Questões de Português para Concurso - Página 46

Q4229191

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Portuguesa) |

Q4229191 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

A remada viking e a herança cultural da Noruega

Na Copa do Mundo de 2026, a seleção da Noruega chamou a atenção por uma comemoração que rapidamente se tornou uma marca registrada de seus jogadores e torcedores. Após as vitórias, os atletas se sentavam no gramado e simulavam movimentos de remada em perfeita sincronia, enquanto o capitão Martin Ødegaard comandava um tambor. O gesto fazia referência aos antigos navegadores escandinavos conhecidos como vikings.

Os vikings eram povos originários da Escandinávia — especialmente das regiões que hoje correspondem à Noruega, à Suécia e à Dinamarca. Entre os séculos VIII e XI, eles se destacaram por suas viagens marítimas, atividades comerciais e expedições por diversas partes da Europa e até da América do Norte.

A tecnologia naval desenvolvida por esse povo permitia a construção de embarcações rápidas e resistentes, capazes de navegar em mares e rios. Por isso, os navios vikings tornaram-se símbolos de exploração, mobilidade e expansão cultural.

Durante muito tempo, a cultura popular difundiu a imagem dos vikings como guerreiros loiros, de olhos azuis e pertencentes a um povo homogêneo. Entretanto, estudos genéticos recentes demonstraram que eles possuíam grande diversidade étnica, com ascendência proveniente de diferentes regiões da Europa e da Ásia.

As pesquisas também indicam que a identidade viking não dependia da origem genética, mas de um modo de vida compartilhado. Segundo os cientistas, havia vikings que sequer possuíam genes escandinavos, o que reforça a ideia de que as identidades culturais são construções históricas e sociais, frequentemente mais diversas do que os estereótipos sugerem.

Por essa razão, a remada viking adotada pela torcida norueguesa durante a Copa do Mundo de 2026 ultrapassa uma simples comemoração esportiva. O gesto representa a valorização de uma herança cultural que, à luz das pesquisas atuais, revela-se mais plural e diversa do que tradicionalmente se imaginava.

Texto adaptado de: BBC News Brasil. "Quem eram os vikings e por que a Noruega celebra a 'remada viking' na Copa do Mundo". Publicado em 23 jun. 2026.

Considerando o trecho: "As identidades culturais são construções históricas e sociais." A palavra "construções" é formada pelo mesmo processo de formação de palavras presente em:

A

amanhecer.

B

reescrever.

C

pluralidade.

D

refazer.

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Q4229190

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Portuguesa) |

Q4229190 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

De quem são os meninos de rua?

Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou no meu braço, falou qualquer coisa que não entendi. Fui logo dizendo que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava. Queria saber a hora.

Talvez não fosse um Menino De Família, mas também não era um Menino De Rua. É assim que a gente divide. Menino De Família é aquele bem-vestido com tênis da moda e camiseta de marca, que usa relógio e a mãe dá outro se o dele for roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua é aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com força porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão.

Ouvindo essas expressões tem-se a impressão de que as coisas se passam muito naturalmente, uns nascendo De Família, outros nascendo De Rua. Como se a rua, e não uma família, não um pai e uma mãe, ou mesmo apenas uma mãe os tivesse gerado, sendo eles filhos diretos dos paralelepípedos e das calçadas, diferentes, portanto, das outras crianças, e excluídos das preocupações que temos com elas. É por isso, talvez, que, se vemos uma criança bem-vestida chorando sozinha num shopping center ou num supermercado, logo nos acercamos protetores, perguntando se está perdida, ou precisando de alguma coisa. Mas se vemos uma criança maltrapilha chorando num sinal com uma caixa de chicletes na mão, engrenamos a primeira no carro e nos afastamos pensando vagamente no seu abandono.

Na verdade, não existem meninos de Rua. Existem meninos na Rua. E toda vez que um menino está na rua é porque alguém o botou lá. Os meninos não vão sozinhos aos lugares. Assim como são postos no mundo, durante muitos anos também são postos onde quer que estejam. Resta ver quem os põe na rua e por quê.

Quando eu era criança, ouvi contar muitas vezes a história de João e Maria, dois irmãos filhos de pobres lenhadores, em cuja casa a fome chegou a um ponto em que, não havendo mais comida nenhuma, foram levados pelo pai ao bosque, e ali abandonados. Não creio que os 7 milhões de crianças brasileiras abandonadas conheçam a história de João e Maria. Se conhecessem talvez nem vissem a semelhança. Pois João e Maria tinham uma casa de verdade, um casal de pais, roupas e sapatos. João e Maria tinham começado a vida como Meninos de Família, e pelas mãos do pai foram levados ao abandono.

Quem leva nossas crianças ao abandono? Quando dizemos "crianças abandonadas" subentendemos que foram abandonadas pela família, pelos pais. E, embora penalizados, circunscrevemos o problema ao âmbito familiar, de uma família gigantesca e generalizada, à qual não pertencemos e com a qual não queremos nos meter. Apaziguamos assim nossa consciência, enquanto tratamos, isso sim, de cuidar amorosamente de nossos próprios filhos, aqueles que "nos pertencem".

Mas, embora uma criança possa ser abandonada pelos pais, ou duas ou dez crianças possam ser abandonadas pela família, 7 milhões de crianças só podem ser abandonadas pela coletividade. Até recentemente, tínhamos o direito de atribuir esse abandono ao governo e responsabilizá-Io. Mas, em tempos de Nova República, quando queremos que os cidadãos sejam o governo, já não podemos apenas passar adiante a responsabilidade. A hora chegou, portanto, de irmos ao bosque, buscar as crianças brasileiras que ali foram deixadas.

Marina Colasanti. Revista Manchete, 1986.

Ao inserir a narrativa de João e Maria em sua crônica, Marina Colasanti não pretende apenas estabelecer uma comparação temática entre crianças abandonadas. O recurso intertextual contribui, sobretudo, para:

A

deslocar uma história conhecida do imaginário coletivo para questionar a responsabilidade social pelo abandono de crianças.

B

reproduzir fielmente o enredo tradicional de João e Maria para facilitar a compreensão do leitor.

C

reafirmar a ideia de que o abandono infantil decorre principalmente da pobreza das famílias.

D

sugerir que o conto infantil apresenta uma realidade muito semelhante à das crianças brasileiras em situação de rua.

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Q4229189

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Língua Portuguesa) |

Q4229189 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

De quem são os meninos de rua?

Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou no meu braço, falou qualquer coisa que não entendi. Fui logo dizendo que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava. Queria saber a hora.

Talvez não fosse um Menino De Família, mas também não era um Menino De Rua. É assim que a gente divide. Menino De Família é aquele bem-vestido com tênis da moda e camiseta de marca, que usa relógio e a mãe dá outro se o dele for roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua é aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com força porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão.

Ouvindo essas expressões tem-se a impressão de que as coisas se passam muito naturalmente, uns nascendo De Família, outros nascendo De Rua. Como se a rua, e não uma família, não um pai e uma mãe, ou mesmo apenas uma mãe os tivesse gerado, sendo eles filhos diretos dos paralelepípedos e das calçadas, diferentes, portanto, das outras crianças, e excluídos das preocupações que temos com elas. É por isso, talvez, que, se vemos uma criança bem-vestida chorando sozinha num shopping center ou num supermercado, logo nos acercamos protetores, perguntando se está perdida, ou precisando de alguma coisa. Mas se vemos uma criança maltrapilha chorando num sinal com uma caixa de chicletes na mão, engrenamos a primeira no carro e nos afastamos pensando vagamente no seu abandono.

Na verdade, não existem meninos de Rua. Existem meninos na Rua. E toda vez que um menino está na rua é porque alguém o botou lá. Os meninos não vão sozinhos aos lugares. Assim como são postos no mundo, durante muitos anos também são postos onde quer que estejam. Resta ver quem os põe na rua e por quê.

Quando eu era criança, ouvi contar muitas vezes a história de João e Maria, dois irmãos filhos de pobres lenhadores, em cuja casa a fome chegou a um ponto em que, não havendo mais comida nenhuma, foram levados pelo pai ao bosque, e ali abandonados. Não creio que os 7 milhões de crianças brasileiras abandonadas conheçam a história de João e Maria. Se conhecessem talvez nem vissem a semelhança. Pois João e Maria tinham uma casa de verdade, um casal de pais, roupas e sapatos. João e Maria tinham começado a vida como Meninos de Família, e pelas mãos do pai foram levados ao abandono.

Quem leva nossas crianças ao abandono? Quando dizemos "crianças abandonadas" subentendemos que foram abandonadas pela família, pelos pais. E, embora penalizados, circunscrevemos o problema ao âmbito familiar, de uma família gigantesca e generalizada, à qual não pertencemos e com a qual não queremos nos meter. Apaziguamos assim nossa consciência, enquanto tratamos, isso sim, de cuidar amorosamente de nossos próprios filhos, aqueles que "nos pertencem".

Mas, embora uma criança possa ser abandonada pelos pais, ou duas ou dez crianças possam ser abandonadas pela família, 7 milhões de crianças só podem ser abandonadas pela coletividade. Até recentemente, tínhamos o direito de atribuir esse abandono ao governo e responsabilizá-Io. Mas, em tempos de Nova República, quando queremos que os cidadãos sejam o governo, já não podemos apenas passar adiante a responsabilidade. A hora chegou, portanto, de irmos ao bosque, buscar as crianças brasileiras que ali foram deixadas.

Marina Colasanti. Revista Manchete, 1986.

No trecho: "Na verdade, não existem meninos de rua. Existem meninos na rua." é possível inferir que a autora:

A

considera irrelevante a distinção entre crianças pobres e crianças abandonadas, pois ambas enfrentam a mesma problemática.

B

sugere que todas as crianças em situação de rua desejam retornar às suas famílias ou as suas casas.

C

defende que a expressão "menino de rua" é inadequada porque atribui às crianças uma condição que, na verdade, lhes foi imposta.

D

pretende apenas substituir uma expressão popular por outra expressão de cunho mais formal.

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Q4229173

Q4229173 Português

Texto associado

Educação Ambiental e Sustentabilidade no Século XXI

O avanço industrial e o crescimento populacional intensificaram significativamente os impactos ambientais nas últimas décadas. Problemas como desmatamento, poluição dos rios, mudanças climáticas e produção excessiva de resíduos demonstram que o modelo tradicional de desenvolvimento econômico, baseado no consumo desenfreado dos recursos naturais, tornou-se insustentável em diversos aspectos.

Nesse contexto, a educação ambiental surge como importante instrumento de conscientização social e transformação coletiva. Mais do que transmitir informações sobre preservação da natureza, ela busca desenvolver nos indivíduos valores, atitudes e práticas voltadas à responsabilidade socioambiental. Dessa forma, a formação de cidadãos críticos e conscientes torna-se essencial para a construção de sociedades mais equilibradas e sustentáveis.

Além disso, especialistas defendem que a sustentabilidade não depende apenas de ações governamentais ou empresariais, mas também de mudanças de comportamento da população em relação ao consumo, ao descarte de resíduos e ao uso racional dos recursos naturais. Pequenas atitudes cotidianas, quando realizadas de maneira coletiva, podem contribuir significativamente para a redução dos impactos ambientais e para a melhoria da qualidade de vida das futuras gerações.

Entretanto, apesar do aumento das discussões sobre sustentabilidade, muitos desafios ainda permanecem. A ausência de políticas públicas eficientes, a desigualdade social e a falta de conscientização ambiental dificultam a implementação de práticas sustentáveis em diferentes setores da sociedade. Assim, torna-se necessário fortalecer ações educativas e incentivar a participação social na busca por soluções ambientais mais eficazes e duradouras.

Educação Ambiental: Princípios e Práticas. São Paulo: Gaia, 2004. (Adaptado)

De acordo com o texto, a sustentabilidade depende:

A

apenas de ações empresariais de grande escala.

B

exclusivamente de leis ambientais rigorosas.

C

da participação conjunta do governo, empresas e população.

D

unicamente do desenvolvimento tecnológico industrial.

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Q4229171

Q4229171 Português

Texto associado

Educação Ambiental e Sustentabilidade no Século XXI

O avanço industrial e o crescimento populacional intensificaram significativamente os impactos ambientais nas últimas décadas. Problemas como desmatamento, poluição dos rios, mudanças climáticas e produção excessiva de resíduos demonstram que o modelo tradicional de desenvolvimento econômico, baseado no consumo desenfreado dos recursos naturais, tornou-se insustentável em diversos aspectos.

Nesse contexto, a educação ambiental surge como importante instrumento de conscientização social e transformação coletiva. Mais do que transmitir informações sobre preservação da natureza, ela busca desenvolver nos indivíduos valores, atitudes e práticas voltadas à responsabilidade socioambiental. Dessa forma, a formação de cidadãos críticos e conscientes torna-se essencial para a construção de sociedades mais equilibradas e sustentáveis.

Além disso, especialistas defendem que a sustentabilidade não depende apenas de ações governamentais ou empresariais, mas também de mudanças de comportamento da população em relação ao consumo, ao descarte de resíduos e ao uso racional dos recursos naturais. Pequenas atitudes cotidianas, quando realizadas de maneira coletiva, podem contribuir significativamente para a redução dos impactos ambientais e para a melhoria da qualidade de vida das futuras gerações.

Entretanto, apesar do aumento das discussões sobre sustentabilidade, muitos desafios ainda permanecem. A ausência de políticas públicas eficientes, a desigualdade social e a falta de conscientização ambiental dificultam a implementação de práticas sustentáveis em diferentes setores da sociedade. Assim, torna-se necessário fortalecer ações educativas e incentivar a participação social na busca por soluções ambientais mais eficazes e duradouras.

Educação Ambiental: Princípios e Práticas. São Paulo: Gaia, 2004. (Adaptado)

A expressão “Nesse contexto”, utilizada no segundo parágrafo, exerce no texto a função de:

A

introduzir uma conclusão definitiva.

B

retomar a problemática ambiental apresentada anteriormente.

C

estabelecer oposição em relação ao primeiro parágrafo.

D

indicar dúvida sobre os impactos ambientais.

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Q4229170

Q4229170 Português

Texto associado

Educação Ambiental e Sustentabilidade no Século XXI

O avanço industrial e o crescimento populacional intensificaram significativamente os impactos ambientais nas últimas décadas. Problemas como desmatamento, poluição dos rios, mudanças climáticas e produção excessiva de resíduos demonstram que o modelo tradicional de desenvolvimento econômico, baseado no consumo desenfreado dos recursos naturais, tornou-se insustentável em diversos aspectos.

Nesse contexto, a educação ambiental surge como importante instrumento de conscientização social e transformação coletiva. Mais do que transmitir informações sobre preservação da natureza, ela busca desenvolver nos indivíduos valores, atitudes e práticas voltadas à responsabilidade socioambiental. Dessa forma, a formação de cidadãos críticos e conscientes torna-se essencial para a construção de sociedades mais equilibradas e sustentáveis.

Além disso, especialistas defendem que a sustentabilidade não depende apenas de ações governamentais ou empresariais, mas também de mudanças de comportamento da população em relação ao consumo, ao descarte de resíduos e ao uso racional dos recursos naturais. Pequenas atitudes cotidianas, quando realizadas de maneira coletiva, podem contribuir significativamente para a redução dos impactos ambientais e para a melhoria da qualidade de vida das futuras gerações.

Entretanto, apesar do aumento das discussões sobre sustentabilidade, muitos desafios ainda permanecem. A ausência de políticas públicas eficientes, a desigualdade social e a falta de conscientização ambiental dificultam a implementação de práticas sustentáveis em diferentes setores da sociedade. Assim, torna-se necessário fortalecer ações educativas e incentivar a participação social na busca por soluções ambientais mais eficazes e duradouras.

Educação Ambiental: Princípios e Práticas. São Paulo: Gaia, 2004. (Adaptado)

No primeiro parágrafo, o autor associa o modelo tradicional de desenvolvimento econômico principalmente:

A

à redução da produção industrial.

B

ao uso sustentável dos recursos naturais.

C

ao consumo excessivo e à degradação ambiental.

D

à valorização das políticas ambientais internacionais.

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Q4229169

Q4229169 Português

Texto associado

Educação Ambiental e Sustentabilidade no Século XXI

O avanço industrial e o crescimento populacional intensificaram significativamente os impactos ambientais nas últimas décadas. Problemas como desmatamento, poluição dos rios, mudanças climáticas e produção excessiva de resíduos demonstram que o modelo tradicional de desenvolvimento econômico, baseado no consumo desenfreado dos recursos naturais, tornou-se insustentável em diversos aspectos.

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Além disso, especialistas defendem que a sustentabilidade não depende apenas de ações governamentais ou empresariais, mas também de mudanças de comportamento da população em relação ao consumo, ao descarte de resíduos e ao uso racional dos recursos naturais. Pequenas atitudes cotidianas, quando realizadas de maneira coletiva, podem contribuir significativamente para a redução dos impactos ambientais e para a melhoria da qualidade de vida das futuras gerações.

Entretanto, apesar do aumento das discussões sobre sustentabilidade, muitos desafios ainda permanecem. A ausência de políticas públicas eficientes, a desigualdade social e a falta de conscientização ambiental dificultam a implementação de práticas sustentáveis em diferentes setores da sociedade. Assim, torna-se necessário fortalecer ações educativas e incentivar a participação social na busca por soluções ambientais mais eficazes e duradouras.

Educação Ambiental: Princípios e Práticas. São Paulo: Gaia, 2004. (Adaptado)

Considerando as ideias desenvolvidas no texto, assinale a alternativa que apresenta corretamente sua tese central.

A

O desenvolvimento econômico deve ocorrer independentemente das questões ambientais.

B

A preservação ambiental depende exclusivamente da atuação governamental.

C

A educação ambiental e a participação coletiva são fundamentais para a construção da sustentabilidade.

D

O crescimento populacional é o único responsável pelos impactos ambientais atuais.

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Q4229023

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR Provas: FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Agente Administrativo III | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Nutricionista I | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Instrutor de Esportes | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Fonoaudiólogo | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Cirurgião Dentista II | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Cirurgião Dentista - Odontopediatria | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Fiscal de Tributos Municipais |

Q4229023 Português

Analise o texto a seguir e com base nas ideias apresentadas, assinale a alternativa CORRETA:
“Nas últimas décadas, o aumento da expectativa de vida tem sido frequentemente apontado como um dos principais indicadores de desenvolvimento social. No entanto, viver mais não significa necessariamente viver melhor. O envelhecimento populacional impõe desafios relacionados à saúde, à mobilidade, à inclusão social e à sustentabilidade dos sistemas de previdência. Nesse contexto, políticas públicas voltadas à promoção da qualidade de vida dos idosos tornam-se tão importantes quanto aquelas destinadas ao aumento da longevidade. Afinal, uma sociedade que valoriza seus cidadãos não deve se preocupar apenas com os anos de vida, mas também com as condições em que esses anos são vividos.”

A

O autor defende que o aumento da expectativa de vida é um indicador irrelevante para a avaliação do desenvolvimento social.

B

O texto sustenta que o envelhecimento populacional produz apenas impactos negativos para a sociedade contemporânea.

C

A principal tese do texto é que as políticas públicas devem priorizar exclusivamente o aumento da longevidade da população.

D

O texto argumenta que a ampliação da expectativa de vida deve ser acompanhada de ações que garantam qualidade de vida à população idosa.

E

O autor considera que os desafios decorrentes do envelhecimento populacional restringem-se à área da previdência social.

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Q4229022

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR Provas: FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Agente Administrativo III | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Nutricionista I | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Instrutor de Esportes | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Fonoaudiólogo | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Cirurgião Dentista II | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Cirurgião Dentista - Odontopediatria | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Fiscal de Tributos Municipais |

Q4229022 Português

Assinale a alternativa em que a divisão silábica está CORRETA, de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa:

A

Pers-pi-caz.

B

Sub-li-nhar.

C

Trans-a-tlân-ti-co.

D

Obs-tá-cu-lo.

E

Ex-ce-sso.

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Q4229021

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR Provas: FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Agente Administrativo III | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Nutricionista I | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Instrutor de Esportes | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Fonoaudiólogo | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Cirurgião Dentista II | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Cirurgião Dentista - Odontopediatria | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Fiscal de Tributos Municipais |

Q4229021 Português

Considerando as ocorrências do sinal indicativo de crase no texto e as regras da norma-padrão da Língua Portuguesa, analise o texto abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
“Uma universidade pública desenvolveu um projeto de extensão voltado à orientação de pequenos empreendedores. Durante as atividades, os estudantes prestaram assistência técnica às empresas participantes, ofereceram suporte à gestão financeira e apresentaram propostas destinadas à melhoria dos processos organizacionais. Ao final do projeto, os resultados foram apresentados à comunidade acadêmica e à sociedade local.”

A

Em "voltado à orientação", a crase ocorre pela fusão da preposição exigida pelo adjetivo "voltado" com o artigo feminino que antecede o substantivo "orientação".

B

Em "assistência técnica às empresas", a crase é facultativa, pois o substantivo "empresas" está no plural.

C

Em "destinadas à melhoria", a crase é inadequada, uma vez que palavras abstratas não admitem artigo feminino.

D

Em "apresentados à comunidade acadêmica e à sociedade local", a crase ocorre apenas por razões de estilo, podendo ser omitida sem prejuízo gramatical.

E

Todas as ocorrências de crase no texto são motivadas exclusivamente pela presença de locuções adverbiais femininas.

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Q4229020

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR Provas: FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Agente Administrativo III | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Nutricionista I | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Instrutor de Esportes | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Fonoaudiólogo | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Cirurgião Dentista II | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Cirurgião Dentista - Odontopediatria | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Fiscal de Tributos Municipais |

Q4229020 Português

Analise o texto a seguir e com base nas relações sintáticas estabelecidas, assinale a alternativa CORRETA:
"A tecnologia tem ampliado o acesso à informação, mas o desenvolvimento do pensamento crítico depende de práticas educacionais que incentivem a análise e a reflexão. Embora os recursos digitais ofereçam inúmeras possibilidades de aprendizagem, eles não substituem a mediação do professor nem o compromisso do estudante com o próprio processo de formação."

A

A conjunção "mas" estabelece uma relação de coordenação aditiva, enquanto "embora" introduz uma oração subordinada causal.

B

A oração introduzida por "que" em "práticas educacionais que incentivem a análise e a reflexão" é uma oração subordinada substantiva completiva nominal.

C

A conjunção "embora" introduz uma oração subordinada adverbial concessiva, enquanto "mas" estabelece uma relação de coordenação adversativa.

D

A expressão "nem" estabelece uma relação de coordenação conclusiva entre as orações que conecta.

E

A oração "que incentivem a análise e a reflexão" é coordenada à oração principal, pois acrescenta uma informação acessória ao período.

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Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Q4229019

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR Provas: FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Agente Administrativo III | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Nutricionista I | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Instrutor de Esportes | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Fonoaudiólogo | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Cirurgião Dentista II | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Cirurgião Dentista - Odontopediatria | FAU - 2026 - Prefeitura de Ariranha do Ivaí - PR - Fiscal de Tributos Municipais |

Q4229019 Português

Analise as palavras abaixo e com base nos conceitos de som e fonema, assinale a alternativa CORRETA:
Táxi – Chuva – Excesso – Nascer – Guerra

A

Na palavra chuva, o dígrafo ch representa dois fonemas distintos.

B

Na palavra excesso, a letra x representa sempre o mesmo fonema em todas as ocorrências da língua portuguesa.

C

Na palavra guerra, o grupo gu representa dois fonemas pronunciados separadamente.

D

Na palavra nascer, a letra s representa o fonema /z/.

E

Na palavra táxi, a letra x representa dois fonemas, correspondentes aos sons /k/ e /s/.

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Q4229014

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Geografia) |

Q4229014 Português

Os vícios de linguagem são desvios que comprometem a adequação da comunicação em relação à norma-padrão da língua portuguesa. Analise a oração a seguir:

"Os estudantes foram no laboratório para concluir a atividade prática prevista no cronograma da disciplina."

Assinale a alternativa que identifica corretamente o vício de linguagem presente.

A

Pleonasmo vicioso.

B

Barbarismo.

C

Solecismo.

D

Ambiguidade.

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Q4228980

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Arabutã - SC - Motorista |

Q4228980 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

O pavão, Rubem Braga

Eu considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas andei lendo livros; e descobri que aquelas cores todas não existem na pena do pavão. Não há pigmentos. O que há são minúsculas bolhas d'água em que a luz se fragmenta, como em um prisma. O pavão é um arco-íris de plumas. Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o mínimo de elementos. De água e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a simplicidade.

Considerei, por fim, que assim é o amor, oh! minha amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a luz de teu olhar. Ele me cobre de glórias e me faz magnífico.

https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/11513/o-pavao

O texto começa observando um pavão, depois compara essa observação com a arte e com o amor. O narrador muda o jeito de ver o pavão quando aprende algo novo e passa a dar a ele novos significados.. Considerando essa progressão de ideias, assinale a alternativa que expressa a relação estabelecida entre o pavão e o amor.

A

Ambos demonstram que a verdadeira beleza depende da abundância de recursos materiais empregados em sua construção.

B

Ambos evidenciam que a aparência grandiosa pode resultar de elementos simples, cuja força está nos efeitos que produzem.

C

Ambos confirmam que o conhecimento científico elimina completamente a dimensão poética das experiências humanas.

D

Ambos revelam que a natureza e os sentimentos humanos são ilusões incapazes de produzir experiências autênticas.

E

Ambos representam manifestações cuja importância decorre exclusivamente da observação objetiva dos fenômenos naturais.

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Q4228979

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Arabutã - SC - Motorista |

Q4228979 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

O pavão, Rubem Braga

Eu considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas andei lendo livros; e descobri que aquelas cores todas não existem na pena do pavão. Não há pigmentos. O que há são minúsculas bolhas d'água em que a luz se fragmenta, como em um prisma. O pavão é um arco-íris de plumas. Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o mínimo de elementos. De água e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a simplicidade.

Considerei, por fim, que assim é o amor, oh! minha amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a luz de teu olhar. Ele me cobre de glórias e me faz magnífico.

https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/11513/o-pavao

Embora o texto explique o fenômeno que produz as cores do pavão, essa não é sua ideia principal. A explicação científica é usada para ajudar o leitor a compreender a reflexão apresentada pelo narrador. Com base nisso, assinale a alternativa que mostra a função dessa explicação no texto.

A

Evidenciar que a contemplação estética depende exclusivamente do domínio dos conceitos da Física.

B

Demonstrar que a descrição objetiva da natureza basta para explicar integralmente os sentimentos humanos.

C

Servir de ponto de partida para uma analogia que aproxima a simplicidade da natureza da experiência amorosa.

D

Sustentar que a beleza das aves decorre da presença de substâncias invisíveis existentes em suas penas.

E

Questionar o valor da beleza natural, defendendo que apenas o conhecimento científico merece credibilidade.

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Q4228773

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Salgueiro - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Técnico de Enfermagem Socorrista |

Q4228773 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

HEPATITE B

O Brasil alcançou uma importante conquista no combate à hepatite B: o país atingiu as metas internacionais para eliminar a transmissão do vírus da mãe para o bebê durante a gravidez ou o parto.

O anúncio foi feito pelo Ministério da Saúde durante o Dia Mundial de Luta contra as Hepatites Virais, no Rio de Janeiro. Nos últimos dois anos, menos de 0,1% das crianças com até cinco anos apresentaram infecção ativa pelo vírus da hepatite B (HBV), índice considerado adequado pelos padrões internacionais.

Com o resultado, o Brasil solicitou à Organização Pan-Americana da Saúde (Opas) a certificação oficial da eliminação da transmissão vertical da hepatite B. Em 2025, a taxa de transmissão de mãe para filho ficou em 0,0111%, abaixo do limite internacional de 0,1%.

O país também superou metas relacionadas ao acompanhamento das gestantes e à vacinação dos bebês. O pré-natal alcançou mais de 98% de cobertura entre 2024 e 2025, enquanto a vacinação contra a hepatite B nas primeiras horas de vida chegou a 97% em 2024 e 100% em 2025.

Segundo o Ministério da Saúde, esse avanço foi resultado de ações como testes durante o pré-natal, tratamento antiviral quando necessário, vacinação dos recém-nascidos e aplicação de imunoglobulina em bebês de mães com hepatite B.

O ministro Alexandre Padilha destacou que o fortalecimento da atenção primária e das ações de saúde nas comunidades foi fundamental para alcançar o resultado.

Em 2025, o Brasil também recebeu a certificação internacional pela eliminação da transmissão vertical do HIV. A meta agora é eliminar, até 2030, a transmissão de outras doenças da mãe para o bebê, como sífilis, doença de Chagas, HTLV e hepatite B.

Sobre a sífilis, Padilha afirmou que o principal desafio é proteger as mulheres durante toda a gestação, já que algumas podem voltar a ser infectadas pelo parceiro mesmo após o tratamento.

Por R. G. Silveira (2026).

De acordo com o texto "HEPATITE B", qual percentual de cobertura da vacinação contra hepatite B nas primeiras horas de vida foi alcançado em 2025?

A

99%.

B

98%.

C

97%.

D

95%.

E

100%.

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Q4228771

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Salgueiro - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Técnico de Enfermagem Socorrista |

Q4228771 Português