Questões de Concurso
Comentadas sobre as funções do ensino superior: ensino, pesquisa, extensão e cultura em pedagogia
Foram encontradas 147 questões
Ano: 2026
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Provas:
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Ciências
|
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Deficiência Visual |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Física |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Professor Adjunto |
Q4277773
Pedagogia
A criação da Universidade de São Paulo, em 1934 e da Universidade do Brasil, em 1937,
marcaram a consolidação do Ensino Superior no Brasil. Antes delas, a Educação Superior
Brasileira era organizada, predominantemente, em faculdades isoladas e de caráter profissional.
Sobre a história do ensino superior e da educação no Brasil na primeira metade do século XX,
determine a afirmação correta.
Ano: 2026
Banca:
UNICENTRO
Órgão:
UNICENTRO
Prova:
UNICENTRO - 2026 - UNICENTRO - Assistente Social - Edital nº 11 |
Q4259339
Pedagogia
Sobre a universidade brasileira e a extensão universitária, marque a alternativa INCORRETA.
Q3901711
Pedagogia
A universidade pública é uma instituição promotora do desenvolvimento científico e cultural na
sociedade. O tripé que baliza a constituição da natureza da universidade contribui para o debate
acadêmico e os conhecimentos essenciais à formação acadêmica nos diversos campos de
conhecimento. As instituições de ensino superior e, em especial, as universidades públicas
brasileiras, estão comprometidas com a fomentação de práticas de socialização e produção de
conhecimento, não apenas dentro dos seus muros, mas também em diálogo com as realidades
concretas da sociedade. A produção científica, o diálogo com as comunidades de saberes e a
formação docente e discente são pilares básicos a concretização do trabalho da universidade. O
tripé que sustenta todas as práticas da universidade pública brasileira é:
Q3752576
Pedagogia
Analisa as alternativas abaixo e assinala a que apresenta a afirmativa INCORRETA,
considerando o artigo de Gonçalves (2015), sobre o princípio da indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extensão:
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-DF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - PC-DF - Gestor de Apoio as Atividades Policiais Civis - Especialidade: Pedagogo |
Q3161713
Pedagogia
Em relação a educação a distância em instituições de educação superior (IES), julgue o item a seguir.
O plano de desenvolvimento institucional (PDI) deve conter, entre outros elementos, o cronograma da previsão de abertura de campus fora da sede e de polos de educação a distância, quando for o caso.
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Câmara de Santa Leopoldina - ES
Prova:
IDCAP - 2024 - Câmara de Santa Leopoldina - ES - Assistente de Comunicação |
Q4268412
Pedagogia
Texto I:
"Toda pesquisa deve passar por uma fase preparatória de planejamento devendo-se estabelecer certas diretrizes de ação e fixar-se uma estratégia global. A realização deste trabalho prévio é imprescindível."
(trecho retirado de: https://docs.ufpr.br/~benitoag/Tecnicas -pesquisa.pdf)
Texto II:
"A ciência se apresenta como um processo de investigação que procura atingir conhecimentos sistematizados e seguros. Para alcançar este objetivo é necessário que se planeje o processo de investigação, isto é, traçar o curso de ação a ser seguido no processo da investigação científica."
(trecho retirado de: https://docs.ufpr.br/~benitoag/Tecnicaspesquisa.pdf)
A ciência, como exemplificada no Texto II, constitui técnica de pesquisa eficaz, explicada no Texto I, e ambas se correlacionam a fim de se buscar uma informação. A maneira como a pesquisa é realizada, de forma tradicional ou não, forma algumas técnicas a qual serão posteriormente classificadas as pesquisas. Em relação a tipos de pesquisa existentes, assinale a alternativa verdadeira:
"Toda pesquisa deve passar por uma fase preparatória de planejamento devendo-se estabelecer certas diretrizes de ação e fixar-se uma estratégia global. A realização deste trabalho prévio é imprescindível."
(trecho retirado de: https://docs.ufpr.br/~benitoag/Tecnicas -pesquisa.pdf)
Texto II:
"A ciência se apresenta como um processo de investigação que procura atingir conhecimentos sistematizados e seguros. Para alcançar este objetivo é necessário que se planeje o processo de investigação, isto é, traçar o curso de ação a ser seguido no processo da investigação científica."
(trecho retirado de: https://docs.ufpr.br/~benitoag/Tecnicaspesquisa.pdf)
A ciência, como exemplificada no Texto II, constitui técnica de pesquisa eficaz, explicada no Texto I, e ambas se correlacionam a fim de se buscar uma informação. A maneira como a pesquisa é realizada, de forma tradicional ou não, forma algumas técnicas a qual serão posteriormente classificadas as pesquisas. Em relação a tipos de pesquisa existentes, assinale a alternativa verdadeira:
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Gestão Cultural - Edital nº 11 |
Q3544759
Pedagogia
Paixão e Trevisan (2020), ao analisarem o trabalho de
Raymond Williams na Universidade de Oxford, descrevem que
o início da chamada “extensão universitária” em Oxford, no
final do século XIX, consistia em
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CAPES
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia - Especialidade: Estatística |
Q2630573
Pedagogia
Texto associado
À luz da Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), julgue os itens seguintes.
Além dos cursos e programas de extensão, de pós-graduação e de graduação, a educação superior também abrange cursos sequenciais por campo de saber, os quais se destinam àqueles que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CAPES
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia - Especialidade: Estatística |
Q2630572
Pedagogia
Texto associado
À luz da Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), julgue os itens seguintes.
Uma das finalidades da educação superior é sua aproximação com a educação básica, e, para isso, a educação superior deve atuar na formação e capacitação de profissionais, na realização de pesquisas pedagógicas e no desenvolvimento de atividades de extensão, buscando-se, com isso, contribuir com a universalização e o aprimoramento da educação básica.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CAPES
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia - Especialidade: Estatística |
Q2630570
Pedagogia
Texto associado
Julgue os itens a seguir, a respeito de agências de fomento.
Cabe ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) credenciar instituições para, nos termos da legislação em vigor, importar bens com benefícios fiscais destinados a atividades diretamente relacionadas com pesquisa científica e tecnológica.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CAPES
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia - Especialidade: Estatística |
Q2630569
Pedagogia
Texto associado
Julgue os itens a seguir, a respeito de agências de fomento.
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), fundação pública vinculada ao Ministério da Educação, tem o papel de estimular a formação de recursos humanos altamente qualificados para a docência de nível superior, a fim de atender exclusivamente à demanda do setor público.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CAPES
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia - Especialidade: Estatística |
Q2630568
Pedagogia
Texto associado
Julgue os itens a seguir, a respeito de agências de fomento.
Cabe ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) subsidiar o Ministério da Educação na formulação de políticas para pós-graduação.
Q2626670
Pedagogia
Texto associado
Instrução: Leia atentamente o texto e responda à questão.
A ciência se constitui aplicando técnicas, seguindo um método e apoiando-se em fundamentos epistemológicos. Tem assim elementos gerais que são comuns a todos os processos de conhecimento que pretenda realizar, marcando toda atividade de pesquisa. Mas, além da possível divisão entre Ciências Naturais e Ciências Humanas, ocorrem diferenças significativas no modo de se praticar a investigação científica, em decorrência da diversidade de perspectivas epistemológicas que se podem adotar e de enfoques diferenciados que se podem assumir no trato com os objetos pesquisados e eventuais aspectos que se queira destacar.
Por essa razão, várias são as modalidades de pesquisa que se podem praticar, o que implica coerência epistemológica, metodológica e técnica, para o seu adequado desenvolvimento.
(SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2013.)
Ao elaborar e avaliar projetos e programas de pesquisa, o profissional deve ter em mente a estrutura do
projeto ou do programa como texto. Sobre essa estrutura, é correto afirmar que o item
Ano: 2024
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNEMAT
Provas:
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico em Segurança do Trabalho
|
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico em Agropecuária |
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico em Enfermagem |
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico - Editor de Imagens |
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico em Informática |
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico em Laboratório |
Q2387111
Pedagogia
Tomando por base o que está estabelecido no art. 43
da Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino superior tem, entre outras, a
finalidade de
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL - Psicólogo Escolar e Educacional |
Q2359569
Pedagogia
Analise as informações a seguir:
I. O ensino superior é visto como uma qualificação que proporciona melhores condições de empregabilidade, a baixa taxa de sucesso na graduação passa, então, a ser um fator que leva à desigualdade social, pois os índices de evasão estão normalmente associados aos alunos de baixa renda, e o abandono do curso dificulta a transformação social do indivíduo, contribuindo para uma perpetuação da sua condição socioeconômica.
II. Os prejuízos da evasão no ensino superior também atingem as instituições de forma econômica, organizacional e acadêmica. No âmbito econômico, existe a premissa de que as receitas das universidades são definidas de acordo com o número de alunos, portanto, a perda de alunos resulta em perda orçamentária.
Marque a alternativa CORRETA:
I. O ensino superior é visto como uma qualificação que proporciona melhores condições de empregabilidade, a baixa taxa de sucesso na graduação passa, então, a ser um fator que leva à desigualdade social, pois os índices de evasão estão normalmente associados aos alunos de baixa renda, e o abandono do curso dificulta a transformação social do indivíduo, contribuindo para uma perpetuação da sua condição socioeconômica.
II. Os prejuízos da evasão no ensino superior também atingem as instituições de forma econômica, organizacional e acadêmica. No âmbito econômico, existe a premissa de que as receitas das universidades são definidas de acordo com o número de alunos, portanto, a perda de alunos resulta em perda orçamentária.
Marque a alternativa CORRETA:
Q2356423
Pedagogia
De acordo com a Resolução nº 7, de dezembro de 2018, a extensão, na Educação Superior Brasileira, é
uma atividade que se integra à matriz curricular e à organização da pesquisa, constituindo-se em processo
Q2356422
Pedagogia
O princípio da indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão reflete um conceito de qualidade
do trabalho acadêmico que favorece a aproximação entre a universidade e sociedade, a autorreflexão
crítica, a emancipação teórica e prática dos estudantes e o significado social do trabalho acadêmico. Na
pespectiva dos Institutos federais, a integração entre essas três dimensões traz implicações de natureza
teórico-metodológica em relação à gestão pedagógico-administrativa dos processos acadêmicos e das
práticas relativas a esses processos. Para efetivação desse princípio, recomendam-se as seguintes
ações:
I. adesão ao diálogo interdisciplinar, por meio de uma organização curricular que acolha os eixos básico, científico, técnico e tecnológico.
II. promoção de intercâmbios constantes entre as áreas de conhecimento e as temáticas do cotidiano, conectando aspectos da formação técnico-profissional.
III. planejamento conjunto, envolvendo disciplinas, programas e projetos que, em conjunto, compõem as diretrizes dos cursos.
IV. condução dialógica, atrelada ao planejamento conjunto, do processo pedagógico de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes.
V. formação inicial para atender às especificidades tecnológicas, no sentido de materializar a aproximação das dimensões acadêmicas, verificando as necessidades presentes na realidade da qual os sujeitos fazem parte.
As ações recomendadas para a integração entre a tríade do ensino-pesquisa-extensão aparecem corretamente nos itens
I. adesão ao diálogo interdisciplinar, por meio de uma organização curricular que acolha os eixos básico, científico, técnico e tecnológico.
II. promoção de intercâmbios constantes entre as áreas de conhecimento e as temáticas do cotidiano, conectando aspectos da formação técnico-profissional.
III. planejamento conjunto, envolvendo disciplinas, programas e projetos que, em conjunto, compõem as diretrizes dos cursos.
IV. condução dialógica, atrelada ao planejamento conjunto, do processo pedagógico de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes.
V. formação inicial para atender às especificidades tecnológicas, no sentido de materializar a aproximação das dimensões acadêmicas, verificando as necessidades presentes na realidade da qual os sujeitos fazem parte.
As ações recomendadas para a integração entre a tríade do ensino-pesquisa-extensão aparecem corretamente nos itens
Q3220433
Pedagogia
A pesquisa educacional pode ser realizada sob diferentes enfoques epistemológicos que
relacionam procedimentos e métodos aos objetivos e à natureza do objeto de estudo, o
que determina certas abordagens metodológicas. Considere as informações sobre uma
dessas abordagens apresentadas no quadro abaixo.
Constitui uma atitude face à origem do conhecimento. Sustenta que a fonte do conhecimento não é a razão ou o pensamento, mas sim a experiência. Busca a ciência objetiva, a realização de experimentos que partem da observação.
Uma pesquisa baseada nessa epistemologia presente fundamenta-se no
Constitui uma atitude face à origem do conhecimento. Sustenta que a fonte do conhecimento não é a razão ou o pensamento, mas sim a experiência. Busca a ciência objetiva, a realização de experimentos que partem da observação.
Uma pesquisa baseada nessa epistemologia presente fundamenta-se no
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3220392
Pedagogia
Texto associado
A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013 –
CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares
de Graduação da UFRN.
Segundo o regulamento citado, a disciplina é um instrumento de ensino-aprendizagem
que envolve um conjunto sistematizado de conhecimentos a serem ministrados por um ou
mais docentes, sob a forma de aulas, com uma carga horária semanal e semestral
predeterminada, em um período letivo. Um professor conversa com um Técnico em
Assuntos Educacionais e faz algumas afirmações, explicitadas nos itens abaixo.
I As disciplinas a distância seguem uma caracterização diferenciada das disciplinas presenciais, exceto quanto às exigências de horário fixo e de presença obrigatória do professor e dos estudantes às aulas.
II Quando a oferta de uma disciplina presencial se utilizar das modalidades presencial e a distância, até o máximo de 25% da carga horária pode ser ministrada e contabilizada por meio de atividades a distância ou outras formas não presenciais de ensino.
III A criação de uma disciplina é proposta a um departamento ou unidade acadêmica especializada, por solicitação do colegiado do curso.
IV Só podem ser cadastrados como disciplinas presenciais os componentes curriculares em que sejam oferecidas aulas semanais em horário fixo, ao longo de todo o período letivo e em local pré-determinado, com presença obrigatória do professor e dos estudantes às aulas
As afirmações NÃO coerentes com o regulamento dos cursos de graduação estão nos itens
I As disciplinas a distância seguem uma caracterização diferenciada das disciplinas presenciais, exceto quanto às exigências de horário fixo e de presença obrigatória do professor e dos estudantes às aulas.
II Quando a oferta de uma disciplina presencial se utilizar das modalidades presencial e a distância, até o máximo de 25% da carga horária pode ser ministrada e contabilizada por meio de atividades a distância ou outras formas não presenciais de ensino.
III A criação de uma disciplina é proposta a um departamento ou unidade acadêmica especializada, por solicitação do colegiado do curso.
IV Só podem ser cadastrados como disciplinas presenciais os componentes curriculares em que sejam oferecidas aulas semanais em horário fixo, ao longo de todo o período letivo e em local pré-determinado, com presença obrigatória do professor e dos estudantes às aulas
As afirmações NÃO coerentes com o regulamento dos cursos de graduação estão nos itens
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3220389
Pedagogia
Texto associado
A questão deve ser respondida com base na Resolução nº 171/2013 –
CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares
de Graduação da UFRN.
Um grupo de professores de um curso de graduação da UFRN, responsável pela
sistematização inicial do projeto pedagógico do curso, se reuniu com um Técnico em
Assuntos Educacionais do Centro Acadêmico. Nessa reunião, os professores
apresentaram os elementos explicitados nos itens abaixo que, na visão deles, deveriam
constar no referido projeto.
I O contexto, a justificativa, os objetivos e os compromissos éticos e sociais do curso.
II O perfil do ingresso.
III As condutas e as habilidades a serem desenvolvidas.
IV A estrutura curricular, destacando os conteúdos curriculares, os componentes curriculares e a descrição, quando for necessário, do trabalho de conclusão de curso, do estágio e das atividades complementares.
Com base na referida resolução, o técnico informa, ao grupo, que precisam estar, no projeto, os elementos presentes nos itens
I O contexto, a justificativa, os objetivos e os compromissos éticos e sociais do curso.
II O perfil do ingresso.
III As condutas e as habilidades a serem desenvolvidas.
IV A estrutura curricular, destacando os conteúdos curriculares, os componentes curriculares e a descrição, quando for necessário, do trabalho de conclusão de curso, do estágio e das atividades complementares.
Com base na referida resolução, o técnico informa, ao grupo, que precisam estar, no projeto, os elementos presentes nos itens
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