Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 104

Q3523866

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523866 Pedagogia

Em suas ponderações sobre feedback, Williams (2005) apresenta um tipo de devolutiva que ele caracteriza por esta sequência de quatro passos:
1. Descreva um comportamento específico. 2. Descreva as consequências do comportamento. 3. Descreva como você se sente em relação ao comportamento. 4. Descreva por que você se sente dessa forma.
Os quatro passos indicados se referem, de acordo com o autor, a um feedback

A

crítico e constrangedor.

B

autocentrado e insuficiente.

C

corretivo e insignificante.

D

positivo e poderoso.

E

construtivo e manipulador.

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Q3523848

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523848 Pedagogia

O artigo 24 da Lei no 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) estabelece regras comuns para a organização da educação básica, nos níveis fundamental e médio.
Conforme o inciso V do referido artigo, a verificação do rendimento escolar observará como critério, entre outros, a avaliação

A

sistematizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento do aluno, com predomínio da progressão automática sobre as formas de promoção parcial.

B

diagnóstica e classificatória do desempenho do aluno, com possibilidade de aceleração de estudos para alunos com bom desempenho escolar comprovado na parte comum do currículo.

C

individual e subjetiva do desempenho do aluno, com obrigatoriedade de estudos de recuperação no próprio período letivo para os casos de baixo e médio rendimento escolar.

D

contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

E

somativa e comparativa do desempenho do aluno, com obrigatoriedade de reprovação em casos de rendimento escolar comprovadamente insuficiente.

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Q3523711

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2019 |

Q3523711 Pedagogia

Os docentes, interessados em melhorar a aprendizagem de seus alunos, podem buscar entender o que deu ou está dando certo e o que não deu certo, no decorrer de seu trabalho, por meio de um processo de “autoavaliação”. Nesse sentido, Libâneo (2018) afirma: “A tendência nas práticas de avaliação, numa perspectiva de educação emancipatória, é assegurar cada vez mais nas instituições o caráter educativo da avaliação: meio de revisão das ações do professor – práticas de ensino, interação com os alunos – de modo que tome decisões com maior conhecimento de causa.”
O autor, com base em Hernandez e Sancho (1994), cita, como uma das três características da avaliação emancipatória, a “autoavaliação, mediante um processo

A

comparativo dos resultados de aprendizagem de seus alunos, em diferentes conteúdos/disciplinas, nos últimos cinco anos”.

B

de aperfeiçoamento didático-pedagógico, com retorno à universidade na busca de referências para avaliar o próprio trabalho”.

C

de comparação entre suas práticas e as dos colegas, analisando quais delas têm apresentado melhores resultados”.

D

reflexivo rigoroso de planejamento-observação- -análise-reflexão-planejamento, em que o professor é também um investigador”.

E

de aplicação de indicações didático-pedagógicas atualizadas como referência para analisar as práticas que vem utilizando”.

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Q3523710

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2019 |

Q3523710 Pedagogia

A autoavaliação é uma das possibilidades de se avaliar a aprendizagem, num percurso reflexivo que se presta, sobretudo, ao autoconhecimento. Nesse processo, é fundamental o apoio dos docentes, o qual pode ser feito por meio de feedback que, como afirma Williams, na obra Preciso saber se estou indo bem! (2005), “é importante para todos nós. É a base de todas as relações interpessoais”.
Aplicando as concepções do referido autor sobre o feedback construtivo, ao apoio que os professores devem dar a seus alunos, para sua autoavaliação, pode-se esperar que os estudantes

A

fiquem mais interessados nos estudos e deixem de apresentar problemas de comportamento nas aulas das disciplinas cujos professores lhes dão feedback.

B

sejam dispensados das avaliações tradicionais, padronizadas, pois todos os erros que eventualmente cometeriam, sem o feedback, já foram superados.

C

possam se desanimar de estudar, caso seus pontos fracos predominem, precisando, então, que o professor lhes dê, apenas, feedback positivo.

D

desenvolvam espírito de competição com os colegas, para obterem melhores notas do que eles, preparando-se para a vida em nossa sociedade.

E

consigam identificar seus pontos fracos e fortes, de forma a terem a oportunidade de atenuar os primeiros e fortalecer os segundos.

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Q3523709

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2019 |

Q3523709 Pedagogia

A avaliação no âmbito escolar pode ser compreendida e analisada a partir de diferentes aspectos, um deles é o de possibilitar decisões e reflexões sobre a realidade, bem como acompanhar a trajetória do aluno na busca pelo conhecimento. Ao avaliar, o educador tem oportunidade de decidir e intervir de acordo com as reais necessidades do educando frente à aprendizagem e ao conhecimento. Por meio dos dados coletados, o educador pode rever e replanejar sua metodologia a fim de melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Segundo Libâneo (2018), “A tendência nas práticas de avaliação, numa perspectiva de educação emancipatória, é assegurar cada vez mais nas instituições o caráter educativo da avaliação: meio de revisão das ações do professor – práticas de ensino, interação com os alunos – de modo que tome decisões com maior conhecimento de causa”.
Assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, a síntese do texto.

A

Há estreita relação entre planejamento, avaliação e melhoria da qualidade do ensino.

B

Planejamento e avaliação são simples técnicas e, em si, são neutras em relação à qualidade de ensino.

C

A qualidade de ensino independe quer do planejamento quer da avaliação.

D

É tênue a relação entre planejamento, avaliação e melhoria da qualidade do ensino.

E

É controversa a relação entre planejamento, avaliação e melhoria da qualidade do ensino.

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Q3523708

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2019 |

Q3523708 Pedagogia

Planejar consiste em uma atividade na qual se programam objetivos e metas e se apresentam os meios para atingi-los. Assim sendo, planejar consiste em se fazer escolhas. Nessa mesma linha de pensamento, Libâneo (2018) afirma que “O planejamento escolar atende, em geral, às seguintes funções: – Diagnóstico e análise da realidade da escola (...); – Definição de objetivos e metas (...); – Determinação de atividades a serem desenvolvidas (...). O processo de planejamento inclui, também, a avaliação dos processos e resultados previstos no projeto, tendo em vista a análise crítica e profunda do trabalho realizado e a reordenação de rumos” (Libâneo, 2018).
Analisando-se o texto, conclui-se que

A

avaliação é uma atividade que deve ser realizada somente e tão somente antes de se planejar.

B

só faz sentido fazer algum tipo de avaliação antes do planejamento se a escola for recém-inaugurada.

C

avaliação é uma atividade que permeia todo o ato de planejamento e de execução e, dessa forma, contribui em todo o percurso da ação planificada.

D

só é possível existir avaliação ao final do planejamento.

E

é indiferente se o planejamento será feito antes ou depois da avaliação. Trata-se de uma escolha pessoal dos planejadores.

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Q3523624

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523624 Pedagogia

Lemov (2023) afirma que sempre haverá uma lacuna entre o que o professor ensinou e o que o aluno aprendeu. Daí a necessidade de que haja técnicas para verificação da compreensão dos alunos durante o processo de ensino-aprendizagem.
Em suas recomendações a esse respeito, o autor defende que

A

diante de uma sala de aula deve-se procurar observar o máximo de coisas possível, o que permite maior monitoramento do desempenho dos alunos do que se prestarmos atenção a poucos aspectos.

B

a memória de trabalho nos permite fazer anotações mentais sobre o desempenho dos alunos, garantindo que nossa atenção cubra, de forma eficaz, as diversas movimentações concomitantes de uma sala de aula.

C

o ato de percorrer a sala, de um lado para o outro, observando o que os alunos estão fazendo durante uma atividade deve ser evitado, pois os desencoraja a fazer seu melhor trabalho.

D

manter uma observação ativa é uma boa forma de avaliar os progressos dos alunos, o que implica decidir intencionalmente o que procurar e manter a disciplina na busca do que se priorizou.

E

fazer registros escritos, durante a aula, sobre o desempenho dos alunos sobrecarrega a memória de trabalho e desvia o professor do foco do seu planejamento, revelando-se uma conduta contraproducente.

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Q3523315

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2020 |

Q3523315 Pedagogia

Ao abordar a temática das avaliações educacionais, Carvalho (In: Carvalho et al., 2007) afirma que a influência da ação da escola nos resultados escolares é menor do que se imagina. De acordo com a autora, é possível potencializar o efeito-escola quando a instituição escolar

A

promove a setorização de sua estrutura, garantindo maior eficiência.

B

é efetiva em manter um formato estandardizado para ensinar e avaliar.

C

reduz o efeito concorrente de ações extraescolares.

D

prioriza projetos pedagógicos de curto prazo e alto impacto.

E

é capaz de se unir à família e à comunidade.

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Q3523233

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Lajeado - RS Provas: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Artes | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Educação Física | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia |

Q3523233 Pedagogia

Em uma aula de Arte do 6º ano, a professora propõe que os alunos criem uma maquete de sua casa ideal. Enquanto eles trabalham, a professora circula pela sala, observa as escolhas de materiais, a forma como montam as estruturas e as soluções criativas que encontram para os desafios. Sem a necessidade de uma rubrica formal ou de registrar uma nota naquele momento, ela interage com os alunos, faz perguntas sobre suas ideias e oferece pequenas orientações individualizadas para ajudá-los a desenvolver suas criações. Considerando o exposto por Villas Boas (2006), é correto afirmar que a professora está utilizando predominantemente a avaliação

A

formal.

B

padronizada.

C

por portfólio.

D

de desempenho escrito.

E

informal.

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Q3523148

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523148 Pedagogia

Durante o processo de avaliação psicopedagógica escolar de uma criança diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA), o psicopedagogo deve:

A

aplicar inicialmente a escala CARS para obter informações objetivas sobre o grau de comprometimento comportamental e social, complementando com a abordagem TEACCH, que estrutura claramente o ambiente e as tarefas escolares, favorecendo o desenvolvimento da autonomia.

B

optar exclusivamente pela implementação imediata dos princípios TEACCH, estruturando tarefas individualizadas para a criança evitando interferências da escala CARS que possam gerar informações divergentes e imprecisas sobre suas dificuldades.

C

priorizar unicamente a aplicação da escala CARS para definir o grau de autismo da criança, garantindo que todas as decisões posteriores de intervenção psicopedagógica sejam tomadas com base nos escores quantitativos obtidos.

D

iniciar imediatamente ajustes ambientais baseados no método TEACCH, centrados na adaptação espacial e visual do ambiente escolar, postergando o uso da escala CARS para fases posteriores de avaliação e intervenção psicopedagógica.

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Q3523125

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Professor EJA I |

Q3523125 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo.

Em uma turma da Educação de Jovens e Adultos, a professora Joana percebeu que, mesmo após a aplicação sistemática de avaliações escritas periódicas, muitos estudantes demonstravam lacunas profundas na construção conceitual e crítica dos conteúdos abordados em aula. Diante dessa complexidade, decidiu reformular sua prática avaliativa.

A alternativa que apresenta uma proposta adequada de avaliação para essa situação é:

A

substituir totalmente avaliações escritas por testes orais com o objetivo de facilitar a aprendizagem.

B

elaborar provas integradoras, extensas, que exigem interpretação complexa e crítica, visando cobrir simultaneamente múltiplos conteúdos curriculares.

C

utilizar portfólios de aprendizagem que possibilitem acompanhar o progresso dos estudantes ao longo do tempo.

D

manter as avaliações escritas periódicas, baseando-se em questionários padronizados, aumentando a frequência da aplicação.

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Q3523031

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Professor Educação Infantil |

Q3523031 Pedagogia

Gomes e Ciasca (2015) enfatizam que a observação e o registro avaliativo configuram uma prática essencial e complexa na Educação Infantil, especialmente por meio da documentação pedagógica. Considerando essas perspectivas, assinale a alternativa CORRETA.

A

Os registros pedagógicos devem ser entendidos como memórias objetivas e completas das ações infantis, sem envolvimento subjetivo ou interpretação pessoal do educador, garantindo neutralidade e precisão nos resultados avaliativos.

B

A documentação pedagógica implica no reconhecimento da criança em suas múltiplas linguagens, registrando não apenas falas e ações, mas também intenções, hipóteses e estratégias utilizadas pelas crianças em contextos variados.

C

No registro avaliativo, o educador deve privilegiar as situações previamente planejadas e estruturadas, porque os eventos espontâneos, embora possam gerar interesse momentâneo, oferecem informações pouco sistemáticas para subsidiar adequadamente o processo avaliativo.

D

A prática avaliativa ancorada na documentação pedagógica deve seguir uma lógica linear, organizada por etapas sucessivas e conclusivas, visando prioritariamente identificar e hierarquizar com clareza as competências que as crianças já dominam no contexto escolar.

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Q3522979

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Professor de Língua Portuguesa |

Q3522979 Pedagogia

Na avaliação formativa de produção dissertativa escolar, o instrumento que favorece autonomia autorreflexiva é:

A

Correção codificada que destaca apenas desvios gramaticais com sublinhado vermelho.

B

Rubrica criterial compartilhada previamente, contendo descritores graduados para tese, argumentação, coesão e estilo.

C

Grade única de pontuação somativa, divulgada após a série de redações finais.

D

Devolutiva oral coletiva, sem referência individual a pontos fortes e fracos.

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Q3522766

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Professor de Ciências |

Q3522766 Pedagogia

Na avaliação formativa de habilidades experimentais, o instrumento que possibilita feedback mais específico é:

A

Lista binária “concluiu/não concluiu” aplicada ao final do bimestre.

B

Questionário de múltipla escolha focado em definições conceituais do relatório.

C

Prova escrita padronizada realizada em laboratório teórico, sem manipulação de materiais.

D

Rubrica detalhada com descritores de preparação, execução, registro e interpretação de resultados.

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Q3521313

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Jaborá - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Jaborá - SC - Professor - Edital nº 1 |

Q3521313 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, a coordenadora de uma escola ressalta a importância dos professores adotarem uma postura avaliativa mais contínua e menos punitiva. Ressalta que buscar uma abordagem inovadora na avaliação é necessário para construir uma educação de qualidade. Ela argumenta que a avaliação deve contribuir para o desenvolvimento do aluno, considerando também o contexto em que ele está inserido e incentivando o diálogo na sala de aula, preparando o mesmo para enfrentar desafios futuros.

Com base na abordagem apresentada, essa concepção de avaliação está alinhada a:

A

Uma perspectiva classificatória, cujo foco é ranquear os alunos.

B

Uma concepção formativa, que valoriza a reflexão, o processo e a inclusão.

C

Uma visão diagnóstica com ênfase exclusiva na memorização de conteúdos.

D

Um processo que permite identificar os pontos fracos dos alunos.

E

Um modelo tradicional, baseado em provas objetivas e médias aritméticas.

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Q3519793

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Assistente Educacional |

Q3519793 Pedagogia

Aluna com deficiência visual participa de prova dissertativa. Qual forma de apoio caracteriza corretamente o papel de ledor e mantém a validade da avaliação?

A

Ler integralmente as questões e sugerir sinônimos para termos complexos.

B

Interpretar as questões em voz alta e oferecer explicações detalhadas sobre o conteúdo antes da resposta.

C

Apresentar resumo oral do conteúdo estudado antes do início da prova, garantindo melhor desempenho.

D

Ler enunciados no ritmo solicitado pela aluna, repetir quando necessário e registrar por escrito as respostas ditadas por ela.

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Q3519131

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Professor Orientador |

Q3519131 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem escolar pode assumir diferentes formas. Qual é a principal característica da avaliação diagnóstica e como ela contribui para o planejamento pedagógico?

A

Classificar os alunos em níveis de desempenho ao final do período letivo.

B

Determinar a nota final dos alunos com base em critérios objetivos.

C

Identificar os conhecimentos prévios dos alunos e orientar o planejamento das aulas.

D

Substituir a avaliação formativa em todas as etapas do ensino.

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Q3519116

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Professor Orientador |

Q3519116 Pedagogia

A avaliação formativa é uma prática essencial no processo de ensino-aprendizagem. Qual é sua principal função no contexto escolar e como ela contribui para o desenvolvimento dos alunos?

A

Classificar os alunos em níveis de desempenho para fins administrativos.

B

Determinar a nota final dos alunos com base em critérios objetivos.

C

Identificar dificuldades e orientar intervenções pedagógicas para melhorar o aprendizado.

D

Substituir a avaliação somativa em todas as etapas do ensino.

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Q3518927

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Professor de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas |

Q3518927 Pedagogia

Qual item de avaliação formativa permite ao professor de Ciências Humanas monitorar aprendizagem por competências ao longo do bimestre?

A

Teste somativo de múltipla escolha aplicado somente na última semana.

B

Entrega de resumo quinzenal padronizado, corrigido com nota numérica final.

C

Rubrica de observação contínua em projetos, contemplando argumentação, uso de evidências e colaboração em grupo.

D

Lista extensa de exercícios para casa, corrigidos coletivamente sem devolutiva individual.

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Q3518213

Ano: 2025 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Buriti Bravo - MA Prova: Instituto Legatus - 2025 - Prefeitura de Buriti Bravo - MA - Professor de 1° ao 5° ano |

Q3518213 Pedagogia

Qual é a relação entre o Plano de Desenvolvimento da Educação-PDE e a melhoria do IDEB nas escolas com baixo desempenho, de acordo com os objetivos do programa?

A

O PDE visa apenas a infraestrutura das escolas, sem relação direta com os indicadores de aprendizagem

B

A implementação do PDE envolve o uso do IDEB para priorizar escolas e direcionar recursos, focando na melhoria da gestão e no planejamento escolar.

C

O programa PDE se concentra exclusivamente em programas extracurriculares, sem considerar a avaliação de aprendizagem dos alunos.

D

O objetivo principal do PDE é a transferência de recursos financeiros sem envolvimento da gestão escolar.

E

O PDE não se relaciona diretamente com os resultados do IDEB.

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Questões de Concurso Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia

Foram encontradas 7.445 questões