Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso - Página 29

Q4113358

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113358 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, o professor de geografia do ensino médio compartilhou com seus colegas uma inquietação que vinha enfrentando em sala de aula: embora se esforçasse para planejar aulas com conteúdos atualizados e explicações detalhadas, a maioria dos alunos demonstrava apatia e desinteresse pelas atividades propostas. Decidido a compreender o motivo, o professor organizou um momento de escuta com a turma. A resposta dos estudantes foi direta: para eles, a geografia parecia se limitar ao estudo de mapas, rios, climas e dados populacionais, assuntos que, segundo diziam, não tinham utilidade prática em suas vidas. Diante desse cenário, o professor entendeu que os alunos não se viam inseridos nos conteúdos que estudavam, dificultando a perspectiva da cidadania que caracteriza a disciplina de geografia.
Em relação à prática pedagógica desse professor para que as aulas sejam mais significativas para seus alunos, o professor deve, EXCETO

A

inserir nas aulas a vivência do aluno em seus microespaços, integrando-a aos conteúdos formais da geografia, de modo a favorecer a conexão entre a realidade concreta e as demais informações e análises trabalhadas em sala de aula.

B

trabalhar as aulas de forma que os alunos possam desafiar-se, engajar-se e questionar o que lhes é proposto, a partir da forma e da substância do processo de aprendizagem.

C

estimular os alunos a aprenderem a pensar criticamente, a ir além das interpretações literais e dos modos fragmentados de raciocínio.

D

reorganizar as aulas de maneira a articular os conteúdos apresentados no livro didático, realizando interconexões.

E

estruturar as aulas de modo a manter como eixo norteador o método positivista, focando as soluções técnicas.

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Q4113130

Ano: 2025 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bom Sucesso - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Supervisor Pedagógico |

Q4113130 Pedagogia

Vasconcellos (2009) salienta que o pedagógico e os processos de ensino‑aprendizagem constituem o núcleo de definição e de articulação da supervisão.

Considerando‑se as reflexões do autor sobre a função supervisora, não se pode afirmar que

A

no trabalho de formação com os professores, o supervisor deverá ter o foco de atenção tanto no individual quanto no coletivo, contribuindo com o aperfeiçoamento profissional de cada professor e os auxiliando na constituição como grupo.

B

para conseguir enfrentar o desafio de mudança da prática em sala de aula, a supervisão deve ser capacitada, englobando dimensões básicas da formação humana, sendo elas, na sua totalidade, a procedimental e a atitudinal.

C

para renovação da prática educativa, o supervisor deve procurar reduzir o burocrático ao mínimo, ficando atento para que não haja comprometimento com o essencial do trabalho educativo.

D

dentre as formas de atuação da supervisão, encontram‑se o acompanhamento das aulas, a análise do material didático e a coordenação das reuniões pedagógicas.

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Q4112830

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Monitor de Tempo Integral |

Q4112830 Pedagogia

Muitas vezes, imagina-se que disciplina significa um ambiente inflexível, onde apenas a fala do professor tem valor. Entretanto, a disciplina na sala de aula envolve muito mais: trata-se de construir acordos claros, garantir um clima de respeito entre todos e orientar as condutas para que o processo de aprendizagem aconteça de forma organizada. Ela reúne um conjunto de práticas e atitudes que ajudam a manter um espaço produtivo, no qual os estudantes aprendem a agir com responsabilidade, a respeitar o outro e a concentrar-se nas atividades propostas. Assim, longe de representar autoritarismo, a disciplina é uma ferramenta educativa que acompanha o aluno para além da vida escolar. Dentre as alternativas abaixo, avalie os excertos:

I.A punição é uma abordagem mais proativa e positiva. Ela busca orientar os alunos a entenderem as regras e as expectativas, e os encoraja a tomar decisões corretas.
II.Enquanto a disciplina foca nas consequências negativas de um comportamento inadequado.

Com base na análise dos itens, é possível AFIRMAR que:

A

Apenas, I está correto.

B

Apenas, II está correto.

C

I e II estão incorretos.

D

I e II estão corretos.

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Q4111962

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Professor I (1º ao 5º ano) |

Q4111962 Pedagogia

A prática de ensino, compreendida como campo epistemológico e metodológico, envolve articulações complexas entre processos de aprendizagem, seleção de conteúdos, organização do tempo e do espaço, modos de avaliação e propostas como projetos de trabalho. Tais dimensões não se reduzem a procedimentos didáticos isolados, mas constituem um sistema de decisões pedagógicas que expressa concepções de conhecimento, currículo e formação humana.

Considerando esse entendimento, assinale a alternativa que apresenta uma formulação coerente sobre a natureza da prática de ensino e seus elementos constitutivos.

A

A prática de ensino configura-se como campo de decisões interdependentes em que conteúdos, atividades, organização do tempo e do espaço, avaliação e projetos de trabalho se articulam como dimensões que não possuem hierarquia fixa, mas se reorganizam continuamente em função das práticas sociais, dos modos de participação dos alunos e das concepções de aprendizagem assumidas pela escola.

B

A avaliação constitui o eixo articulador da prática de ensino, uma vez que suas métricas orientam a seleção dos conteúdos, a definição das atividades e a forma de organizar o tempo e o espaço, permitindo ao professor estabelecer parâmetros objetivos para interpretar o cotidiano escolar e organizar projetos de trabalho que mantenham consistência nos resultados.

C

Os conteúdos de ensino determinam as formas de avaliação e orientam a organização do cotidiano escolar, uma vez que o processo pedagógico se sustenta na coerência entre o conhecimento a ser trabalhado e os instrumentos para medi-lo, cabendo aos projetos de trabalho ajustar-se a essas demandas para garantir a fidelidade ao planejamento curricular.

D

A organização do tempo e do espaço constitui o elemento estruturador das práticas de ensino, pois o modo como a escola distribui períodos, ambientes e rotinas define as oportunidades de aprendizagem e determina o tipo de relação que os alunos estabelecem com o conhecimento, sendo as atividades e os projetos de trabalho complementos que orbitam em torno dessa organização central.

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Q4111961

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Professor I (1º ao 5º ano) |

Q4111961 Pedagogia

Na perspectiva dos estudos da linguagem e da alfabetização, a criança é concebida como sujeito que interpreta e reconstrói sistematicamente o funcionamento da língua, apoiando-se em sua inserção cultural, em experiências de oralidade e em interações com múltiplos gêneros e linguagens. As pesquisas de Ferreiro e Teberosky revelam que a construção da escrita não deriva de mera associação entre letras e sons, mas da elaboração ativa de hipóteses sobre o sistema alfabético e sobre a natureza da linguagem escrita na sociedade letrada.

Considerando essas discussões, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação conceitualmente correta sobre as relações entre oralidade, escrita, aquisição da linguagem e psicogênese da língua escrita.

A

A criança, ao participar de práticas sociais letradas, compreende que a escrita não é somente uma forma gráfica da oralidade, mas um sistema culturalmente organizado com normas próprias; assim, suas hipóteses psicogenéticas emergem da tentativa de explicar tanto a materialidade gráfica quanto as funções sociais da escrita, articulando linguagem verbal, linguagem não verbal e experiências discursivas diversas.

B

A aquisição da escrita depende da internalização progressiva das correspondências grafofônicas presentes na oralidade, uma vez que a criança só consegue formular hipóteses sobre o sistema notacional depois de reconhecer a escrita como representação linear dos sons da fala, sendo esse reconhecimento a condição central para sua inserção na sociedade letrada.

C

As relações entre oralidade e escrita manifestam-se no processo de alfabetização como continuidade estrutural, pois ambas são formas equivalentes de linguagem simbólica; dessa forma, a criança tende a compreender espontaneamente que a escrita é uma transcrição estável da fala, o que facilita a construção das hipóteses iniciais descritas pela psicogênese.

D

A linguagem não verbal, embora relevante para a comunicação cotidiana, exerce influência limitada no processo de alfabetização, pois a formação das hipóteses psicogenéticas depende essencialmente de operações abstratas relacionadas ao reconhecimento das unidades sonoras da fala, sendo os usos sociais da escrita apenas complementares à aprendizagem do sistema.

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Q4111957

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Professor I (1º ao 5º ano) |

Q4111957 Pedagogia

No Ensino Fundamental, as práticas lúdicas se articulam às experiências cognitivas, sociais e culturais das crianças, constituindo espaços de aprendizagem nos quais o jogo, o brinquedo, a brincadeira, as interações e as múltiplas linguagens assumem papéis assimétricos, porém interdependentes. Embora a ludicidade esteja frequentemente associada à Educação Infantil, as pesquisas contemporâneas e a própria BNCC reconhecem seu valor para a construção de conhecimentos mais complexos, sobretudo porque ela integra dimensões simbólicas, discursivas e colaborativas essenciais ao desenvolvimento humano.

Nesse sentido, complementa-se essa informação considerando que:

A

A brincadeira assume, no Ensino Fundamental, papel secundário em relação às práticas discursivas formais, uma vez que os processos de alfabetização, letramento matemático e desenvolvimento científico exigem níveis de abstração que se realizam de modo mais eficiente quando dissociados de elementos imaginativos, os quais tendem a dispersar a atenção e reduzir a precisão cognitiva necessária às aprendizagens sistematizadas.

B

A ludicidade, quando articulada às práticas curriculares, constitui-se como mediadora do processo de aprendizagem, pois o brinquedo e o jogo mobilizam múltiplas linguagens — verbais, corporais, gestuais, visuais e matemáticas — que se entrecruzam na resolução de desafios, na negociação de sentidos e na construção coletiva de explicações, favorecendo a formação conceitual e o engajamento crítico nas práticas sociais de referência.

C

jogo, ao mobilizar regras e procedimentos compartilhados, favorece a organização lógica do pensamento e fortalece vínculos colaborativos entre os alunos; contudo, sua contribuição para o desenvolvimento da linguagem se dá de modo periférico, pois as trocas discursivas que emergem durante a atividade configuram interações situacionais e não processos de elaboração conceitual vinculados às práticas sociais letradas do Ensino Fundamental.

D

As práticas lúdicas no Ensino Fundamental mantêm relevância sobretudo para o desenvolvimento socioemocional, uma vez que sua natureza predominantemente imaginativa não oferece condições estáveis para a sistematização conceitual. Assim, jogos e brincadeiras atuam como recursos motivacionais, mas não se constituem como mediadores significativos para a compreensão de conceitos abstratos presentes no currículo.

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Q4111597

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Inglês) |

Q4111597 Pedagogia

O ensino de vocabulário evoluiu de listas isoladas para abordagens baseadas em contexto e corpora. O conceito de 'Collocation' (colocação) é central para a fluência e naturalidade. Assim, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)'Strong tea' e 'powerful computer' são exemplos de colocações léxicas fixas ou semi-fixas, onde a troca dos adjetivos ('powerful tea') soaria não natural para um falante nativo.
(__)O ensino de colocações deve ser evitado nos níveis iniciais, devendo o professor focar exclusivamente em palavras isoladas e suas traduções diretas para não sobrecarregar cognitivamente o aluno.
(__)O Princípio do Idioma (The Idiom Principle), proposto por Sinclair, sugere que os falantes operam com um grande número de frases pré-construídas ou semi-pré-construídas, o que justifica o ensino de 'chunks' lexicais.
(__)As colocações gramaticais diferem das lexicais pois envolvem, invariavelmente, uma preposição combinada com um substantivo, adjetivo ou verbo (ex: 'depend on', 'afraid of').

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, F.

B

F, F, V, V.

C

V, F, V, V.

D

F, V, V, F.

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Q4110281

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol |

Q4110281 Pedagogia

En una escuela secundaria, los maestros notaron una caída significativa en la participación de los estudiantes durante las clases de español. Muchos muestran desinterés, hablan entre ellos y parecen no involucrarse con las actividades propuestas. ¿Cuál es tu actitud como profesor de esta clase?

A

Hacer actividades culturales, como canciones, películas y juegos en español, relacionar el contenido con situaciones de la vida cotidiana de los estudiantes.

B

El contenido a ser pasado tiene poca conexión con la realidad de los estudiantes, ya que es necesario seguir la carga horaria de la institución.

C

Fomentar la lectura de textos literarios, poemas, cuentos y extractos de obras de autores hispanos, así como discusiones.

D

Pasar solamente textos de interpretación pues necesitarán para entrar a la universidad.

E

Incentivar la producción textual sin estar conectado con la realidad de ellos.

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Q4109711

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso |

Q4109711 Pedagogia

As metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), oferecem uma abordagem inovadora no ensino religioso. Elas tornam o aluno protagonista do processo, estimulando investigação, diálogo e construção do conhecimento. A ABP propõe a resolução de dilemas éticos ou sociais a partir de situações-problema que promovem reflexão. Em relação à aplicação da ABP no ensino religioso, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A ABP estimula o protagonismo do aluno, que assume responsabilidade pela própria aprendizagem ao buscar soluções para o problema proposto.

B

Nessa metodologia, o professor atua como mediador, orientando pesquisas e debates, em vez de apenas transmitir conteúdo.

C

A ABP foca a memorização de textos sagrados e doutrinas, delimitando sua aplicação prática no cotidiano religioso.

D

A metodologia desenvolve o pensamento crítico e o diálogo, ao exigir que os alunos analisem os problemas sob diferentes perspectivas religiosas e éticas.

E

É uma abordagem que favorece a interdisciplinaridade, conectando temas religiosos a áreas como história, filosofia e sociologia.

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Q4109473

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História |

Q4109473 Pedagogia

O exercício da docência em história exige que o professor combine diferentes saberes para promover uma aprendizagem significativa. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

O professor de história deve privilegiar a transmissão do conteúdo histórico, considerando secundária a reflexão sobre estratégias de ensino ou a análise de fontes.

B

A formação docente em história exige integração de saberes: o conhecimento do conteúdo, a compreensão das metodologias de ensino e a reflexão crítica sobre a prática pedagógica.

C

A atuação do professor de história visa à aplicação de conteúdos e avaliações, sem necessidade de considerar o nível de compreensão ou os interesses dos alunos.

D

Para ensinar história, a principal competência é dominar teorias historiográficas e fatos do passado, sendo secundária a construção de atividades didáticas contextualizadas.

E

O ensino de história deve evitar abordagens críticas ou reflexivas sobre os conteúdos e a prática pedagógica, sem necessidade de orientar a análise ou mediar discussões.

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Q4108621

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Ciências da Natureza |

Q4108621 Pedagogia

Por ocasião do estágio curricular supervisionado em uma escola indígena da rede estadual do Rio Grande do Sul, uma professora em formação observou que os estudantes realizavam atividades de coleta de plantas medicinais e preparação de chás tradicionais junto aos mais velhos da aldeia. A professora sugeriu que uma das alunas planejasse uma sequência didática em ciências da natureza a partir dessa vivência, articulando os conhecimentos tradicionais e os conteúdos científicos escolares de forma significativa, conforme as diretrizes da formação docente. Com base nessa situação, qual encaminhamento pedagógico apresenta consonância com a Resolução CEE/RS nº 371/2022 e com os pressupostos da formação docente voltada à Educação Indígena?

A

Propor atividade prática que analise os princípios ativos das plantas utilizadas, destacando sua composição química e os efeitos terapêuticos reconhecidos pela indústria farmacêutica.

B

Elaborar uma sequência didática focada nos nomes científicos e na classificação taxonômica das plantas, promovendo a correção técnica da nomenclatura botânica.

C

Desenvolver uma proposta interdisciplinar que relacione os saberes indígenas sobre o uso medicinal das plantas com conceitos de botânica, química e ecologia, promovendo o diálogo entre os conhecimentos tradicionais e científicos.

D

Utilizar a temática das plantas medicinais como introdução ao estudo dos biomas brasileiros, embasando-se nos conteúdos sistematizados no livro didático, fazendo correlações com os saberes tradicionais, caso necessário.

E

Estimular os estudantes a criarem fichas técnicas das plantas estudadas, com foco na estrutura morfológica e nos processos de fotossíntese, seguindo o currículo oficial do componente.

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Q4108567

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108567 Pedagogia

Considere que você está atuando como professor indígena Kaingang em uma escola localizada dentro do território tradicional de sua comunidade. Ao planejar uma sequência didática sobre proporcionalidade e medidas, você observa que a turma demonstra grande interesse nas técnicas tradicionais de construção de casas coletivas Kaingang, que envolvem o uso de proporções, medidas e simetria. Considerando as orientações legais do cargo e os fundamentos da etnomatemática, qual das seguintes práticas pedagógicas é mais adequada para você adotar diante desse contexto?

A

Aplicar um teste diagnóstico com base na matriz curricular estadual, para verificar o nível de domínio prévio da turma sobre os conteúdos previstos, mesmo que desvinculados da realidade cultural local.

B

Utilizar o livro didático adotado pela rede estadual, garantindo a abordagem sistemática dos conteúdos previstos, independentemente do contexto sociocultural indígena.

C

Desenvolver um projeto de modelagem que envolva os estudantes na medição e no planejamento da construção de uma maquete de casa tradicional Kaingang, integrando conceitos matemáticos ao saber-fazer da comunidade.

D

Promover oficinas de matemática lúdica com jogos de lógica ocidentais, como sudoku e tangram, como forma de estimular o raciocínio abstrato e compensar defasagens educacionais da comunidade.

E

Elaborar uma sequência de aulas expositivas com foco na história da matemática grega, visando demonstrar a universalidade e superioridade dos métodos ocidentais de raciocínio lógico.

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Q4108563

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108563 Pedagogia

Um docente deseja ensinar medidas de tempo de forma contextualizada. Ao conversar com os mais velhos da comunidade, descobre que o ciclo das chuvas e das luas define a organização das atividades de plantio, pesca e festas tradicionais. Diante dessa situação, qual é a ação mais adequada a ser tomada pelo professor?

A

Focar o calendário gregoriano escolar, pois o conhecimento oriundo das tradições contém equívocos.

B

Propor a construção de um calendário comunitário que una as fases da lua, os ciclos agrícolas e os meses do ano.

C

Trabalhar com os alunos a leitura de relógio e cronograma semanal.

D

Priorizar a memorização das datas comemorativas nacionais.

E

Corrigir os alunos quando relacionarem eventos ao ciclo lunar em vez de datas fixas.

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Q4108294

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108294 Pedagogia

De acordo com Pimenta (2012), na prática docente, a didática representa

A

uma reflexão organizada e sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que orienta a atuação do professor.

B

uma estratégia voltada para otimizar o uso de recursos tecnológicos durante as aulas.

C

um conjunto fixo de regras que o professor deve seguir para manter a disciplina na sala de aula.

D

um método exclusivo para avaliar o desempenho dos alunos em ambientes formais.

E

um conjunto de normas burocráticas que restringe a criatividade do educador.

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Q4108289

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108289 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma proposta pedagógica adequada para a iniciação esportiva na infância e adolescência com base no capítulo da obra Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem multidisciplinar (Artmed, 2009).

A

Estimular o treinamento especializado desde a infância, com foco no alto rendimento e na preparação voltada para competições.

B

Priorizar o ensino das técnicas esportivas, repetindo os gestos motores e aperfeiçoando o conhecimento sobre as regras oficiais.

C

Valorizar o caráter lúdico do esporte, promovendo o desenvolvimento global, a socialização e o prazer pela prática corporal.

D

Direcionar a prática esportiva para a identificação e valorização de talentos, reforçando o desempenho como critério central.

E

Estabelecer fundamentação esportiva baseada na disciplina rígida e na competição, desenvolvendo a superação de limites desde os primeiros anos de prática.

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Q4108280

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108280 Pedagogia

Em relação à educação inclusiva e aos processos de desenvolvimento do pensamento lógico e abstrato, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica adequada à formação cognitiva de crianças com deficiência.

A

Priorizar atividades de memorização e repetição, que reforçam conteúdos básicos e garantem que a criança com deficiência alcance, mesmo que tardiamente, os padrões cognitivos esperados.

B

Estabelecer rotinas estritas e fixas, com baixa variação de estímulos, a fim de preservar a estabilidade cognitiva e reduzir sobrecarga mental durante a aprendizagem.

C

Desenvolver intervenções que articulem linguagem, ação e mediação social, estimulando a formação de conceitos e a generalização de aprendizagens em contextos diversos.

D

Adotar metodologias com base em situações concretas, pois crianças com deficiência geralmente não desenvolvem pensamento abstrato, devendo focar atividades que utilizam o manipulável.

E

Reduzir os objetivos de aprendizagem ao mínimo essencial, considerando que metas mais amplas podem gerar frustração e comprometer a autoestima do aluno com deficiência.

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Q4108278

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108278 Pedagogia

Considerando a importância do corpo e do movimento no desenvolvimento psicológico de crianças com deficiência, assinale a alternativa que apresenta uma implicação coerente com uma prática pedagógica inclusiva e crítica.

A

A limitação motora impede a exploração corporal plena, sendo mais eficaz direcionar as crianças com deficiência para atividades predominantemente visuais ou auditivas, reduzindo a frustração.

B

O professor deve propor atividades que integrem corpo e movimento, respeitando os modos singulares de agir de cada criança, favorecendo a expressão, a autonomia e o vínculo.

C

A organização do ambiente deve priorizar a contenção de movimentos involuntários, garantindo que a criança permaneça mais tempo sentada, em postura adequada à concentração.

D

A estimulação psicomotora deve ocorrer com acompanhamento terapêutico especializado, sem interferência do professor em sala, para evitar práticas inadequadas.

E

Crianças com deficiência devem ser inseridas em atividades coletivas observacionais, uma vez que a interação motora pode gerar desconforto ao aluno e comprometer a dinâmica da turma.

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Q4108272

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108272 Pedagogia

Durante uma aula de matemática sobre noções de multiplicação, a professora da sala comum percebe que um estudante com deficiência intelectual apresenta dificuldade em compreender o conceito abstrato. A profissional de apoio está presente, mas hesita em interferir, aguardando orientações. A professora do AEE, ao ser consultada, propõe o uso de material concreto, como blocos lógicos e situações do cotidiano do aluno, para apoiar a mediação pedagógica. A equipe pedagógica decide se reunir para pensar em estratégias que favoreçam não apenas a compreensão do conteúdo, mas também a participação ativa do estudante nas atividades propostas, respeitando seu ritmo e modo de aprender. Em relação ao processo de ensino-aprendizagem para alunos com necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa que apresenta a melhor conduta pedagógica para esse caso.

A

Esperar que o estudante atinja o mesmo nível de abstração dos colegas antes de propor atividades adaptadas, evitando criar desigualdades no ensino.

B

Reorganizar a prática pedagógica de forma colaborativa entre os professores, integrando recursos concretos e situações contextualizadas.

C

Manter a proposta didática inicial e avaliar o estudante com base no seu desempenho, sem alterar objetivos nem estratégias pedagógicas, mantendo a igualdade.

D

Delegar ao professor de AEE a função de ensinar o conteúdo em outro espaço, utilizando uma abordagem mais eficaz e efetiva.

E

Oferecer ao estudante atividades alternativas com conteúdos diferentes dos propostos à turma, priorizando a ocupação e o comportamento adequado durante a aula.

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Q4108271

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108271 Pedagogia

Durante o planejamento de um projeto interdisciplinar sobre sustentabilidade, a equipe pedagógica de uma escola decidiu utilizar metodologias ativas, como a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em projetos. Um dos professores de ciências propôs o uso de vídeos curtos, podcasts e infográficos como materiais de apoio. Ao discutir o planejamento com a professora de AEE, levantou-se a preocupação com a participação efetiva dos alunos com deficiência visual, intelectual e Transtorno do Espectro Autista (TEA). A professora sugeriu ajustes no formato dos recursos e estratégias diferenciadas, com base em pesquisas em educação inclusiva e práticas pedagógicas baseadas em evidências. Considerando os fundamentos das metodologias ativas, a importância de recursos didáticos acessíveis e o uso de evidências na prática docente inclusiva, assinale a alternativa que apresenta uma ação pedagógica alinhada a esses princípios que pode ser utilizada na situação exposta.

A

Priorizar o uso de materiais visuais e audiovisuais para todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, promovendo igualdade no acesso ao conteúdo.

B

Estimular os estudantes com deficiência a acompanharem os projetos da turma com apoio exclusivo do AEE a fim de não comprometer o ritmo das atividades.

C

Evitar alterar os materiais e estratégias propostas, para garantir a fidelidade à metodologia ativa, e manter a padronização pedagógica da turma.

D

Reduzir a complexidade das atividades para os alunos com deficiência, criando versões acessíveis dos projetos, a fim de facilitar o acompanhamento.

E

Personalizar os recursos didáticos com base nas características e necessidades dos alunos com deficiência, utilizando práticas fundamentadas em metodologias ativas.

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Q4108263

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108263 Pedagogia

Para que o processo de ensino-aprendizagem seja inclusivo aos alunos com necessidades especiais, o professor precisa adotar práticas fundamentadas na equidade, na acessibilidade e no reconhecimento da diversidade. De acordo com os princípios da educação inclusiva e as dimensões da acessibilidade, assinale a alternativa que apresenta uma ação pedagógica capaz de promover a participação efetiva de alunos com necessidades especiais no processo de ensinoaprendizagem.

A

Planejar as aulas com foco nos estudantes sem necessidades especiais, utilizando o AEE como espaço para adaptações curriculares.

B

Organizar a sala de aula de forma flexível, utilizando recursos acessíveis e diferentes linguagens, respeitando o ritmo e os modos de participação dos alunos com necessidades especiais.

C

Utilizar os mesmos recursos e estratégias para todos os alunos, sem diferenciação, assegurando tratamento igualitário e evitando favorecimentos.

D

Direcionar os alunos com necessidades especiais às atividades de reforço, para que possam acompanhar o conteúdo trabalhado em sala regular.

E

Garantir a presença de intérpretes ou cuidadores como medida suficiente para assegurar a aprendizagem dos alunos com necessidades especiais.

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Questões de Concurso Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia

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