Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso - Página 28

Q4221083

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Sobrado - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Sobrado - PB - Professor da Educação Infantil |

Q4221083 Pedagogia

No processo de ensino e aprendizagem diversas variáveis podem interferir negativamente no progresso de aprender dos estudantes. A metodologia inadequada do (a) professor (a) pode ser considerada como causa de um (a):

A

transtorno da aprendizagem. dificuldade de aprendizagem.

B

transtorno da aprendizagem.

C

problema de aprendizagem.

D

dificuldade e problema da aprendizagem.

E

problema e transtorno da aprendizagem.

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Q4220948

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipumirim - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Auxiliar de Creche |

Q4220948 Pedagogia

As interações diárias na creche influenciam o desenvolvimento das crianças. O Auxiliar de Creche favorece esse processo quando:

A

Estimula brincadeiras, diálogo e convivência.

B

Evita participação nas atividades.

C

Limita a comunicação.

D

Mantém as crianças sempre em silêncio.

E

Repreende sem orientar.

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Q4220908

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Psicopedagogo |

Q4220908 Pedagogia

A utilização do lúdico na Educação Infantil exige mais do que a inserção de jogos e brincadeiras no cotidiano escolar. Seu potencial educativo depende de pressupostos pedagógicos que orientam a atuação docente e a intencionalidade das práticas desenvolvidas. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

A

O uso do lúdico produz resultados positivos independentemente da formação do professor, pois a brincadeira, por si só, garante o desenvolvimento integral da criança.

B

A principal finalidade das atividades lúdicas é proporcionar momentos de descontração aos estudantes, sendo secundária sua contribuição para os processos de ensino e aprendizagem.

C

A ludicidade deve restringir-se aos momentos recreativos, evitando sua utilização nas situações de ensino para preservar o caráter espontâneo da brincadeira.

D

A efetividade da educação lúdica está relacionada à formação do professor, ao domínio de seus fundamentos pedagógicos e à capacidade de planejar experiências que promovam aprendizagens significativas.

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Q4220824

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q4220824 Pedagogia

No que se refere à relação entre desenvolvimento e aprendizagem nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, é CORRETO afirmar que:

A

A aprendizagem resulta das interações entre o aluno, os conhecimentos, os pares e a mediação docente, contribuindo para a ampliação das funções cognitivas e para o desenvolvimento progressivo de capacidades cada vez mais complexas.

B

A aprendizagem decorre da organização sequencial dos conteúdos curriculares, favorecendo a consolidação gradual das competências escolares mediante percursos metodológicos previamente estruturados.

C

O desenvolvimento manifesta-se pela incorporação progressiva de habilidades previstas para cada etapa da escolarização, promovendo a estabilidade dos processos cognitivos em conformidade com os referenciais curriculares.

D

O desenvolvimento constitui expressão da sistematização contínua das experiências educativas, possibilitando a ordenação das aprendizagens segundo parâmetros homogêneos de evolução cognitiva.

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Q4220822

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q4220822 Pedagogia

Sobre a importância dos jogos, brinquedos e brincadeiras nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, analise as assertivas a seguir:

I. Jogos, brinquedos e brincadeiras favorecem o desenvolvimento cognitivo, social, afetivo e motor, constituindo recursos pedagógicos que potencializam a construção do conhecimento por meio da interação, da experimentação e da resolução de desafios.
II. A inserção de jogos e brincadeiras no contexto escolar restringe-se às situações de recreação e descanso, desempenhando função complementar às atividades de ensino desenvolvidas em sala de aula.
III. O uso intencional de atividades lúdicas possibilita ao Professor observar processos de aprendizagem, identificar diferentes estratégias utilizadas pelos alunos e planejar intervenções pedagógicas mais adequadas às necessidades da turma.

Estão CORRETAS :

A

Apenas as assertivas I e II.

B

Apenas as assertivas I e III.

C

Apenas as assertivas II e III.

D

As assertivas I, II e III.

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Q4220821

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q4220821 Pedagogia

Durante o planejamento, uma Professora de Séries Iniciais do Ensino Fundamental nota que as crianças observam e demonstram interesse pelas plantas e suas características. Com base nesse interesse, ela reorganiza o espaço, disponibiliza materiais diversificados, propõe investigações, incentiva registros das observações e articula as atividades aos objetivos pedagógicos previstos. Diante disso, essa prática evidencia:

A

Falta de objetivos pedagógicos claros, sugerindo que a adaptação às iniciativas das crianças ocorre sem intencionalidade educativa.

B

Descontinuidade curricular, resultante de mudanças no planejamento que comprometem a sequência de objetivos de aprendizagem.

C

Flexibilização intencional do planejamento, promovendo o protagonismo infantil e a mediação docente de forma articulada.

D

Fragilidade no planejamento inicial, indicando que as atividades não foram estruturadas previamente de forma adequada.

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Q4220756

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) |

Q4220756 Pedagogia

Sobre a musicalidade na etapa da Educação Infantil, analise os itens a seguir:

01. As experiências musicais favorecem o desenvolvimento da percepção auditiva, da memória, da linguagem, da expressão corporal e das interações sociais, constituindo importante recurso para a ampliação das formas de comunicação e de aprendizagem das crianças.
02. A organização de propostas de musicalidade deve contemplar momentos de escuta, exploração de sons, cantigas, brincadeiras musicais, criação e experimentação, articulando-se às vivências cotidianas e à intencionalidade pedagógica do professor.
03. As práticas musicais na Educação Infantil restringem-se ao desenvolvimento de habilidades técnicas relacionadas à afinação e à reprodução fiel de repertórios previamente estabelecidos, priorizando a uniformização das manifestações sonoras produzidas pelas crianças.

A soma dos itens CORRETOS é

A

02.

B

03.

C

05.

D

06.

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Q4220754

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) |

Q4220754 Pedagogia

No âmbito das técnicas didáticas na etapa da Educação Infantil, a organização de propostas em pequenos grupos favorece, principalmente:

A

A sistematização progressiva de procedimentos instrucionais voltados à uniformização dos percursos cognitivos, mediante intervenções previamente padronizadas para todos os participantes.

B

A consolidação de rotinas metodológicas orientadas pela sucessão ordenada de tarefas equivalentes, promovendo estabilidade na assimilação dos conteúdos propostos ao grupo.

C

A ampliação das interações entre as crianças, a diversificação das estratégias de resolução de situações-problema e a mediação docente mais atenta às singularidades do processo de aprendizagem.

D

A estruturação de experiências pedagógicas fundamentadas na distribuição equilibrada de atividades sequenciais, privilegiando a progressão homogênea das competências previstas para a faixa etária.

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Q4220752

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) |

Q4220752 Pedagogia

No contexto das metodologias ativas, a estratégia de rotação por estações caracteriza-se pela organização do processo de ensino e aprendizagem em diferentes espaços ou atividades planejadas. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA.

A

A rotação por estações fundamenta-se na distribuição permanente das crianças em agrupamentos especializados, orientados por percursos didáticos independentes e por referenciais avaliativos diferenciados conforme a complexidade progressiva das tarefas desenvolvidas.

B

A rotação por estações organiza as crianças em grupos que percorrem, de forma planejada e em tempos previamente definidos, diferentes atividades articuladas aos mesmos objetivos de aprendizagem, utilizando estratégias e recursos diversificados sob mediação docente.

C

A rotação por estações estrutura o trabalho pedagógico mediante a segmentação sequencial dos conteúdos em módulos autônomos de aprofundamento, organizados segundo critérios de especialização temática e de permanência continuada em cada ambiente de aprendizagem.

D

A rotação por estações desenvolve o processo de ensino mediante a alternância sistemática entre eixos curriculares hierarquizados, priorizando a reorganização sucessiva dos agrupamentos em função de níveis de desempenho previamente estabelecidos e de trajetórias instrucionais individualizadas.

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Q4220751

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) |

Q4220751 Pedagogia

No contexto da etapa da Educação Infantil, o uso de blocos lógicos possui relevante intencionalidade pedagógica por favorecer experiências de classificação, comparação e organização do pensamento. Nessa perspectiva, é CORRETO afirmar que os blocos lógicos devem ser utilizados para:

A

Promover situações em que as crianças estabeleçam relações entre atributos como forma, cor, espessura e tamanho, desenvolvendo processos de classificação, seriação, correspondência e raciocínio logico por meio da exploração.

B

Estruturar atividades voltadas à consolidação progressiva de algoritmos operatórios elementares, favorecendo a sistematização antecipada de procedimentos formais de cálculo e quantificação numérica.

C

Organizar experiências fundamentadas na padronização de sequências perceptivo-motoras, orientando a aquisição gradual de referenciais geométricos segundo critérios convencionais de precisão espacial.

D

Desenvolver práticas direcionadas à hierarquização de representações figurativas, promovendo a formalização de esquemas classificatórios subordinados à reprodução de modelos gráficos previa mente estabelecidos.

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Q4220374

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Pedagogo |

Q4220374 Pedagogia

No exercício de sua atribuição de orientar o corpo docente quanto ao desenvolvimento cognitivo e sugerir estratégias pedagógicas acessíveis e recursos de apoio para atender às diferentes necessidades educacionais dos estudantes, um pedagogo analisa um plano de aula sobre a formação da sociedade brasileira. O objetivo é garantir que o planejamento esteja em conformidade com a Lei nº 11.645/2008 e siga a estrutura didática da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), conforme proposta por Gasparin. O pedagogo deve assegurar que a articulação entre o Projeto Político-Pedagógico (PPP), o Plano de Ensino e o Plano de Aula promova a passagem da síncrese (visão inicial e imediata) para a síntese (visão orgânica e sistematizada) do conhecimento. Com base nessas informações e na teoria da PHC, assinale a alternativa correta.

A

A instrumentalização, na perspectiva de Gasparin, consiste na distribuição de materiais didáticos (mapas, slides, livros), atribuindo menor espaço ao debate sobre as dimensões históricas ou sociais do conteúdo trabalhado.

B

Para a educação especial, o pedagogo pode sugerir que o Plano de Aula atribua menor ênfase às etapas de síncrese e síntese, adotando um modelo mais técnico, pois é importante que o planejamento pedagógico priorize atividades funcionais e operacionais.

C

De acordo com a Lei nº 11.645/2008, é importante que o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena seja organizado em atividades específicas e complementares, visando não sobrecarregar o currículo das áreas de educação artística e literatura.

D

Na etapa da Prática Social Inicial, o pedagogo pode orientar o professor a atribuir menor centralidade aos conhecimentos prévios e à vivência cotidiana dos alunos, buscando assegurar maior objetividade ao ensino.

E

No momento da Catarse, o aluno deve atingir uma nova compreensão teórico-crítica, expressando o entendimento de que o relevo e a ocupação do espaço geográfico são indissociáveis da luta e das contribuições sociais, econômicas e políticas dos povos indígenas e negros na formação nacional.

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Q4220145

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental I - Nível II |

Q4220145 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta a função central da didática.

A

Organizar registros administrativos e documentos escolares utilizados pela instituição.

B

Mediar o processo de ensino-aprendizagem por meio da articulação de estratégias pedagógicas.

C

Aplicar instrumentos formais de avaliação como finalidade principal do ensino.

D

Definir normas disciplinares para garantir o controle do comportamento em sala de aula.

E

Elaborar legislações educacionais.

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Q4220142

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental I - Nível II |

Q4220142 Pedagogia

No âmbito das práticas pedagógicas, as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) devem ser compreendidas como

A

ferramentas que suprem o professor.

B

recursos meramente técnicos.

C

recursos que ampliam estratégias pedagógicas e diversificam formas de aprendizagem.

D

instrumentos de padronização curricular.

E

ferramentas restritas ao ensino remoto.

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Q4220132

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental I - Nível II |

Q4220132 Pedagogia

Considerando a relação escola-família e o impacto dessa relação na frequência e no rendimento escolar, assinale a alternativa correta.

A

A participação familiar compromete a autonomia escolar.

B

A aproximação entre escola e família favorece o acompanhamento pedagógico do estudante.

C

A família deve assumir funções pedagógicas da escola.

D

O rendimento escolar está relacionado prioritariamente às metodologias aplicadas pelo professor.

E

A escola deve limitar a participação familiar a reuniões formais.

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Q4219568

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Letras - Inglês/Espanhol/Literatura | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Educação Física | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Matemática | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Séries Iniciais | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Psicopedagogo |

Q4219568 Pedagogia

Ao mesmo tempo em que aceitam importância do planejamento, alguns educadores também têm sérias desconfianças. Concordam com a ideia geral de planejamento, mas estão marcados pela experiência de elaboração de planos burocráticos, formais e/ou controladores. Se o professor não vê objetivo em planejar, com certeza não irá se envolver significativamente nessa atividade. Dito isso, sobre o planejamento, analise as assertivas a seguir:

I. Os autores mais progressistas, ao abordarem a problemática, lembram que, antes de ser uma mera questão técnica, o planejamento é uma questão política, na medida em que envolve posicionamentos, opções, jogos de poder, compromisso com a reprodução ou com a transformação, etc.
II. É preciso trabalhar também a descrença que о professor traz, portanto, a percepção, o conhecimento, as representações prévias que já tem quanto ao planejamento.
III. É preciso atribuir-lhe valor, acreditar nele, sentir que planejar faz sentido, que é preciso.

Estão CORRETAS:

A

I, II е III.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

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Q4219563

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Letras - Inglês/Espanhol/Literatura | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Educação Física | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Matemática | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Séries Iniciais | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Psicopedagogo |

Q4219563 Pedagogia

A metodologia de trabalho por projetos implica que os subgrupos formados se envolvam em momentos de pesquisa no terreno, momentos de reflexão sobre a ação, consultas bibliográficas, troca de impressões sistemáticas intergrupos e/ou com o orientador. No final, cada subgrupo apresenta ao grande grupo o trabalho desenvolvido e as conclusões a que chegou, recebendo as sugestões dos outros intervenientes, incluindo o orientador. Essas conclusões alcançadas por todos contribuem para a globalização das soluções encontradas para o problema. Podemos concluir que, no desenvolvimento do trabalho de projeto, se procura o equilíbrio entre espaços e ritmos de ação-reflexão, não só do grupo, mas também de cada um dos participantes individuais. Diante disso. são finalidades dessa metodologia, EXCETО:

A

Estabelecer relações entre teoria e prática.

B

Implicar uma concepção ativa da aprendizagem.

C

Sensibilizar para uma metodologia de dubitação de capacidades.

D

Compreender a realidade como um campo de saber interdisciplinar e transdisciplinar.

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Q4219561

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Letras - Inglês/Espanhol/Literatura | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Educação Física | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Matemática | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Séries Iniciais | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Psicopedagogo |

Q4219561 Pedagogia

O trabalho do Professor não consiste simplesmente em transmitir informações ou conhecimentos, mas em apresentá-los sob a forma de problemas a resolver, situando-os num contexto e colocando-os em perspectiva de modo que o estudante possa estabelecer a ligação entre a sua solução e outras interrogações mais abrangentes. Nesse sentido, a prática pedagógica:

A

Centraliza o poder na figura do professor, cuja autoridade se baseia na afirmação de poder.

B

Visa ao pleno desenvolvimento da personalidade do aluno no respeito pela sua autonomia e o desenvolvimento do senso crítico.

C

Tem por objetivo o desenvolvimento fracionário da capacidade dos educandos de analisar, questionar e avaliar informações, argumentos ou situações antes de aceitá-los como verdades.

D

Contribui exclusivamente para a formação da capacidade de discernimento e do sentido das responsabilidades coletivas.

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Q4219446

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Geografica |

Q4219446 Pedagogia

Uma professora de geografia dos anos finais do Ensino Fundamental, atuando em uma escola pública no estado da Bahia, decide desenvolver uma sequência didática sobre “produção do espaço urbano”. Para isso, propõe que os alunos realizem um mapeamento do entorno da escola, identifiquem usos do solo, registrem desigualdades socioespaciais e, posteriormente, debatam os resultados em sala. Considerando a relação entre a geografia e a realidade escolar, a partir das ações desenvolvidas pelos alunos, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica coerente com os fundamentos críticos da geografia.

A

A utilização de clássicos de urbanização, a qual faz com que os alunos utilizem exemplos locais que possam gerar interpretações subjetivas.

B

A utilização do mapeamento como atividade ilustrativa que faz com que os conceitos teóricos da problematização sejam sanados.

C

O direcionamento dos alunos para identificarem os aspectos físicos da paisagem, o que resolve o aprendizado das dimensões sociais e econômicas.

D

A substituição da atividade de campo por aulas digitais, que garante controle pedagógico e domínio sobre o conteúdo trabalhado.

E

O desenvolvimento da atividade como prática investigativa, articulando o cotidiano dos estudantes com conceitos geográficos, promovendo leitura crítica do espaço vivido.

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Q4219385

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q4219385 Pedagogia

Assinale a alternativa correta quanto à mediação pedagógica na perspectiva da educação inclusiva.

A

A mediação pedagógica consiste na explicação direta e repetitiva do conteúdo pelo professor, garantindo que todos os estudantes aprendam da mesma forma e no mesmo ritmo.

B

A mediação pedagógica ocorre quando o professor transfere ao estudante a responsabilidade pela construção do conhecimento, intervindo apenas em casos de erro.

C

A mediação pedagógica na educação inclusiva elimina a necessidade de planejamento docente, pois o conhecimento é construído pela interação entre os estudantes.

D

A mediação pedagógica envolve a organização intencional de estratégias, recursos e interações que favorecem a aprendizagem, considerando as necessidades dos estudantes.

E

A mediação pedagógica refere-se ao uso de tecnologias digitais em sala de aula, sendo desnecessária em atividades tradicionais.

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Q4219172

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Pedagogo - Área |

Q4219172 Pedagogia

No campo da Didática, o planejamento do ensino é compreendido como dimensão estruturante da organização do trabalho pedagógico, orientando a prática docente e garantindo coerência entre intencionalidade educativa e ação didática. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

O planejamento é atividade meramente burocrática, destinada ao atendimento de exigências administrativas.

B

O planejamento do ensino consiste na seleção sequencial de conteúdos, independentemente da definição de objetivos formativos.

C

O planejamento é um processo intencional de tomada de decisões que articula objetivos, conteúdos, métodos e avaliação, orientando a ação pedagógica.

D

A organização do trabalho pedagógico ocorre de forma espontânea na prática docente, sendo o planejamento atividade secundária.

E

O planejamento limita-se à previsão anual das atividades escolares, não exigindo acompanhamento e revisão ao longo do processo de ensino.

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Questões de Concurso Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia

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