Segundo Carl Rogers, “a facilitação da aprendizagem significativa baseia-se em certas qualidades de comportamento que ocorrem no relacionamento pessoal entre o facilitador e o aprendiz”. Nessa afirmação, o autor sugere que:

Analise as situações hipotéticas a seguir.

I. Colégio Alternativo: baseia-se na concepção de ensino em que o conhecimento é resultado direto da experiência.

II. Escola Decolar: fundamenta-se em uma educação que ultrapassa a formação dos conceitos, levando o aluno a refletir sobre o seu papel na sociedade dentro da sala de aula, para que ele possa, nessa relação teórica e prática, encontrar novas maneiras de atuar no contexto em que vive.

III. Colégio Dinâmico: norteia-se nas relações interpessoais e no crescimento que delas resulta, centrado no desenvolvimento da personalidade do indivíduo, em seus processos de construção e organização pessoal da realidade e em sua capacidade de atuar como uma pessoa integrada.

IV. Escola do Futuro: o professor lança desafios para que o aluno passe por um processo de construção do conhecimento, no qual a assimilação de novas informações leve a uma reorganização interna das informações anteriormente assimiladas, alterando suas estruturas de raciocínio, envolvendo desequilíbrios e novas equilibrações em patamares cada vez mais avançados.

As concepções de ensino correspondentes, respectivamente, a cada situação hipotética são: 

Nos anos iniciais do ensino fundamental, a leitura em voz alta feita pelo professor é muito significativa para as crianças. Considerando que existe diferença entre a leitura em voz alta e a contação de histórias, assinale a afirmativa correta.

Tomando por base alguns estudos, Candau, dentre outros autores, afirmam que a didática passou a ser fortemente contestada a partir das décadas de 70 e 80 do século anterior, enfatizando a necessidade de se pensar a prática pedagógica como prática social. A proposta da didática fundamental defendida pela autora em questão representou um amplo movimento de reação à didática marcada pela neutralidade e pelas pedagogias em suas perspectivas: 

Segundo Weiss(et al. 2009), “o professor precisa compreender o caminho de aprendizagem que o aluno está percorrendo e, em função disso, identificar as atividades que farão seu avanço”. Para a autora, não é o processo de aprendizagem que deve se adaptar ao do ensino; mas, sim, o processo de ensino se adaptar ao da aprendizagem, ou melhor, “o processo de ensino deve dialogar com o da aprendizagem”. Para tanto, boas situações de aprendizagem, de acordo com o exposto, são aquelas que garantem que, EXCETO:

Agir com intencionalidade pedagógica é organizar a aula de maneira consciente, planejada, criativa e capaz de produzir um efeito positivo na aprendizagem do aluno. Faz-se necessário ressaltar, também, que a intencionalidade pedagógica vai além do “ritual” de planejamento de conteúdos; ela incide, principalmente, na postura do professor, que deve buscar o tempo todo um diálogo franco, elucidativo, formativo e proativo com os seus alunos, ajustando, precisamente, o seu discurso na tentativa de construir algo maior que a transmissão de conceitos e teorias. De acordo com Luckesi, a assimilação dos conteúdos socioculturais, dentro da escola, se dá pelo processo de uma aprendizagem intencional que, por sua vez, depende de um ensino também intencionalmente estabelecido. Para o autor, a aprendizagem intencional deve ser: 

No decorrer do processo educativo, avaliações pedagógicas dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais devem identificar barreiras que estejam dificultando ou impedindo o processo educativo em suas múltiplas dimensões. A realização desse tipo de avaliação, que enfatiza o desenvolvimento da aprendizagem do aluno, bem como a melhoria da instituição escolar, precisa estar condicionada à

Dois conceitos são especialmente poderosos para a aprendizagem hoje: aprendizagem ativa e aprendizagem híbrida. Considerando o exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) As metodologias ativas representam o padrão de ensino tradicional, focado no professor como um agente principal e o aluno como passivo.

( ) As metodologias ativas dão ênfase ao papel protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo.

( ) O modelo híbrido tem uma mediação tecnológica forte: físico-digital, móvel, ubíquo, realidade física e aumentada, que trazem inúmeras possibilidades de combinações.

( ) A aprendizagem híbrida destaca a flexibilidade, a mistura e o compartilhamento de espaços, tempos, atividades, materiais, técnicas e tecnologias que compõem o processo ativo de aprendizagem.

A sequência está correta em

Segundo Veiga (2002), o currículo, um importante elemento constitutivo da organização escolar, implica, necessariamente, a interação entre sujeitos que têm um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que o sustente. É uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que tal construção se efetive. Na organização curricular, é preciso considerar alguns pontos básicos sobre o currículo; analise-os.

I. É considerado um instrumento neutro.

II. É inerente ao contexto social.

III. Necessita de uma organização hierárquica e fragmentada do conhecimento escolar.

IV. Deve considerar o controle social comprometido com fins de liberdade que deem ao estudante uma voz ativa e crítica.

Está correto o que se afirma apenas em

Na perspectiva de Fava (2014) para o mundo acadêmico

O acompanhamento e a avaliação de esforços, de pessoas e de recursos para o desenvolvimento e execução de planos, ações e projetos devem constituirse como uma rotina nas instituições.


Avalie o que se afirma sobre as necessidades do sistema de ensino que pretende ser eficaz, levando em consideração o contexto tecnológico atual.
I - Mudar o foco do ensino para o foco no aprendizado e no desenvolvimento dos estudantes. II - Preparar o estudante para uma profissão, com bases sólidas para atuar em diferentes campos e setores profissionais. III - Atuar no ensino, fomentando a memorização, mas sem perder de vista que estamos prestes a atingir a era da informação. IV - Desenvolver o processo de ensino-aprendizagem utilizando tecnologias de informação atualizadas, de modo a oferecer serviços diferenciados que favorecerão a integralização e o desenvolvimento das competências projetadas.

Está correto apenas o que se afirma em

A educação 3.0 precisa acompanhar o ritmo das mudanças que vêm ocorrendo para oferecer oportunidades ilimitadas onde a tecnologia pode transcender e derrubar todas as fronteiras, interligando milhares de pessoas.
Nesse sentido, é correto afirmar que uma grande responsável por desenvolver novas habilidades e formas de pensar e agir é a escola. Para que isso ocorra, os sistemas pedagógicos, metodologias e projetos acadêmicos das escolas devem

Sobre o tema didática geral, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas:
I.O objeto de estudo da didática é o processo de ensino-aprendizagem, dissociado da prática docente.
II.Constitui um ramo da ciência pedagógica voltado para formação do aluno, que busca conhecer os processos que fazem parte da aprendizagem, bem como as relações entre os atos de ensinar e aprender.
III.O estudo da didática é permeado por ações predefinidas, sistematizadas, embasadas cientificamente, afim de criar condições, definir ações e estratégias que assegurem a desconstrução do conhecimento.
É CORRETO o que se afirma em:

Numere sequencialmente as seguintes fases ou passos didáticos da aula.

( ) Aplicação

( ) Controle e avaliação dos resultados escolares

( ) Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos e habilidades

( ) Preparação e introdução da matéria

( ) Tratamento didático da matéria nova

Assinale a sequência correta. 

Considere:
I - Ampliação do nível cultural e científico dos alunos, assegurando profundidade e solidez aos conhecimentos assimilados.
II - Desvalorização da sala de aula como meio educativo, para formar as qualidades de personalidade do aluno.
III - Seleção de alunos e desenvolvimento das possibilidades de aproveitamento escolar dos mais aptos, diferenciando e individualizando o ensino em função do mérito.
IV - Formação de habilidades e hábitos, atitudes e convicções, que permitam a aplicação de conhecimento na solução de problemas em situações da vida prática.
As aulas devem cumprir as exigências:

As avaliações são muito importantes para fazer um diagnóstico completo de como está o desenvolvimento dos alunos no processo de aprendizagem. Em relação aos tipos de avaliação, podemos afirmar que:

I. a avaliação somativa preocupa-se em fazer do aluno, um sujeito ativo, crítico e participante do processo educativo.

II. a avaliação somativa almeja, pela nota, avaliar o quanto o aluno aprendeu no decorrer do trimestre ou do ano.

III. a avaliação formativa propõe o acompanhamento do desenvolvimento das aprendizagens do aluno, é feita continuamente ao longo dos processos de ensino-aprendizagem.

IV. a avaliação somativa caracteriza-se no processo de ensino-aprendizagem por demonstrar o desempenho dos alunos através da associação de notas ou conceitos como forma de classificação.

É CORRETO o que se afirma em: 

Os principais instrumentos de avaliação formativa são as atividades de:

I. resposta construída.

II. autoavaliação.

III. múltipla escolha.

IV. estudos de caso.

Estão CORRETAS apenas:

De acordo com o Suplemento Pedagógico APASE, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta: .

I – Um ensino organizado por eixos tem como meta que os alunos aprendam estabelecendo relações entre diferentes conceitos e procedimentos matemáticos.

II – Ao compreender o significado da multiplicação, os alunos perdem recursos para entender o cálculo da área de retângulos.

III – O Suplemento Pedagógico APASE defende a técnica ensino de Hans Fuller. 

Com relação à obra de Ferreiro e Teberosky, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – As autoras rechaçam as contribuições de Piaget.

II – Há duas disciplinas nas quais o destino escolar da criança de primeira série vai ser decidido: (cálculo elementar e logo-escrita).

III – Toda aprendizagem conhece um ponto de partida absoluto.

As propostas para uma Didática Crítica expressam um novo cenário ao campo da Didática, cenário esse essencial às rupturas da didática instrumental, que passou a conceber e discutir com maior profundidade as relações sociopolíticas na educação. São princípios da didática crítica:
( ) Ensino por meio da prática social. ( ) Tomada de consciência da realidade, implicando a contextualização dos conteúdos mais amplos. ( ) Repetição, memorização, tendo a escola função de treinar e modelar o comportamento de cada sujeito. ( ) Ensino por meio de um conjunto de técnicas e métodos prescritivos dissonantes da realidade escolar.
Acerca dos princípios da didática crítica julgue as assertivas em V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correta: