Questões de Concurso
Sobre base nacional comum curricular - bncc em pedagogia
Foram encontradas 5.397 questões
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial |
Q3009966
Pedagogia
Na Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, no Capítulo III, a Tecnologia Assistiva está prevista
como garantia de direito, sendo que, no Art. 74 é garantido à pessoa com deficiência acesso a
produtos, recursos, estratégias, práticas, processos, métodos e serviços de tecnologia assistiva que
maximizem sua autonomia, mobilidade pessoal e qualidade de vida e no Art. 75. o poder público
desenvolverá plano específico de medidas, a ser renovado em cada período de 4 (quatro) anos, com
a finalidade de (Regulamento):
I. Facilitar o acesso a crédito especializado, inclusive com oferta de linhas de crédito subsidiadas, específicas para aquisição de tecnologia assistiva.
II. Agilizar, simplificar e priorizar procedimentos de importação de tecnologia assistiva, especialmente as questões atinentes a procedimentos alfandegários e sanitários.
III. Criar mecanismos de fomento à pesquisa e à produção nacional de tecnologia assistiva, inclusive por meio de concessão de linhas de crédito subsidiado e de parcerias com institutos de pesquisa oficiais.
IV. Eliminar ou reduzir a tributação da cadeia produtiva e de importação de tecnologia assistiva.
V. Facilitar e agilizar o processo de inclusão de novos recursos de tecnologia assistiva no rol de produtos distribuídos no âmbito do SUS e por outros órgãos governamentais.
Considerando as assertivas acima, assinale a correta:
I. Facilitar o acesso a crédito especializado, inclusive com oferta de linhas de crédito subsidiadas, específicas para aquisição de tecnologia assistiva.
II. Agilizar, simplificar e priorizar procedimentos de importação de tecnologia assistiva, especialmente as questões atinentes a procedimentos alfandegários e sanitários.
III. Criar mecanismos de fomento à pesquisa e à produção nacional de tecnologia assistiva, inclusive por meio de concessão de linhas de crédito subsidiado e de parcerias com institutos de pesquisa oficiais.
IV. Eliminar ou reduzir a tributação da cadeia produtiva e de importação de tecnologia assistiva.
V. Facilitar e agilizar o processo de inclusão de novos recursos de tecnologia assistiva no rol de produtos distribuídos no âmbito do SUS e por outros órgãos governamentais.
Considerando as assertivas acima, assinale a correta:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Q3009910
Pedagogia
A BNCC (2018) estabelece dez competências gerais para a Educação Básica, entre elas a
competência 5: "Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares)
para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas
e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva."
Considerando essa competência e a utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação, é correto afirmar que:
Considerando essa competência e a utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Inglês |
Q3009839
Pedagogia
Sobre as competências previstas pela BNCC, marque a opção correta:
1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.
3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.
5. Promover a Língua Inglesa em seu contexto familiar e social a fim de difundir o idioma como instrumento comunicativo capaz de incluir e eletizar camadas sociais ou promover oportunidades únicas através da proficiência no idioma ao final do terceiro ano do Ensino Médio.
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.
3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.
5. Promover a Língua Inglesa em seu contexto familiar e social a fim de difundir o idioma como instrumento comunicativo capaz de incluir e eletizar camadas sociais ou promover oportunidades únicas através da proficiência no idioma ao final do terceiro ano do Ensino Médio.
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Inglês |
Q3009838
Pedagogia
Leia o trecho retirado da BNCC.
“[...] Em que pese as diferenças entre uma terminologia e outra, suas ênfases, pontos de contato e eventuais sobreposições, o tratamento dado ao componente na BNCC prioriza o foco da função social e política do inglês e, nesse sentido, passa a tratá-la em seu status de língua franca.[...]”
Disponível em: www.gov.br/mec. Acesso em 06 de Julho de 2024.
Sendo assim, Língua Franca pode ser definida como:
“[...] Em que pese as diferenças entre uma terminologia e outra, suas ênfases, pontos de contato e eventuais sobreposições, o tratamento dado ao componente na BNCC prioriza o foco da função social e política do inglês e, nesse sentido, passa a tratá-la em seu status de língua franca.[...]”
Disponível em: www.gov.br/mec. Acesso em 06 de Julho de 2024.
Sendo assim, Língua Franca pode ser definida como:
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de São João do Paraíso - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Professor de Educação Especial |
Q3009471
Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), observa-se uma ampla abertura em
termos de oportunidade para educação inclusiva, um olhar para o aluno e suas singularidades.
Fica evidente que essas políticas se destacaram com a BNCC em virtude da legislação em vigor,
de documentos elaborados e de projetos realizados tanto na esfera federal quanto estadual e
municipal. Sendo assim, a BNCC abriu novas possibilidades para que as escolas busquem novas
alternativas para ensinar a todos (SILVA; VIANA; MORAES, 2020).
Assim, de acordo com o documento “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez” (2010) é correto afirmar, exceto:
Assim, de acordo com o documento “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez” (2010) é correto afirmar, exceto:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008680
Pedagogia
Analise as afirmativas sobre as bases da
educação infantil como primeira etapa da
educação básica na BNCC.
I. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares. II. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância. III. As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes do currículo as interações e as brincadeiras. IV. A organização curricular da educação infantil na BNCC assegura os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. V. Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados em três grupos de faixas etárias: crianças de zero a 1 ano e 6 meses; crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses; crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares. II. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância. III. As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes do currículo as interações e as brincadeiras. IV. A organização curricular da educação infantil na BNCC assegura os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. V. Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados em três grupos de faixas etárias: crianças de zero a 1 ano e 6 meses; crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses; crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008678
Pedagogia
Analise as questões sobre a BNCC ao adotar dez
competências gerais, que se inter-relacionam e
perpassam todos os componentes curriculares ao
longo da Educação Básica.
I. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural. II. Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ou verbo-visual (como Libras), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital. III. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns. IV. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação. V. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural. II. Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ou verbo-visual (como Libras), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital. III. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns. IV. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação. V. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008673
Pedagogia
Analise as afirmativas sobre o Documento
Curricular do Tocantins (DCT) para a Educação
Infantil ao abordar os vários aspectos da educação
infantil.
I. A educação infantil, segunda etapa da educação básica, é reconhecida como independente em relação aos anos subsequentes e tem por objetivo proporcionar vivências e experiências significativas na vida das crianças. II. A finalidade da educação infantil é o desenvolvimento integral da criança, alicerçado em práticas que a conceba como protagonista dos seus processos de desenvolvimento e aprendizagem. III. O público da educação infantil, a criança, deve ser compreendida como sujeito histórico e de direitos. IV. Os eixos estruturantes da prática pedagógica na educação infantil são as interações e as brincadeiras. V. Para atender às complexidades do atendimento às crianças e do trabalho na educação infantil, a LDB N.º 9.394/1996 estabelece como critério o perfil de professor formado em curso superior de pedagogia ou, com formação mínima obtida em nível médio, na modalidade normal.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A educação infantil, segunda etapa da educação básica, é reconhecida como independente em relação aos anos subsequentes e tem por objetivo proporcionar vivências e experiências significativas na vida das crianças. II. A finalidade da educação infantil é o desenvolvimento integral da criança, alicerçado em práticas que a conceba como protagonista dos seus processos de desenvolvimento e aprendizagem. III. O público da educação infantil, a criança, deve ser compreendida como sujeito histórico e de direitos. IV. Os eixos estruturantes da prática pedagógica na educação infantil são as interações e as brincadeiras. V. Para atender às complexidades do atendimento às crianças e do trabalho na educação infantil, a LDB N.º 9.394/1996 estabelece como critério o perfil de professor formado em curso superior de pedagogia ou, com formação mínima obtida em nível médio, na modalidade normal.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor do Ensino Fundamental I - Educação Infantil e Séries Iniciais |
Q3008637
Pedagogia
A BNCC, no caso de Língua Portuguesa, organiza
as práticas de linguagem em categorias, sendo
Leitura/escuta, Escrita, Oralidade e Análise
linguística/semiótica. Pensando na ação
pedagógica voltada para a alfabetização, elas
podem ser assim compreendidas, EXCETO.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor do Ensino Fundamental I - Educação Infantil e Séries Iniciais |
Q3008633
Pedagogia
mundo” da BNCC, focalizam-se as noções de
pertencimento e identidade. No Ensino
Fundamental – Anos Iniciais, busca-se ampliar as
experiências com o espaço e o tempo vivenciadas
pelas crianças em jogos e brincadeiras na
Educação Infantil, por meio do aprofundamento de
seu conhecimento sobre si mesmo e de sua
comunidade, valorizando-se os contextos mais
próximos da vida cotidiana. Analise as afirmativas
a seguir:
I. Nessa unidade temática objetiva-se que as crianças percebam e compreendam a dinâmica de suas relações sociais, identificando-se com a sua comunidade e respeitando os diferentes contextos socioculturais. II. Ao tratar do conceito de espaço, estimula-se o desenvolvimento das relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas, além do raciocínio geográfico. III. Nessa unidade temática de raciocínio geográfico espera-se que as crianças construam sua identidade relacionando-se com o outro (sentido de alteridade); valorizem as suas memórias e marcas do passado vivenciadas em diferentes lugares. IV. No Ensino Fundamental – Anos Finais, procura-se expandir o olhar para a relação do sujeito com contextos mais amplos, considerando temas políticos, econômicos e culturais do Brasil e do mundo. V. O estudo da Geografia constitui-se em uma busca do lugar de cada indivíduo no mundo, valorizando a sua individualidade e, ao mesmo tempo, situando-o em uma categoria mais ampla de sujeito social: a de cidadão ativo, democrático e solidário.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. Nessa unidade temática objetiva-se que as crianças percebam e compreendam a dinâmica de suas relações sociais, identificando-se com a sua comunidade e respeitando os diferentes contextos socioculturais. II. Ao tratar do conceito de espaço, estimula-se o desenvolvimento das relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas, além do raciocínio geográfico. III. Nessa unidade temática de raciocínio geográfico espera-se que as crianças construam sua identidade relacionando-se com o outro (sentido de alteridade); valorizem as suas memórias e marcas do passado vivenciadas em diferentes lugares. IV. No Ensino Fundamental – Anos Finais, procura-se expandir o olhar para a relação do sujeito com contextos mais amplos, considerando temas políticos, econômicos e culturais do Brasil e do mundo. V. O estudo da Geografia constitui-se em uma busca do lugar de cada indivíduo no mundo, valorizando a sua individualidade e, ao mesmo tempo, situando-o em uma categoria mais ampla de sujeito social: a de cidadão ativo, democrático e solidário.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Artes Visuais |
Q3008587
Pedagogia
De acordo com a BNCC, nos processos de criação
em artes visuais do 1º ao 5º ano, é necessário:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Artes Visuais |
Q3008586
Pedagogia
“O ensino de Arte deve assegurar aos alunos a
possibilidade de se expressar criativamente em
seu fazer investigativo, por meio da ludicidade,
propiciando uma experiência de continuidade em
relação à Educação Infantil. Dessa maneira, é
importante que, nas quatro linguagens da Arte –
integradas pelas seis dimensões do conhecimento
artístico –, as experiências e vivências artísticas
estejam centradas nos interesses das crianças e
nas culturas infantis.”
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em 12 jul. 2024.
De acordo com a BNCC, NÃO faz parte das habilidades em Artes Visuais, do 1º ao 5º ano:
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em 12 jul. 2024.
De acordo com a BNCC, NÃO faz parte das habilidades em Artes Visuais, do 1º ao 5º ano:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Artes Cênicas |
Q3008577
Pedagogia
No que se refere ao componente Arte, julgue as
afirmativas a seguir, com base na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC):
I. A BNCC propõe que a abordagem das linguagens artísticas articule seis dimensões do conhecimento. II. Essas seis dimensões do conhecimento são: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. III. A referência a essas dimensões busca dificultar o processo de ensino e aprendizagem em Arte, apartando os conhecimentos do componente curricular.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A BNCC propõe que a abordagem das linguagens artísticas articule seis dimensões do conhecimento. II. Essas seis dimensões do conhecimento são: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. III. A referência a essas dimensões busca dificultar o processo de ensino e aprendizagem em Arte, apartando os conhecimentos do componente curricular.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Artes Cênicas |
Q3008576
Pedagogia
As alternativas a seguir apresentam habilidades
da Unidade Temática Teatro, do componente
curricular Arte, conforme o previsto pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino
Fundamental - Anos Finais, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Artes Cênicas |
Q3008574
Pedagogia
Os objetos de conhecimento discriminados para a
unidade temática Teatro no componente curricular
Arte, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
para o Ensino Fundamental - Anos Finais, são:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Música |
Q3008488
Pedagogia
A criação de jingles é mencionada na Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e no
Documento Curricular do Tocantins como
atividade no campo da expressão de ideias
musicais de maneira individual ou coletiva e
colaborativa, na etapa do Ensino Fundamental II.
Assinale a alternativa que define CORRETAMENTE o jingle:
Assinale a alternativa que define CORRETAMENTE o jingle:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Música |
Q3008486
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
estabelece diretrizes e objetivos para o ensino de
Música nas escolas brasileiras. Um dos objetivos
principais é desenvolver a percepção e a
apreciação musical dos alunos.
Analise as seguintes afirmativas em conformidade
com as diretrizes da BNCC para o ensino de
Música no Ensino Fundamental:
I. A prática musical deve ser voltada para a execução instrumental, sem considerar a criação ou apreciação de diferentes estilos musicais. II. A Educação Musical deve promover a compreensão e o respeito pelas diversas manifestações culturais e musicais presentes no Brasil. III. O ensino de Música deve ser centrado em repertórios musicais eruditos, descartando os populares. IV. O processo de ensino-aprendizagem musical deve incluir atividades de improvisação, composição e interpretação, valorizando a criatividade dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A prática musical deve ser voltada para a execução instrumental, sem considerar a criação ou apreciação de diferentes estilos musicais. II. A Educação Musical deve promover a compreensão e o respeito pelas diversas manifestações culturais e musicais presentes no Brasil. III. O ensino de Música deve ser centrado em repertórios musicais eruditos, descartando os populares. IV. O processo de ensino-aprendizagem musical deve incluir atividades de improvisação, composição e interpretação, valorizando a criatividade dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Educação Física |
Q3008477
Pedagogia
Rudolf Laban foi bailarino, coreógrafo, artista
plástico, arquiteto e um grande estudioso do
movimento humano. Teve grandes contribuições
para o universo da dança, entre elas a construção
de um método denominado “labanotação” que
consiste em uma partitura corporal de movimento,
dividindo o espaço em três níveis (vertical, horizontal e axial) sobre os quais se inscrevem
doze direções de movimentos. Além disso,
também propôs os Fatores de Movimento. Os
Fatores de Movimento presentes na Base
Nacional Comum Curricular são:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Educação Física |
Q3008476
Pedagogia
A dança na escola está inserida em duas
Unidades Temáticas na Base Nacional Comum
Curricular, na Educação Física e na Arte. Os
Objetos de Conhecimento presentes na Educação
Física na Unidade Temática Dança para os anos
finais do Ensino Fundamental são:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Inglesa |
Q3008324
Pedagogia
Ao observar o cartoon, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir:
I. O tratamento do inglês como língua franca favorece uma educação linguística voltada para a interculturalidade. II. O aprendizado da língua inglesa propicia ao sujeito novas formas de se engajar e participar em um mundo social mais global e plural. III. Ao pensar o ensino de inglês em dimensões pedagógicas e políticas intrinsecamente ligadas, requer ver seu caráter formativo necessário para favorecer a formação de sujeitos críticos, autônomos e preparados para lidar com as demandas contemporâneas. IV. Ao assumir o status de uma língua franca, o ensino deve levar em conta a importância do multiletramento, concebendo a língua como construção social, preparando o sujeito para transitar por diversos espaços e situações do mundo globalizado.
Assinale a alternativa CORRETA.
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