Questões de Concurso
Sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia
Foram encontradas 8.185 questões
Q4138457
Pedagogia
O processo de ensino se caracteriza pela combinação de atividades do professor e dos estudantes. O
desenvolvimento das capacidades mentais (aprendizagem) do estudante depende do trabalho sistematizado do
professor em relação ao planejamento e a condução de suas aulas. Em relação ao planejamento de ensino,
verifica-se que o método de ensino
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Q4126236
Pedagogia
O que é o Método TEACCH?
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children), em português significa Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Deficits relacionados com a Comunicação. É um programa educacional e clínico com uma prática, predominantemente, psicopedagógica criado a partir de um projeto de pesquisa que buscou observar, profundamente, os comportamentos das crianças autistas em diversas situações frente a diferentes estímulos.
O método TEACCH foi desenvolvido na década de sessenta no Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina na Universidade da Carolina do Norte, nos Estados Unidos, representando, na prática, a resposta do governo ao movimento crescente dos pais que reclamavam da falta de atendimento educacional para as crianças com autismo e outros deficits de comunicação nos Estados Unidos. Com o tempo, o TEACCH foi implantado em salas especiais em um número muito grande de escolas públicas nos Estados Unidos. Essa implantação se deu com tal empenho, tanto dos professores quanto do Centro TEACCH da Carolina do Norte, que permitiu que o método fosse sendo aperfeiçoado por meio do intercâmbio permanente entre a teoria do Centro e a prática nas salas de aula. O ponto de partida foi o estabelecimento de uma visão realista dessa criança, a princípio muito inteligente, mas “fechada em uma redoma de vidro”, isto é, incomunicável, mas com boas possibilidades de atingir a compreensão em relação à necessidade de cumprir tarefas e se expressar.
O método TEACCH utiliza uma avaliação denominada PEP-R (Perfil Psicoeducacional Revisado) para avaliar a criança e determinar seus pontos fortes e de maior interesse, e suas dificuldades; e, a partir desses pontos, montar um programa individualizado. O TEACCH se baseia na adaptação do ambiente para facilitar a compreensão da criança em relação a seu local de trabalho e ao que se espera dela. Por meio da organização do ambiente e das tarefas de cada aluno, o TEACCH visa o desenvolvimento da independência do aluno de forma que ele precise do professor para o aprendizado de atividades novas; mas, possibilitando-lhe ocupar grande parte de seu tempo de forma independente. Partindo do ponto de vista de uma compreensão mais aprofundada da criança e das ferramentas de que o professor dispõe para lhe dar apoio, cada professor pode adaptar as ideias gerais ao espaço de sala de aula, aos recursos disponíveis, e às características próprias de seus alunos.
(Disponível em: https://institutoitard.com.br. Adaptado.)
Diante do exposto, é correto afirmar que uma das principais características do método TEACCH é a(o):
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children), em português significa Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Deficits relacionados com a Comunicação. É um programa educacional e clínico com uma prática, predominantemente, psicopedagógica criado a partir de um projeto de pesquisa que buscou observar, profundamente, os comportamentos das crianças autistas em diversas situações frente a diferentes estímulos.
O método TEACCH foi desenvolvido na década de sessenta no Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina na Universidade da Carolina do Norte, nos Estados Unidos, representando, na prática, a resposta do governo ao movimento crescente dos pais que reclamavam da falta de atendimento educacional para as crianças com autismo e outros deficits de comunicação nos Estados Unidos. Com o tempo, o TEACCH foi implantado em salas especiais em um número muito grande de escolas públicas nos Estados Unidos. Essa implantação se deu com tal empenho, tanto dos professores quanto do Centro TEACCH da Carolina do Norte, que permitiu que o método fosse sendo aperfeiçoado por meio do intercâmbio permanente entre a teoria do Centro e a prática nas salas de aula. O ponto de partida foi o estabelecimento de uma visão realista dessa criança, a princípio muito inteligente, mas “fechada em uma redoma de vidro”, isto é, incomunicável, mas com boas possibilidades de atingir a compreensão em relação à necessidade de cumprir tarefas e se expressar.
O método TEACCH utiliza uma avaliação denominada PEP-R (Perfil Psicoeducacional Revisado) para avaliar a criança e determinar seus pontos fortes e de maior interesse, e suas dificuldades; e, a partir desses pontos, montar um programa individualizado. O TEACCH se baseia na adaptação do ambiente para facilitar a compreensão da criança em relação a seu local de trabalho e ao que se espera dela. Por meio da organização do ambiente e das tarefas de cada aluno, o TEACCH visa o desenvolvimento da independência do aluno de forma que ele precise do professor para o aprendizado de atividades novas; mas, possibilitando-lhe ocupar grande parte de seu tempo de forma independente. Partindo do ponto de vista de uma compreensão mais aprofundada da criança e das ferramentas de que o professor dispõe para lhe dar apoio, cada professor pode adaptar as ideias gerais ao espaço de sala de aula, aos recursos disponíveis, e às características próprias de seus alunos.
(Disponível em: https://institutoitard.com.br. Adaptado.)
Diante do exposto, é correto afirmar que uma das principais características do método TEACCH é a(o):
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121213
Pedagogia
Avalie as afirmações sobre Atendimento Educacional
Especializado.
I - Para as pessoas com deficiência intelectual está centrado na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento acadêmico e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum.
II - Para o aluno com deficiência deve-se permitir que ele saia de uma posição de “não-saber”, ou de “recusa de saber”, para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que ele tem consciência de que o construiu.
III - Permite que o aluno traga a sua vivência e que se posicione de forma autônoma e criativa diante do conhecimento; o professor sai do lugar de todo o saber.
IV - Deve funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas, e ou como uma intervenção psicopedagógica tradicionalmente praticada.
V - Deve ser uma atividade que tenha como objetivo o ensino escolar especial adaptado para desenvolver conteúdos das áreas do conhecimento, tais como a Língua Portuguesa, a Matemática, dentre outros.
Está correto apenas o que se afirma em
I - Para as pessoas com deficiência intelectual está centrado na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento acadêmico e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum.
II - Para o aluno com deficiência deve-se permitir que ele saia de uma posição de “não-saber”, ou de “recusa de saber”, para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que ele tem consciência de que o construiu.
III - Permite que o aluno traga a sua vivência e que se posicione de forma autônoma e criativa diante do conhecimento; o professor sai do lugar de todo o saber.
IV - Deve funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas, e ou como uma intervenção psicopedagógica tradicionalmente praticada.
V - Deve ser uma atividade que tenha como objetivo o ensino escolar especial adaptado para desenvolver conteúdos das áreas do conhecimento, tais como a Língua Portuguesa, a Matemática, dentre outros.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |
Q4119454
Pedagogia
Alguns estudos sobre motivação e aprendizagem têm voltado
sua atenção para o aprender na escola, com foco no papel do
professor, na dinâmica da sala de aula e na própria organização institucional. A consciência do professor de seu papel
como mediador e facilitador de aprendizagens, ajudando o
aluno a avançar para níveis mais complexos no aprender
(Vygotsky, 1996), é fator relevante no cenário motivador. Considerando os fatores envolvidos na motivação para aprender,
são alguns princípios de intervenção que podem incrementar
esse processo, inclusive em contextos extraescolares, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119197
Pedagogia
Segundo prevê a Lei nº 9.394/1996, a escola é obrigatória para
as crianças e tem papel relevante em sua formação para agir na
sociedade e para participar ativamente das diferentes esferas
sociais. Dentre outros direitos, é prioritário o da aprendizagem
da leitura e da escrita, tal como previsto no Art. 32 da referida
Lei. Assim, atendendo a essas normatizações legais por meio da
apresentação de uma Proposta de Direitos e Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo da Alfabetização, considera-se apropriado, inicialmente, abordar alguns conceitos fundamentais que estruturam a aprendizagem: língua; texto; gêneros textuais; letramento; e, alfabetização.
(Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ docman&view=download&alias=12827-texto-referencia-consultapublica-2013-cne-pdf&category_slug=marco-2013-pdf&Itemid=30192. Adaptado.)
Considerando os conceitos fundamentais supracitados, analise as afirmativas a seguir.
I. A língua é um fenômeno social da interação verbal, realizado por meio de enunciados concretos que emergem nos espaços de interlocução; o ensino da língua e seus usos nas diferentes áreas do currículo devem ser pautados pelo seu uso real em diferentes situações sociais e nas suas mais diversas funções.
II. Os gêneros textuais são instrumentos culturais que se manifestam em textos que são produzidos oralmente ou por escrito para interagir na sociedade, bem como nas situações de aprendizagem na escola. Em cada esfera social emergem diferentes gêneros, como, por exemplo, na esfera da mídia, surgem as notícias, as reportagens, os artigos de opinião, os debates e as entrevistas.
III. O texto é a materialização em sequência linguística ou por meio de diferentes formas de expressão, como as imagens ou melodias, do que se quer comunicar. É resultado de uma produção que faz sentido em uma situação específica de interlocução. O texto seria, assim, o elemento mediador no processo de interação verbal estabelecido entre os interlocutores, em uma dada situação de interação.
IV. Na alfabetização, a criança precisa dominar o sistema alfabético, o que demanda que o professor trabalhe, explicitamente, com as relações existentes entre grafemas e fonemas, pois, do ponto de vista dos objetivos do ensino, o professor necessita focar na aprendizagem do sistema alfabético, ou seja, buscar uma alfabetização em sentido amplo, para, então, em um segundo momento, seguir com as práticas do letramento em sala de aula.
Está correto o que se afirma em
(Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ docman&view=download&alias=12827-texto-referencia-consultapublica-2013-cne-pdf&category_slug=marco-2013-pdf&Itemid=30192. Adaptado.)
Considerando os conceitos fundamentais supracitados, analise as afirmativas a seguir.
I. A língua é um fenômeno social da interação verbal, realizado por meio de enunciados concretos que emergem nos espaços de interlocução; o ensino da língua e seus usos nas diferentes áreas do currículo devem ser pautados pelo seu uso real em diferentes situações sociais e nas suas mais diversas funções.
II. Os gêneros textuais são instrumentos culturais que se manifestam em textos que são produzidos oralmente ou por escrito para interagir na sociedade, bem como nas situações de aprendizagem na escola. Em cada esfera social emergem diferentes gêneros, como, por exemplo, na esfera da mídia, surgem as notícias, as reportagens, os artigos de opinião, os debates e as entrevistas.
III. O texto é a materialização em sequência linguística ou por meio de diferentes formas de expressão, como as imagens ou melodias, do que se quer comunicar. É resultado de uma produção que faz sentido em uma situação específica de interlocução. O texto seria, assim, o elemento mediador no processo de interação verbal estabelecido entre os interlocutores, em uma dada situação de interação.
IV. Na alfabetização, a criança precisa dominar o sistema alfabético, o que demanda que o professor trabalhe, explicitamente, com as relações existentes entre grafemas e fonemas, pois, do ponto de vista dos objetivos do ensino, o professor necessita focar na aprendizagem do sistema alfabético, ou seja, buscar uma alfabetização em sentido amplo, para, então, em um segundo momento, seguir com as práticas do letramento em sala de aula.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119195
Pedagogia
Texto associado
O texto a seguir contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
Ferreiro e Teberosky (1986) trouxeram uma enorme contribuição para o campo da alfabetização, revolucionando o campo conceitual,
científico e prático do trabalho de alfabetização. No decorrer de sua pesquisa comprovaram que as crianças apresentam níveis
conceituais linguísticos, ou seja, elas constroem hipóteses a respeito da escrita, que se configuram em quatro níveis.
Observe a imagem a seguir:
(Disponível em: https://www.google.com/search?q=imagens+de+hipoteses+de+escrita&sxsrf=ALiCzsYlgdq8uz_sw_doveFObXZdOsdS1A.)
Diante do exposto, é correto afirmar que os alunos Luís e Ana estão na seguinte hipótese da escrita, respectivamente:
(Disponível em: https://www.google.com/search?q=imagens+de+hipoteses+de+escrita&sxsrf=ALiCzsYlgdq8uz_sw_doveFObXZdOsdS1A.)
Diante do exposto, é correto afirmar que os alunos Luís e Ana estão na seguinte hipótese da escrita, respectivamente:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119194
Pedagogia
Texto associado
O texto a seguir contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
Ferreiro e Teberosky (1986) trouxeram uma enorme contribuição para o campo da alfabetização, revolucionando o campo conceitual,
científico e prático do trabalho de alfabetização. No decorrer de sua pesquisa comprovaram que as crianças apresentam níveis
conceituais linguísticos, ou seja, elas constroem hipóteses a respeito da escrita, que se configuram em quatro níveis.
Relacione adequadamente os níveis desenvolvidos pelas pesquisadoras às características apresentadas das crianças em fase
de alfabetização adequada.
(Um número poderá se repetir.)
1. Pré-silábico.
2. Silábico.
3. Silábico-alfabético.
4. Alfabético.
( ) A criança apresenta avanços conceituais que vão da garatuja às “pseudoletras”. Reproduz os traços típicos da escrita que a criança identifica como a forma básica da mesma.
( ) Cada sílaba pode ter mais de uma letra, mas não se põem todas. Quando se descobre que uma sílaba pode ser escrita com vogal ou com consoante, acaba-se por escrever ambas.
( ) A criança escreve, ainda, foneticamente, registrando os sons da fala, sem considerar as normas ortográficas da escrita padrão e da segmentação das palavras na frase.
( ) A criança não estabelece relações entre a escrita e a pronúncia. Nesta fase, ela expressa sua escrita através de letras usadas aleatoriamente, sem repetição e com o critério de, no mínimo, duas a três.
( ) A criança descobre a lógica da escrita, percebendo a correspondência entre a representação escrita das palavras e as propriedades sonoras das letras, usando, ao escrever, uma letra para cada emissão sonora.
A sequência está correta em
1. Pré-silábico.
2. Silábico.
3. Silábico-alfabético.
4. Alfabético.
( ) A criança apresenta avanços conceituais que vão da garatuja às “pseudoletras”. Reproduz os traços típicos da escrita que a criança identifica como a forma básica da mesma.
( ) Cada sílaba pode ter mais de uma letra, mas não se põem todas. Quando se descobre que uma sílaba pode ser escrita com vogal ou com consoante, acaba-se por escrever ambas.
( ) A criança escreve, ainda, foneticamente, registrando os sons da fala, sem considerar as normas ortográficas da escrita padrão e da segmentação das palavras na frase.
( ) A criança não estabelece relações entre a escrita e a pronúncia. Nesta fase, ela expressa sua escrita através de letras usadas aleatoriamente, sem repetição e com o critério de, no mínimo, duas a três.
( ) A criança descobre a lógica da escrita, percebendo a correspondência entre a representação escrita das palavras e as propriedades sonoras das letras, usando, ao escrever, uma letra para cada emissão sonora.
A sequência está correta em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119192
Pedagogia
O jogo é, sem dúvida, uma atividade importante na educação.
Sua ação prática na educação está sempre ligada às atividades
lúdicas, fundamentais na formação dos jovens e crianças.
Quando se propõe um jogo, além dos objetivos cognitivos a
serem alcançados, espera-se que os alunos sejam capazes
de, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119188
Pedagogia
Em sua vida cotidiana, todo ser humano aprende uma infinidade de conhecimentos em sua interação com os outros e com
o ambiente. Tal estado permanente de aprendizagem se dá em
diferentes níveis e ocorre de forma assistemática e espontânea.
Diferentemente dessa forma de conhecimento, há um outro,
para o qual o indivíduo necessita organizá-lo, formalmente, de
modo que os elementos que o compõem possam ser utilizados
e modificados em outras situações; é na escola o lugar onde o
acesso a esse tipo de conhecimento deve acontecer. Nessa
perspectiva, assinale, a seguir, uma das características da aprendizagem que o indivíduo realiza na escola.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119181
Pedagogia
O sistema educacional pode ser definido como um conjunto de
elementos em interação, ligando o organizado e o organizante
de forma ativa. Assim, organização é ensinante, sendo uma
intervenção na relação com o saber. Com base nesse modelo,
a interação pedagógica tem um significado na construção de
saberes, de forma que situações em sala de aula, de vida e de
aprendizagem constituem um mundo comum. Nesse contexto, são níveis de atividades que estabelecem uma relação
funcional, sem os quais o sistema pedagógico não preexiste:
I. A atividade pedagógica, pois a pedagogia só existe como ação não intencional, mas também como lógica das ações engajadas, baseadas na coerência de um sistema organizador.
II. A atividade do professor, sua eficácia na condução da sala de aula e sua competência, que se revela nos saberes que coloca em prática, dos disciplinares aos específicos da atividade de ensino.
III. A atividade do aluno que implica escutar, mobilizar as ideias, tomar notas, trabalho pessoal e trabalho coletivo.
IV. A atividade como porta de entrada para as aprendizagens, que está ligada ao trabalho do aluno, como princípio organizador dos roteiros pedagógicos.
Está correto o que se afirma em
I. A atividade pedagógica, pois a pedagogia só existe como ação não intencional, mas também como lógica das ações engajadas, baseadas na coerência de um sistema organizador.
II. A atividade do professor, sua eficácia na condução da sala de aula e sua competência, que se revela nos saberes que coloca em prática, dos disciplinares aos específicos da atividade de ensino.
III. A atividade do aluno que implica escutar, mobilizar as ideias, tomar notas, trabalho pessoal e trabalho coletivo.
IV. A atividade como porta de entrada para as aprendizagens, que está ligada ao trabalho do aluno, como princípio organizador dos roteiros pedagógicos.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Geografia |
Q4117855
Pedagogia
Considerando o pensamento de Cagliari, assinale a
alternativa INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Ensino Fundamental 1° ao 5° ano |
Q4117797
Pedagogia
A finalidade do ensino-aprendizagem de Língua
Portuguesa é permitir o desenvolvimento crítico e
reflexivo da criança e do adolescente como agentes da
linguagem, capazes de usar a língua (falada e escrita) e
as diferentes linguagens em diversificadas atividades
humanas.
No Ensino Fundamental, ___________torna-se o centro das atividades de linguagem a serem desenvolvidas, implicando um trabalho com a língua não apenas como um código a ser decifrado nem como um mero sistema de regras gramaticais, mas como uma das formas de manifestação da linguagem.
-aas://novaescola.org.br/conteudo/18165/entenda-como-a-bncc-aborda-alingua-portuguesa-no-fundamental
Assinale a alternativa que completa o excerto:
No Ensino Fundamental, ___________torna-se o centro das atividades de linguagem a serem desenvolvidas, implicando um trabalho com a língua não apenas como um código a ser decifrado nem como um mero sistema de regras gramaticais, mas como uma das formas de manifestação da linguagem.
-aas://novaescola.org.br/conteudo/18165/entenda-como-a-bncc-aborda-alingua-portuguesa-no-fundamental
Assinale a alternativa que completa o excerto:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Matemática |
Q4116406
Pedagogia
O processo de ensino e aprendizagem passa por várias
etapas, entre as quais consta o momento da avaliação,
que hoje assume o papel de analisar seu
desenvolvimento, sendo classificada em três principais
tipos. São elas:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Língua Estrangeira Inglês |
Q4116295
Pedagogia
Relacione a coluna 1 com a coluna 2:
Coluna 1 - Tendência pedagógica
(1)Liberal tradicional. (2)Liberal renovada. (3)Liberal renovadora não-diretiva.
Coluna 2 - Papel da escola
(__)Adequar as necessidades individuais dos estudantes ao meio social. (__)Formar atitudes. (__)Formar moral e intelectualmente os estudantes.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Coluna 1 - Tendência pedagógica
(1)Liberal tradicional. (2)Liberal renovada. (3)Liberal renovadora não-diretiva.
Coluna 2 - Papel da escola
(__)Adequar as necessidades individuais dos estudantes ao meio social. (__)Formar atitudes. (__)Formar moral e intelectualmente os estudantes.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Língua Estrangeira Espanhol |
Q4116273
Pedagogia
Sobre as Tendências Pedagógicas, marque a que
corresponde ao método de ensino o aluno é visto como
depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser
acumulados na mente através de associações. O
professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é
visto como um especialista na aplicação de manuais;
sendo sua prática extremamente controlada. Articula-se
diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de
aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo,
formando mão de obra especializada para o mercado de
trabalho.
Após análise, marque a opção CORRETA.
Após análise, marque a opção CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Ciências |
Q4116257
Pedagogia
É necessário pensar a Didática para além de uma
simples renovação nas formas de ensinar e aprender. O
desafio não reside somente no surgimento ou criação de
novos procedimentos de ensino, ou em mais uma forma
de facilitar o trabalho do educador e a aprendizagem do
educando. Mais do que isso, a Didática tem como
compromisso buscar práticas pedagógicas que
promovam um ensino realmente eficiente, com
significado e sentido para os educandos, e que
contribuam para a transformação social.
Fonte: Maia, Christiane Martinatti; Scheibel, Maria Fani. Didática: Organização do Trabalho Pedagógico. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.
Sobre a didática, marque a alternativa CORRETA.
Fonte: Maia, Christiane Martinatti; Scheibel, Maria Fani. Didática: Organização do Trabalho Pedagógico. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.
Sobre a didática, marque a alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Ciências |
Q4116250
Pedagogia
Os princípios de efetiva democratização da educação
pública podem ser observadas na avaliação que deve
ser processual, com base em critérios claros.
Fonte: Nádia Artigas - Técnica-pedagógica da Coordenação de Gestão Escolar/SEED. Avaliação e Recuperação: Aspectos Legais e Metodológicos.
A respeito do assunto, julgue os itens a seguir como V, para verdadeiros, ou F, para falsos:
I.(__)A proposta da avaliação e a recuperação é para melhorar o desempenho do estudante, e não somente examinar o quanto sabe em função da produção de um resultado.
II.(__)O professor avaliador tem o interesse em verificar por meio da avaliação e da recuperação em melhorar aquilo que o aluno já adquiriu.
III.(__)A avaliação tem por objetivo conhecer o que os alunos sabem, quanto sabem e o quão distante ou perto estão dos objetivos educacionais que lhes foram propostos.
IV.(__)A avaliação tem por princípio, ser seletiva e proporcionar o escalonamento dos alunos, de forma classificativa.
Após análise, marque a opção CORRETA.
Fonte: Nádia Artigas - Técnica-pedagógica da Coordenação de Gestão Escolar/SEED. Avaliação e Recuperação: Aspectos Legais e Metodológicos.
A respeito do assunto, julgue os itens a seguir como V, para verdadeiros, ou F, para falsos:
I.(__)A proposta da avaliação e a recuperação é para melhorar o desempenho do estudante, e não somente examinar o quanto sabe em função da produção de um resultado.
II.(__)O professor avaliador tem o interesse em verificar por meio da avaliação e da recuperação em melhorar aquilo que o aluno já adquiriu.
III.(__)A avaliação tem por objetivo conhecer o que os alunos sabem, quanto sabem e o quão distante ou perto estão dos objetivos educacionais que lhes foram propostos.
IV.(__)A avaliação tem por princípio, ser seletiva e proporcionar o escalonamento dos alunos, de forma classificativa.
Após análise, marque a opção CORRETA.
Q4115695
Pedagogia
Preencha as lacunas do texto a seguir.
Considera-se comum confundir trabalho de grupo com dinâmica de grupo. Todavia, são duas coisas diferentes no contexto educacional. As dinâmicas de grupo são usadas para resolver problemas referentes às relações entre os membros de um grupo. O trabalho de grupo, entretanto, é uma técnica __________ utilizada para promover __________ de determinados conteúdos, sejam eles de natureza __________, __________ ou __________. (VEIGA, 2006, p. 51)
A sequência que preenche corretamente as lacunas é
Considera-se comum confundir trabalho de grupo com dinâmica de grupo. Todavia, são duas coisas diferentes no contexto educacional. As dinâmicas de grupo são usadas para resolver problemas referentes às relações entre os membros de um grupo. O trabalho de grupo, entretanto, é uma técnica __________ utilizada para promover __________ de determinados conteúdos, sejam eles de natureza __________, __________ ou __________. (VEIGA, 2006, p. 51)
A sequência que preenche corretamente as lacunas é
Q4115693
Pedagogia
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir.
As distinções exercidas entorno dos conceitos de método e técnica de ensino ficam ofuscadas, posto que a tecnologia educativa envolve técnicas, processos, métodos, meios e instrumentos. No entanto, a dimensão mediadora é inconteste, conferindo centralidade às relações entre _________ e _________, expressas pelo necessário encadeamento entre o _________ e a _________. (VEIGA, 2006, p. 32. Adaptado).
As distinções exercidas entorno dos conceitos de método e técnica de ensino ficam ofuscadas, posto que a tecnologia educativa envolve técnicas, processos, métodos, meios e instrumentos. No entanto, a dimensão mediadora é inconteste, conferindo centralidade às relações entre _________ e _________, expressas pelo necessário encadeamento entre o _________ e a _________. (VEIGA, 2006, p. 32. Adaptado).
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Inglês |
Q4115366
Pedagogia
Methods serve as a foil for reflection that can aid
teachers in bringing to conscious awareness the
thinking that underlies their actions. Considering such
idea, developed by Larsen-Freeman in Techniques
and Principles in Language (2011), associate the
method to its respective principle.
METHODS
1 - Direct 2 - Audio-Lingual 3 - Silent Way 4 - Desuggestopedia 5 - Community Language Learning 6 - Total Physical Response 7 - Communicative Language Teaching
PRINCIPLES
( ) Dramatization is a particularly valuable way of playfully activating the material. Fantasy reduces barriers to learning.
( ) Developing a community among the class members builds trust and can help to reduce the threat of the new learning situation.
( ) The purpose of language learning is communication; therefore, students need to learn how to ask questions as well as answer them.
( ) Spoken language should he emphasized over written language. Students can initially learn one part of the language rapidly by moving their bodies.
( ) Language learning is a process of habit formation. The more often something is repeated, the stronger the habit and the greater the learning.
( ) The teacher works with gestures, and sometimes instructions in the student’s native language, to help the students to produce the target language sounds as accurately as possible.
( ) Students should be given opportunities to listen to language as it is used in authentic communication. They may be coached on strategies for how to improve their comprehension.
A sequência correta é
METHODS
1 - Direct 2 - Audio-Lingual 3 - Silent Way 4 - Desuggestopedia 5 - Community Language Learning 6 - Total Physical Response 7 - Communicative Language Teaching
PRINCIPLES
( ) Dramatization is a particularly valuable way of playfully activating the material. Fantasy reduces barriers to learning.
( ) Developing a community among the class members builds trust and can help to reduce the threat of the new learning situation.
( ) The purpose of language learning is communication; therefore, students need to learn how to ask questions as well as answer them.
( ) Spoken language should he emphasized over written language. Students can initially learn one part of the language rapidly by moving their bodies.
( ) Language learning is a process of habit formation. The more often something is repeated, the stronger the habit and the greater the learning.
( ) The teacher works with gestures, and sometimes instructions in the student’s native language, to help the students to produce the target language sounds as accurately as possible.
( ) Students should be given opportunities to listen to language as it is used in authentic communication. They may be coached on strategies for how to improve their comprehension.
A sequência correta é
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