Questões de Concurso
Sobre sintaxe em português
Foram encontradas 57.616 questões
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - UNB - Vestibular Indígena |
Q3929490
Português
Texto associado
O Uraguai
Basílio da Gama
O fragmento apresentado pertence ao poema épico O Uraguai (1769), do poeta Basílio da Gama, que narra artisticamente um fato histórico — a resistência indígena na disputa entre jesuítas, portugueses e espanhóis na região de Sete Povos das Missões, no Rio Grande do Sul. No trecho selecionado, é narrada a morte de Lindoia, indígena Guarani, amada de Cacambo. Após o assassinato de Cacambo, para não ser obrigada a casar-se com Baldeta, filho do padre jesuíta Balda, Lindoia decide morrer e se deixa ser picada por uma serpente venenosa antes que seu irmão Caitutu possa evitar a tragédia.
A partir dessas informações, julgue o item seguinte, relacionado ao fragmento apresentado de O Uraguai.
Em “Leva nos braços a infeliz Lindoia / O desgraçado irmão”, assim como em outros versos do trecho apresentado, mantém-se a ordem direta dos termos da oração.
A partir dessas informações, julgue o item seguinte, relacionado ao fragmento apresentado de O Uraguai.
Em “Leva nos braços a infeliz Lindoia / O desgraçado irmão”, assim como em outros versos do trecho apresentado, mantém-se a ordem direta dos termos da oração.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNB
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - UNB - Vestibular Letras-Libras |
Q3929384
Português
Texto associado
Nos primeiros meses após perder a língua fomos tomadas
de um sentimento de união que estava embotado com aquele
passado de brigas e disputas infantis. No início se instalou uma
grande tristeza em nossa casa. Os vizinhos e compadres vinham
nos visitar, fazer votos de melhoras. Minha mãe se revezava com
as vizinhas, que olhavam os filhos menores enquanto ela
cozinhava papas, mingau de cachorro para ajudar na cicatrização,
purês de inhame, batata-doce ou aipim. Nosso pai seguia para a
roça ao nascer do dia. Rumava com seus instrumentos depois de
passar a mão nas nossas cabeças com suas preces sussurradas aos
encantados. Quando retomamos as brincadeiras, havíamos
esquecido as disputas, agora uma teria que falar pela outra. Uma
seria a voz da outra. Deveria se aprimorar a sensibilidade que
cercaria aquela convivência a partir de então. Ter a capacidade de
ler com mais atenção os olhos e os gestos da irmã. Seríamos iguais. A que emprestaria a voz teria que percorrer com a visão
os sinais do corpo da que emudeceu. A que emudeceu teria que
ter a capacidade de transmitir com gestos largos e também
vibrações mínimas as expressões que gostaria de comunicar.
Itamar Vieira Junior. Torto arado. 1.ª ed. São Paulo: Todavia, 2019.
Em relação a esse fragmento da obra Torto arado, aos sentidos
nele expressos e a aspectos linguísticos nele observados, julgue
o item a seguir.
No primeiro período do texto, o trecho “Nos primeiros meses após perder a língua” exerce a função de adjunto adverbial de causa, visto que nele é expressa a razão do sentimento de união que surgiu entre as duas irmãs.
No primeiro período do texto, o trecho “Nos primeiros meses após perder a língua” exerce a função de adjunto adverbial de causa, visto que nele é expressa a razão do sentimento de união que surgiu entre as duas irmãs.
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
Prefeitura de Viana - MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - Prefeitura de Viana - MA - Professor Ensino Infantil |
Q3929228
Português
Texto associado
Com base na leitura do texto a seguir, responda à questão.
O tempo e as jabuticabas
Contei meus anos e descobri que terei menos
tempo para viver daqui para frente do que já vivi até
agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma
bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou
displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o
caroço.
Já não tenho tempo para lidar com
mediocridades. Não quero estar em reuniões onde
desfilam egos inflados. Não tolero gabolices. Inquietome com invejosos tentando destruir quem eles
admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte.
Já não tenho tempo para projetos
megalomaníacos. Não participarei de conferências que
estabelecem prazos fixos para reverter a miséria do
mundo. Não quero que me convidem para eventos de
um fim de semana com proposta de abalar o milênio.
Já não tenho tempo para conversas
intermináveis, para discutir assuntos inúteis sobre vidas
alheias que nem fazem parte da minha.
Já não tenho tempo para administrar melindres
de pessoas que, apesar da idade cronológica, são
imaturas. Não quero ver os ponteiros do relógio
avançando em reuniões de “confrontação”, onde
“tiramos fatos a limpo”.
Detesto fazer acareação de desafetos que
brigaram pelo majestoso cargo de secretário geral do
coral. Lembrei-me agora de Mário de Andrade que
afirmou: “as pessoas não debatem conteúdos, apenas
rótulos”.
Meu tempo tornou-se escasso para debater
rótulos, quero a essência, minha alma tem pressa...
Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao
lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de
seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se
considera eleita antes da hora, não foge de sua
mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e
deseja tão somente andar ao lado de Deus.
Caminhar perto de coisas e pessoas de verdade,
desfrutar desse amor absolutamente sem fraudes,
nunca será perda de tempo. O essencial faz a vida
valer a pena.
(Texto atribuído a Rubens Alves. Disponível em:
https://correiodoestado.com.br/opiniao/o-tempo-e-as-jabuticabas/432931
No período “Lembrei-me agora de Mário de Andrade
que afirmou: ‘as pessoas não debatem conteúdos,
apenas rótulos’”, o verbo “lembrar-se” exige
complemento regido pela preposição “de”.
Essa mesma preposição está sendo exigida no período da seguinte alternativa:
Essa mesma preposição está sendo exigida no período da seguinte alternativa:
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
Prefeitura de Viana - MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - Prefeitura de Viana - MA - Professor Ensino Infantil |
Q3929227
Português
Texto associado
Com base na leitura do texto a seguir, responda à questão.
O tempo e as jabuticabas
Contei meus anos e descobri que terei menos
tempo para viver daqui para frente do que já vivi até
agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma
bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou
displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o
caroço.
Já não tenho tempo para lidar com
mediocridades. Não quero estar em reuniões onde
desfilam egos inflados. Não tolero gabolices. Inquietome com invejosos tentando destruir quem eles
admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte.
Já não tenho tempo para projetos
megalomaníacos. Não participarei de conferências que
estabelecem prazos fixos para reverter a miséria do
mundo. Não quero que me convidem para eventos de
um fim de semana com proposta de abalar o milênio.
Já não tenho tempo para conversas
intermináveis, para discutir assuntos inúteis sobre vidas
alheias que nem fazem parte da minha.
Já não tenho tempo para administrar melindres
de pessoas que, apesar da idade cronológica, são
imaturas. Não quero ver os ponteiros do relógio
avançando em reuniões de “confrontação”, onde
“tiramos fatos a limpo”.
Detesto fazer acareação de desafetos que
brigaram pelo majestoso cargo de secretário geral do
coral. Lembrei-me agora de Mário de Andrade que
afirmou: “as pessoas não debatem conteúdos, apenas
rótulos”.
Meu tempo tornou-se escasso para debater
rótulos, quero a essência, minha alma tem pressa...
Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao
lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de
seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se
considera eleita antes da hora, não foge de sua
mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e
deseja tão somente andar ao lado de Deus.
Caminhar perto de coisas e pessoas de verdade,
desfrutar desse amor absolutamente sem fraudes,
nunca será perda de tempo. O essencial faz a vida
valer a pena.
(Texto atribuído a Rubens Alves. Disponível em:
https://correiodoestado.com.br/opiniao/o-tempo-e-as-jabuticabas/432931
O parágrafo a seguir servirá de mote para responder à questão.
“Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se considera eleita antes da hora, não foge de sua mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e deseja tão somente andar ao lado de Deus.”
Sobre a concordância estabelecida no referido fragmento, pode-se afirmar:
I. O verbo “querer” está concordando com o sujeito a que se refere.
II. O adjetivo “eleita” encontra-se no feminino singular por concordar “gente humana”.
III. “muitas” e “seus” foram flexionados no plural por concordarem com os substantivos a que se referem.
IV. Os verbos “fugir” e “defender” estão no singular por concordarem, respectivamente, com “mortalidade” e “dignidade”.
Estão corretas apenas as assertivas:
“Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se considera eleita antes da hora, não foge de sua mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e deseja tão somente andar ao lado de Deus.”
Sobre a concordância estabelecida no referido fragmento, pode-se afirmar:
I. O verbo “querer” está concordando com o sujeito a que se refere.
II. O adjetivo “eleita” encontra-se no feminino singular por concordar “gente humana”.
III. “muitas” e “seus” foram flexionados no plural por concordarem com os substantivos a que se referem.
IV. Os verbos “fugir” e “defender” estão no singular por concordarem, respectivamente, com “mortalidade” e “dignidade”.
Estão corretas apenas as assertivas:
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
Prefeitura de Viana - MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - Prefeitura de Viana - MA - Professor Ensino Infantil |
Q3929226
Português
Texto associado
Com base na leitura do texto a seguir, responda à questão.
O tempo e as jabuticabas
Contei meus anos e descobri que terei menos
tempo para viver daqui para frente do que já vivi até
agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma
bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou
displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o
caroço.
Já não tenho tempo para lidar com
mediocridades. Não quero estar em reuniões onde
desfilam egos inflados. Não tolero gabolices. Inquietome com invejosos tentando destruir quem eles
admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte.
Já não tenho tempo para projetos
megalomaníacos. Não participarei de conferências que
estabelecem prazos fixos para reverter a miséria do
mundo. Não quero que me convidem para eventos de
um fim de semana com proposta de abalar o milênio.
Já não tenho tempo para conversas
intermináveis, para discutir assuntos inúteis sobre vidas
alheias que nem fazem parte da minha.
Já não tenho tempo para administrar melindres
de pessoas que, apesar da idade cronológica, são
imaturas. Não quero ver os ponteiros do relógio
avançando em reuniões de “confrontação”, onde
“tiramos fatos a limpo”.
Detesto fazer acareação de desafetos que
brigaram pelo majestoso cargo de secretário geral do
coral. Lembrei-me agora de Mário de Andrade que
afirmou: “as pessoas não debatem conteúdos, apenas
rótulos”.
Meu tempo tornou-se escasso para debater
rótulos, quero a essência, minha alma tem pressa...
Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao
lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de
seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se
considera eleita antes da hora, não foge de sua
mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e
deseja tão somente andar ao lado de Deus.
Caminhar perto de coisas e pessoas de verdade,
desfrutar desse amor absolutamente sem fraudes,
nunca será perda de tempo. O essencial faz a vida
valer a pena.
(Texto atribuído a Rubens Alves. Disponível em:
https://correiodoestado.com.br/opiniao/o-tempo-e-as-jabuticabas/432931
O parágrafo a seguir servirá de mote para responder
à questão.
“Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se considera eleita antes da hora, não foge de sua mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e deseja tão somente andar ao lado de Deus.”
No parágrafo, a vírgula foi empregada para separar, tanto elementos de uma oração, quanto orações de um só período.
Entre as orações, a vírgula foi usada para
“Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se considera eleita antes da hora, não foge de sua mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e deseja tão somente andar ao lado de Deus.”
No parágrafo, a vírgula foi empregada para separar, tanto elementos de uma oração, quanto orações de um só período.
Entre as orações, a vírgula foi usada para
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
Prefeitura de Viana - MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - Prefeitura de Viana - MA - Professor Ensino Infantil |
Q3929225
Português
Texto associado
Com base na leitura do texto a seguir, responda à questão.
O tempo e as jabuticabas
Contei meus anos e descobri que terei menos
tempo para viver daqui para frente do que já vivi até
agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma
bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou
displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o
caroço.
Já não tenho tempo para lidar com
mediocridades. Não quero estar em reuniões onde
desfilam egos inflados. Não tolero gabolices. Inquietome com invejosos tentando destruir quem eles
admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte.
Já não tenho tempo para projetos
megalomaníacos. Não participarei de conferências que
estabelecem prazos fixos para reverter a miséria do
mundo. Não quero que me convidem para eventos de
um fim de semana com proposta de abalar o milênio.
Já não tenho tempo para conversas
intermináveis, para discutir assuntos inúteis sobre vidas
alheias que nem fazem parte da minha.
Já não tenho tempo para administrar melindres
de pessoas que, apesar da idade cronológica, são
imaturas. Não quero ver os ponteiros do relógio
avançando em reuniões de “confrontação”, onde
“tiramos fatos a limpo”.
Detesto fazer acareação de desafetos que
brigaram pelo majestoso cargo de secretário geral do
coral. Lembrei-me agora de Mário de Andrade que
afirmou: “as pessoas não debatem conteúdos, apenas
rótulos”.
Meu tempo tornou-se escasso para debater
rótulos, quero a essência, minha alma tem pressa...
Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao
lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de
seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se
considera eleita antes da hora, não foge de sua
mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e
deseja tão somente andar ao lado de Deus.
Caminhar perto de coisas e pessoas de verdade,
desfrutar desse amor absolutamente sem fraudes,
nunca será perda de tempo. O essencial faz a vida
valer a pena.
(Texto atribuído a Rubens Alves. Disponível em:
https://correiodoestado.com.br/opiniao/o-tempo-e-as-jabuticabas/432931
Considere o seguinte período extraído do texto:
“Não participarei de conferências que estabelecem prazos fixos para reverter a miséria do mundo”.
A oração destacada classifica-se como
“Não participarei de conferências que estabelecem prazos fixos para reverter a miséria do mundo”.
A oração destacada classifica-se como
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
Prefeitura de Viana - MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - Prefeitura de Viana - MA - Professor Ensino Infantil |
Q3929224
Português
Texto associado
Com base na leitura do texto a seguir, responda à questão.
O tempo e as jabuticabas
Contei meus anos e descobri que terei menos
tempo para viver daqui para frente do que já vivi até
agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma
bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou
displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o
caroço.
Já não tenho tempo para lidar com
mediocridades. Não quero estar em reuniões onde
desfilam egos inflados. Não tolero gabolices. Inquietome com invejosos tentando destruir quem eles
admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte.
Já não tenho tempo para projetos
megalomaníacos. Não participarei de conferências que
estabelecem prazos fixos para reverter a miséria do
mundo. Não quero que me convidem para eventos de
um fim de semana com proposta de abalar o milênio.
Já não tenho tempo para conversas
intermináveis, para discutir assuntos inúteis sobre vidas
alheias que nem fazem parte da minha.
Já não tenho tempo para administrar melindres
de pessoas que, apesar da idade cronológica, são
imaturas. Não quero ver os ponteiros do relógio
avançando em reuniões de “confrontação”, onde
“tiramos fatos a limpo”.
Detesto fazer acareação de desafetos que
brigaram pelo majestoso cargo de secretário geral do
coral. Lembrei-me agora de Mário de Andrade que
afirmou: “as pessoas não debatem conteúdos, apenas
rótulos”.
Meu tempo tornou-se escasso para debater
rótulos, quero a essência, minha alma tem pressa...
Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao
lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de
seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se
considera eleita antes da hora, não foge de sua
mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e
deseja tão somente andar ao lado de Deus.
Caminhar perto de coisas e pessoas de verdade,
desfrutar desse amor absolutamente sem fraudes,
nunca será perda de tempo. O essencial faz a vida
valer a pena.
(Texto atribuído a Rubens Alves. Disponível em:
https://correiodoestado.com.br/opiniao/o-tempo-e-as-jabuticabas/432931
A tessitura do texto se realiza por meio de períodos simples e compostos.
Assinale a alternativa que contém período simples.
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
Prefeitura de Viana - MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - Prefeitura de Viana - MA - Professor Ensino Infantil |
Q3929223
Português
Texto associado
Com base na leitura do texto a seguir, responda à questão.
O tempo e as jabuticabas
Contei meus anos e descobri que terei menos
tempo para viver daqui para frente do que já vivi até
agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma
bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou
displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o
caroço.
Já não tenho tempo para lidar com
mediocridades. Não quero estar em reuniões onde
desfilam egos inflados. Não tolero gabolices. Inquietome com invejosos tentando destruir quem eles
admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte.
Já não tenho tempo para projetos
megalomaníacos. Não participarei de conferências que
estabelecem prazos fixos para reverter a miséria do
mundo. Não quero que me convidem para eventos de
um fim de semana com proposta de abalar o milênio.
Já não tenho tempo para conversas
intermináveis, para discutir assuntos inúteis sobre vidas
alheias que nem fazem parte da minha.
Já não tenho tempo para administrar melindres
de pessoas que, apesar da idade cronológica, são
imaturas. Não quero ver os ponteiros do relógio
avançando em reuniões de “confrontação”, onde
“tiramos fatos a limpo”.
Detesto fazer acareação de desafetos que
brigaram pelo majestoso cargo de secretário geral do
coral. Lembrei-me agora de Mário de Andrade que
afirmou: “as pessoas não debatem conteúdos, apenas
rótulos”.
Meu tempo tornou-se escasso para debater
rótulos, quero a essência, minha alma tem pressa...
Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao
lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de
seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se
considera eleita antes da hora, não foge de sua
mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e
deseja tão somente andar ao lado de Deus.
Caminhar perto de coisas e pessoas de verdade,
desfrutar desse amor absolutamente sem fraudes,
nunca será perda de tempo. O essencial faz a vida
valer a pena.
(Texto atribuído a Rubens Alves. Disponível em:
https://correiodoestado.com.br/opiniao/o-tempo-e-as-jabuticabas/432931
Releia o parágrafo a seguir, para responder à questão.
“Contei meus anos e descobri que terei menos tempo para viver daqui para frente do que já vivi até agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o caroço.”
Sobre os verbos que ajudam a construir a tessitura do parágrafo, pode-se afirmar:
I. O verbo “contar” exige o mesmo tipo de complemento que o verbo “descobrir”.
II. Os verbos “viver” e “ganhar” se caracterizam pela intransitividade.
III. O verbo “faltar”, no parágrafo, foi empregado como verbo de ligação.
IV. O complemento do verbo “perceber” não necessita de uma preposição para ter sentido.
Estão corretas apenas as afirmativas:
“Contei meus anos e descobri que terei menos tempo para viver daqui para frente do que já vivi até agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o caroço.”
Sobre os verbos que ajudam a construir a tessitura do parágrafo, pode-se afirmar:
I. O verbo “contar” exige o mesmo tipo de complemento que o verbo “descobrir”.
II. Os verbos “viver” e “ganhar” se caracterizam pela intransitividade.
III. O verbo “faltar”, no parágrafo, foi empregado como verbo de ligação.
IV. O complemento do verbo “perceber” não necessita de uma preposição para ter sentido.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
Prefeitura de Viana - MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - Prefeitura de Viana - MA - Professor Ensino Infantil |
Q3929222
Português
Texto associado
Com base na leitura do texto a seguir, responda à questão.
O tempo e as jabuticabas
Contei meus anos e descobri que terei menos
tempo para viver daqui para frente do que já vivi até
agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma
bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou
displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o
caroço.
Já não tenho tempo para lidar com
mediocridades. Não quero estar em reuniões onde
desfilam egos inflados. Não tolero gabolices. Inquietome com invejosos tentando destruir quem eles
admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte.
Já não tenho tempo para projetos
megalomaníacos. Não participarei de conferências que
estabelecem prazos fixos para reverter a miséria do
mundo. Não quero que me convidem para eventos de
um fim de semana com proposta de abalar o milênio.
Já não tenho tempo para conversas
intermináveis, para discutir assuntos inúteis sobre vidas
alheias que nem fazem parte da minha.
Já não tenho tempo para administrar melindres
de pessoas que, apesar da idade cronológica, são
imaturas. Não quero ver os ponteiros do relógio
avançando em reuniões de “confrontação”, onde
“tiramos fatos a limpo”.
Detesto fazer acareação de desafetos que
brigaram pelo majestoso cargo de secretário geral do
coral. Lembrei-me agora de Mário de Andrade que
afirmou: “as pessoas não debatem conteúdos, apenas
rótulos”.
Meu tempo tornou-se escasso para debater
rótulos, quero a essência, minha alma tem pressa...
Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao
lado de gente humana, muito humana; que sabe rir de
seus tropeços, não se encanta com triunfos, não se
considera eleita antes da hora, não foge de sua
mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados e
deseja tão somente andar ao lado de Deus.
Caminhar perto de coisas e pessoas de verdade,
desfrutar desse amor absolutamente sem fraudes,
nunca será perda de tempo. O essencial faz a vida
valer a pena.
(Texto atribuído a Rubens Alves. Disponível em:
https://correiodoestado.com.br/opiniao/o-tempo-e-as-jabuticabas/432931
Releia o parágrafo a seguir, para responder à questão.
“Contei meus anos e descobri que terei menos tempo para viver daqui para frente do que já vivi até agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o caroço.”
As palavras que constroem a tessitura do parágrafo enquadram-se em classes gramaticais diversas. Elas exercem funções específicas, considerando o contexto em que foram empregadas.
Assinale a alternativa correta, considerando a classificação e a função que a palavra exerce no parágrafo.
“Contei meus anos e descobri que terei menos tempo para viver daqui para frente do que já vivi até agora. Sinto-me como aquele menino que ganhou uma bacia de jabuticabas. As primeiras, ele chupou displicente, mas percebendo que faltavam poucas, rói o caroço.”
As palavras que constroem a tessitura do parágrafo enquadram-se em classes gramaticais diversas. Elas exercem funções específicas, considerando o contexto em que foram empregadas.
Assinale a alternativa correta, considerando a classificação e a função que a palavra exerce no parágrafo.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UNIFAL-MG
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - UNIFAL-MG - Vestibular |
Q3928889
Português
Texto associado
Kuarup
As filmagens de Kuarup são mais fiéis ao espírito do
livro de Antonio Callado do que o próprio filme. Acontece.
Publicado em 1967, Quarup narra, por intermédio da saga de
padre Nando, as transformações vividas pelo Brasil desde o
suicídio de Getúlio até a ditadura militar. A narrativa acompanha
um grupo de brasileiros que se embrenha nos cafundós do
Planalto Central para demarcar o centro geográfico do país. Os
personagens, cada um à sua maneira, se juntam à expedição por
razões idealistas, românticas, éticas e científicas, mas acabam
fazendo uma viagem para dentro de si mesmos. O marco
geográfico se revela um lugar hostil, habitado por um gigantesco
formigueiro de saúvas agressivas. Nós, atores, produtores e
técnicos, seríamos submetidos às mesmas pressões de que
padeceram os heróis da literatura. Esse era o choque que Ruy
Guerra, o diretor, desejava captar.
Sondada para participar do projeto, sofri frenesis de
expectativa: eu tinha 23 anos, em 1998. A vontade de me perder
no Brasil profundo por quatro semanas — elas viraram dez —,
alojada junto aos povos do Alto Xingu, na pele da personagem
Francisca e dirigida por Guerra, ofuscava, em mim, quaisquer
outras vontades. Eu me via em Uma aventura na África,
abrigada numa barraca militar inglesa, discutindo o roteiro da
película à luz do poente.
Um filme não é apenas um filme: é um filme e mais a
logística de dar conta da tropa que o realiza. Um circo grande
como aquele, no meio do nada, com duração prevista de três
meses, contava com mais de uma centena de voluntários: de
peões goianos a intelectuais sensíveis, de cozinheiras do Méier a
atrizes burguesas, de japoneses paulistas a lendas vivas da tela
grande.
Viveríamos isolados na mata, com luz racionada, sem
privacidade, banheiro ou telefone, a três horas e meia de tecoteco de um aparelho de televisão. Improviso, logística tupiniquim
e espírito aventureiro se misturavam para tornar real a visão do
diretor.
Fernanda Torres. Sete anos. São Paulo: Companhia das Letras, 2014, p. 13-14 (com adaptações).
Considerando-se as relações de concordância e as estratégias de
coesão adotadas na construção do texto Kuarup, é correto
afirmar que a palavra “Acontece” (segundo período do primeiro
parágrafo) classifica-se como
Ano: 2025
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Indaiatuba - SP
Prova:
CONSULPLAN - 2025 - Prefeitura de Indaiatuba - SP - Assistente Social Escolar |
Q3927454
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
A beleza total
A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a própria Gertrudes. Os espelhos pasmavam diante de seu rosto, recusando-se a refletir as pessoas da casa e muito menos as visitas. Não ousavam abranger o corpo inteiro de Gertrudes. Era impossível, de tão belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu a isto, partiu-se em mil estilhaços.
A moça já não podia sair à rua, pois os veículos paravam à revelia dos condutores, e estes, por sua vez, perdiam toda capacidade de ação. Houve um engarrafamento monstro, que durou uma semana, embora Gertrudes houvesse voltado logo para casa.
O Senado aprovou lei de emergência, proibindo Gertrudes de chegar à janela. A moça vivia confinada num salão em que só penetrava sua mãe, pois o mordomo se suicidara com uma foto de Gertrudes sobre o peito.
Gertrudes não podia fazer nada. Nascera assim, este era o seu destino fatal: a extrema beleza. E era feliz, sabendo-se incomparável. Por falta de ar puro, acabou sem condições de vida, e um dia cerrou os olhos para sempre. Sua beleza saiu do corpo e ficou pairando, imortal. O corpo já então enfezado de Gertrudes foi recolhido ao jazigo, e a beleza de Gertrudes continuou cintilando no salão fechado a sete chaves.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. A beleza total. In.: Contos Plausíveis. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2002.)
Considerando os desvios gramaticais relacionados à concordância verbal e nominal e ao uso da pontuação textual, assinale
a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Indaiatuba - SP
Prova:
CONSULPLAN - 2025 - Prefeitura de Indaiatuba - SP - Assistente Social Escolar |
Q3927446
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Pelé: 1000
O difícil, o extraordinário, não é fazer mil gols, como Pelé. É fazer um gol como Pelé. Aquele gol que gostaríamos tanto de fazer, que nos sentimos maduros para fazer, mas que, diabolicamente, não se deixa fazer. O gol.
Que adianta escrever mil livros, como simples resultado de aplicação mecânica, mãos batendo máquina de manhã à noite, traseiro posto na almofada, palavras dóceis e resignadas ao uso incolor? O livro único, este não há condições, regras, receitas, códigos, cólicas que o façam existir, e só ele conta – negativamente – em nossa bibliografia. Romancistas que não capturam o romance, poetas de que o poema está-se rindo a distância, pensadores que palmilham o batido pensamento alheio, em vão circulamos na pista durante 50 anos. O muito papel que sujamos continua alvo, alheio às letras que nele se imprimem, pois aquela não era a combinação de letras que ele exigia de nós. E quantos metros cúbicos de suor, para chegar a esse não- -resultado!
Então o gol independe de nossa vontade, formação e mestria? Receio que sim. Produto divino, talvez? Mas, se não valem exortações, apelos cabalísticos, bossas mágicas para que ele se manifeste... Se é de Deus, Deus se diverte negando-o aos que o imploram, e, distribuindo-o a seu capricho, Deus sabe a quem, às vezes um mau elemento. A obra de arte, em forma de gol ou de texto, casa, pintura, som, dança e outras mais, parece antes coisa-em-ser da natureza, revelada arbitrariamente, quase que à revelia do instrumento humano usado para a revelação. Se a obrigação é aprender, por que todos que aprendem não a realizam? Por que só este ou aquele chega a realizá-la? Por que não há 11 Pelés em cada time? Ou 10, para dar uma chance ao time adversário?
O Rei chega ao milésimo gol (sem pressa, até se permitindo o charme de retificar para menos a contagem) por uma fatalidade à margem do seu saber técnico e artístico. Na realidade, está lavrando sempre o mesmo tento perfeito, pois outros tentos menos apurados não são de sua competência. Sabe apenas fazer o máximo, e quando deixa de destacar-se no campo é porque até ele tem instantes de não-Pelé, como os não-Pelés que somos todos.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. O poder ultrajovem. 9. ed. Rio de Janeiro: Record, 1986. p. 133. Fragmento.)
Na frase “O difícil, o extraordinário, não é fazer mil gols, como Pelé.” (1º§), a expressão “fazer mil gols” classifica-se, sintaticamente, como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Câmara de Mirassol - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Câmara de Mirassol - SP - Controlador Interno |
Q3925737
Português
Texto associado
Leia para responder à questão.
O povoado de Roanoke, frequentemente
lembrado como a “colônia perdida”, foi uma
das primeiras tentativas inglesas de
estabelecer um assentamento permanente
na América do Norte, no final do século XVI.
Localizado em uma ilha barreira na região
que hoje integra o estado da Carolina do
Norte, o empreendimento ocorreu em um
contexto de rivalidade marítima, expansão
comercial e disputa simbólica por território. A
geografia costeira, marcada por bancos de
areia, canais instáveis e ventos fortes,
tornava a navegação e o abastecimento
difíceis, o que já colocava o projeto sob risco
desde o início.
As primeiras expedições inglesas à área
ocorreram na década de 1580, mas a fase
mais conhecida é a da colonização de 1587,
quando um grupo de colonos foi instalado
sob liderança de John White. Em meio às
tensões de sobrevivência e de contato
intercultural, White retornou à Inglaterra em
busca de suprimentos. O que parecia uma
viagem breve, porém, foi prolongado por
conflitos e prioridades militares na Europa,
atrasando o retorno. Essa demora, em uma
colônia dependente de apoio externo,
transformou o tempo em um adversário
silencioso: cada mês sem recursos ampliava
a vulnerabilidade do assentamento.
Quando White conseguiu voltar a Roanoke,
em 1590, encontrou o povoado abandonado,
sem sinais claros de combate imediato ou de
desastre visível. O elemento mais intrigante
foi a presença de inscrições, especialmente a
palavra “CROATOAN”, associada a um grupo
indígena da região e a uma ilha próxima. A
ausência de corpos e a falta de evidências
conclusivas favoreceram | interpretações
diversas: migração planejada, integração
com populações locais, deslocamento forçado ou dispersão gradual. Assim, o
episódio passou a ser lido menos como uma
cena de crime com respostas diretas e mais
como um enigma histórico em que o silêncio
documental pesa tanto quanto os poucos
vestígios existentes.
A dimensão do “mito” nasce justamente
desse vazio, pois a narrativa humana tende a
preencher lacunas com hipóteses
dramáticas. Ainda assim, o caso de Roanoke
é útil para mostrar como História e memória
pública se diferenciam: a História trabalha
com fontes, limites e probabilidades; a
memória popular busca sentido rápido,
criando versões sedutoras, mesmo sem
provas robustas. Em termos linguísticos,
essa diferença aparece no uso de
modalizadores e marcas de incerteza, como
“possivelmente”, “pode ter ocorrido" e “há
indícios”, que delimitam o que é inferência e o
que é fato.
Hoje, Roanoke permanece como um exemplo
de como geografia, logística e relações
interculturais podem definir o destino de um
projeto colonial. A ilha, ao mesmo tempo
estratégica e frágil, evidencia que território
não é apenas cenário, mas agente: clima,
marés, isolamento e recursos disponíveis
influenciam decisões e desfechos. Para uma
prova de Português, o tema permite explorar
a construção de sentido em um texto
histórico-narrativo: a organização temporal
dos acontecimentos, a progressão de
suspense por meio de informações parciais e
o contraste entre linguagem informativa e
linguagem especulativa, sem transformar
incerteza em conclusão.
No início do quarto parágrafo, o conector em
destaque no período "Ainda assim, o caso de Roanoke é útil para mostrar... introduz uma
relação lógico-semântica de Concessão ou
Contrajunção. Sua função na tessitura
argumentativa é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Câmara de Mirassol - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Câmara de Mirassol - SP - Controlador Interno |
Q3925736
Português
Texto associado
Leia para responder à questão.
O povoado de Roanoke, frequentemente
lembrado como a “colônia perdida”, foi uma
das primeiras tentativas inglesas de
estabelecer um assentamento permanente
na América do Norte, no final do século XVI.
Localizado em uma ilha barreira na região
que hoje integra o estado da Carolina do
Norte, o empreendimento ocorreu em um
contexto de rivalidade marítima, expansão
comercial e disputa simbólica por território. A
geografia costeira, marcada por bancos de
areia, canais instáveis e ventos fortes,
tornava a navegação e o abastecimento
difíceis, o que já colocava o projeto sob risco
desde o início.
As primeiras expedições inglesas à área
ocorreram na década de 1580, mas a fase
mais conhecida é a da colonização de 1587,
quando um grupo de colonos foi instalado
sob liderança de John White. Em meio às
tensões de sobrevivência e de contato
intercultural, White retornou à Inglaterra em
busca de suprimentos. O que parecia uma
viagem breve, porém, foi prolongado por
conflitos e prioridades militares na Europa,
atrasando o retorno. Essa demora, em uma
colônia dependente de apoio externo,
transformou o tempo em um adversário
silencioso: cada mês sem recursos ampliava
a vulnerabilidade do assentamento.
Quando White conseguiu voltar a Roanoke,
em 1590, encontrou o povoado abandonado,
sem sinais claros de combate imediato ou de
desastre visível. O elemento mais intrigante
foi a presença de inscrições, especialmente a
palavra “CROATOAN”, associada a um grupo
indígena da região e a uma ilha próxima. A
ausência de corpos e a falta de evidências
conclusivas favoreceram | interpretações
diversas: migração planejada, integração
com populações locais, deslocamento forçado ou dispersão gradual. Assim, o
episódio passou a ser lido menos como uma
cena de crime com respostas diretas e mais
como um enigma histórico em que o silêncio
documental pesa tanto quanto os poucos
vestígios existentes.
A dimensão do “mito” nasce justamente
desse vazio, pois a narrativa humana tende a
preencher lacunas com hipóteses
dramáticas. Ainda assim, o caso de Roanoke
é útil para mostrar como História e memória
pública se diferenciam: a História trabalha
com fontes, limites e probabilidades; a
memória popular busca sentido rápido,
criando versões sedutoras, mesmo sem
provas robustas. Em termos linguísticos,
essa diferença aparece no uso de
modalizadores e marcas de incerteza, como
“possivelmente”, “pode ter ocorrido" e “há
indícios”, que delimitam o que é inferência e o
que é fato.
Hoje, Roanoke permanece como um exemplo
de como geografia, logística e relações
interculturais podem definir o destino de um
projeto colonial. A ilha, ao mesmo tempo
estratégica e frágil, evidencia que território
não é apenas cenário, mas agente: clima,
marés, isolamento e recursos disponíveis
influenciam decisões e desfechos. Para uma
prova de Português, o tema permite explorar
a construção de sentido em um texto
histórico-narrativo: a organização temporal
dos acontecimentos, a progressão de
suspense por meio de informações parciais e
o contraste entre linguagem informativa e
linguagem especulativa, sem transformar
incerteza em conclusão.
No primeiro período do texto: "O povoado de
Roanoke, frequentemente lembrado como a
colônia perdida, foi uma das primeiras
tentativas... o segmento isolado por vírgulas
desempenha a função sintática de Aposto
Explicativo. Do ponto de vista da organização da
informação, esse termo acessório atua como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Câmara de Mirassol - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Câmara de Mirassol - SP - Controlador Interno |
Q3925735
Português
Texto associado
Leia para responder à questão.
O povoado de Roanoke, frequentemente
lembrado como a “colônia perdida”, foi uma
das primeiras tentativas inglesas de
estabelecer um assentamento permanente
na América do Norte, no final do século XVI.
Localizado em uma ilha barreira na região
que hoje integra o estado da Carolina do
Norte, o empreendimento ocorreu em um
contexto de rivalidade marítima, expansão
comercial e disputa simbólica por território. A
geografia costeira, marcada por bancos de
areia, canais instáveis e ventos fortes,
tornava a navegação e o abastecimento
difíceis, o que já colocava o projeto sob risco
desde o início.
As primeiras expedições inglesas à área
ocorreram na década de 1580, mas a fase
mais conhecida é a da colonização de 1587,
quando um grupo de colonos foi instalado
sob liderança de John White. Em meio às
tensões de sobrevivência e de contato
intercultural, White retornou à Inglaterra em
busca de suprimentos. O que parecia uma
viagem breve, porém, foi prolongado por
conflitos e prioridades militares na Europa,
atrasando o retorno. Essa demora, em uma
colônia dependente de apoio externo,
transformou o tempo em um adversário
silencioso: cada mês sem recursos ampliava
a vulnerabilidade do assentamento.
Quando White conseguiu voltar a Roanoke,
em 1590, encontrou o povoado abandonado,
sem sinais claros de combate imediato ou de
desastre visível. O elemento mais intrigante
foi a presença de inscrições, especialmente a
palavra “CROATOAN”, associada a um grupo
indígena da região e a uma ilha próxima. A
ausência de corpos e a falta de evidências
conclusivas favoreceram | interpretações
diversas: migração planejada, integração
com populações locais, deslocamento forçado ou dispersão gradual. Assim, o
episódio passou a ser lido menos como uma
cena de crime com respostas diretas e mais
como um enigma histórico em que o silêncio
documental pesa tanto quanto os poucos
vestígios existentes.
A dimensão do “mito” nasce justamente
desse vazio, pois a narrativa humana tende a
preencher lacunas com hipóteses
dramáticas. Ainda assim, o caso de Roanoke
é útil para mostrar como História e memória
pública se diferenciam: a História trabalha
com fontes, limites e probabilidades; a
memória popular busca sentido rápido,
criando versões sedutoras, mesmo sem
provas robustas. Em termos linguísticos,
essa diferença aparece no uso de
modalizadores e marcas de incerteza, como
“possivelmente”, “pode ter ocorrido" e “há
indícios”, que delimitam o que é inferência e o
que é fato.
Hoje, Roanoke permanece como um exemplo
de como geografia, logística e relações
interculturais podem definir o destino de um
projeto colonial. A ilha, ao mesmo tempo
estratégica e frágil, evidencia que território
não é apenas cenário, mas agente: clima,
marés, isolamento e recursos disponíveis
influenciam decisões e desfechos. Para uma
prova de Português, o tema permite explorar
a construção de sentido em um texto
histórico-narrativo: a organização temporal
dos acontecimentos, a progressão de
suspense por meio de informações parciais e
o contraste entre linguagem informativa e
linguagem especulativa, sem transformar
incerteza em conclusão.
No trecho do segundo parágrafo: "(...) o que
parecia uma viagem breve, porém, foi prolongado
por conflitos e prioridades militares..., a
estrutura verbal configura a Voz Passiva
Analítica.
Nela, o termo “por conflitos e prioridades
militares” exerce a função sintática de Agente da
Passiva. A escolha por essa construção sintática,
em detrimento da voz ativa ("Conflitos
prolongaram a viagem), produz o efeito
discursivo de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Câmara de Mirassol - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Câmara de Mirassol - SP - Controlador Interno |
Q3925733
Português
Texto associado
Leia para responder à questão.
O povoado de Roanoke, frequentemente
lembrado como a “colônia perdida”, foi uma
das primeiras tentativas inglesas de
estabelecer um assentamento permanente
na América do Norte, no final do século XVI.
Localizado em uma ilha barreira na região
que hoje integra o estado da Carolina do
Norte, o empreendimento ocorreu em um
contexto de rivalidade marítima, expansão
comercial e disputa simbólica por território. A
geografia costeira, marcada por bancos de
areia, canais instáveis e ventos fortes,
tornava a navegação e o abastecimento
difíceis, o que já colocava o projeto sob risco
desde o início.
As primeiras expedições inglesas à área
ocorreram na década de 1580, mas a fase
mais conhecida é a da colonização de 1587,
quando um grupo de colonos foi instalado
sob liderança de John White. Em meio às
tensões de sobrevivência e de contato
intercultural, White retornou à Inglaterra em
busca de suprimentos. O que parecia uma
viagem breve, porém, foi prolongado por
conflitos e prioridades militares na Europa,
atrasando o retorno. Essa demora, em uma
colônia dependente de apoio externo,
transformou o tempo em um adversário
silencioso: cada mês sem recursos ampliava
a vulnerabilidade do assentamento.
Quando White conseguiu voltar a Roanoke,
em 1590, encontrou o povoado abandonado,
sem sinais claros de combate imediato ou de
desastre visível. O elemento mais intrigante
foi a presença de inscrições, especialmente a
palavra “CROATOAN”, associada a um grupo
indígena da região e a uma ilha próxima. A
ausência de corpos e a falta de evidências
conclusivas favoreceram | interpretações
diversas: migração planejada, integração
com populações locais, deslocamento forçado ou dispersão gradual. Assim, o
episódio passou a ser lido menos como uma
cena de crime com respostas diretas e mais
como um enigma histórico em que o silêncio
documental pesa tanto quanto os poucos
vestígios existentes.
A dimensão do “mito” nasce justamente
desse vazio, pois a narrativa humana tende a
preencher lacunas com hipóteses
dramáticas. Ainda assim, o caso de Roanoke
é útil para mostrar como História e memória
pública se diferenciam: a História trabalha
com fontes, limites e probabilidades; a
memória popular busca sentido rápido,
criando versões sedutoras, mesmo sem
provas robustas. Em termos linguísticos,
essa diferença aparece no uso de
modalizadores e marcas de incerteza, como
“possivelmente”, “pode ter ocorrido" e “há
indícios”, que delimitam o que é inferência e o
que é fato.
Hoje, Roanoke permanece como um exemplo
de como geografia, logística e relações
interculturais podem definir o destino de um
projeto colonial. A ilha, ao mesmo tempo
estratégica e frágil, evidencia que território
não é apenas cenário, mas agente: clima,
marés, isolamento e recursos disponíveis
influenciam decisões e desfechos. Para uma
prova de Português, o tema permite explorar
a construção de sentido em um texto
histórico-narrativo: a organização temporal
dos acontecimentos, a progressão de
suspense por meio de informações parciais e
o contraste entre linguagem informativa e
linguagem especulativa, sem transformar
incerteza em conclusão.
No período "As primeiras expedições inglesas à
área ocorreram na década de 1580, mas a fase
mais conhecida é a da colonização de 1587,
quando um grupo de colonos foi instalado sob
liderança de John White”, as orações ligadas pela
conjunção “mas” estabelecem relação
sintático-semântica de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Câmara de Mirassol - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Câmara de Mirassol - SP - Controlador Interno |
Q3925731
Português
Texto associado
Leia para responder à questão.
O povoado de Roanoke, frequentemente
lembrado como a “colônia perdida”, foi uma
das primeiras tentativas inglesas de
estabelecer um assentamento permanente
na América do Norte, no final do século XVI.
Localizado em uma ilha barreira na região
que hoje integra o estado da Carolina do
Norte, o empreendimento ocorreu em um
contexto de rivalidade marítima, expansão
comercial e disputa simbólica por território. A
geografia costeira, marcada por bancos de
areia, canais instáveis e ventos fortes,
tornava a navegação e o abastecimento
difíceis, o que já colocava o projeto sob risco
desde o início.
As primeiras expedições inglesas à área
ocorreram na década de 1580, mas a fase
mais conhecida é a da colonização de 1587,
quando um grupo de colonos foi instalado
sob liderança de John White. Em meio às
tensões de sobrevivência e de contato
intercultural, White retornou à Inglaterra em
busca de suprimentos. O que parecia uma
viagem breve, porém, foi prolongado por
conflitos e prioridades militares na Europa,
atrasando o retorno. Essa demora, em uma
colônia dependente de apoio externo,
transformou o tempo em um adversário
silencioso: cada mês sem recursos ampliava
a vulnerabilidade do assentamento.
Quando White conseguiu voltar a Roanoke,
em 1590, encontrou o povoado abandonado,
sem sinais claros de combate imediato ou de
desastre visível. O elemento mais intrigante
foi a presença de inscrições, especialmente a
palavra “CROATOAN”, associada a um grupo
indígena da região e a uma ilha próxima. A
ausência de corpos e a falta de evidências
conclusivas favoreceram | interpretações
diversas: migração planejada, integração
com populações locais, deslocamento forçado ou dispersão gradual. Assim, o
episódio passou a ser lido menos como uma
cena de crime com respostas diretas e mais
como um enigma histórico em que o silêncio
documental pesa tanto quanto os poucos
vestígios existentes.
A dimensão do “mito” nasce justamente
desse vazio, pois a narrativa humana tende a
preencher lacunas com hipóteses
dramáticas. Ainda assim, o caso de Roanoke
é útil para mostrar como História e memória
pública se diferenciam: a História trabalha
com fontes, limites e probabilidades; a
memória popular busca sentido rápido,
criando versões sedutoras, mesmo sem
provas robustas. Em termos linguísticos,
essa diferença aparece no uso de
modalizadores e marcas de incerteza, como
“possivelmente”, “pode ter ocorrido" e “há
indícios”, que delimitam o que é inferência e o
que é fato.
Hoje, Roanoke permanece como um exemplo
de como geografia, logística e relações
interculturais podem definir o destino de um
projeto colonial. A ilha, ao mesmo tempo
estratégica e frágil, evidencia que território
não é apenas cenário, mas agente: clima,
marés, isolamento e recursos disponíveis
influenciam decisões e desfechos. Para uma
prova de Português, o tema permite explorar
a construção de sentido em um texto
histórico-narrativo: a organização temporal
dos acontecimentos, a progressão de
suspense por meio de informações parciais e
o contraste entre linguagem informativa e
linguagem especulativa, sem transformar
incerteza em conclusão.
No trecho "Localizado em uma ilha barreira na
região que hoje integra o estado da Carolina do
Norte”, a palavra destacada desempenha função
sintática de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Câmara de Mirassol - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Câmara de Mirassol - SP - Agente Administrativo |
Q3925598
Português
A coesão textual garante a articulação entre as
partes do texto ao longo da leitura. Considerando
esse mecanismo linguístico, relacionado aos
elementos coesivos, assinale a alternativa
CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Câmara de Mirassol - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Câmara de Mirassol - SP - Agente Administrativo |
Q3925595
Português
A regência estabelece relações de dependência
entre palavras que exigem complementos.
Considerando esse aspecto normativo,
relacionado à regência verbal e nominal, assinale
a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Unique
Órgão:
Câmara de Mirassol - SP
Prova:
Instituto Unique - 2025 - Câmara de Mirassol - SP - Agente Administrativo |
Q3925594
Português
A concordância assegura a harmonia entre os
termos da oração segundo a norma padrão.
Considerando esse mecanismo gramatical,
relacionado à flexão, assinale a alternativa
CORRETA:
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