Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 45

Q4183760

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Educação Física |

Q4183760 Pedagogia

No Conselho de Classe do 6º ano de determinada escola municipal, os professores discutem o desempenho de um estudante que, apesar de apresentar maturação biológica adequada à idade, demonstra dificuldades severas em tarefas que exigem atenção voluntária e memória lógica. Uma das professoras observa que o aluno consegue realizar associações simples e imediatas, mas falha ao precisar utilizar conceitos abstratos para organizar os fatos históricos. À luz da teoria de Vygotsky, o grupo pedagógico conclui que o estudante domina as funções psicológicas elementares, mas ainda não consolidou as funções superiores, pois elas dependem de um processo de internalização mediado que parece ter sofrido lacunas em sua trajetória escolar. Considerando a distinção entre Funções Psicológicas Elementares (FPEs) e Funções Psicológicas Superiores (FPSs) na perspectiva histórico-cultural, analise a seguinte afirmação:

“As funções psicológicas superiores, diferentemente das elementares, não surgem como um prolongamento direto da maturação neurológica; elas constituem-se como sistemas psicológicos complexos resultantes da imersão do sujeito em práticas culturais mediadas por signos e instrumentos, o que permite ao indivíduo o controle consciente sobre o seu próprio comportamento.”

Diante do exposto, é correto afirmar que a assertiva é:

A

Falsa, uma vez que as funções superiores, como a memória lógica e o pensamento abstrato, são características inatas da espécie humana (filogênese), bastando o crescimento físico para que elas se manifestem plenamente na sala de aula.

B

Verdadeira; contudo, tal processo de internalização ocorre de forma passiva, em que o aluno apenas copia o comportamento do professor, sem que haja qualquer transformação qualitativa na estrutura do pensamento ou na consciência do sujeito.

C

Falsa, porque a teoria de Vygotsky nega a importância da biologia e da maturação orgânica, defendendo que o cérebro é uma “folha em branco” e que a cultura é o único fator que determina, de forma isolada, o desenvolvimento do pensamento.

D

Falsa, visto que o desenvolvimento das funções superiores precede o aprendizado, sendo necessário que a criança atinja primeiro um estágio de maturação espontânea para que, somente depois, a cultura possa fornecer novos conteúdos ao pensamento.

E

Verdadeira, pois as FPSs têm origem sociocultural e dependem da mediação para serem desenvolvidas, o que significa que o desenvolvimento intelectual não é um processo de autogeração biológica, mas sim um processo de internalização de for mas culturais de comportamento.

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Q4183758

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES - Professor PB - Educação Física |

Q4183758 Pedagogia

Durante um encontro formativo promovido na rede municipal de ensino de Venda Nova do Imigrante, profissionais da educação discutem as contribuições da psicologia do desenvolvimento para a compreensão dos processos de aprendizagem e para a fundamentação das práticas pedagógicas, considerando diferentes concepções sobre o papel da ação, da interação social e da constituição do sujeito. Nesse contexto, analise as assertivas correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “As contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon para a psicologia e a pedagogia convergem ao compreender o desenvolvi mento humano como um processo dinâmico e integrado, no qual dimensões orgânicas, sociais e simbólicas se articulam, superando explicações exclusivamente maturacionistas ou mecanicistas da aprendizagem.”

PORQUE

II. “Esses autores atribuem papel central à ação do sujeito no processo de aprendizagem, compreendendo o desenvolvimento como resultado da atividade do indivíduo em interação com o meio.”

Assinale a alternativa correta.

A

As afirmativas I e II são falsas.

B

A afirmativa I é verdadeira; a II é falsa.

C

A afirmativa I é falsa; a II é verdadeira.

D

As afirmativas I e II são verdadeiras; a II justifica corretamente a I.

E

As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a II não justifica corretamente a I.

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Q4183401

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Professor da Educação Básica II - Professor de Educação Física |

Q4183401 Pedagogia

A estruturação espaciotemporal é um elemento psicomotor fundamental para a aprendizagem escolar. Ela pode ser definida como a capacidade do indivíduo de:

A

Organizar-se em relação ao mundo exterior, percebendo distâncias, intervalos de tempo e a sucessão de eventos.

B

Manter o equilíbrio estático e dinâmico em diferentes superfícies e situações de gravidade.

C

Reconhecer as partes do próprio corpo e a imagem mental que possui de si mesmo.

D

Controlar a musculatura fina para a realização de tarefas que exigem precisão visual e manual.

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Q4183299

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bento Gonçalves - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Bento Gonçalves - RS - Educador Infantil |

Q4183299 Pedagogia

A brincadeira, enquanto ato epistemológico primordial, configura-se como um sistema complexo de significação através do qual a criança constrói hipóteses sobre a realidade física e social, operando uma síntese dialética entre assimilação e acomodação. Em relação à importância do brincar na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A função simbólica, manifestada com vigor no jogo imaginativo, não é um mero exercício de fantasia escapista, mas um operador cognitivo essencial para a abstração, a representação mental e o desenvolvimento da linguagem oral e escrita.
( ) A supressão do tempo e do espaço dedicados ao brincar livre em prol de atividades de instrução formal precoce representa um empoderamento no processo de subjetivação, além de um benefício ao desenvolvimento de funções executivas como a autorregulação e a criatividade.
( ) A mediação do adulto, quando pautada pela observação respeitosa e pela provisão de ambientes ricos em materiais não estruturados, potencializa o jogo como uma zona de desenvolvimento proximal, ampliando seus repertórios simbólicos e estruturas de pensamento.
( ) No espaço potencial da brincadeira de faz-de-conta, a criança busca o entretenimento e distração momentânea, permitindo, contudo, a experimentação vulnerável de papéis sociais, a resolução simbólica de conflitos e a elaboração de narrativas identitárias.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – F – F – V.

B

V – V – F – F.

C

V – F – V – F.

D

F – V – F – V.

E

F – F – V – V.

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Q4183262

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Neuropsicopedagogo |

Q4183262 Pedagogia

No manejo de um aluno com Discalculia, o neuropsicopedagogo orienta o uso de materiais concretos (como o Material Dourado) e calculadoras. Qual o objetivo neurocientífico dessa adaptação?

A

Impedir que o aluno aprenda a realizar cálculos mentais, tornando-o dependente de ferramentas externas.

B

Facilitar o trabalho do professor, reduzindo o tempo de correção das atividades matemática.

C

Estimular o Lobo Occipital para que ele assuma as funções de contagem do Lobo Temporal.

D

Compensar o déficit no processamento de magnitudes numéricas no Sulco Intraparietal, permitindo que o aluno foque na resolução de problemas lógicos

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Q4183260

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Neuropsicopedagogo |

Q4183260 Pedagogia

(Situação-Problema) Durante uma reunião de conselho de classe, discute-se a reprovação de um aluno com dificuldades de aprendizagem severas. O neuropsicopedagogo intervém defendendo a Avaliação Mediadora. Qual argumento técnico sustenta essa postura?

A

A avaliação deve ser punitiva para que o aluno compreenda a importância da maturação biológica.

B

O foco deve estar no processo e no potencial de modificabilidade do sujeito, utilizando o erro como pista diagnóstica para reorientar as estratégias de ensino.

C

Notas baixas são reflexos diretos de um cérebro sem plasticidade, portanto, a reprovação é o único caminho ético.

D

A avaliação deve ser eliminada, pois o cérebro da criança não possui capacidade de julgamento antes dos 18 anos.

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Q4183257

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Neuropsicopedagogo |

Q4183257 Pedagogia

A Teoria da Mente (ToM) é a capacidade de inferir estados mentais, intenções e crenças alheias. Em um estudo de caso de um aluno com dificuldades de interação social, o neuropsicopedagogo identifica falhas nessa habilidade. Como essa deficiência impacta o cotidiano pedagógico e qual a intervenção sugerida?

A

O aluno não consegue compreender ironias ou metáforas; a intervenção deve usar scripts sociais e explicações literais para mediar a comunicação.

B

O aluno apresenta QI superior; a intervenção deve ser o adiantamento de série para evitar o tédio cognitivo.

C

O aluno possui coordenação motora fina prejudicada; a intervenção deve focar no treino caligráfico intensivo.

D

O aluno é incapaz de aprender conteúdos lógicos; a intervenção deve ser a flexibilização total do currículo para níveis de alfabetização básica.

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Q4183256

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Neuropsicopedagogo |

Q4183256 Pedagogia

Um estudante com hipótese diagnóstica de Dislexia do Desenvolvimento apresenta leitura silabada e baixa compreensão de textos. Ao orientar o professor de Língua Portuguesa, o neuropsicopedagogo explica que a intervenção deve focar na Consciência Fonológica.

Qual estratégia prática reflete esse fundamento neurocientífico?

A

Substituir todos os textos escritos por vídeos, eliminando a necessidade de decodificação grafofonêmica.

B

Trabalhar explicitamente a correspondência entre grafemas e fonemas através de jogos de rimas, aliterações e manipulação de segmentos sonoros das palavras.

C

Exigir que o aluno leia em voz alta perante a turma para que a pressão social acelere o processamento no Giro Angular.

D

Focar exclusivamente na memorização visual da "forma" das palavras (método global), ignorando os sons que as compõem.

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Q4183254

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Neuropsicopedagogo |

Q4183254 Pedagogia

Durante a observação em sala de aula, o neuropsicopedagogo nota que um estudante de 9 anos possui extrema dificuldade em iniciar tarefas, perde-se em instruções com mais de dois comandos e não consegue organizar os materiais sobre a mesa. No relatório para a equipe pedagógica, o profissional identifica um déficit nas Funções Executivas "Frias". A orientação prática mais adequada para o manejo desse aluno é:

A

Solicitar que o aluno realize as tarefas de forma autônoma para desenvolver a autoeficácia sem intervenção externa.

B

Sugerir que o professor ignore as falhas de organização, focando apenas no conteúdo acadêmico para não afetar o sistema límbico do aluno.

C

Encaminhar o aluno para avaliação psiquiátrica imediata, pois comportamentos de desorganização são indicadores exclusivos de transtornos de conduta.

D

Implementar o uso de checklists visuais, fragmentação de comandos e o uso de organizadores externos para compensar a falha no Córtex Pré-frontal Dorsolateral.

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Q4183253

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Junqueirópolis - SP Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Junqueirópolis - SP - Neuropsicopedagogo |

Q4183253 Pedagogia

Um aluno do 3º ano do Ensino Fundamental apresenta dificuldades persistentes na retenção de novos conceitos matemáticos, apesar de demonstrações repetidas. O neuropsicopedagogo sugere ao professor a aplicação de estratégias baseadas na Neuroplasticidade Reativa. Qual das intervenções abaixo melhor exemplifica essa aplicação prática no cotidiano escolar?

A

Utilizar a estimulação multissensorial (visual, auditiva e cinestésica) associada ao resgate de conhecimentos prévios, favorecendo a Potenciação de Longa Duração (LTP).

B

Aumentar a carga horária de exercícios repetitivos de fixação mecânica para fortalecer a bainha de mielina por meio da exaustão.

C

Isolar o aluno em um ambiente com baixa estimulação sensorial para evitar a sobrecarga do Córtex Parietal Posterior.

D

Priorizar apenas a linguagem verbal oral, visto que o processamento auditivo é o único caminho para a consolidação da memória de trabalho.

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Q4182617

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Física |

Q4182617 Pedagogia

O desenvolvimento motor e a aprendizagem motora orientam a organização das práticas na educação física escolar. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)As habilidades motoras fundamentais, como correr, saltar e arremessar, antecedem e servem de base para a aprendizagem de habilidades motoras especializadas do esporte.
(__)A aprendizagem motora se completa na primeira tentativa de execução do movimento, dispensando a prática e a repetição para a consolidação do padrão motor adquirido.
(__)O estágio inicial da aquisição de uma habilidade motora caracteriza-se por movimentos pouco coordenados, que se refinam com a prática e o retorno sobre o desempenho.
(__)O desenvolvimento motor independe da maturação e da experiência, ocorrendo de modo idêntico em todas as crianças na mesma idade cronológica, sem influência do ambiente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, F, V, F.

B

V, V, F, F.

C

F, V, F, V.

D

F, F, V, V.

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Q4181517

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Psicopedagogo |

Q4181517 Pedagogia

A disgrafia é um tipo de transtorno de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do sujeito, no que se refere ao seu traçado ou à grafia. São sintomas da disgrafia, por exemplo:
I- Traçados muitos grossos ou finos.

II- Ritmo da escrita excessivamente rápida ou lenta.

III- Letras separadas, sobrepostas ou ilegíveis.

Dos itens acima:

A

Apenas o item I está correto.

B

Apenas os itens I e II estão corretos.

C

Apenas os itens II e III estão corretos.

D

Apenas o item III está correto.

E

Todos os itens estão corretos.

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Q4181515

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Psicopedagogo |

Q4181515 Pedagogia

Quando o psicopedagogo analisa o significado do sintoma na dinâmica familiar e como o ato de não aprender cumpre uma função de preservação ou equilíbrio no sistema familiar, ele está investigando prioritariamente o fator:

A

Orgânico.

B

Ambiental.

C

Cognitivo.

D

Psicógeno.

E

Institucional.

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Q4181514

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Psicopedagogo |

Q4181514 Pedagogia

Durante o diagnóstico psicopedagógico clínico, o profissional frequentemente utiliza as chamadas "Provas Operatórias". O objetivo principal da aplicação desses testes no contexto da avaliação psicopedagógica é:

A

Quantificar o Quociente de Inteligência (QI) do sujeito para fins de laudo e emissão de Classificação Internacional de Doenças.

B

Avaliar o nível de alfabetização e letramento da criança, identificando erros ortográficos e de sintaxe.

C

Mensurar o nível de maturação neurológica e as funções executivas básicas, como atenção e memória de curto prazo.

D

Determinar o nível de desenvolvimento das estruturas cognitivas do sujeito, verificando se há defasagem entre a idade cronológica e o funcionamento do pensamento lógico.

E

Identificar os principais conflitos emocionais e dinâmicas familiares que impedem o sujeito de se concentrar nas aulas.

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Q4181511

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Psicopedagogo |

Q4181511 Pedagogia

Na perspectiva de Vygotsky, a mediação é um ele mento fundamental para o desenvolvimento humano. Isso significa que:

A

O aprendizado ocorre de forma isolada, sendo resultado apenas da maturação biológica do indivíduo, e mediar é proporcionar condições para essa maturação.

B

A construção do conhecimento acontece exclusivamente por descoberta espontânea, sem in fluência do meio social, mediar é permitir que isso ocorra sem interferir.

C

Os processos psicológicos superiores se desenvolvem por meio da interação com instrumentos e signos culturalmente construídos, mediar é proporcionar e acompanhar tais processos.

D

O desenvolvimento cognitivo independe da linguagem, sendo esta apenas um reflexo secundário do pensamento, mediar é corrigir e apontar a linguagem correta.

E

A aprendizagem escolar não interfere no desenvolvimento, pois ambos são processos total mente independentes, mediar é fornecer a possibilidade de participação nessas instituições.

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Q4181510

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Colônia Leopoldina - AL - Psicopedagogo |

Q4181510 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta a habilidade cognitiva que serve como o principal indicador de que a criança ingressou no período operatório-concreto considerando a teoria de Jean Piaget:

A

A superação do egocentrismo intelectual, e a compreensão de que a alteração na forma ou na aparência de um objeto não altera necessariamente sua quantidade, massa ou volume.

B

A capacidade de representar a realidade por meio de símbolos, como a linguagem e o jogo de faz de conta.

C

Desenvolvimento do raciocínio hipotético-dedutivo, que possibilita à criança formular hipóteses abstratas e testá-las sistematicamente, em jogos ou provas escolares.

D

A coordenação de esquemas sensoriais e moto res simples para criar condutas intencionais direcionadas a metas.

E

A internalização dos signos culturais e a utilização da fala privada como ferramenta de autorregulação do comportamento.

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Q4180878

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Pindorama - SP Prova: CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Pindorama - SP - Auxiliar de Vida Escolar |

Q4180878 Pedagogia

Segundo Lev Vygotsky, a distância entre o que a criança consegue fazer sozinha (nível de desenvolvimento real) e o que ela consegue fazer com a ajuda de um adulto ou colega mais experiente (nível de desenvolvimento potencial) é denominada como:

A

Mediação simbólica.

B

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

C

Estágio de maturação.

D

Esquema de assimilação.

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Q4180310

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q4180310 Pedagogia

Durante o processo de desenvolvimento, a criança evolui em diferentes aspectos de sua formação. Essa evolução não ocorre apenas no crescimento físico, mas também nos aspectos cognitivo, emocional e social. Sobre o desenvolvimento infantil, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)As mudanças que ocorrem no desenvolvimento infantil acontecem de forma gradual, em períodos contínuos que se sucedem e podem se sobrepor. (__)O desenvolvimento da criança de 0 a 6 anos ocorre de forma linear e uniforme. (__)O brincar está relacionado basicamente com o desenvolvimento físico da criança, sem grandes impactos no desenvolvimento social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

A

V, F, F

B

F, F, V

C

V, V, F.

D

F, V, V.

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Q4180082

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Psicólogo Educacional |

Q4180082 Pedagogia

A perspectiva histórico-cultural fundamenta a compreensão da aprendizagem escolar como processo mediado socialmente. Sobre o tema, assinale a alternativa CORRETA.

A

A zona de desenvolvimento proximal corresponde à distância entre o que a criança realiza com autonomia e o que realiza com a mediação de um parceiro mais experiente.

B

A mediação do professor atrapalha a construção do conhecimento pela criança, que aprende de modo mais efetivo pela descoberta solitária e sem a interação com os colegas.

C

O conceito de zona de desenvolvimento proximal corresponde ao conjunto de funções já consolidadas, que a criança executa de forma autônoma sem a mediação de outras pessoas.

D

O desenvolvimento das funções psicológicas superiores antecede e independe das interações sociais, ocorrendo de dentro para fora pela maturação biológica isolada do indivíduo.

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Q4180078

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Psicólogo Educacional |

Q4180078 Pedagogia

O desenvolvimento emocional e afetivo articula-se aos processos cognitivos e sociais na trajetória escolar. Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir.

I.A afetividade e a cognição constituem dimensões integradas do desenvolvimento, influenciando-se mutuamente ao longo do processo de aprendizagem do estudante.

II.As relações afetivas estabelecidas no ambiente escolar repercutem na disposição do estudante para aprender e na sua vinculação com a escola.

III.O desenvolvimento afetivo encerra-se na primeira infância, sem transformações posteriores ao longo da adolescência e da vida adulta do indivíduo.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

II e III apenas.

C

I e II apenas.

D

I apenas.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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