A Base Nacional Comum Curricular – BNCC orienta que a organização curricular da Educação Infantil se estruture em “campos de experiência”. Assinale a alternativa que define essa forma de organização.

Uma das formas de se garantir, nas Propostas Pedagógicas de instituição de Educação Infantil, o cumprimento da função sociopolítica e pedagógica, conforme às DCNEI, é a seguinte: “Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância”. Isso significa dizer que:

Tomando por base a suposta situação, descrita abaixo, avalie as afirmações que seguem, de forma a classificá-las em (V) verdadeiros ou (F) falsos. 

Numa determinada instituição de Educação Infantil, professoras, monitoras ou auxiliares recebem as crianças na porta da instituição, quando estas são deixadas por seus pais ou familiares. São 07h30 e todas às crianças são conduzidas para a troca de roupa, por essas profissionais, que não permitem que estas tomem iniciativa de se trocarem autonomamente (até às que já apresentam habilidade para tal ação), para não desorganizar o ambiente previamente preparado. Após a troca de roupas, as crianças são postas em fila, para o refeitório. Ao chegarem no refeitório, por orientação dessas profissionais, as crianças devem ficar em silêncio, aguardando o alimento (café da manhã). Algumas crianças se alimentam autonomamente. Mas a maioria é auxiliada pelas professoras e monitoras, para evitar que sujem em demasia o ambiente, ou demorem em se alimentar, ou até mesmo se distraiam. As que já conseguem se alimentar sozinhas são chamadas à atenção, para que comam sem conversar e não deixem cair comida fora do prato.

Estando todas já alimentadas, uma nova fila é orientada pela professora, com auxílio da monitora, em direção ao banheiro, para a higiene das mãos e boca. Nesse momento, até as crianças maiores devem esperar para que as próprias profissionais realizem essa higienização, com a justificativa de que as crianças podem demorar com a torneira aberta, ou sujar/desorganizar o banheiro.

Após esse momento da higienização, as crianças, novamente em fila, são conduzidas para o pátio coberto, e para o parque (com escorregos, balanços, e outros brinquedos), para brincarem livremente, sob o olhar de cuidado das profissionais, que se preocupam apenas em chamar à atenção dessas crianças, para possíveis perigos ao subirem no escorrego, ou para intervir em conflitos de relação entre as próprias crianças. Nesse espaço, e nessa atividade, as crianças ficam até a hora do banho, antes da segunda refeição do dia. Os mesmos cuidados em preservar a organização do banheiro, e limitar a ação da própria criança em agir autonomamente, continuam.

( ) A situação acima indica uma prática pedagógica centrada, predominantemente, na função do cuidado, com ênfase na organização da ordem para manutenção de um ambiente limpo.

( ) Essa situação corresponde ao que se espera da função docente na Educação Infantil, pois cabe ao professor, ou monitor, preservar, primordialmente, a limpeza e a ordem do ambiente e das relações entre as crianças, pois não compreendem o funcionamento da rotina escolar.

( ) Essa suposta prática docente valoriza a criança enquanto sujeito que necessita desenvolver atividades de rotina, de forma autônoma.

( ) Nesta suposta situação pedagógica, não é possível a identificação de uma ação docente (de professores e monitores) planejada, capaz de possibilitar, à criança, diversas situações de desenvolvimento e aprendizagem.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

Para efeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, algumas definições foram adotadas. De acordo com esse documento, qual a concepção de “criança”?

Ao discutir o trabalho com crianças com necessidades educativas especiais, Oliveira (2002) afirma que é fundamental “centrar-se no desenvolvimento dos processos superiores mais suscetíveis de compensação, com maior atenção à relações interpessoais e à composição dos grupos infantis.
A autora refere-se à

A atividade de brincar tem importância fundamental na formação da criança, entre outras razões, porque

Na Educação Infantil devem ser oferecidas às crianças situações intencionais e direcionadas, para que elas integrem no processo de desenvolvimento infantil. Analise as afirmativas acerca do cuidar e educar.

I. Cuidar e educar são dois elementos complementares e nunca um sobreposto ao outro.

II. No período de adaptação na escola de educação infantil, o acolhimento da criança remete a ideia de que o ato de ensinar está dissociado do ato de cuidar.

III. Quando se realiza a atividade do cuidar com intencionalidade, perdem-se ótimas oportunidades de se educar.

IV. Cuidar e educar uma criança a leva a manifestar posturas autônomas, criando hábitos e capacidade de realizar sozinha algumas ações, promovendo múltiplas aprendizagens.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Segundo Fedrizzi (2013), a inter-relação do homem com a natureza apresenta grande importância em sua vida, trazendo-lhe inúmeros benefícios, tanto emocionais quanto funcionais. Em se tratando de crianças, o contato com a vegetação tem ainda mais impacto, de modo que a interação com a natureza influencia o desenvolvimento e também auxilia a aprendizagem, atuando em duas frentes. O pátio escolar pode contemplar esses aspectos, desde que haja um planejamento que atenda a tais necessidades. Sobre os espaços externos da instituição de Educação Infantil, NÃO é correto afirmar que:

A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Acerca da Educação Infantil como direito, é INCORRETO afirmar que:

Para Souza (2007, p. 7), a criança é um sujeito social, investigado, observado e compreendido a partir de perspectivas investigativas e teóricas distintas. A partir da citação, analise as afirmativas a seguir. I. Considerar a criança como sujeito é levar em conta, nas relações que com ela estabelecemos, que tem desejos, ideias, opiniões, capacidades de decidir, de inventar, que se manifestam, desde cedo, nos seus movimentos, nas suas expressões, no seu olhar, nas suas vocalizações, na sua fala. II. É considerar, que as relações não devem ser unilaterais – do adulto para a criança –, mas relações dialógicas – entre adultos e criança –, possibilitando a constituição da subjetividade da criança como também contribuindo na contínua constituição do adulto como sujeito. III. A “criança e infância” são apenas pano de fundo das representações sociais, que estabelecem no dia a dia com pais, professores e outros. IV. Considerar a criança como sujeito é enxergar sua natureza e especificidade, aspectos que, durante séculos, não foram considerados nessa relação. Estão corretas as afirmativas

No tocante à Educação Infantil, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de baixo para cima. ( ) Na sala de aula, fatores como a lateralidade, organização e noção espacial, esquema corporal e até mesmo a estruturação espacial devem ser trabalhadas em prol do aluno. ( ) As crianças ao brincar reproduzem situações concretas pondo-se no papel dos adultos, imitandoos e procurando entender o seu comportamento. ( ) O jogo da brincadeira não favorece a concepção de ensino e aprendizagem para as crianças. ( ) A utilização do jogo e da brincadeira não auxiliam a aprendizagem infantil. ( ) A criança adquire experiência brincando, desenvolve a área afetiva, emocional, intelectual e social. ( ) Na educação infantil, a avaliação está basicamente vinculada a provas, testes ou trabalhos a serem realizados para a obtenção de uma nota.

A Educação Infantil tem como objetivo oferecer cuidado e educação a criança, mas nasceu com o papel de assistencialismo para atender às necessidades do sistema, que surgia com a Revolução Industrial. Mesmo sabendo dos aspectos negativos que o capitalismo acarreta na sociedade, como o individualismo, a mercadoria, a alienação, o educador que contemple a ludicidade em sua prática proporciona ao educando um desenvolvimento integral. Portanto, é correto afirmar que

A Educação Infantil marca o começo do processo educacional e muitas vezes é o primeiro contato da criança com um espaço de socialização estruturado. O processo pedagógico nessa etapa acontece, sobretudo por meio de interações e brincadeiras, em que o aluno, junto a outros alunos e adultos, aprende e se desenvolve. Nesse sentido não é correto afirmar que

Os significados da infância são construídos socialmente. Isto significa que esses significados nem sempre foram os mesmos e as modificações ocorreram e ocorrem por determinações culturais e mudanças estruturais ________________. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Ariés (1986) afirma que a criança era considerada “um adulto” em miniatura no período medieval, e hoje não é muito diferente. Vive um “faz-de-conta” que não oferece fatores positivos ao seu desenvolvimento. Nesse sentido é correto afirmar que

Na creche e na pré-escola, a formação pessoal e social da criança tem como finalidade desenvolver a criança integralmente, em seus aspectos

Além da vivência, a experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos alunos participar, de forma autônoma, em contextos de lazer e saúde no(a):  A respeito dos os elementos fundamentais e comuns às práticas corporais, analise os itens:
I. Movimento corporal. II. Organização interna. III. Produção cultural
Está(ão) CORRETA(S):

As crianças pequenas são encorajadas a explorar seu ambiente e a expressar a si mesmas por meio de todas as suas “linguagens” naturais ou modos de expressão, incluindo palavras, movimento, desenhos, pinturas, montagens, escultura teatro de sombras, colagens, dramatizações e música (EDWARDS; GANDINI; FORMAN, 1999, p. 21). Assinale a alternativa que não condiz com a ideia dos autores.

Sônia Kramer (1996) faz um estudo sobre as concepções de infância e coloca a criança como sujeito social, criadora de cultura, desveladora de contradições e com outro modo de ver a realidade. Nesse sentido, é correto afirmar que a concepção de criança

Piaget, na sua obra “A Linguagem e Pensamento da Criança” relata como os observadores seguiram conversas espontâneas de crianças durante muito tempo, levantaram e classificaram as manifestações verbais de crianças em idade pré-escolar e estudaram as perguntas das próprias crianças. A partir dessas observações, o autor vai estabelecer uma classificação dos tipos e das funções da linguagem infantil, encontrando a conhecida diferenciação entre uma linguagem _________________ e uma linguagem  _________________.