Questões de Pedagogia - A Educação como Processo de Construção Histórica para Concurso - Página 7

Q3143214

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q3143214 Pedagogia

Em 1894, qual dos autores abaixo lança, pela Livraria Quaresma, os Contos da Carochinha, obra dirigida para o público infantil que tem como característica inovadora ser desvinculada do contexto escolar?

A

Monteiro Lobato

B

Viriato Correia

C

Charles Perrault

D

Figueiredo Pimentel

E

Olavo Bilac

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Q3143180

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q3143180 Pedagogia

Conforme Carneiro, “a expansão da educação especial no Brasil, principalmente na segunda metade do Século XX, embora tenha ampliado oportunidades educacionais a crianças que não teriam acesso ao ensino regular, incorporou uma população identificada como portadora de déficits na aprendizagem, em sua grande maioria provenientes das classes populares”. Tal situação demonstra qual dos aspectos abaixo descritos?

A

Processo de redemocratização do Brasil.

B

Processo de diferenciação entre escolas públicas e particulares no Brasil.

C

Processo de maior consciência da importância da educação inclusiva.

D

Processo pautado exclusivamente na educação especial.

E

Processo de seletividade social promovido pela escola pública no Brasil.

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Q3143164

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q3143164 Pedagogia

A história da educação especial é marcada por diferentes momentos que caracterizam os paradigmas observados na relação construída entre a sociedade e as pessoas com deficiência. Nesse sentido, sobre o paradigma da normalização, analise as assertivas abaixo:

I - Na ideologia da normalização, observa-se a necessidade de introduzir a pessoa com deficiência na sociedade, ajudando-a a adquirir as condições e os padrões da vida cotidiana o mais próximo do normal, quanto possível.
II - O princípio da normalização, portanto, deu o apoio filosófico ao movimento da desinstitucionalização, favorecendo tanto o afastamento da pessoa das instituições, como a provisão de programas comunitários planejados para oferecer serviços que se mostrassem necessários para atender a suas necessidades.
III - Como principais resultantes do movimento da normalização começaram a surgir novas alternativas institucionais, então denominadas organizações ou entidades de transição – mais protegidas do que a sociedade externa, conquanto menos protegida e menos determinante de dependência que uma instituição total típica.

É verdadeiro o que se afirma em:

A

I apenas

B

II apenas

C

III apenas

D

I e II apenas

E

I, II e III apenas

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Q3143163

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q3143163 Pedagogia

Dentro da perspectiva de Capellini, analise as assertivas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa correspondente.

[ ] Ainda no Brasil-Colônia, foi criado em São Paulo um atendimento escolar para alunos com deficiência, na Irmandade da Santa Casa de Misericórdia.
[ ] Desde a criação das primeiras escolas especiais, observa-se a evolução nas formas de se falar em deficiência e, ao mesmo tempo, a perpetuação teórica dos conceitos e da maneira de se agir e praticar a educação especial.
[ ] A partir da Constituição Federal de 1988 (BRASIL, 1988), do Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990 (BRASIL, 1990) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (BRASIL, 1996), a criança no Brasil é reconhecida como sujeito social, com direitos que devem ser garantidos a todos, enquanto dever do Estado, da família e da sociedade em geral.

A

V, V, V

B

F, V, V

C

V, F, V

D

V, V, F

E

F, V, F

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Q3471194

Ano: 2024 Banca: IASP Órgão: Prefeitura de São Sebastião do Alto - RJ Prova: IASP - 2024 - Prefeitura de São Sebastião do Alto - RJ - Professor de História |

Q3471194 Pedagogia

Quando se estuda os fundamentos teóricos da educação sob a perspectiva histórica, sabe-se que essa abordagem busca compreender como as ideias, concepções e práticas educacionais evoluíram ao longo do tempo. Nesse contexto, sobre algumas temáticas que perpassam esse campo, é correto dizer que:

A

a História da Educação examina a evolução da educação ao longo dos períodos históricos, tendo por principal instrumento a arqueologia e suas conclusões sobre como eram as escolas da antiguidade.

B

a Psicologia da Educação examina as teorias psicológicas que impactam a aprendizagem e o desenvolvimento humano, e compreende como os processos cognitivos, afetivos e sociais influenciam a prática educacional.

C

as Correntes Pedagógicas, embora, ao longo da História, trouxessem abordagens pedagógicas diferentes, hoje não é mais relevante, considerando que houve a prevalência absoluta de um determinado método pedagógico nas últimas décadas e o consequente abandono dos demais.

D

a Filosofia da Educação explora as diferentes filosofias que influenciaram a educação, como o estoicismo, o epicurismo, o iluminismo, que são as principais correntes filosóficas que moldaram as teorias educacionais.

E

a Sociologia da Educação analisa as relações entre educação e sociedade, essencialmente avaliando como as relações de poder presentes na sociedade capitalista afetam o ensino e reforçam a mais-valia e a exploração do proletariado pela burguesia

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Q3448090

Ano: 2024 Banca: FCM Órgão: Prefeitura de Virginópolis - MG Prova: FCM - 2024 - Prefeitura de Virginópolis - MG - Professor de Educação Especial (AEE) |

Q3448090 Pedagogia

Sobre a história da Educação Especial no Brasil é correto afirmar que(,)

A

no século XIX, educadores da Europa e Estados Unidos iniciaram as primeiras ações voltadas para cegos, surdos, deficientes mentais e deficientes físicos.

B

um dos marcos do atendimento escolar para pessoas com deficiência no Brasil aconteceu ainda no Império, quando Dom Pedro II fundou, no Rio de Janeiro, o Imperial Instituto dos Meninos Cegos; três anos depois, também no Rio de Janeiro, fundou o Imperial Instituto dos Surdos-Mudos.

C

na primeira metade do século XX, especificamente até o ano de 1950, houve um grande crescimento de instituições voltadas para o atendimento de pessoas com deficiência, sendo o Governo Federal o responsável pela manutenção de todas as instituições nos estados e municípios.

D

em 1950, por iniciativa do governo do estado de São Paulo, foi fundada a Associação de Assistência à Criança Defeituosas (AACD), que veio a se tornar um dos maiores centros de reabilitação do país; hoje se chama Associação de Assistência à Criança Deficiente (AACD).

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Q3346014

Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Serra - ES Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Serra - ES - Pedagogo |

Q3346014 Pedagogia

Em uma escola pública, a professora Clara decide incluir no currículo atividades que promovam a reflexão sobre a história da educação no Brasil. Qual fundamento da educação ela está abordando?

A

Fundamentos Pedagógicos.

B

Fundamentos Sociológicos.

C

Fundamentos Históricos.

D

Fundamentos Psicológicos.

E

Fundamentos Filosóficos.

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Q3273591

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO Provas: Itame - 2024 - Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO - Professor PIII - Pedagogo | Itame - 2024 - Prefeitura de Monte Alegre de Goiás - GO - Professor Educação do Campo/Território Kalunga |

Q3273591 Pedagogia

Sobre a política educacional para a população afrodescendente brasileira, durante o Império, é correto afirmar:

A

Foi ofertada, absolutamente, em condições de igualdade de acesso e permanência nas escolas públicas.

B

Nas escolas públicas, os escravos não poderiam ser admitidos, e a previsão de instrução para adultos negros dependia da disponibilidade de professores.

C

Filhos de escravos poderiam frequentar as escolas públicas de primeiras letras. No ensino privado, destinado apenas à elite branca de matiz europeia, a presença de negros e outros autóctones era totalmente vetada.

D

Apenas o ensino superior público estava acessível para os negros. O ensino elementar ocorria, em geral, como por meio de escolas privadas itinerantes acessível a este público.

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Q3271360

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Orientador Educacional |

Q3271360 Pedagogia

Dentro de uma perspectiva histórica, observa-se que a gênese da orientação educacional no Brasil foi fortemente influenciada por dois modelos externos, demonstrados em qual alternativa?

A

Orientação educacional inglesa e orientação educacional francesa

B

Orientação educacional italiana e orientação educacional inglesa

C

Orientação educacional americana e orientação educacional francesa

D

Orientação educacional italiana e orientação educacional japonesa

E

Orientação educacional americana e orientação educacional japonesa

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Q3270801

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Segundo Professor |

Q3270801 Pedagogia

A história da Educação Especial no Brasil reflete uma trajetória de mudança significativa, passando de práticas de segregação para um modelo mais inclusivo. Tradicionalmente, a educação especial era organizada como um atendimento educacional especializado que substituía o ensino regular. Isso levou à criação de instituições, escolas e classes especiais, baseadas na noção de normalidade e anormalidade. Essa abordagem, focada em diagnósticos e testes psicométricos, determinava práticas escolares e terapêuticas para alunos com deficiência, priorizando um atendimento clínico e individualizado.

No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início com a criação de duas instituições:

A

o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant − IBC, e o Instituto dos Surdos Mudos, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos − INES, ambos no Rio de Janeiro.

B

o Instituto Pestalozzi - instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental; e Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais − APAE.

C

o Instituto dos Surdos Mudos, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos − INES, ambos no Rio de Janeiro e e o Instituto Pestalozzi - instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental.

D

o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant − IBC, e o Instituto Pestalozzi - instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental.

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Q3269378

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Agente de Atividades Escolares |

Q3269378 Pedagogia

A partir das diretrizes e normas do MEC, observa-se que “o reconhecimento da educação básica como direito subjetivo na Constituição Federal de 1988 representou passo determinante para o país finalmente enfrentar com maior vigor um de seus principais erros históricos”. Que erro foi esse?

A

analfabetismo

B

baixo rendimento escolar

C

evasão escolar

D

exclusão educacional

E

baixa capacitação dos professores

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Q3269236

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3269236 Pedagogia

Para tentar compreender o contexto histórico da educação inclusiva, é incorreto afirmar:

A

A Convenção da Guatemala assegura que as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas.

B

Historicamente, a escolarização foi responsável pela legitimação da exclusão.

C

A redemocratização trouxe à tona o paradoxo inclusão/ exclusão.

D

A exclusão apresenta características comuns nos processos de segregação e integração.

E

A educação especial, fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, é a melhor forma de atender o aluno com deficiência que não deve frequentar o ensino regular.

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Q3200109

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Posse - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Posse - GO - Professor |

Q3200109 Pedagogia

A Escola Nova foi um movimento educacional no Brasil que teve grande importância para a escola, influenciando pensadores do início do Século XX e fincando raízes no pensamento brasileiro. Teve grandes nomes, como Anísio Teixeira e Lourenço Filho. Essa teoria baseava sua ênfase

A

na aula expositiva do docente.

B

no trabalho centrado no professor.

C

na percepção do estudante.

D

nos manuais escolares.

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Q3189771

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Divinópolis - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Supervisor Orientador de Ensino |

Q3189771 Pedagogia

No período de recuperação econômica pós-1930 até a crise da década de 1970, o processo produtivo e a organização do trabalho seguiram os princípios do taylorismo-fordismo. Nesse contexto, o “Estado de Bem-Estar” representou um compromisso entre Estado, empresas e sindicatos, garantindo um equilíbrio social relativo e impulsionando o desenvolvimento das forças produtivas capitalistas. Esse crescimento resultou em um avanço tecnológico significativo, culminando na revolução microeletrônica, também conhecida como “revolução da informática” ou “revolução da automação”. Ao contrário da Primeira Revolução Industrial, que mecanizou funções manuais, essa nova revolução automatizou operações intelectuais, criando a “era das máquinas inteligentes”. Isso potencializou a capacidade produtiva do trabalho humano, permitindo uma produção autônoma e autorregulável, teoricamente liberando o homem para atividades espirituais e de lazer. No entanto, essas possibilidades foram limitadas pelas relações sociais vigentes, que, baseadas na apropriação privada dos meios de produção, dificultaram a ampla adoção das tecnologias avançadas. A educação, por sua vez, que tenderia, sobre a base do desenvolvimento tecnológico propiciado pela revolução microeletrônica, à universalização de uma escola unitária, é colocada inversamente, na determinação direta das condições de funcionamento do mercado capitalista. É, com efeito, aquilo que poderíamos chamar de:

A

“Concepção histórico-crítica da educação”, que se baseia na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), especificamente no artigo 26, que enfatiza a análise crítica e histórica da realidade social no processo educativo, promovendo a compreensão das estruturas sociais e a formação de cidadãos críticos e conscientes.

B

“Concepção produtivista de educação”, que organiza a educação de acordo com os ditames do taylorismo-fordismo através da “pedagogia tecnicista”, a qual buscou-se implantar no Brasil, por meio da Lei nº 5.692/1971, a fim de procurar transportar para as escolas os mecanismos de objetivação do trabalho vigente nas fábricas.

C

“Educação humanista”, que valoriza o desenvolvimento integral do indivíduo, focando na formação de valores éticos e na promoção da cidadania, como previsto no Plano Nacional de Educação (PNE) de 2001-2010, que buscou assegurar a formação integral e a inclusão social, preparando o aluno para participar ativamente na sociedade.

D

“Educação crítica”, que incentiva a reflexão sobre as estruturas sociais e econômicas, promovendo a consciência política e o questionamento das relações de poder, com o objetivo de transformar a sociedade, um enfoque influenciado pelas ideias de Paulo Freire, especialmente a partir da publicação de “Pedagogia do Oprimido”, em 1968.

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Q3189769

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Divinópolis - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Supervisor Orientador de Ensino |

Q3189769 Pedagogia

Ao longo da história, diferentes abordagens na educação emergiram em resposta a mudanças sociais e teóricas. Inicialmente, o paradigma tradicional destacou a figura do professor como detentor do conhecimento com alunos passivos. Mais recentemente, modelos personalizados e centrados no aluno adaptaram o currículo às necessidades individuais, refletindo a diversidade contínua de abordagens educacionais. Na prática, entre as teorias surgidas nas últimas décadas, há paradigmas que reconhecem a importância de considerar as múltiplas dimensões do processo educacional, incluindo aspectos sociais, emocionais, cognitivos e físicos. A partir dessa lógica, pretende-se valorizar o cotidiano do ser humano, o pessoal, a singularidade, o acaso e outras categorias, como decisão, projeto, ruído, ambiguidade, finitude, escolha, síntese, vínculos e totalidade. Tais paradigmas são reconhecidos em uma classificação mais abrangente como:

A

Clássicos.

B

Holonômicos.

C

Hegemônicos.

D

Contemporâneos.

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Q3182607

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Auxiliar de Sala |

Q3182607 Pedagogia

Na história da educação brasileira, a primeira lei a estabelecer as diretrizes e bases da educação nacional, em todos os níveis foi:

A

a Lei 4.024/61, que estabelecia a descentralização da educação, com autonomia para estados e municípios na organização de seus sistemas educacionais

B

a Lei 7.692/71, que teve um caráter mais técnico e pragmático, refletindo as políticas econômicas e sociais do governo militar, que priorizava o desenvolvimento industrial

C

a Lei 8.068/90, que legitimou a educação como direito de todos e dever do Estado, seguindo a Constituição Federal de 1988

D

a Lei 9.394/96, que incorporou diretrizes internacionais sobre a educação para o desenvolvimento humano.

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Q3180269

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Anos Iniciais |

Q3180269 Pedagogia

A partir da segunda metade do século XX, a abordagem acerca da relação entre ciência, tecnologia, sociedade, ambiente e sustentabilidade assume uma perspectiva mais crítica. Para que esse olhar seja possível, torna-se necessária uma visão mais ampla e contextualizada da atualidade. Nesse sentido, cabe às instituições de ensino e aos professores, por meio de suas propostas pedagógicas, promoverem:

A

A separação rígida entre as disciplinas científicas, sem a integração entre os diferentes campos do saber, promovendo uma formação técnica e isolada que garanta o aprofundamento conceitual sobre temas específicos da ciência e favorecendo o conhecimento especializado.

B

A exclusão de debates sobre as implicações sociais e éticas das descobertas científicas e do uso das tecnologias, garantindo posicionamento neutro e valorização dos conhecimentos prévios dos estudantes.

C

A primazia da memorização de conceitos científicos, sem a necessidade de contextualização com a realidade social ou ambiental dos estudantes, contribuindo para um pensamento assertivo e criando condições positivas para avaliações sobre a temática.

D

A adoção de uma pedagogia neutra em relação às questões ambientais e de sustentabilidade, visto que essas questões não devem influenciar o ensino de ciências, pois não há consenso na área acadêmica sobre os impactos que o desenvolvimento econômico pode causar de fato no clima.

E

Espaços e tempos para o letramento científico dos estudantes, partindo dos conhecimentos espontâneos destes na promoção de conceitos científicos e contribuindo, desse modo, para que ampliem as suas formas de pensar, de indagar-se e interpretar fenômenos cada vez mais complexos

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Q3154190

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Rancho Queimado - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Rancho Queimado - SC - Professor de Apoio a Alunos com Deficiência |

Q3154190 Pedagogia

A educação especial e os processos de inclusão passaram por significativas transformações ao longo da história, sendo influenciados por diferentes concepções filosóficas e sociais. Em relação ao desenvolvimento histórico da educação especial, é correto afirmar que:

A

O conceito de inclusão plena surgiu a partir das primeiras propostas de educação especial, no final do século XIX, com o objetivo de integrar alunos com deficiência nas classes regulares sem adaptações pedagógicas.

B

A Declaração de Salamanca (1994) consolidou o princípio da inclusão, afirmando que as escolas regulares com orientação inclusiva são a melhor forma de combater a discriminação e construir uma sociedade inclusiva.

C

Durante o período da institucionalização, no início do século XX, a principal meta era a criação de programas especializados dentro das escolas regulares, visando a inclusão de alunos com deficiência.

D

No Brasil, a primeira legislação sobre educação inclusiva foi introduzida pela Constituição de 1988, onde foram previstas adaptações curriculares para todos os alunos com necessidades educacionais especiais.

E

A integração de alunos com deficiência intelectual nas escolas regulares ocorreu amplamente no Brasil a partir da década de 1950, com foco no ensino profissionalizante e técnico.

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Q3135694

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Técnico de Desenvolvimento Educacional |

Q3135694 Pedagogia

De acordo com a análise histórica da educação infantil no Brasil, o atendimento em creches e pré-escolas como um direito social das crianças se concretizou na/no:

A

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº5.692/1971, que tornou obrigatória a oferta de vagas em creches públicas

B

Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90), que se tornou referência para os movimentos sociais a nível mundial

C

Declaração Universal dos Direitos da Criança e do Adolescente, com o reconhecimento da criança como cidadã

D

Constituição de 1988, com o reconhecimento da educação infantil como dever do Estado com a educação

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Q3131450

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Aracaju - SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Aracaju - SE - Professor - Disciplina: Pedagogia |

Q3131450 Pedagogia

No que se refere a alfabetização e letramento, aos processos cognitivos da alfabetização e à história da alfabetização, julgue o próximo item.

O segundo período da história da alfabetização, compreendido entre os séculos XVI e XVIII, teve como método de ensino expoente o uso de cartilhas, amplamente utilizadas no contexto brasileiro desde o período da colonização portuguesa.

Certo

Errado

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Questões de Concurso Comentadas sobre a educação como processo de construção histórica em pedagogia

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