Questões de Concurso
Sobre travessão em português
Foram encontradas 1.029 questões
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
VUNESP - 2026 - UNESP - Analista de Informática I - Área de Atuação: Desenvolvimento de Sistemas - Edital nº 350 |
Q4126621
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
A felicidade invadiu de tal modo nosso imaginário cultural
que se tornou uma presença excessiva em nosso cotidiano
‒ atualmente é raro passarmos um dia inteiro sem ouvir ou
ler alguma coisa sobre ela. Uma simples busca na internet
resulta em centenas de milhares de ocorrências do termo “felicidade”. O mesmo vale para o número de postagens que as
pessoas compartilham todos os dias nas redes sociais. Esse
cenário revela que a felicidade vem desempenhando um papel fundamental na compreensão corriqueira que temos de
nós mesmos e do mundo. É uma noção que nos parece e
soa tão familiar que já nem pensamos nela ‒ seria estranho
ousar questioná-la.
Não apenas a frequência e a onipresença das ocorrências da palavra “felicidade” aumentaram radicalmente nas
últimas décadas: o modo como entendemos a felicidade também passou por uma transformação drástica. Já não a relacionamos ao destino ou a circunstâncias particulares ‒ ausência de problemas, corolário de uma vida plena, ou então
mero prêmio de consolação para os pobres de espírito. Hoje
ela costuma ser vista como algo passível de ser engendrado
pela força de vontade; resultado do treino de nossa força interior e nosso eu autêntico; única meta que faz a vida valer
a pena; o padrão pelo qual devemos medir o valor de nossa
biografia, o tamanho de nossos sucessos e fracassos; e a
dimensão de nosso desenvolvimento psíquico e emocional.
A felicidade passou a ser a encarnação da imagem ideal
contemporânea do bom cidadão.
(Edgar Cabanas e Eva Illouz.
Happycracia – fabricando cidadãos felizes, 2022. Adaptado)
Em “É uma noção que nos parece e soa tão familiar que
já nem pensamos nela ‒ seria estranho ousar questioná-la.” (1º parágrafo), o travessão pode ser substituído, sem
prejuízo ao sentido original, por
Ano: 2026
Banca:
Fundação La Salle
Órgão:
Prefeitura de Esteio - RS
Provas:
Fundação La Salle - 2026 - Prefeitura de Esteio - RS - Bibliotecário - Manhã
|
Fundação La Salle - 2026 - Prefeitura de Esteio - RS - Engenheiro Civil - Manhã |
Fundação La Salle - 2026 - Prefeitura de Esteio - RS - Arquiteto |
Q4123533
Português
Texto associado
Como as redes sociais afetam a saúde mental?
Desde o seu surgimento do Orkut, em 2004, os debates sobre o impacto das redes sociais na saúde
mental só _________ se intensificado nos últimos anos. O uso crescente dessas plataformas redefiniu a
maneira como as pessoas interagem, se informam e até mesmo se percebem. No entanto, enquanto essas
redes __________ conteúdos que oferecem oportunidades de conexão e aprendizado, também trazem
desafios significativos para o bem-estar psicológico dos usuários. Como veremos, estudos recentes destacam
que questões como ansiedade, depressão e baixa autoestima _________ ligação com o uso excessivo ou
inadequado de redes sociais. Ao mesmo tempo, essas plataformas possuem potencial para promover saúde
mental e apoio emocional quando utilizadas de forma consciente.
Nas últimas duas décadas, o uso das redes sociais cresceu de forma exponencial. Segundo dados de
estudos recentes, mais de 4,8 bilhões de pessoas acessam alguma plataforma social regularmente, gastando
em média 2 horas e 31 minutos por dia conectadas. Esse número impressionante revela não apenas o papel
central dessas ferramentas na vida cotidiana, mas também sua capacidade de influenciar comportamentos e
emoções.
Essa capilaridade, impulsionada por avanços tecnológicos, trouxe benefício, mas também desafios
significativos. Pesquisas indicam que o aumento do uso está diretamente associado _ sintomas de ansiedade
e depressão em jovens adultos. De acordo com um estudo publicado em 2024, a hiperconexão pode interferir
na qualidade do sono e na regulação emocional, prejudicando a saúde mental dos usuários. Outro aspecto
relevante é o impacto nas interações sociais presenciais. O uso excessivo das redes pode levar ao
isolamento, já que muitos substituem relacionamentos face _ face por interações digitais. Outrossim, esse
comportamento, segundo especialistas, enfraquece vínculos interpessoais e induz _ solidão.
Os impactos negativos das redes sociais são uma preocupação crescente. Estudos mostram que usar
inadequadamente essas plataformas pode desencadear uma série de problemas emocionais e
comportamentais. Um dos aspectos mais prejudiciais é a comparação social. Muitos usuários se comparam
constantemente com as vidas idealizadas que veem nas redes, o que leva à insatisfação pessoal e à baixa
autoestima. Esse comportamento afeta particularmente adolescentes e jovens adultos, que estão mais
vulneráveis a julgamentos sociais.
Os efeitos negativos não param por aí. Entre os impactos mais comuns estão o bullying virtual:
adolescentes, em especial, enfrentam o cyberbullying, que pode levar a traumas psicológicos graves;
interferência no sono: a luz azul das telas e o hábito de verificar redes sociais antes de dormir afetam a
qualidade do sono, prejudicando a saúde mental; superexposição a informações negativas: O acesso
contínuo a notícias perturbadoras contribui para o aumento do estresse e da ansiedade. Esses fatores
mostram que o uso excessivo, e não supervisionado, das redes sociais pode ser tão prejudicial quanto outros
comportamentos de risco.
https://spdm.org.br/blogs/como-as-redes-sociais-afetam-a-saude-mental/ Texto adaptado.
Leia as afirmações relativas à pontuação empregada no texto.
I - Na frase “Ao mesmo tempo, essas plataformas possuem potencial para promover saúde mental e apoio emocional quando utilizadas de forma consciente.”, a vírgula marca a antecipação de uma oração subordinada adverbial.
II - Na frase “Esse comportamento afeta particularmente adolescentes e jovens adultos, que estão mais vulneráveis a julgamentos sociais.”, a vírgula marca a presença do vocativo “adolescentes e jovens adultos”.
III - Na frase “Esses fatores mostram que o uso excessivo, e não supervisionado, das redes sociais pode ser tão prejudicial quanto outros comportamentos de risco.”, as vírgulas poderiam ser substituídas por travessões.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
I - Na frase “Ao mesmo tempo, essas plataformas possuem potencial para promover saúde mental e apoio emocional quando utilizadas de forma consciente.”, a vírgula marca a antecipação de uma oração subordinada adverbial.
II - Na frase “Esse comportamento afeta particularmente adolescentes e jovens adultos, que estão mais vulneráveis a julgamentos sociais.”, a vírgula marca a presença do vocativo “adolescentes e jovens adultos”.
III - Na frase “Esses fatores mostram que o uso excessivo, e não supervisionado, das redes sociais pode ser tão prejudicial quanto outros comportamentos de risco.”, as vírgulas poderiam ser substituídas por travessões.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Governador Celso Ramos - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Governador Celso Ramos - SC - Assistente de Atividades Administrativas II |
Q4122502
Português
Texto associado
Durante muito tempo, o turismo foi associado à ideia de
liberdade. Viajar significava escolher o destino, o que
ver, como experimentar o mundo. Um exercício de
autonomia individual − com as restrições, claro, do bolso
de cada um. Essa imagem, entretanto, não explica bem
o turismo contemporâneo.
Hoje, o ato de viajar é governado por três fatores que
raramente aparecem juntos no debate público: o desejo
individual, a mediação digital e a geopolítica. Quando
combinados, fica mais claro o que está acontecendo com
o turismo global. Ele bateu recorde em 2025 — 1,5
bilhão de visitas internacionais, segundo a ONU — mas
nunca foi tão regulado, filtrado e, de certa forma,
antecipado.
Vamos começar pelo indivíduo. Ainda existe a ideia de
que viajar nos transforma, amplia horizontes, nos torna
mais tolerantes, mais interessantes. Essa crença vem de
longe. Mark Twain escreveu que "viajar é fatal para o
preconceito, a intolerância e as mentes limitadas".
Na prática, acontece muitas vezes o oposto. A filósofa
Agnes Callard, num ensaio na revista The New Yorker,
coloca isso de um jeito meio desconfortável: o turista já
sabe, antes de partir, o que será quando voltar. "Viajar é
um bumerangue", escreve. "É algo que te devolve
exatamente ao lugar de onde você partiu." Viajamos para
confirmar o que já esperávamos, não para desfazer
expectativas. A viagem, assim, não rompe com o
cotidiano, ela só o reproduz em outro cenário.
Soma-se a isso a proliferação dos algoritmos, cada vez
mais treinados e afiados. Destinos já não são
descobertos, e sim sugeridos. Experiências não são
vividas espontaneamente, mas antecipadas, roteirizadas
e, acima de tudo, registradas. O que antes se vivia para
depois compartilhar, hoje se vive (quase que somente)
para compartilhar.
(Disponível em: https://l1nk.dev/ia9oaaq. Acesso em 16 mai. 2026.
Adaptado.)
Considere o excerto a seguir para analisar as sentenças
a respeito da pontuação:
Durante muito tempo , o turismo foi associado à ideia de liberdade. Viajar significava escolher o destino, o que ver, como experimentar o mundo . Um exercício de autonomia individual − com as restrições, claro, do bolso de cada um. Essa imagem, entretanto, não explica bem o turismo contemporâneo.
I.A vírgula após a palavra "tempo" foi utilizada para separar o adjunto adverbial de tempo que está anteposto ao verbo.
II.As vírgulas usadas no trecho sublinhado estão corretamente aplicadas porque elas separam orações coordenadas assindéticas, isto é, sem a utilização de conectivos.
III.O travessão foi usado de modo equivocado, destacando o aposto explicativo. A única pontuação possível nesse contexto seria a vírgula.
IV.As duas vírgulas, antes e depois de "entretanto", são desnecessárias porque em caso de conjunção adversativa, usa-se apenas depois dela.
É correto o que se afirma em:
Durante muito tempo , o turismo foi associado à ideia de liberdade. Viajar significava escolher o destino, o que ver, como experimentar o mundo . Um exercício de autonomia individual − com as restrições, claro, do bolso de cada um. Essa imagem, entretanto, não explica bem o turismo contemporâneo.
I.A vírgula após a palavra "tempo" foi utilizada para separar o adjunto adverbial de tempo que está anteposto ao verbo.
II.As vírgulas usadas no trecho sublinhado estão corretamente aplicadas porque elas separam orações coordenadas assindéticas, isto é, sem a utilização de conectivos.
III.O travessão foi usado de modo equivocado, destacando o aposto explicativo. A única pontuação possível nesse contexto seria a vírgula.
IV.As duas vírgulas, antes e depois de "entretanto", são desnecessárias porque em caso de conjunção adversativa, usa-se apenas depois dela.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Governador Celso Ramos - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Governador Celso Ramos - SC - Agente de Fiscalização de Vigilância Sanitária |
Q4121782
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Durante muito tempo, o turismo foi associado à ideia de liberdade. Viajar significava escolher o destino, o que ver, como experimentar o mundo. Um exercício de autonomia individual − com as restrições, claro, do bolso de cada um. Essa imagem, entretanto, não explica bem o turismo contemporâneo.
Hoje, o ato de viajar é governado por três fatores que raramente aparecem juntos no debate público: o desejo individual, a mediação digital e a geopolítica. Quando combinados, fica mais claro o que está acontecendo com o turismo global. Ele bateu recorde em 2025 — 1,5 bilhão de visitas internacionais, segundo a ONU — mas nunca foi tão regulado, filtrado e, de certa forma, antecipado.
Vamos começar pelo indivíduo. Ainda existe a ideia de que viajar nos transforma, amplia horizontes, nos torna mais tolerantes, mais interessantes. Essa crença vem de longe. Mark Twain escreveu que "viajar é fatal para o preconceito, a intolerância e as mentes limitadas".
Na prática, acontece muitas vezes o oposto. A filósofa Agnes Callard, num ensaio na revista The New Yorker, coloca isso de um jeito meio desconfortável: o turista já sabe, antes de partir, o que será quando voltar. "Viajar é um bumerangue", escreve. "É algo que te devolve exatamente ao lugar de onde você partiu." Viajamos para confirmar o que já esperávamos, não para desfazer expectativas. A viagem, assim, não rompe com o cotidiano, ela só o reproduz em outro cenário.
Soma-se a isso a proliferação dos algoritmos, cada vez mais treinados e afiados. Destinos já não são descobertos, e sim sugeridos. Experiências não são vividas espontaneamente, mas antecipadas, roteirizadas e, acima de tudo, registradas. O que antes se vivia para depois compartilhar, hoje se vive (quase que somente) para compartilhar.
(Disponível em: https://l1nk.dev/ia9oaaq. Acesso em 16 mai. 2026. Adaptado.)
Considere o excerto a seguir para analisar as sentenças a respeito da pontuação:
Durante muito tempo, o turismo foi associado à ideia de liberdade. Viajar significava escolher o destino, o que ver, como experimentar o mundo. Um exercício de autonomia individual − com as restrições, claro, do bolso de cada um. Essa imagem, entretanto, não explica bem o turismo contemporâneo.
I.A vírgula após a palavra "tempo" foi utilizada para separar o adjunto adverbial de tempo que está anteposto ao verbo.
II.As vírgulas usadas no trecho sublinhado estão corretamente aplicadas porque elas separam orações coordenadas assindéticas, isto é, sem a utilização de conectivos.
III.O travessão foi usado de modo equivocado, destacando o aposto explicativo. A única pontuação possível nesse contexto seria a vírgula.
IV.As duas vírgulas, antes e depois de "entretanto", são desnecessárias porque em caso de conjunção adversativa, usa-se apenas depois dela.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
SEPLAG-MG
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - SEPLAG-MG - Técnico em Atividades de Pesquisa e Ensino |
Q4076056
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
FJP realiza diagnóstico estratégico para geração de
valor público e desenvolvimento socioeconômico de
Minas Gerais
Realizar um amplo estudo diagnostico com a
identificação de tendências e a proposição de políticas
públicas para a geração de valor público com foco no
desenvolvimento socioeconômico do estado. Esta é a
proposta do projeto Minas 2025-2050, iniciativa do Governo
de Minas coordenada pela Fundação João Pinheiro (FJP).
Já em andamento, o projeto é dividido em cinco
eixos: Economia, Políticas Sociais, Infraestrutura, Justiça e
Segurança Pública e Governo. Para uma cobertura mais
ampla do diagnóstico e a análise de perspectivas de médio
e longo prazos, cada uma dessas áreas foi subdividida em
temas que estão sendo trabalhados individualmente,
como conjuntura e relações entre economia e meio
ambiente; saúde, educação e assistência social; logística,
saneamento, habitação, energia e espaço urbano;
administração da justiça, sistemas prisional e
socioeducativo e mapa da violência; finanças públicas,
gestão de pessoas, governança e custo regulatório.
O projeto também prevê a realização de dois grandes
seminários com debates que irão abranger todos os eixos
trabalhados, além de eventos temáticos ao longo do ano.
No final da década de '1960, Minas Gerais passava por
um processo amplo de modernização cujo intuito era
incentivar o desenvolvimento econômico do estado. Na
época, o Sistema Estadual de Planejamento foi criado
tendo a Fundação João Pinheiro como um de seus atores
centrais. Esse sistema foi gradualmente ampliado ao longo
da década seguinte e a instituição participou da
construção do II Plano Mineiro de Desenvolvimento
Econômico e Social (PMDES). Nesse período, o estado
passou a crescer, apresentando taxas médias anuais
superiores às do país.
Mais tarde, em 1989, o artigo 174 da Constituição de
Minas Gerais definiu o PMDI como instrumento básico de
planejamento do estado. Destaque no país pela
elaboração de estratégias de desenvolvimento de longo
prazo, o estado inovou mais uma vez em 2002, com o
projeto Minas Gerais do Século XXI, que apresentava um
diagnostico da realidade estatal e as tendências mundiais
em diversas áreas da administração pública.
Agora, com o projeto Minas 2025-2050, o estado
apresenta uma proposta que também inova ao articular a
produção de evidências atualizadas com a proposição de
diretrizes gerais para subsidiar o novo planejamento de
longo prazo do governo mineiro. Com isto, os produtos
resultantes da iniciativa não serão meramente acadêmicos,
mas também guias práticos para proposição de políticas
públicas arrojadas e com mais potencial de geração de
valor público.
Adaptado de: https://úp.mg.gov.brlfjp-realiza-diagnosticoestrategico-para-geracao-de-valor-publico-e-desenvolvimentosocioeconomico-de-minas-gerais/.
Considerando os aspectos gramaticais,
ortográficos e de pontuação empregados no texto, analise
as assertivas que seguem, julgando-as V, se Verdadeiras,
ou F, se Falsas:
( ) Na frase Economia, Políticas Sociais, lnfraestrutura, Justiça e Segurança pública e Governo, as vírgulas são empregadas para separar elementos enumerados.
( ) As palavras socioeconômico e socioeducativo admitem dupla grafia, podendo ocorrer tanto com hífen quanto sem hífen, sem alteração de correção gramatical.
( ) Na frase No final da década de 1960, Minas Gerais passava por um processo amplo de modernização, a vírgula poderia ser substituída por travessão.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
( ) Na frase Economia, Políticas Sociais, lnfraestrutura, Justiça e Segurança pública e Governo, as vírgulas são empregadas para separar elementos enumerados.
( ) As palavras socioeconômico e socioeducativo admitem dupla grafia, podendo ocorrer tanto com hífen quanto sem hífen, sem alteração de correção gramatical.
( ) Na frase No final da década de 1960, Minas Gerais passava por um processo amplo de modernização, a vírgula poderia ser substituída por travessão.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Ivorá - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Agente de Controle Interno
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Educador Físico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Enfermeiro |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Farmacêutico |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Fonoaudiólogo |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Instrutor de Música |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Psicólogo |
Q4075211
Português
Texto associado
O que são os “cristais de memória” que desafiam as leis da física e prometem solucionar o
problema do armazenamento de dados
Por Laurie Clarke
Durante uma visita ao Japão, em 1999, o pesquisador Peter Kazansky encontrou um
fenômeno físico misterioso, o que o levou a acreditar que esta seja a chave para o futuro do
armazenamento de dados. No laboratório de optoeletrônica da Universidade de Kyoto, os
cientistas testavam como escrever em vidro usando lasers ultrarrápidos de femtossegundo,
emitindo um pulso de luz a cada quadrilionésimo de segundo. Nesse momento, observou-se algo
incomum na forma pela qual a luz trafegava através do vidro tratado com laser: a dispersão de
Rayleigh é um efeito bem conhecido. Ela descreve como pequenas partículas refletem a luz
branca em todas as direções — o que explica, entre outras coisas, por que o céu parece ser azul.
Mas, nesse caso, a luz não se refletia conforme o esperado. “Foi difícil explicar”, afirmou
Kazansky, que é professor de optoeletrônica da Universidade de Southampton, no Reino Unido.
“Nós observamos a luz se dispersar de uma forma que parecia desafiar as leis da física”. A
desconcertante observação acabou provocando “um autêntico momento Eureka”, segundo ele.
Os pesquisadores descobriram nanoestruturas ocultas dentro do vidro de sílica, criadas por
microexplosões geradas pelos lasers de femtossegundo. “Imagine que você sustente um grosso
pedaço de cristal contra a luz e observe como a luz é refletida em muitas direções”. Com a
técnica do laser, os pesquisadores de Kyoto criaram acidentalmente pequenos orifícios que
tinham essa mesma propriedade.
Cerca de mil vezes menores que a espessura de um cabelo humano, esses “redemoinhos”
de luz são tão minúsculos que são imperceptíveis para o olho humano. No entanto, logo ficou
claro para os cientistas que seu potencial era transformador. “Essa foi a primeira prova de que
podemos usar a luz para imprimir padrões complexos dentro de materiais transparentes, em
escala menor que o comprimento de onda da luz”, explica Kazansky. Agora, 27 anos depois,
espera-se que a descoberta feita no Japão possa ajudar a resolver um dos problemas da nossa
era da informação: o armazenamento massivo de dados.
Na era da internet, da inteligência artificial, das casas inteligentes e do capitalismo de
vigilância, existe algo que simplesmente não paramos de produzir: dados. A empresa de análises
IDC prevê que, até 2028, geraremos coletivamente 394 trilhões de zettabytes de informações
todos os anos (um zettabyte equivale a um trilhão de gigabytes). Toda vez que fazemos qualquer
coisa na internet, como assistir a um vídeo no YouTube, enviar um e-mail ou fazer uma pergunta
a um chatbot de IA, cadeias de pontos de dados saem em disparada rumo ao ciberespaço. A
ideia de que os dados “pesam pouco” é enganosa.
Nós imaginamos as informações viajando de forma etérea por cabos submarinos ou
flutuando suavemente “na nuvem”. Mas, na verdade, elas exigem enormes recursos físicos, cuja
demanda está se tornando insaciável. Os centros de dados consomem quantidades massivas de
eletricidade, água e materiais, e seu crescimento exponencial nos obriga a buscar alternativas
radicais. Esse dilema vem impulsionando soluções inovadoras, e uma delas é a proposta de
Kazansky, que é a de gravar dados por meio de lasers. Outras opções, como a armazenagem de
informações em DNA, também estão sendo exploradas por cientistas e empresas como a
Microsoft.
O emprego do travessão no trecho “Ela descreve como pequenas partículas refletem
a luz branca em todas as direções — o que explica, entre outras coisas, por que o céu parece ser azul”
justifica-se por:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Ivorá - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Educador Especial
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Professor Pedagogia: Anos Iniciais e Educação Infantil |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Psicopedagogo |
Q4074676
Português
Texto associado
O que são os “cristais de memória” que desafiam as leis da física e prometem solucionar o
problema do armazenamento de dados
Por Laurie Clarke
O emprego do travessão no trecho “Ela descreve como pequenas partículas refletem
a luz branca em todas as direções — o que explica, entre outras coisas, por que o céu parece ser azul”
justifica-se por:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Ivorá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Motorista |
Q4074301
Português
Texto associado
Mistério dos gatos que sempre caem em pé ganha nova resposta
Por Felipe Espinosa Wang
(Disponível em: g1.globo.com/ciencia/noticia/2026/03/15/misterio-dos-gatos-que-sempre-caem-em-pe-ganhanova-resposta.ghtml – texto adaptado especialmente para esta prova).
O símbolo na linha 07 do texto pode ser substituído por qual sinal de pontuação?
Ano: 2026
Banca:
UFLA
Órgão:
UFLA
Provas:
UFLA - 2026 - UFLA - Administrador
|
UFLA - 2026 - UFLA - Analista de Tecnologia da Informação |
UFLA - 2026 - UFLA - Médico/Medicina do Trabalho |
UFLA - 2026 - UFLA - Médico/Pneumologista |
UFLA - 2026 - UFLA - Engenheiro Civil |
UFLA - 2026 - UFLA - Bibliotecário-Documentalista |
Q4071037
Português
Texto associado
A ESTABILIDADE
"Nenhum servidor público pode ser coagido a realizar um malfeito por medo de perder seu sustento"
Michel Yamagishi
Disponível em: https://jornal.unicamp.br/artigo/2025/12/01/a-estabilidade/.
À luz da norma-padrão e considerando o valor semântico-discursivo dos sinais de pontuação, leia
os excertos a seguir, avalie as análises apresentadas e assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Rolador - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Rolador - RS - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - Português |
Q4067727
Português
Texto associado
Para responder à questão, Ieia o texto abaixo.
Analfabetismo funcional não apresenta melhora e
alcança 29%. dos brasileiros, mesmo patamar de 2018,
aponta novo levantamento do Inaf
O analfabetismo funcional não avançou no Brasil nos últimos seis anos. É o que revela a nova edição do Inaf (lndicador de Alfabetismo Funcional). O levantamento aponta que 29% dos brasileiros de 15 a 64 anos seguem nessa condição, mesmo patamar verificado em 2018, ano em que a série histórica da pesquisa, publicada desde 2001, foi interrompida devido à pandemia de Covid- 19.
Com relação aos jovens, o analfabetismo funcional teve um ligeiro incremento. Em 2018, 14% dos jovens de 15 a 29 anos estavam nessa condição e o percentual aumentou para 16% em 2024.
Os níveis de alfabetismo são definidos a partir do desempenho em um teste que aborda situações presentes no cotidiano dos respondentes, considerando tanto habilidades relacionadas a textos — chamadas de letramento — quanto aquelas relacionadas aos números, designadas como numeramento. As aplicações inéditas no Inaf 2024, ao convidar os respondentes a resolver algumas questões aplicadas em um aparelho de telefone celular, permitem avançar no entendimento de em que medida o maior ou menor nível de alfabetismo incide sobre como as pessoas lidam com textos e informações numéricas no mundo digital. Traz também algumas pistas sobre como as "infinitas" oportunidades de consumir e produzir informação no ambiente digital podem ampliar ou limitar as possibilidades de inserção plena dos indivíduos numa sociedade crescentemente rica em tecnologia.
Esta edição do Inaf entrevistou 2.554 indivíduos de 15 a 64 anos, entre dezembro de 2024 e fevereiro de 2025, em todas as regiões do país, para mapear as habilidades de leitura, escrita e matemática dos brasileiros. A margem de erro estimada varia entre dois e três pontos percentuais, a depender da faixa etária analisada considerando um intervalo de confiança estimado de 95%.
Fonte: https://www.unicef.org/brazil/ comunicados-de-
imprensa/analfabetismo-funcional-nao-apresenta-melhora-e-alcanca-
29- por-cento-dos-brasileiros- mesmo- patamar-de-2018-aponta-novo-
levantamento-do-inaf (adaptado).
No período habilidades relacionadas a textos — as chamadas de letramento — quanto aquelas relacionadas aos números, os travessões foram empregados para:
Ano: 2026
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
Provas:
CEFET-MG - 2026 - CEFET-MG - Assistente em Administração
|
CEFET-MG - 2026 - CEFET-MG - Técnico de Laboratório - Área Edificações |
Q4063544
Português
Texto associado
A QUESTÃO SE REFERE AO TEXTO
A SEGUIR.
Por que a gente precisa de escolas e universidades?
Meus 20 anos de pesquisa sobre o que nos torna humanos contradizem meus colegas. Eles, munidos de
milhões de dólares investidos em seus laboratórios
bem-equipados, insistem em buscar genes e moléculas e sequências que devem ter evoluído de maneira
diferente exclusivamente em nossa espécie. Eu, munida de uns poucos milhares providos primeiro pela
Faperj, depois pelo CNPq, e mais recentemente pela
Universidade Vanderbilt, onde trabalho, insisto que
não somos especiais.
Mostrei que não somos ponto fora da curva. Meus
dados deixam claro que não temos um cérebro aberrantemente maior, não temos mais neurônios do que
deveríamos, não vivemos mais do que o esperado
para um primata com o nosso número de neurônios
corticais. Destes nós temos, sim, mais do que qualquer outro animal, e com mais neurônios corticais,
como mostrei em 2019, ganhamos o que realmente
nos torna humanos: tempo.
Temos uma combinação de muitos neurônios corticais e tempo de vida que nenhuma outra espécie
tem, porque com mais neurônios corticais a vida fica
mais lenta e mais longa (tartarugas, tubarões, morcegos e baleias "roubam" tempo funcionando em
temperaturas mais baixas, mas isso é outra história).
Com tantos neurônios, nós humanos levamos mais
de uma década como crianças, livres para explorar o
mundo e aprender com adultos, com crianças mais
velhas, com avós e até bisavós – porque humanos,
cheios de neurônios corticais, ultrapassam as dez décadas de vida. Camundongos, em comparação, têm
apenas dois meses para aprender a ser adultos, e só
dois anos para passar adiante o que aprenderam.
É essa sobreposição de gerações, resultado do maior
tempo de vida que vem com ser primata da espécie humana, que nos torna mais do que nossa biologia. Só com ela, somos o Homo sapiens da idade
da pedra. Mas com a sobreposição de gerações, as
descobertas e invenções de cada leva de adultos são
passadas adiante para a geração seguinte, que assim
não começa a vida do zero. Com a sobreposição de
gerações, e somente com ela, é que a transferência
e a sobrevivência do conhecimento construído por
cada humano se torna possível.
A sobreposição geracional começa na família, mas é
aumentada exponencialmente graças a uma dessas
invenções humanas: a escola. O que acontece de tão
transformador na escola é que projetos de humanos
têm tempo protegido para interagir com humanos
adultos e aprender com eles, de forma sistematizada
e eficiente, todo o conhecimento que a humanidade
já construiu de mais importante para funcionarmos
no planeta.
A universidade, neste sentido, é apenas a continuação da escola – cada vez mais imprescindível –, conforme não para de aumentar o corpo de conhecimento necessário para ser um ser humano funcional
numa sociedade que tornamos cada vez mais complexa. E, na universidade, a sobreposição se estende
por três gerações: os alunos, seus professores, e os
professores destes.
Escolas e universidades são, portanto, os centros de
sobreposição geracional onde os membros da espécie têm a oportunidade de aprender a ser humanos
modernos. E nas universidades, onde jovens adultos
têm tempo protegido para fazer pesquisa e construir
conhecimento novo, eles empurram as fronteiras do
que é ser humano – e passam isso adiante.
Não deveria haver nada mais precioso para a continuidade e o progresso de um país, portanto, do que
garantir acesso livre e universal de seus cidadãos a
escolas e universidades. Simples assim.
Herculano-Houzel, S. Por que a gente precisa de escolas e universidades?
Folha de S. Paulo, Ciência, 30 maio 2025, p. A41 (adaptado).
Leia a passagem transcrita do texto.
“A universidade, neste sentido, é apenas a continuação da escola – cada vez mais imprescindível –, conforme não para de aumentar o corpo de conhecimento necessário para ser um ser humano funcional numa sociedade que tornamos cada vez mais complexa. E, na universidade, a sobreposição se estende por três gerações: os alunos, seus professores, e os professores destes.”
A respeito do emprego dos sinais de pontuação no referido trecho, analisados em seus respectivos contextos e em conformidade com a norma-padrão, é correto afirmar que
“A universidade, neste sentido, é apenas a continuação da escola – cada vez mais imprescindível –, conforme não para de aumentar o corpo de conhecimento necessário para ser um ser humano funcional numa sociedade que tornamos cada vez mais complexa. E, na universidade, a sobreposição se estende por três gerações: os alunos, seus professores, e os professores destes.”
A respeito do emprego dos sinais de pontuação no referido trecho, analisados em seus respectivos contextos e em conformidade com a norma-padrão, é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
Quadrix
Órgão:
CREFITO 17ª Região
Prova:
Quadrix - 2026 - CREFITO 17ª Região - Auxiliar Administrativo |
Q4059192
Português
Texto associado
Terapia ocupacional contribui para repensar a
centralidade do trabalho na vida das pessoas
O equilíbrio é a palavra‑chave para se pensarem
os papéis e as atividades que temos ao longo da vida, e a
terapia ocupacional (TO) pode nos ajudar nesse desafio. Em
tempos de aumento de transtornos mentais, intensificação
e precarização laboral, é fundamental repensar a
centralidade do trabalho em nossa vida.
A terapia ocupacional traz como fundamento a
distribuição equilibrada entre trabalho, descanso, lazer
e sono para uma participação mais efetiva dos homens e
das mulheres no mundo. Isso porque ela considera que os
indivíduos se engajam em atividades, tanto as que precisam
ser feitas como as que desejamos fazer.
“As práticas da terapia ocupacional permitem
analisar as ocupações nas quais as pessoas estão
engajadas e correlacionar com os processos de saúde e
bem‑estar”, afirmam os pesquisadores Angela Simonelli
e José Marçal, da Universidade Federal do Paraná e da
Fundacentro, respectivamente.
Na vida adulta, o trabalho se destaca como a
principal ocupação esperada pela sociedade. “Embora
trabalhar – na sociedade capitalista – seja a ocupação
principal do ciclo da vida adulta, associada à realização
pessoal, não é a única atividade desempenhada nesse
ciclo. O trabalho deveria, idealmente, estar equilibrado
com as demais atividades que precisamos ou desejamos
desempenhar: lazer, atividade física, gestão da saúde,
atividades da vida diária (descanso e sono), educação e
participação social”, apontam os pesquisadores.
Outro aspecto importante a considerar é que o
início de um novo papel ocupacional na vida pode alterar
a importância, o tempo despendido e o engajamento
daqueles desempenhados anteriormente. Esses são
os casos, por exemplo, de uma pessoa que tem um
filho ou se aposenta. “A terapia ocupacional questiona
e relativiza a supremacia do trabalho sobre as demais
ocupações, já que reconhece a importância do equilíbrio
nos diversos papéis como fator determinante de saúde e
desenvolvimento”, concluem.
Internet:<gov.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir.
No trecho “Embora trabalhar – na sociedade capitalista – seja a ocupação principal do ciclo da vida adulta”, os travessões foram empregados para isolar uma oração adjetiva explicativa, podendo ser substituídos por parênteses, sem prejuízo à correção gramatical do texto.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
CRP 7ª Região RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - CRP 7ª Região RS - Assessor de Comunicação
|
FUNDATEC - 2026 - CRP 7ª Região RS - Assessor(a) Mídia e Redes Sociais |
FUNDATEC - 2026 - CRP 7ª Região RS - Assessor Técnico de Políticas Públicas |
FUNDATEC - 2026 - CRP 7ª Região RS - Contador |
FUNDATEC - 2026 - CRP 7ª Região RS - Relações Públicas |
Q4055192
Português
No trecho “determinados constructos psicológicos — ou seja, fatores como estados
emocionais — se relacionavam” (l. 18–19), o emprego dos travessões justifica-se por:
Ano: 2026
Banca:
Ibest
Órgão:
SESC-DF
Provas:
Ibest - 2026 - SESC-DF - Assistente de Suporte à Gestão - Atendimento
|
Ibest - 2026 - SESC-DF - Assistente de Suporte à Gestão - Generalista |
Ibest - 2026 - SESC-DF - Auxiliar de Operações (Carga, Descarga, Montador) |
Ibest - 2026 - SESC-DF - Técnico de Operações (Cozinheiro) |
Ibest - 2026 - SESC-DF - Técnico em Segurança do Trabalho |
Q4055060
Português
No trecho “— Por que você não mede os cavalos?
Assim, pode diferenciá-los pela altura — sugeriu o dono
do mercadinho.” (linhas 9-11), o uso do segundo
travessão justifica-se, pois
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Ibiraiaras - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Ibiraiaras - RS - Agente Comunitário de Saúde |
Q4053348
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Estudo encontra níquel em Marte e detalha formação
do solo no planeta
Um estudo publicado pela revista Nature
Communications, liderado por cientistas da Universidade
Purdue, nos Estados Unidos, identificou a presença de
níquel em rochas de l\ularte. A descoberta ajuda a entender
como o planeta se formou e evoluiu ao longo de bilhões
de anos. Os dados analisados foram coletados pelo rover
Perseverance, da Nasa, que explora a cratera Jezero
-
uma região que já abrigou água no passado. A pesquisa
se concentrou na composição química de minerais
presentes nas rochas marcianas.
Os pesquisadores identificaram o níquel
associado a minerais ricos em ferro, formados em
condições específicas ao longo da historia geológica de
Marte. Esse tipo de associação é importante porque indica
como os elementos químicos foram distribuídos e
transformados no planeta ao longo do tempo.
De acordo com o estudo, o níquel não aparece de
forma isolada, mas integrado à estrutura mineral das
rochas, o que sugere que ele foi incorporado durante
processos naturais de formação do solo marciano.
A presença do metal ajuda os cientistas a
reconstruir o ambiente antigo de Marte, incluindo as
condições químicas que existiam quando as rochas se
formaram. Os resultados indicam que o planeta passou
por processos geoquímicos complexos, envolvendo
interação entre rochas, água e diferentes elementos.
Isso reforça a ideia de que Marte já teve um
ambiente mais ativo do ponto de vista geológico do que
o observado atualmente.
Apesar da importância da descoberta, os autores
não afirmam que o níquel esteja ligado à presença de vida.
Ainda assim, compreender como esses elementos se
organizam nas rochas é considerado um passo importante
para futuras investigações sobre a habitabilidade de
Marte.
Os cientistas destacam que análises mais
detalhadas
-
especialmente com amostras que poderão
ser trazidas à Terra em futuras missões serão
fundamentais para aprofundar o entendimento sobre a
composição do planeta.
Fonte: https://www.metropoles.com/ciencia/niquel-marte-solo-planeta
(adaptado)
Avalie o seguinte trecho retirado da notícia: explora a cratera Jezero — uma região que já abrigou água no passado. Nesse contexto específico, o uso do travessão justifica-se normativamente para cumprir a função de:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
FURB - SC
Prova:
FURB - 2026 - FURB - SC - Técnico em Assuntos de Rádio, Áudio e Vídeo |
Q4052698
Português
Texto associado
O Censo do Inep sobre o ensino superior no Brasil e a encruzilhada histórica da juventude diante dos desafios da educação brasileira
Dados do Censo 2024 demonstram a necessidade de construirmos um olhar crítico para o atual cenário da educação superior
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou, segunda-feira (22), os dados do Censo 2024 da Educação Superior no Brasil. Um simples olhar para os resultados aponta para as profundas desigualdades ainda existentes no sistema educacional brasileiro e os desafios colocados no âmbito do debate sobre a educação superior no nosso país.
Com mais de 10 milhões de matrículas, as instituições de ensino superior no Brasil ainda seguem refletindo a necessidade de construir uma reforma universitária. As transformações do ensino superior, objetivadas nos dados divulgados pelo Inep, demonstram a persistência do caráter alienante do sistema educacional brasileiro, da concentração das matrículas na rede privada, da necessidade de qualificarmos políticas de inclusão e permanência, sobretudo, na graduação continuada e o abismo entre as universidades e construção de um projeto nacional de desenvolvimento.
É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior. [...]
Alguns dados do Censo 2024 demonstram a necessidade de construirmos um olhar crítico para o atual cenário da educação superior. [...] O crescimento exponencial do ensino à distância [...] é um ponto alarmante. Pela primeira vez na história, a concentração de matrículas no ensino à distância é maior do que as matrículas no ensino presencial, sendo equivalente a 50,75% do número total de matrículas no ensino superior. Mesmo com a conquista do marco regulatório do EAD, que estipula marcadores importantes no sentido de coibir o avanço desenfreado do modelo, principalmente nas instituições presenciais de ensino, os resultados do Censo demonstram que o ensino à distância tem se tornado a principal porta de entrada do ensino superior, ainda que os índices de permanência neste modelo de ensino sejam exíguos diante do número de matrículas. Além dos impactos concretos do crescimento das matrículas no Ensino à Distância (EAD), a dimensão da sociabilidade e a desumanização do ambiente de ensino e aprendizagem também devem nos preocupar, afinal, a vivência universitária é também parte processo formativo.
Por fim, os resultados também expressam as estruturas desiguais da sociedade brasileira. Apenas 21,5% das pessoas entre 18 e 24 anos conseguem acessar o ensino superior, mesmo com a existência de políticas públicas como o FIES, o Prouni e a Lei de Cotas. Quando olhamos para os índices de evasão, o cenário é ainda mais preocupante: do último Censo para o de 2024, a taxa de evasão subiu de 11% para 17%, decorrência de diversos fatores como a ausência de políticas robustas de assistência e permanência estudantil (nas universidades públicas e privadas), a desconexão dos currículos com a realidade das e dos estudantes, as opressões dentro e fora das universidade e, em especial, o acirramento das contradições do mundo do trabalho e da precarização da vida da classe trabalhadora, que expulsa cotidianamente milhares de jovens do ensino superior.
Diante deste cenário, temos a tarefa de formular e construir um projeto de educação a serviço da superação dos desafios do ensino superior no Brasil e conectado com as reais necessidades do povo brasileiro, no centro de um projeto de desenvolvimento. Este projeto deve passar, fundamentalmente, pelo fortalecimento e expansão da educação e das universidades públicas, pela luta pelo orçamento da educação pública e das políticas de assistência e permanência estudantil.
As contradições do ensino superior são reflexo das contradições da sociedade em que vivemos e, mais uma vez, a juventude brasileira é a mais impactada. Vivemos uma encruzilhada histórica, em que o futuro da juventude brasileira está em disputa; mas para nós, ser jovem é acessar direitos e a educação é um direito fundamental. Por isso, defendemos um projeto popular para educação, com a juventude sendo protagonista das transformações sociais!
(Camila Moraes. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2025/09/26/o-censo-do-inep-sobre-o-e nsino-superior-no-brasil-e-a-encruzilhada-historica-da-juventude-diantedos-desafios-da-educacao-brasileira/. Acesso em: 18 mar. 2026. Adaptado.)
Leia o excerto a seguir:
"É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior."
A respeito da pontuação nesse excerto, analise as sentenças:
I.O travessão duplo foi usado para indicar uma expressão intercalada. Ele poderia ser substituído, nesse contexto, por parênteses, sem comprometer o sentido.
II.Em nenhuma situação, independente do contexto, o travessão pode ser substituído por vírgulas.
III.Após "progressistas" falta uma vírgula, conferindo mais clareza a um trecho extenso.
Está correto o que se afirma em:
"É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior."
A respeito da pontuação nesse excerto, analise as sentenças:
I.O travessão duplo foi usado para indicar uma expressão intercalada. Ele poderia ser substituído, nesse contexto, por parênteses, sem comprometer o sentido.
II.Em nenhuma situação, independente do contexto, o travessão pode ser substituído por vírgulas.
III.Após "progressistas" falta uma vírgula, conferindo mais clareza a um trecho extenso.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
FURB - SC
Prova:
FURB - 2026 - FURB - SC - Técnico em Assuntos de Informática |
Q4052645
Português
Texto associado
O Censo do Inep sobre o ensino superior no Brasil e a encruzilhada histórica da juventude diante dos desafios da educação brasileira
Dados do Censo 2024 demonstram a necessidade de construirmos um olhar crítico para o atual cenário da educação superior
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou, segunda-feira (22), os dados do Censo 2024 da Educação Superior no Brasil. Um simples olhar para os resultados aponta para as profundas desigualdades ainda existentes no sistema educacional brasileiro e os desafios colocados no âmbito do debate sobre a educação superior no nosso país.
Com mais de 10 milhões de matrículas, as instituições de ensino superior no Brasil ainda seguem refletindo a necessidade de construir uma reforma universitária. As transformações do ensino superior, objetivadas nos dados divulgados pelo Inep, demonstram a persistência do caráter alienante do sistema educacional brasileiro, da concentração das matrículas na rede privada, da necessidade de qualificarmos políticas de inclusão e permanência, sobretudo, na graduação continuada e o abismo entre as universidades e construção de um projeto nacional de desenvolvimento.
É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior. [...]
Alguns dados do Censo 2024 demonstram a necessidade de construirmos um olhar crítico para o atual cenário da educação superior. [...] O crescimento exponencial do ensino à distância [...] é um ponto alarmante. Pela primeira vez na história, a concentração de matrículas no ensino à distância é maior do que as matrículas no ensino presencial, sendo equivalente a 50,75% do número total de matrículas no ensino superior. Mesmo com a conquista do marco regulatório do EAD, que estipula marcadores importantes no sentido de coibir o avanço desenfreado do modelo, principalmente nas instituições presenciais de ensino, os resultados do Censo demonstram que o ensino à distância tem se tornado a principal porta de entrada do ensino superior, ainda que os índices de permanência neste modelo de ensino sejam exíguos diante do número de matrículas. Além dos impactos concretos do crescimento das matrículas no Ensino à Distância (EAD), a dimensão da sociabilidade e a desumanização do ambiente de ensino e aprendizagem também devem nos preocupar, afinal, a vivência universitária é também parte processo formativo.
Por fim, os resultados também expressam as estruturas desiguais da sociedade brasileira. Apenas 21,5% das pessoas entre 18 e 24 anos conseguem acessar o ensino superior, mesmo com a existência de políticas públicas como o FIES, o Prouni e a Lei de Cotas. Quando olhamos para os índices de evasão, o cenário é ainda mais preocupante: do último Censo para o de 2024, a taxa de evasão subiu de 11% para 17%, decorrência de diversos fatores como a ausência de políticas robustas de assistência e permanência estudantil (nas universidades públicas e privadas), a desconexão dos currículos com a realidade das e dos estudantes, as opressões dentro e fora das universidade e, em especial, o acirramento das contradições do mundo do trabalho e da precarização da vida da classe trabalhadora, que expulsa cotidianamente milhares de jovens do ensino superior.
Diante deste cenário, temos a tarefa de formular e construir um projeto de educação a serviço da superação dos desafios do ensino superior no Brasil e conectado com as reais necessidades do povo brasileiro, no centro de um projeto de desenvolvimento. Este projeto deve passar, fundamentalmente, pelo fortalecimento e expansão da educação e das universidades públicas, pela luta pelo orçamento da educação pública e das políticas de assistência e permanência estudantil.
As contradições do ensino superior são reflexo das contradições da sociedade em que vivemos e, mais uma vez, a juventude brasileira é a mais impactada. Vivemos uma encruzilhada histórica, em que o futuro da juventude brasileira está em disputa; mas para nós, ser jovem é acessar direitos e a educação é um direito fundamental. Por isso, defendemos um projeto popular para educação, com a juventude sendo protagonista das transformações sociais!
(Camila Moraes. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2025/09/26/o-censo-do-inep-sobre-o-e nsino-superior-no-brasil-e-a-encruzilhada-historica-da-juventude-diantedos-desafios-da-educacao-brasileira/. Acesso em: 18 mar. 2026. Adaptado.)
Leia o excerto a seguir:
"É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior."
A respeito da pontuação nesse excerto, analise as sentenças:
I.O travessão duplo foi usado para indicar uma expressão intercalada. Ele poderia ser substituído, nesse contexto, por parênteses, sem comprometer o sentido.
II.Em nenhuma situação, independente do contexto, o travessão pode ser substituído por vírgulas.
III.Após "progressistas" falta uma vírgula, conferindo mais clareza a um trecho extenso.
Está correto o que se afirma em:
"É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior."
A respeito da pontuação nesse excerto, analise as sentenças:
I.O travessão duplo foi usado para indicar uma expressão intercalada. Ele poderia ser substituído, nesse contexto, por parênteses, sem comprometer o sentido.
II.Em nenhuma situação, independente do contexto, o travessão pode ser substituído por vírgulas.
III.Após "progressistas" falta uma vírgula, conferindo mais clareza a um trecho extenso.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
FURB - SC
Prova:
FURB - 2026 - FURB - SC - Técnico de Laboratório - Manejo de Animais |
Q4052597
Português
Texto associado
O Censo do Inep sobre o ensino superior no Brasil e a encruzilhada histórica da juventude diante dos desafios da educação brasileira
Dados do Censo 2024 demonstram a necessidade de construirmos um olhar crítico para o atual cenário da educação superior
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou, segunda-feira (22), os dados do Censo 2024 da Educação Superior no Brasil. Um simples olhar para os resultados aponta para as profundas desigualdades ainda existentes no sistema educacional brasileiro e os desafios colocados no âmbito do debate sobre a educação superior no nosso país.
Com mais de 10 milhões de matrículas, as instituições de ensino superior no Brasil ainda seguem refletindo a necessidade de construir uma reforma universitária. As transformações do ensino superior, objetivadas nos dados divulgados pelo Inep, demonstram a persistência do caráter alienante do sistema educacional brasileiro, da concentração das matrículas na rede privada, da necessidade de qualificarmos políticas de inclusão e permanência, sobretudo, na graduação continuada e o abismo entre as universidades e construção de um projeto nacional de desenvolvimento.
É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior. [...]
Alguns dados do Censo 2024 demonstram a necessidade de construirmos um olhar crítico para o atual cenário da educação superior. [...] O crescimento exponencial do ensino à distância [...] é um ponto alarmante. Pela primeira vez na história, a concentração de matrículas no ensino à distância é maior do que as matrículas no ensino presencial, sendo equivalente a 50,75% do número total de matrículas no ensino superior. Mesmo com a conquista do marco regulatório do EAD, que estipula marcadores importantes no sentido de coibir o avanço desenfreado do modelo, principalmente nas instituições presenciais de ensino, os resultados do Censo demonstram que o ensino à distância tem se tornado a principal porta de entrada do ensino superior, ainda que os índices de permanência neste modelo de ensino sejam exíguos diante do número de matrículas. Além dos impactos concretos do crescimento das matrículas no Ensino à Distância (EAD), a dimensão da sociabilidade e a desumanização do ambiente de ensino e aprendizagem também devem nos preocupar, afinal, a vivência universitária é também parte processo formativo.
Por fim, os resultados também expressam as estruturas desiguais da sociedade brasileira. Apenas 21,5% das pessoas entre 18 e 24 anos conseguem acessar o ensino superior, mesmo com a existência de políticas públicas como o FIES, o Prouni e a Lei de Cotas. Quando olhamos para os índices de evasão, o cenário é ainda mais preocupante: do último Censo para o de 2024, a taxa de evasão subiu de 11% para 17%, decorrência de diversos fatores como a ausência de políticas robustas de assistência e permanência estudantil (nas universidades públicas e privadas), a desconexão dos currículos com a realidade das e dos estudantes, as opressões dentro e fora das universidade e, em especial, o acirramento das contradições do mundo do trabalho e da precarização da vida da classe trabalhadora, que expulsa cotidianamente milhares de jovens do ensino superior.
Diante deste cenário, temos a tarefa de formular e construir um projeto de educação a serviço da superação dos desafios do ensino superior no Brasil e conectado com as reais necessidades do povo brasileiro, no centro de um projeto de desenvolvimento. Este projeto deve passar, fundamentalmente, pelo fortalecimento e expansão da educação e das universidades públicas, pela luta pelo orçamento da educação pública e das políticas de assistência e permanência estudantil.
As contradições do ensino superior são reflexo das contradições da sociedade em que vivemos e, mais uma vez, a juventude brasileira é a mais impactada. Vivemos uma encruzilhada histórica, em que o futuro da juventude brasileira está em disputa; mas para nós, ser jovem é acessar direitos e a educação é um direito fundamental. Por isso, defendemos um projeto popular para educação, com a juventude sendo protagonista das transformações sociais!
(Camila Moraes. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2025/09/26/o-censo-do-inep-sobre-o-e nsino-superior-no-brasil-e-a-encruzilhada-historica-da-juventude-diantedos-desafios-da-educacao-brasileira/. Acesso em: 18 mar. 2026. Adaptado.)
Leia o excerto a seguir:
"É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior."
A respeito da pontuação nesse excerto, analise as sentenças:
I.O travessão duplo foi usado para indicar uma expressão intercalada. Ele poderia ser substituído, nesse contexto, por parênteses, sem comprometer o sentido.
II.Em nenhuma situação, independente do contexto, o travessão pode ser substituído por vírgulas.
III.Após "progressistas" falta uma vírgula, conferindo mais clareza a um trecho extenso.
Está correto o que se afirma em:
"É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior."
A respeito da pontuação nesse excerto, analise as sentenças:
I.O travessão duplo foi usado para indicar uma expressão intercalada. Ele poderia ser substituído, nesse contexto, por parênteses, sem comprometer o sentido.
II.Em nenhuma situação, independente do contexto, o travessão pode ser substituído por vírgulas.
III.Após "progressistas" falta uma vírgula, conferindo mais clareza a um trecho extenso.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
FURB - SC
Prova:
FURB - 2026 - FURB - SC - Técnico de Laboratório - Maquetaria |
Q4052545
Português
Texto associado
O Censo do Inep sobre o ensino superior no Brasil e
a encruzilhada histórica da juventude diante dos
desafios da educação brasileira
Dados do Censo 2024 demonstram a necessidade de construirmos
um olhar crítico para o atual cenário da educação superior
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou,
segunda-feira (22), os dados do Censo 2024 da
Educação Superior no Brasil. Um simples olhar para os
resultados aponta para as profundas desigualdades
ainda existentes no sistema educacional brasileiro e os
desafios colocados no âmbito do debate sobre a
educação superior no nosso país.
Com mais de 10 milhões de matrículas, as instituições de
ensino superior no Brasil ainda seguem refletindo a
necessidade de construir uma reforma universitária. As
transformações do ensino superior, objetivadas nos
dados divulgados pelo Inep, demonstram a persistência
do caráter alienante do sistema educacional brasileiro,
da concentração das matrículas na rede privada, da
necessidade de qualificarmos políticas de inclusão e
permanência, sobretudo, na graduação continuada e o
abismo entre as universidades e construção de um
projeto nacional de desenvolvimento.
É certo que a expansão do ensino superior público e as
políticas públicas de acesso e permanência no ensino
superior implementadas nos ciclos de governos
democráticos e progressistas alteraram qualitativamente
o perfil das universidades brasileiras — essencialmente,
as universidades públicas —, com a democratização das
instituições de ensino e uma crescente entrada da
juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino
superior. [...]
Alguns dados do Censo 2024 demonstram a
necessidade de construirmos um olhar crítico para o
atual cenário da educação superior. [...] O crescimento
exponencial do ensino à distância [...] é um ponto
alarmante. Pela primeira vez na história, a concentração
de matrículas no ensino à distância é maior do que as
matrículas no ensino presencial, sendo equivalente a
50,75% do número total de matrículas no ensino
superior. Mesmo com a conquista do marco regulatório
do EAD, que estipula marcadores importantes no sentido
de coibir o avanço desenfreado do modelo,
principalmente nas instituições presenciais de ensino, os
resultados do Censo demonstram que o ensino à
distância tem se tornado a principal porta de entrada do
ensino superior, ainda que os índices de permanência
neste modelo de ensino sejam exíguos diante do número
de matrículas. Além dos impactos concretos do
crescimento das matrículas no Ensino à Distância (EAD),
a dimensão da sociabilidade e a desumanização do
ambiente de ensino e aprendizagem também devem nos
preocupar, afinal, a vivência universitária é também parte processo formativo.
Por fim, os resultados também expressam as estruturas
desiguais da sociedade brasileira. Apenas 21,5% das
pessoas entre 18 e 24 anos conseguem acessar o
ensino superior, mesmo com a existência de políticas
públicas como o FIES, o Prouni e a Lei de Cotas.
Quando olhamos para os índices de evasão, o cenário é
ainda mais preocupante: do último Censo para o de
2024, a taxa de evasão subiu de 11% para 17%,
decorrência de diversos fatores como a ausência de
políticas robustas de assistência e permanência
estudantil (nas universidades públicas e privadas), a
desconexão dos currículos com a realidade das e dos
estudantes, as opressões dentro e fora das universidade
e, em especial, o acirramento das contradições do
mundo do trabalho e da precarização da vida da classe
trabalhadora, que expulsa cotidianamente milhares de
jovens do ensino superior.
Diante deste cenário, temos a tarefa de formular e
construir um projeto de educação a serviço da superação
dos desafios do ensino superior no Brasil e conectado
com as reais necessidades do povo brasileiro, no centro
de um projeto de desenvolvimento. Este projeto deve
passar, fundamentalmente, pelo fortalecimento e
expansão da educação e das universidades públicas,
pela luta pelo orçamento da educação pública e das
políticas de assistência e permanência estudantil.
As contradições do ensino superior são reflexo das
contradições da sociedade em que vivemos e, mais uma
vez, a juventude brasileira é a mais impactada. Vivemos
uma encruzilhada histórica, em que o futuro da juventude
brasileira está em disputa; mas para nós, ser jovem é
acessar direitos e a educação é um direito fundamental.
Por isso, defendemos um projeto popular para educação,
com a juventude sendo protagonista das transformações
sociais!
(Camila Moraes. Disponível em:
https://www.brasildefato.com.br/2025/09/26/o-censo-do-inep-sobre-o-e
nsino-superior-no-brasil-e-a-encruzilhada-historica-da-juventude-diantedos-desafios-da-educacao-brasileira/. Acesso em: 18 mar. 2026.
Adaptado.)
Leia o excerto a seguir:
"É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior."
A respeito da pontuação nesse excerto, analise as sentenças:
I.O travessão duplo foi usado para indicar uma expressão intercalada. Ele poderia ser substituído, nesse contexto, por parênteses, sem comprometer o sentido.
II.Em nenhuma situação, independente do contexto, o travessão pode ser substituído por vírgulas.
III.Após "progressistas" falta uma vírgula, conferindo mais clareza a um trecho extenso.
Está correto o que se afirma em:
"É certo que a expansão do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência no ensino superior implementadas nos ciclos de governos democráticos e progressistas alteraram qualitativamente o perfil das universidades brasileiras — essencialmente, as universidades públicas —, com a democratização das instituições de ensino e uma crescente entrada da juventude da classe trabalhadora brasileira no ensino superior."
A respeito da pontuação nesse excerto, analise as sentenças:
I.O travessão duplo foi usado para indicar uma expressão intercalada. Ele poderia ser substituído, nesse contexto, por parênteses, sem comprometer o sentido.
II.Em nenhuma situação, independente do contexto, o travessão pode ser substituído por vírgulas.
III.Após "progressistas" falta uma vírgula, conferindo mais clareza a um trecho extenso.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Câmara de Dom Feliciano - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Câmara de Dom Feliciano - RS - Motorista |
Q4042405
Português
Texto associado
Álbum da Copa do Mundo de 2026 sobe mais que inflação, e completar custa mais de R$ 1 mil
A Panini Brasil iniciou no dia 1º de abril a pré-venda do álbum de figurinhas da Copa do Mundo da FIFA 2026. A nova edição chega com preços mais altos, com pacotes custando R$ 7, o que deve fazer colecionadores gastarem mais para completar o livrinho do que no último mundial. O lançamento nas bancas está previsto para 1º de maio. Cada envelope custará R$ 7 e trará sete figurinhas — um real por figurinha. Já o álbum terá versões que vão de R$ 24,90 (brochura) a R$ 79,90 (capa dura especial). Há ainda uma edição premium que chega a R$ 359,90.
O álbum acompanha a expansão do torneio, que terá 48 seleções pela primeira vez, com jogos nos Estados Unidos, Canadá e México. Com isso, a coleção será a maior já lançada, com 980 figurinhas e 112 páginas. Em 2022, eram 670 cromos no álbum. Na prática, completar o álbum ficou mais caro. Mesmo se a pessoa conseguir trocar todas as suas figurinhas e terminar a coleção sem nenhuma repetida, o gasto vai ser superior a R$ 1 mil.
Considerando o IPCA, a inflação acumulada no Brasil entre 2022 e 2025 ficou em cerca de 21%. O álbum de 2022 tinha um custo teórico (sem nenhuma figurinha repetida) de R$ 550. Ou seja, o novo valor de mais de R$ 1 mil tem um aumento de 81%, muito superior a esse percentual, indicando uma alta real acima da inflação no período.
Fonte: https://g1.globo.com/economia/noticia/2026/04/01/album-da-copa-de-2026-sobe-mais-que-a-inflacao-acumulada-em-4-anos-e-custo-para-completar-pode-ultrapassar-mil-reais.ghtml (adaptado)
No trecho “Cada envelope custará R$ 7 e trará sete figurinhas - um real por figurinha”, o emprego do travessão tem a finalidade estrita de:
Conheça nossos planos