“Em que pese as diferenças entre uma terminologia e outra, suas ênfases, pontos de contato e eventuais sobreposições, o tratamento dado ao componente Língua Inglesa na BNCC prioriza o foco da função social e ____________ do inglês e, nesse sentido, passa a tratá-la em seu status de língua ___________.”
De acordo com as disposições da BNCC, as lacunas acima são, correta e respectivamente, preenchidas por:

Com base na BNCC, analise as afirmativas abaixo sobre a área de linguagens e assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) No Ensino Fundamental - Anos Iniciais, os componentes curriculares tematizam diversas práticas, exceto aquelas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas. Nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos desse segmento, o processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica. ( ) No Ensino Fundamental - Anos Finais, as aprendizagens, nos componentes curriculares dessa área, ampliam as práticas de linguagem conquistadas no Ensino Fundamental - Anos Iniciais, incluindo a aprendizagem de Língua Inglesa. ( ) Uma das competências específicas de linguagens para o ensino fundamental é compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
As afirmativas são, de cima para baixo, respectivamente:

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares:
I - Língua Portuguesa. II - História. III - Arte. IV - Língua Inglesa. V - Educação Física.
É correto o que se afirma em:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece competências específicas para a área de Linguagens, que englobam não apenas o aprendizado da língua portuguesa, mas também artes, educação física e línguas estrangeiras. Considerando a integração da Educação Física no contexto da BNCC, qual das seguintes competências é mais alinhada aos objetivos de ensino desta área para o Ensino Fundamental?

A Base Nacional Comum Curricular, surge para fortalecer a educação integral, visando às aprendizagens essenciais, imprescindíveis à formação dos educandos. No que se refere ao Ensino Fundamental, na área de Linguagens especificamente a disciplina Língua Portuguesa destaca, a:
I - Necessidade de focalizar o texto na aprendizagem, sem desvinculá-lo do contexto inerente. II - Compreensão de diversos tipos de linguagem visual e auditiva em diferentes contextos e mídias. III - Centralização na gramática tradicional, sem considerar a diversidade linguística e cultural. IV - Leitura, não apenas do texto escrito, mas também de outras formas de linguagem e expressão. V - Análise de textos literários clássicos, excluindo outros gêneros textuais e formas de expressão.
Está correto o que se afirma apenas em:

Para a elaboração de um currículo que integre de forma harmoniosa a Base Nacional Comum com a parte diversificada, é necessário:
I - Padronizar os métodos tradicionais, sem considerar as necessidades individuais dos alunos. II - Priorizar os conteúdos abrangentes e universais restringindo assim a diversidade cultural. III - definir uma estrutura curricular que atenda uma formação básica sólida e abrangente. IV - Integrar os elementos da cultura local e regional nos conteúdos de modo contextualizado. V - Combinar as estratégias de ensino que promovam a diversidade e a inclusão.
Está correto o que se afirma apenas em:

A BNCC apresenta para os Anos Finais do Ensino Fundamental um currículo que visa despertar a autonomia e o protagonismo dos estudantes, conforme apresentado nas Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma (2020). “Sendo as aulas planejadas de modo que os conhecimentos do professor se transformem em instrumentos de construção do saber e a sala de aula seja espaço para postura ativa dos estudantes e para que sejam motivados a formular perguntas e apresentar análises e compreensões sobre o passado e o presente e apresentem hipóteses e interpretações sobre os conhecimentos aprendidos”. Sendo assim, as metodologias ativas tornam-se aliadas no fazer pedagógico do ensino da História, constituindo diversas práticas. Como exemplo, pode-se citar a sala de aula invertida. Sobre a sala de aula invertida, assinale a alternativa correta.

As Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma (2020) foram construídas em consonância com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Desta forma, “ é dever dos professores do componente curricular de História garantir direitos de aprendizagem a partir do planejamento de aulas que partam de _________ temáticas e de ________ de conhecimento de maneira a desenvolverem habilidades e competências específicas, atitudes, valores e a colaborar para o alcance das competências gerais previstas no documento, com culminância qualitativa no projeto de vida dos estudantes”.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Conforme descrito no Documento Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma de 2020 e à luz das habilidades da BNCC (Brasil, 2017), são organizados os conteúdos para serem desenvolvidos com os estudantes em cada um dos anos do Ensino Fundamental no componente curricular de Língua Portuguesa. Destaca-se que, como o texto deve assumir a centralidade da aula de Língua Portuguesa, para as habilidades, foram propostos gêneros textuais. Isto posto, vale enfatizar que as habilidades e os conteúdos do componente curricular de Língua Portuguesa estão organizados nas práticas de linguagem: de leitura, de escrita, de oralidade e de análise linguística e semiótica, cujas finalidades são apresentadas a seguir, conforme a BNCC:
I. Leitura: não compreende apenas o texto escrito, mas as imagens estáticas ou em movimento, e sons. Além disso, essa prática de linguagem compreende as situações de produção do leitor/ouvinte/espectador com os textos escritos.
II. Escrita: compreende as práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito e multissemiótico, com diferentes finalidades e projetos enunciativos.
III. Oralidade: compreende as práticas de linguagem que ocorrem em situação oral com ou sem contato face a face. Envolve também a oralização de textos em situações socialmente significativas e interações e discussões envolvendo temáticas e outras dimensões linguísticas do trabalho nos diferentes campos de atuação. 
IV. Análise linguística/semiótica: diz respeito à análise sintática e morfológica, compreendendo os efeitos de sentido pela forma de composição do texto. Por sua vez, a análise semiótica compreende a produção escrita em texto de multiletramentos ocasionados pelo plano, pelo ângulo, pelo lado, pela figura, pelo fundo, pela profundidade, pelo foco, pela cor e pela intensidade dados às imagens. Vale destacar que a análise linguística e semiótica se efetiva no momento da aula, através da análise do texto escrito.
Quais estão corretas?

Conforme preconiza a Base Comum Curricular da área da Língua Portuguesa, a demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Esta complexidade só NÃO se expressa pela articulação:

Considerando a Base Comum Curricular da área da Língua Portuguesa, é correto afirmar que:
I. Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.
II. As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir.
III. Cabe à escola contemplar novas práticas de linguagem e produções, visando atender às diferentes produções textuais sociais que atendem a aspectos qualificados e éticos – necessários para o uso específico do aluno no ambiente escolar –, além de estabelecer critérios e modelos estanques para o texto escrito, a fim de não propiciar leituras diferentes do posto.
Quais estão corretas?