Sinodal; Petrópolis: Vozes, 2017. p. 39.)

As informações anteriores se referem exatamente a qual corrente de pensamento?

A

Iluminista.

B

Positivista.

C

Racionalista.

D

Renascentista.

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Q3346175

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - Professor Adjunto I |

Q3346175 Pedagogia

Leia o fragmento a seguir.

Alguns responderão que a educação é responsável pela direção da sociedade, na medida em que ela é capaz de direcionar a vida social, salvando-a da situação em que se encontra; um segundo grupo entende que a educação reproduz a sociedade como ela está; há um terceiro grupo de pedagogos e teóricos da educação que compreendem a educação como uma instância mediadora de uma forma de entender e viver a sociedade. Para estes a educação nem salva nem reproduz a sociedade, mas pode e deve servir de meio para a efetivação de uma concepção de sociedade.
LUCKESI. (1994).

O autor classificou essas três concepções de educação, respectivamente, como

A

Direção, reprodução e mudança.

B

Redenção, reprodução e um meio de transformação da sociedade.

C

Redenção, manutenção e um meio de transformação da sociedade.

D

Direção, manutenção e mudança.

E

Redenção, reprodução e efetivação da sociedade.

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Q3273928

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Professor de Educação Básica II - Ciências |

Q3273928 Pedagogia

Para compreender a evolução histórica do conhecimento científico, é importante tomar como referência perspectivas e ponderamentos de autores que abordam sobre essa temática. Um desses autores é Fernando Bastos, que traz à luz reflexões sobre o construtivismo no ensino de ciências. Leia os enunciados abaixo e assinale a alternativa que faz referência a um dos posicionamento do referido autor.

A

Construtivismo é a forma universal de assegurar a construção do conhecimento.

B

O construtivismo determina o método correto, por meio do qual é possível superar as práticas docentes tradicionais.

C

Por meio de obras variadas, tais como: Piaget, Vygotsky, Carl Rogers e Paulo Freire, é possível inferir que a base do construtivismo é invariável, apesar de possuírem vertentes bastante diferenciadas.

D

Construtivismo é um método infalível de ensino.

E

Toda e qualquer solução somente pode ser tomada por meio de resultados práticos.

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Q3273592

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO Provas: Itame - 2024 - Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO - Professor PIII - Pedagogo | Itame - 2024 - Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO - Professor Educação do Campo/Território Kalunga |

Q3273592 Pedagogia

Sob o prisma da crítica marxista da educação, o “pós-estruturalismo e o neopragmatismo são construções teóricas com trajetórias históricas próprias e categorias e conceitos peculiares” (Della Fonte, 2010, p. 39). Em que pese o fato de suas diferenças serem inúmeras, propõe-se que tais construções teóricas sejam compreendidas como integrantes de um amplo clima intelectual e político que se corporifica em uma agenda denominada:

A

pós-moderna.

B

crítico-reprodutivista.

C

neocolonista.

D

transneoliberalista.

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Q3273193

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Professor de Educação Básica I |

Q3273193 Pedagogia

Dentro dos ponderamentos propostos por Freinet, é verdadeira a seguinte afirmativa:

A

Freinet defende a ruptura dos dois pilares educacionais do início do século XX, a saber: aula tradicional e salas de aulas lotadas.

B

Freinet destacava que aprender era uma atividade coordenada para as crianças.

C

Para Freinet, o método natural parte de uma motivação motora.

D

Freinet estrutura 25 invariantes em três grupos: a natureza da criança, as ações da criança e as técnicas psicopedagógicas.

E

Uma das invariantes pedagógicas de Freinet afirma que criança e o adulto têm a mesma natureza.

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Q3273192

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Professor de Educação Básica I |

Q3273192 Pedagogia

Ao analisar as principais teorias da educação e seus fundamentos, é possível destacar os aspectos a seguir. No entanto, há uma alternativa que traz um dado incorreto, destaque-a.

A

Os conceitos relacionados à pedagogia liberal tradicional começaram a ser contestados no início do século XX, a partir dos avanços da psicologia e do retorno às bases do humanismo.

B

A pedagogia não diretiva recorre ao conceito de soma, em que corpo e mente são indissociáveis.

C

A pedagogia humanista surge em meados do século XX, propondo o entendimento integral do ser humano.

D

As ideias da pedagogia liberal tecnicista referem-se unicamente a questões de ordem subjetiva.

E

A teoria crítica busca revolucionar e emancipar os sujeitos por meio da capacidade de análise, reflexão e modificação de comportamentos típicos do exercício da crítica em si.

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Q3269918

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Itaguara - MG Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Itaguara - MG - Pedagogo |

Q3269918 Pedagogia

A filosofia desempenha um papel crucial na formação do sujeito e nos processos educativos. Considerando os desafios das sociedades complexas atuais, explique como a filosofia pode contribuir para a construção de uma postura pedagógica reflexiva e crítica.

A

A filosofia oferece respostas definitivas e imutáveis para os problemas educacionais contemporâneos.

B

A filosofia se concentra exclusivamente em teorias abstratas, sem aplicação prática na educação.

C

A filosofia incentiva a reflexão crítica e a autonomia, essenciais para a formação de sujeitos capazes de questionar e transformar a realidade.

D

A filosofia é uma disciplina que deve ser evitada em reformas educacionais devido ao seu potencial de causar conflitos.

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Questões de Concurso Sobre concepções de mundo, homem e educação em pedagogia

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