Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 253.686 questões
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Médico Angiologista |
Q4390072
Português
Texto associado
Desde os primórdios, os seres humanos investigam e buscam conhecer a natureza ‒ gesto inevitável e indispensável, e no qual empregamos cada vez mais os métodos científicos. O problema reside na separação brutal entre humanidade e natureza, princípio de inúmeras correntes técnicas, científicas e ideológicas. A voracidade da acumulação capitalista impeliu ainda mais as sociedades humanas a subjugarem a natureza, que foi transformada numa fonte de recursos “inesgotável”, o que não é sustentável.
Além disso, não podemos ignorar que nem a ciência nem as tecnologias que dela derivam são inerentemente positivas. Direta ou indiretamente, muitas de suas aplicações podem ser nocivas à humanidade. Por exemplo, o estudo científico da radiatividade levou à fabricação de bombas atômicas, causando arrependimento nos próprios promotores da energia nuclear. As tecnologias agrárias baseadas no reducionismo da monocultura provocaram a perda de biodiversidade. A lista pode alongar-se, até porque grande parte dos avanços científicos foi resultado de pesquisas com fins militares e só em um momento posterior se estenderam ao uso civil. Semelhantes aplicações da ciência são questionáveis.
Recentemente, a promoção de energias alternativas que nos ajudam a superar a dependência dos combustíveis fósseis ‒ uma meta louvável ‒ se dá ao custo de uma crescente e destruidora demanda por outros recursos. É o caso do lítio e de outros minerais, cuja exploração, embora essencial para produzir as baterias empregadas nos veículos elétricos, amplia os impactos nocivos da mineração.
(Alberto Acosta. O bem viver, 2026. Adaptado)
O autor menciona o desenvolvimento da bomba atômica
com o objetivo de
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Médico Angiologista |
Q4390071
Português
Texto associado
Desde os primórdios, os seres humanos investigam e buscam conhecer a natureza ‒ gesto inevitável e indispensável, e no qual empregamos cada vez mais os métodos científicos. O problema reside na separação brutal entre humanidade e natureza, princípio de inúmeras correntes técnicas, científicas e ideológicas. A voracidade da acumulação capitalista impeliu ainda mais as sociedades humanas a subjugarem a natureza, que foi transformada numa fonte de recursos “inesgotável”, o que não é sustentável.
Além disso, não podemos ignorar que nem a ciência nem as tecnologias que dela derivam são inerentemente positivas. Direta ou indiretamente, muitas de suas aplicações podem ser nocivas à humanidade. Por exemplo, o estudo científico da radiatividade levou à fabricação de bombas atômicas, causando arrependimento nos próprios promotores da energia nuclear. As tecnologias agrárias baseadas no reducionismo da monocultura provocaram a perda de biodiversidade. A lista pode alongar-se, até porque grande parte dos avanços científicos foi resultado de pesquisas com fins militares e só em um momento posterior se estenderam ao uso civil. Semelhantes aplicações da ciência são questionáveis.
Recentemente, a promoção de energias alternativas que nos ajudam a superar a dependência dos combustíveis fósseis ‒ uma meta louvável ‒ se dá ao custo de uma crescente e destruidora demanda por outros recursos. É o caso do lítio e de outros minerais, cuja exploração, embora essencial para produzir as baterias empregadas nos veículos elétricos, amplia os impactos nocivos da mineração.
(Alberto Acosta. O bem viver, 2026. Adaptado)
Ao analisar a relação dos seres humanos com a natureza,
o autor critica a
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
Q4389743
Português
Texto associado
Para responder às questões, leia o texto abaixo:
O prazer da leitura
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras
Publicado em 10/09/2011
por Rubem Alves
(…)
Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de
saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas
ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois,
já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música
começa como percepção de uma totalidade – e nunca
com o conhecimento das partes.
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo
começa quando a criança fica fascinada com as coisas
maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as
letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta
com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles
sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los,
compreendê-los – porque eles são a chave que abre o
mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem
precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Confesso nunca ter tido prazer algum em aulas de
gramática ou de análise sintática. Mas me lembro com
alegria das aulas de leitura. Na verdade, não eram
aulas. Eram concertos. A professora lia como uma
artista que toca o seu instrumento. De todos os instrumentos a voz é o mais importante. Ninguém falava.
Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. Era sempre
uma tristeza quando a professora fechava o livro…
ALVES, Rubem. O prazer da leitura. Revista Ensino Superior, 10 set. 2011. Disponível em: Revista Ensino Superior.
Acesso em: 24 set. 2026. https://revistaensinosuperior.com.
br/2011/09/10/o-prazer-da-leitura/
Rubem Alves alterna no texto formas mais coloquiais, próximas da oralidade com outras mais formalizadas. Em outros momentos, emprega figuras de linguagem a darem colorido e provocarem a imaginação.
Essas ferramentas revelam estratégias textuais.
Observe o emprego das seguintes estruturas no texto:
• “experiência vagabunda”;
• “os seus livrinhos”;
• “A leitura é uma droga perigosa: vicia”;
• “as coisas maravilhosas que moram dentro do livro”.
Assinale a alternativa correta considerando os conceitos de variação linguística (adequação situacional) e os efeitos de sentido pretendidos pelo autor.
Observe o emprego das seguintes estruturas no texto:
• “experiência vagabunda”;
• “os seus livrinhos”;
• “A leitura é uma droga perigosa: vicia”;
• “as coisas maravilhosas que moram dentro do livro”.
Assinale a alternativa correta considerando os conceitos de variação linguística (adequação situacional) e os efeitos de sentido pretendidos pelo autor.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
Q4389742
Português
Texto associado
Para responder às questões, leia o texto abaixo:
O prazer da leitura
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras
Publicado em 10/09/2011
por Rubem Alves
(…)
Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de
saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas
ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois,
já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música
começa como percepção de uma totalidade – e nunca
com o conhecimento das partes.
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo
começa quando a criança fica fascinada com as coisas
maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as
letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta
com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles
sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los,
compreendê-los – porque eles são a chave que abre o
mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem
precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Confesso nunca ter tido prazer algum em aulas de
gramática ou de análise sintática. Mas me lembro com
alegria das aulas de leitura. Na verdade, não eram
aulas. Eram concertos. A professora lia como uma
artista que toca o seu instrumento. De todos os instrumentos a voz é o mais importante. Ninguém falava.
Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. Era sempre
uma tristeza quando a professora fechava o livro…
ALVES, Rubem. O prazer da leitura. Revista Ensino Superior, 10 set. 2011. Disponível em: Revista Ensino Superior.
Acesso em: 24 set. 2026. https://revistaensinosuperior.com.
br/2011/09/10/o-prazer-da-leitura/
Observe o seguinte trecho retirado do texto:
“Deseja decifrá-los, compreendê-los – porque eles são a chave que abre o mundo das delícias que moram no livro!”
Analise as afirmativas abaixo em relação à função sintática.
1. Os pronomes “los”, em duas ocorrências, e a expressão “o mundo” exercem a mesma função sintática.
2. As expressão “das delícias” exerce a função sintática de complemento nominal.
3. Em todas as incidências da palavra “que” no trecho, ela deve ser classificada como conjunção integrante, por iniciar orações subordinadas adjetivas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
“Deseja decifrá-los, compreendê-los – porque eles são a chave que abre o mundo das delícias que moram no livro!”
Analise as afirmativas abaixo em relação à função sintática.
1. Os pronomes “los”, em duas ocorrências, e a expressão “o mundo” exercem a mesma função sintática.
2. As expressão “das delícias” exerce a função sintática de complemento nominal.
3. Em todas as incidências da palavra “que” no trecho, ela deve ser classificada como conjunção integrante, por iniciar orações subordinadas adjetivas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
Q4389741
Português
Texto associado
Para responder às questões, leia o texto abaixo:
O prazer da leitura
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras
Publicado em 10/09/2011
por Rubem Alves
(…)
Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de
saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas
ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois,
já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música
começa como percepção de uma totalidade – e nunca
com o conhecimento das partes.
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo
começa quando a criança fica fascinada com as coisas
maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as
letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta
com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles
sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los,
compreendê-los – porque eles são a chave que abre o
mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem
precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Confesso nunca ter tido prazer algum em aulas de
gramática ou de análise sintática. Mas me lembro com
alegria das aulas de leitura. Na verdade, não eram
aulas. Eram concertos. A professora lia como uma
artista que toca o seu instrumento. De todos os instrumentos a voz é o mais importante. Ninguém falava.
Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. Era sempre
uma tristeza quando a professora fechava o livro…
ALVES, Rubem. O prazer da leitura. Revista Ensino Superior, 10 set. 2011. Disponível em: Revista Ensino Superior.
Acesso em: 24 set. 2026. https://revistaensinosuperior.com.
br/2011/09/10/o-prazer-da-leitura/
Assinale a alternativa correta em relação ao
emprego dos tempos e modos verbais no primeiro
período do texto.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
Q4389740
Português
Texto associado
Para responder às questões, leia o texto abaixo:
O prazer da leitura
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras
Publicado em 10/09/2011
por Rubem Alves
(…)
Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de
saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas
ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois,
já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música
começa como percepção de uma totalidade – e nunca
com o conhecimento das partes.
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo
começa quando a criança fica fascinada com as coisas
maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as
letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta
com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles
sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los,
compreendê-los – porque eles são a chave que abre o
mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem
precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Confesso nunca ter tido prazer algum em aulas de
gramática ou de análise sintática. Mas me lembro com
alegria das aulas de leitura. Na verdade, não eram
aulas. Eram concertos. A professora lia como uma
artista que toca o seu instrumento. De todos os instrumentos a voz é o mais importante. Ninguém falava.
Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. Era sempre
uma tristeza quando a professora fechava o livro…
ALVES, Rubem. O prazer da leitura. Revista Ensino Superior, 10 set. 2011. Disponível em: Revista Ensino Superior.
Acesso em: 24 set. 2026. https://revistaensinosuperior.com.
br/2011/09/10/o-prazer-da-leitura/
Analise as afirmativas abaixo em relação ao
emprego de mecanismos coesivos.
1. O emprego da conjunção porque no primeiro parágrafo tem valor conclusivo e introduz oração subordinada.
2. O pronome demonstrativo isso, que inicia o segundo parágrafo, assinalado no texto, retoma a ideia de que a aprendizagem da música começa pela percepção da totalidade.
3. A expressão aqueles sinais, assinalada no segundo parágrafo, bem como a sequência de dois empregos do pronome los retomam o mesmo referente.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. O emprego da conjunção porque no primeiro parágrafo tem valor conclusivo e introduz oração subordinada.
2. O pronome demonstrativo isso, que inicia o segundo parágrafo, assinalado no texto, retoma a ideia de que a aprendizagem da música começa pela percepção da totalidade.
3. A expressão aqueles sinais, assinalada no segundo parágrafo, bem como a sequência de dois empregos do pronome los retomam o mesmo referente.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
Q4389739
Português
Texto associado
Para responder às questões, leia o texto abaixo:
O prazer da leitura
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras
Publicado em 10/09/2011
por Rubem Alves
(…)
Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de
saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas
ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois,
já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música
começa como percepção de uma totalidade – e nunca
com o conhecimento das partes.
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo
começa quando a criança fica fascinada com as coisas
maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as
letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta
com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles
sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los,
compreendê-los – porque eles são a chave que abre o
mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem
precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Confesso nunca ter tido prazer algum em aulas de
gramática ou de análise sintática. Mas me lembro com
alegria das aulas de leitura. Na verdade, não eram
aulas. Eram concertos. A professora lia como uma
artista que toca o seu instrumento. De todos os instrumentos a voz é o mais importante. Ninguém falava.
Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. Era sempre
uma tristeza quando a professora fechava o livro…
ALVES, Rubem. O prazer da leitura. Revista Ensino Superior, 10 set. 2011. Disponível em: Revista Ensino Superior.
Acesso em: 24 set. 2026. https://revistaensinosuperior.com.
br/2011/09/10/o-prazer-da-leitura/
Assinale a alternativa correta de acordo com o
autor e com a plena compreensão do texto.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
Q4389738
Português
Texto associado
Para responder às questões, leia o texto abaixo:
O prazer da leitura
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras
Publicado em 10/09/2011
por Rubem Alves
(…)
Eu aprendi a gostar de música clássica muito antes de
saber as notas: minha mãe as tocava ao piano e elas
ficaram gravadas na minha cabeça. Somente depois,
já fascinado pela música, fui aprender as notas – porque queria tocar piano. A aprendizagem da música
começa como percepção de uma totalidade – e nunca
com o conhecimento das partes.
Isso é verdadeiro também sobre aprender a ler. Tudo
começa quando a criança fica fascinada com as coisas
maravilhosas que moram dentro do livro. Não são as
letras, as sílabas e as palavras que fascinam. É a estória.
A aprendizagem da leitura começa antes da aprendizagem das letras: quando alguém lê e a criança escuta
com prazer. “Erotizada” – sim, erotizada! – pelas delícias da leitura ouvida, a criança se volta para aqueles
sinais misteriosos chamados letras. Deseja decifrá-los,
compreendê-los – porque eles são a chave que abre o
mundo das delícias que moram no livro! Deseja autonomia: ser capaz de chegar ao prazer do texto sem
precisar da mediação da pessoa que o está lendo.
Confesso nunca ter tido prazer algum em aulas de
gramática ou de análise sintática. Mas me lembro com
alegria das aulas de leitura. Na verdade, não eram
aulas. Eram concertos. A professora lia como uma
artista que toca o seu instrumento. De todos os instrumentos a voz é o mais importante. Ninguém falava.
Antes de ler Monteiro Lobato, eu o ouvi. Era sempre
uma tristeza quando a professora fechava o livro…
ALVES, Rubem. O prazer da leitura. Revista Ensino Superior, 10 set. 2011. Disponível em: Revista Ensino Superior.
Acesso em: 24 set. 2026. https://revistaensinosuperior.com.
br/2011/09/10/o-prazer-da-leitura/
Assinale a alternativa correta sobre o texto e sua
classificação quanto à tipologia e aos gênero textuais.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
Q4389670
Português
Analise os enunciados numerados abaixo:
1. “Maria chegou cedo. Ela estava animada para a apresentação.”
2. “João comprou um carro novo. Pedro também comprou um.”
3. “O cachorro estava no jardim. O animal parecia estar com fome.”
4. “Não fui à aula porque estava doente.”
Sobre esses enunciados e a partir dos seus conhecimentos referentes à coesão textual, é correto afirmar que, respectivamente, indicam coesão:
1. “Maria chegou cedo. Ela estava animada para a apresentação.”
2. “João comprou um carro novo. Pedro também comprou um.”
3. “O cachorro estava no jardim. O animal parecia estar com fome.”
4. “Não fui à aula porque estava doente.”
Sobre esses enunciados e a partir dos seus conhecimentos referentes à coesão textual, é correto afirmar que, respectivamente, indicam coesão:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
Q4389669
Português
Analise a imagem abaixo:
https://especiais.nsctotal.com.br/originarios-sc/kaingang-santacatarina/ (adaptado)
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) a partir da imagem e dos seus conhecimentos sobre a cultura indígena.
( ) O cartaz tematiza a força da mulher indígena do povo Kaingang.
( ) O verbo “Lute” está conjugado no tempo presente do modo subjuntivo com o objetivo de marcar uma possibilidade.
( ) O termo “como” funciona como pronome relativo, retomando o substantivo “mulher” e introduzindo uma oração subordinada.
( ) A multimodalidade está presente no cartaz ao relacionar texto verbal e elementos visuais com a intencionalidade de informar, divulgar orientar ou persuadir um público.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
https://especiais.nsctotal.com.br/originarios-sc/kaingang-santacatarina/ (adaptado)
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) a partir da imagem e dos seus conhecimentos sobre a cultura indígena.
( ) O cartaz tematiza a força da mulher indígena do povo Kaingang.
( ) O verbo “Lute” está conjugado no tempo presente do modo subjuntivo com o objetivo de marcar uma possibilidade.
( ) O termo “como” funciona como pronome relativo, retomando o substantivo “mulher” e introduzindo uma oração subordinada.
( ) A multimodalidade está presente no cartaz ao relacionar texto verbal e elementos visuais com a intencionalidade de informar, divulgar orientar ou persuadir um público.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
Q4389666
Português
Analise a tirinha abaixo:
Caulus. Vida de passarinho. Porto Alegre: L&PM, 1989, p. 18.
A partir da tirinha e dos seus conhecimentos sobre o componente Língua Portuguesa, é correto afirmar que:
Caulus. Vida de passarinho. Porto Alegre: L&PM, 1989, p. 18.
A partir da tirinha e dos seus conhecimentos sobre o componente Língua Portuguesa, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
Q4389665
Português
Analise o texto abaixo:
Canino Branco
Feres Khoury
— Mas já passaram 10 anos! E, além disso, ele se redimiu.
— Ah, tá. E você acreditou?
— Como não acreditar? Olhe a última carta que ele me enviou.
— Como assim… última? Ele envia cartas sempre?
— Sim, pelo menos uma vez por mês.
— Deixe eu ver essa, então.
“Lilinha meu amor…”
— Lilinha, Dona Amália?
— Ué, é um apelido carinhoso. Continue.
“Não aguento mais esperar. Ter você longe de mim é um verdadeiro martírio! Mas quando terminar a gravação deste filme, vou pegar o primeiro avião para estar com você. Estou tão cansado. A vida aqui em Hollywood sem você não tem a mínima graça. Não vejo a hora de abraçar e beijar você, meu amor!
Do seu Canino Branco”
— Canino Branco? O que é isso?
— É como eu chamo ele, ué!
— Era só o que me faltava, vovó!
— Chapeuzinho, me poupe! Já estou velha demais para receber sermão de neta!
REIS, Fabíola. Alcateia. São Paulo: ÔZé Editora, 2021, p. 31.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base na leitura do texto.
( ) O conto estabelece uma relação de intertextualidade com a história clássica da literatura infantil “Chapeuzinho Vermelho”.
( ) As marcas de oralidade presentes no conto “Canino Branco” indicam que ele faz parte da transmissão oral.
( ) As palavras grifadas ele, você e essa referem-se, respectivamente, a “lobo”, “vovó” e “carta”.
( ) A expressão “E, além disso, ele se redimiu” indica que o lobo foi condenado e punido, cumprindo a pena por 10 anos.
( ) Trata-se de um caso de gênero textual/discursivo incorporado a outro gênero, uma vez que no conto há uma carta cujo objetivo é estabelecer uma comunicação entre um remetente e um destinatário.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Canino Branco
Feres Khoury
— Mas já passaram 10 anos! E, além disso, ele se redimiu.
— Ah, tá. E você acreditou?
— Como não acreditar? Olhe a última carta que ele me enviou.
— Como assim… última? Ele envia cartas sempre?
— Sim, pelo menos uma vez por mês.
— Deixe eu ver essa, então.
“Lilinha meu amor…”
— Lilinha, Dona Amália?
— Ué, é um apelido carinhoso. Continue.
“Não aguento mais esperar. Ter você longe de mim é um verdadeiro martírio! Mas quando terminar a gravação deste filme, vou pegar o primeiro avião para estar com você. Estou tão cansado. A vida aqui em Hollywood sem você não tem a mínima graça. Não vejo a hora de abraçar e beijar você, meu amor!
Do seu Canino Branco”
— Canino Branco? O que é isso?
— É como eu chamo ele, ué!
— Era só o que me faltava, vovó!
— Chapeuzinho, me poupe! Já estou velha demais para receber sermão de neta!
REIS, Fabíola. Alcateia. São Paulo: ÔZé Editora, 2021, p. 31.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base na leitura do texto.
( ) O conto estabelece uma relação de intertextualidade com a história clássica da literatura infantil “Chapeuzinho Vermelho”.
( ) As marcas de oralidade presentes no conto “Canino Branco” indicam que ele faz parte da transmissão oral.
( ) As palavras grifadas ele, você e essa referem-se, respectivamente, a “lobo”, “vovó” e “carta”.
( ) A expressão “E, além disso, ele se redimiu” indica que o lobo foi condenado e punido, cumprindo a pena por 10 anos.
( ) Trata-se de um caso de gênero textual/discursivo incorporado a outro gênero, uma vez que no conto há uma carta cujo objetivo é estabelecer uma comunicação entre um remetente e um destinatário.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389445
Português
"Os professores do ensino médio estão melhores
informados sobre o novo curso do que os do ensino
fundamental."
Para que a comunicação seja eficiente, é essencial que o emissor organize adequadamente as palavras, de modo a preservar a clareza do discurso e a coerência das frases. Para isso, é necessário empregar corretamente as flexões nominais e verbais, adequando os termos quanto a gênero, número, tempo e modo, entre outros aspectos. Sobre esse assunto, analise as asserções a seguir.
I. No trecho, tanto as formas nominais quanto as verbais estão empregadas corretamente.
PORQUE
II. A forma verbal 'estão' está flexionada corretamente para concordar com o núcleo do sujeito 'professores', e as formas nominais 'melhores' e 'informados' também estabelecem concordância adequada com esse núcleo.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Para que a comunicação seja eficiente, é essencial que o emissor organize adequadamente as palavras, de modo a preservar a clareza do discurso e a coerência das frases. Para isso, é necessário empregar corretamente as flexões nominais e verbais, adequando os termos quanto a gênero, número, tempo e modo, entre outros aspectos. Sobre esse assunto, analise as asserções a seguir.
I. No trecho, tanto as formas nominais quanto as verbais estão empregadas corretamente.
PORQUE
II. A forma verbal 'estão' está flexionada corretamente para concordar com o núcleo do sujeito 'professores', e as formas nominais 'melhores' e 'informados' também estabelecem concordância adequada com esse núcleo.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389444
Português
A pronúncia cuidada de um texto revela camadas de
organização que vão muito além da simples sucessão de
sons: a forma como as sílabas se agrupam, se contraem
ou se separam, e a maneira como a intensidade da voz
se distribui sobre elas, constituem fenômenos estudados
pela fonética e pela fonologia. Compreender esses mecanismos, dos encontros vocálicos estáveis e
instáveis à distinção entre acento afetivo e intelectual, é
essencial para a análise da língua falada em toda a sua
expressividade.
Sobre fonética e fonologia, analise as afirmativas a seguir e assinale a CORRETA.
Sobre fonética e fonologia, analise as afirmativas a seguir e assinale a CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389442
Português
A pontuação, embora muitas vezes tratada como mero
detalhe formal, exerce papel fundamental na
organização sintática e na construção de sentido de um
período.
Considerando as funções dos sinais de pontuação nos enunciados a seguir, analise as proposições a seguir.
I. Em "O gerente perguntou — havia algum problema com o pedido? — e aguardou em silêncio", o travessão foi empregado para introduzir a fala de um interlocutor diferente, isolando-a do restante do período.
II. Em "A empresa atende a demanda internacional (sobretudo a de países latino-americanos) com estoque próprio", os parênteses isolam um comentário acessório do narrador, inserido para acrescentar uma informação complementar sem interromper a estrutura sintática principal da oração.
III. Em "Ele hesitou antes de responder... talvez não devesse revelar tudo naquele momento", as reticências indicam a interrupção da fala, demonstrando que o personagem desistiu de responder.
IV. Em "O professor repetia: 'Quem havia escrito aquelas palavras na lousa?', o emprego de dois-pontos serve para introduzir uma explicação para a informação apresentada anteriormente.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.
Considerando as funções dos sinais de pontuação nos enunciados a seguir, analise as proposições a seguir.
I. Em "O gerente perguntou — havia algum problema com o pedido? — e aguardou em silêncio", o travessão foi empregado para introduzir a fala de um interlocutor diferente, isolando-a do restante do período.
II. Em "A empresa atende a demanda internacional (sobretudo a de países latino-americanos) com estoque próprio", os parênteses isolam um comentário acessório do narrador, inserido para acrescentar uma informação complementar sem interromper a estrutura sintática principal da oração.
III. Em "Ele hesitou antes de responder... talvez não devesse revelar tudo naquele momento", as reticências indicam a interrupção da fala, demonstrando que o personagem desistiu de responder.
IV. Em "O professor repetia: 'Quem havia escrito aquelas palavras na lousa?', o emprego de dois-pontos serve para introduzir uma explicação para a informação apresentada anteriormente.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389441
Português
A coesão e a coerência são elementos fundamentais
para a organização textual e para o estabelecimento de
relações entre as ideias, contribuindo para a construção
de sentidos no texto.
Considerando os conceitos de coesão e coerência textual, assinale a alternativa correta.
Considerando os conceitos de coesão e coerência textual, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389440
Português
"Não me haviam oferecido um bom emprego de
professor."
"Haviam me oferecido um bom emprego de professor."
A colocação dos pronomes átonos em construções com locuções verbais é um dos aspectos da norma-padrão que pode gerar dúvidas entre os falantes do português, especialmente em razão das diferentes possibilidades de posicionamento do pronome em relação aos verbos que compõem a locução. Considerando as regras de colocação pronominal aplicáveis às construções apresentadas, analise as asserções a seguir.
I. A colocação pronominal está adequada nas duas construções.
PORQUE
II. Na primeira frase, o advérbio de negação 'não' favorece a próclise, levando o pronome a anteceder o verbo auxiliar; na segunda, na ausência de palavra atrativa, o pronome pode ser colocado após o verbo auxiliar, antes do verbo principal no particípio.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
"Haviam me oferecido um bom emprego de professor."
A colocação dos pronomes átonos em construções com locuções verbais é um dos aspectos da norma-padrão que pode gerar dúvidas entre os falantes do português, especialmente em razão das diferentes possibilidades de posicionamento do pronome em relação aos verbos que compõem a locução. Considerando as regras de colocação pronominal aplicáveis às construções apresentadas, analise as asserções a seguir.
I. A colocação pronominal está adequada nas duas construções.
PORQUE
II. Na primeira frase, o advérbio de negação 'não' favorece a próclise, levando o pronome a anteceder o verbo auxiliar; na segunda, na ausência de palavra atrativa, o pronome pode ser colocado após o verbo auxiliar, antes do verbo principal no particípio.
A respeito das asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389439
Português
"Segundo o relatório apresentado à direção da escola, a decisão de adiar o início das atividades implica em atrasos na organização do calendário escolar. Durante a reunião, os professores focaram em três temas centrais: a reorganização das turmas, a distribuição dos materiais e o atendimento aos novos alunos. Ainda me lembro daquela tarde perfeitamente, quando a resposta do professor não agradou aos estudantes que aguardavam uma definição. Quando chegamos no escritório da direção, já era tarde para modificar o cronograma previsto. Da janela da sala, os alunos assistiram o desfile organizado pela escola e encerraram o dia.
Um professor de língua portuguesa apresentou o texto acima para que os alunos identificassem a regência dos verbos presentes e explicassem as eventuais incorreções encontradas. Após a análise, os alunos apresentaram suas conclusões.
O aluno Arthur afirmou que o verbo 'implicar' foi empregado corretamente, pois esse verbo no sentido de 'acarretar' exige a preposição 'em'; da mesma forma, o verbo 'agradar' está correto com o emprego da preposição 'a', pois no sentido de 'ser agradável' exige a preposição 'a'.
A aluna Júlia afirmou que o verbo 'implicar' foi empregado incorretamente, pois, no sentido de 'acarretar', é transitivo direto. Assim, considerando a regência tradicional, a forma recomendada seria 'implica atrasos'.
O aluno Rafael afirmou que o verbo 'lembrar' foi empregado corretamente, pois, empregado pronominalmente, 'lembrar-se' exige a preposição 'de'. Já o verbo 'agradar' está incorreto, pois quando empregado no sentido de 'ser agradável' é transitivo direto e não admite a preposição 'a' (forma correta: 'agradou os novos alunos').
A aluna Luíza afirmou que o verbo 'chegar' admite a preposição 'em' sempre que o complemento indicar um lugar físico determinado, assim como quando indica tempo, como em 'Cheguei na hora certa'
O aluno Matheus afirmou que o verbo 'assistir' está correto, pois quando empregado no sentido de presenciar, é transitivo direto e exige objeto direto, sem necessidade de preposição
Assinale a alternativa CORRETA, que apresenta o(s) aluno(s) que identificou(aram) a regência dos verbos de forma adequada.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389438
Português
A organização sintática de um texto revela muito sobre a
maneira como o autor articula suas ideias. Períodos
simples, formados por uma única oração, tendem a
transmitir informações de forma direta e objetiva. Já
períodos compostos — construídos pela coordenação ou
pela subordinação de orações — permitem estabelecer
relações mais complexas entre os enunciados, seja por
meio da justaposição de ideias de igual valor sintático,
seja pela hierarquização de uma oração em relação a
outra, da qual depende gramaticalmente.
Considerando os conceitos de oração, período,
coordenação e subordinação, analise as afirmativas a
seguir.
I. Nas construções 'Decidiu-se que você continue na liderança' e 'Foi decidido que você continue na liderança', a oração iniciada por 'que' classifica-se, em ambos os casos, como oração subordinada substantiva subjetiva.
II. Na frase 'Os médicos que são profissionais conscientes merecem nosso respeito', a oração iniciada pelo pronome relativo 'que' é subordinada adjetiva, indicando que todos os médicos são considerados profissionais conscientes.
III. A oração 'À proporção que juntávamos algum dinheiro, comprávamos o material escolar para os alunos carentes' classifica-se como oração subordinada adverbial proporcional, podendo a expressão 'à proporção que' ser substituída por 'quanto mais', desde que a oração principal também seja ajustada para incluir o correlato 'mais', sem alteração do sentido essencial de proporcionalidade entre as duas ações.
IV. A oração 'Cuide bem do jardim, porque as plantas estão secando' classifica-se como subordinada adverbial causal, apresentando a causa/motivo para a recomendação.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.
I. Nas construções 'Decidiu-se que você continue na liderança' e 'Foi decidido que você continue na liderança', a oração iniciada por 'que' classifica-se, em ambos os casos, como oração subordinada substantiva subjetiva.
II. Na frase 'Os médicos que são profissionais conscientes merecem nosso respeito', a oração iniciada pelo pronome relativo 'que' é subordinada adjetiva, indicando que todos os médicos são considerados profissionais conscientes.
III. A oração 'À proporção que juntávamos algum dinheiro, comprávamos o material escolar para os alunos carentes' classifica-se como oração subordinada adverbial proporcional, podendo a expressão 'à proporção que' ser substituída por 'quanto mais', desde que a oração principal também seja ajustada para incluir o correlato 'mais', sem alteração do sentido essencial de proporcionalidade entre as duas ações.
IV. A oração 'Cuide bem do jardim, porque as plantas estão secando' classifica-se como subordinada adverbial causal, apresentando a causa/motivo para a recomendação.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q4389436
Português
A língua portuguesa herdou do latim um repertório
extenso de adjetivos cultos, muitas vezes empregados
no lugar da locução 'relativo a + substantivo'. Essa
herança, porém, nem sempre é intuitiva: a proximidade
sonora entre certas palavras pode induzir o falante a
associações etimológicas equivocadas, atribuindo a um
substantivo um adjetivo que, na verdade, pertence a
outro campo semântico e a outra raiz latina. Com base
nisso, analise as correspondências entre os substantivos
e os adjetivos destacados nas frases a seguir.
I. A primavera costuma ser associada ao florescimento das plantas, e por isso muitos poemas descrevem esse período com o adjetivo vernal.
II. Como a região sofre com a falta de chuva, o governo anunciou um plano fluvial para captação de água na estação seca.
III. O réu apresentou um pedido de revisão sem qualquer razão jurídica, com argumentos mal arrazoados e pouco convincentes.
IV. No outono, as folhas das árvores começam a cair, fenômeno que os biólogos também descrevem como mudança autunal na vegetação.
V.O soldado surpreendeu os superiores pelo seu temor, por isso foi descrito nos relatórios como um militar intimorato.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a correspondência etimológica adequada entre o substantivo e o adjetivo destacados.
I. A primavera costuma ser associada ao florescimento das plantas, e por isso muitos poemas descrevem esse período com o adjetivo vernal.
II. Como a região sofre com a falta de chuva, o governo anunciou um plano fluvial para captação de água na estação seca.
III. O réu apresentou um pedido de revisão sem qualquer razão jurídica, com argumentos mal arrazoados e pouco convincentes.
IV. No outono, as folhas das árvores começam a cair, fenômeno que os biólogos também descrevem como mudança autunal na vegetação.
V.O soldado surpreendeu os superiores pelo seu temor, por isso foi descrito nos relatórios como um militar intimorato.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a correspondência etimológica adequada entre o substantivo e o adjetivo destacados.
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