Questões de Concurso
Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 52.591 questões
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250881
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
No trecho “porque eles podem chegar ao oceano profundo por
diferentes caminhos” (5º parágrafo), o pronome destacado retoma
os:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250879
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
A descrição dos procedimentos empregados pelos
pesquisadores tem como objetivo principal demonstrar:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250878
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
A referência ao fato de o mar profundo ser “pouco explorado”
(2º parágrafo) permite concluir que essa situação decorre
principalmente:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Psicólogo - Edital nº 8 |
Q4250872
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento."
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor para Educação Básica - Informática - Edital nº 8 |
Q4250853
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento."
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Matemática - Edital nº 8 |
Q4250834
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento."
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250697
Português
Texto associado
Na atualidade, saneamento básico se tornou algo tão
comum que muitos não têm o mínimo conhecimento de sua
importância para a qualidade de vida de uma comunidade. Ao
escutar a expressão "saneamento básico", a primeira definição
que vem à mente de muitos é "água potável e esgoto", e isso não
está errado. Porém, saneamento básico vai além do serviço de
água e esgoto: limpeza urbana, manejo de resíduos sólidos,
drenagem e manejo de águas pluviais urbanas são exemplos da
abrangência do termo.
O desenvolvimento do saneamento básico ocorreu de
maneira lenta e gradual no decorrer da história da humanidade. O
desenvolvimento da bacteriologia contribuiu para as pessoas
darem valor à saúde sanitária, bem como para o desenvolvimento
de meios de obter água potável, protegê-la de possíveis
contaminações e ampliar as ações preventivas. Lamentavelmente,
a história não foi suficiente para ensinar o ser humano a priorizar
e lutar pelo saneamento básico. Ainda hoje cerca de 1 bilhão de
pessoas não têm acesso a água potável e diariamente doenças
ligadas à qualidade da água e deficiência de saneamento
provocam a morte de cerca de 6 mil crianças no mundo.
Rafhael Rodrigo Licheski Díaz e Larissa dos Reis Nunes.
A evolução do saneamento básico na história e o debate de sua privatização no Brasil.
In: Revista de Direito da Faculdade Guanambi, v. 7, n.º 2, 2020, p. 2 (com adaptações).
Considerando as ideias e estruturas gramaticais do texto precedente, julgue o item a seguir.
De acordo com o texto, a maioria das pessoas tem acesso a uma versão limitada do conceito de saneamento básico e, devido a essa limitação, elas desconhecem a real dimensão dessa medida para a qualidade de vida de uma comunidade.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250696
Português
Texto associado
Na atualidade, saneamento básico se tornou algo tão
comum que muitos não têm o mínimo conhecimento de sua
importância para a qualidade de vida de uma comunidade. Ao
escutar a expressão "saneamento básico", a primeira definição
que vem à mente de muitos é "água potável e esgoto", e isso não
está errado. Porém, saneamento básico vai além do serviço de
água e esgoto: limpeza urbana, manejo de resíduos sólidos,
drenagem e manejo de águas pluviais urbanas são exemplos da
abrangência do termo.
O desenvolvimento do saneamento básico ocorreu de
maneira lenta e gradual no decorrer da história da humanidade. O
desenvolvimento da bacteriologia contribuiu para as pessoas
darem valor à saúde sanitária, bem como para o desenvolvimento
de meios de obter água potável, protegê-la de possíveis
contaminações e ampliar as ações preventivas. Lamentavelmente,
a história não foi suficiente para ensinar o ser humano a priorizar
e lutar pelo saneamento básico. Ainda hoje cerca de 1 bilhão de
pessoas não têm acesso a água potável e diariamente doenças
ligadas à qualidade da água e deficiência de saneamento
provocam a morte de cerca de 6 mil crianças no mundo.
Rafhael Rodrigo Licheski Díaz e Larissa dos Reis Nunes.
A evolução do saneamento básico na história e o debate de sua privatização no Brasil.
In: Revista de Direito da Faculdade Guanambi, v. 7, n.º 2, 2020, p. 2 (com adaptações).
Considerando as ideias e estruturas gramaticais do texto precedente, julgue o item a seguir.
No segundo parágrafo, expõe-se uma situação paradoxal: de um lado, a valorização da saúde sanitária e o desenvolvimento de meios de obtenção de água potável; de outro, a inércia diante das deficiências no saneamento básico e a desigualdade de acesso à água potável.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250689
Português
Texto associado
A regulação e a fiscalização dos serviços públicos de
abastecimento de água e de esgotamento sanitário são
fundamentais para a manutenção do equilíbrio dos interesses dos
usuários e dos agentes regulados e a consequente promoção da
saúde e da qualidade de vida da população, além de contribuir
para a sustentabilidade.
Atualmente, a ARSAL regula e fiscaliza os serviços de
abastecimento de água e de esgotamento sanitário em 86
municípios, por meio de contratos de convênio de cooperação,
contratos de programa ou contratos de concessão.
Nos municípios que compõem os blocos de concessão,
mas cuja prestação do serviço já era feita pela CASAL, a
prestadora figura como produtora de água, enquanto as
concessionárias são responsáveis pela distribuição de água, pela
gestão comercial e pelos sistemas de esgotamento sanitário. Nos
municípios em que a prestação era individualizada por serviço
autônomo, a nova prestadora atua em regime de concessão plena.
Já para os municípios em que a CASAL presta os serviços de
abastecimento de água e esgotamento sanitário, mas que não
fazem parte das concessões, ela segue como responsável
integralmente pelos sistemas de água e esgoto. Nos demais
municípios em que não há participação da CASAL ou de
operadores privados, os serviços são prestados pelo município
(diretamente) ou pela ARSAL (indiretamente).
Internet:<https://arsal.al.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item subsequente, relativo ao texto precedente, a suas ideias e a seus aspectos linguísticos.
De acordo com o texto, contratos de convênio de cooperação, contratos de programa ou contratos de concessão propiciaram a expansão da atuação da ARSAL para 86 municípios.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250683
Português
Texto associado
Seguindo a tendência já em curso no mundo globalizado,
o Estado brasileiro, desde os anos 1990, vem-se reconfigurando
no sentido da redução da intervenção direta e do fortalecimento
das instituições de fomento e de regulação. Num grande número
de áreas, vai-se retirando da execução para assumir papéis de
articulador das diferentes forças sociais, árbitro de conflitos e
fomentador da universalização de bens e serviços. Espera-se,
ainda, que ocupe um espaço crítico de proteção da cidadania
contra o esbulho, a violência e o arbítrio dos mais poderosos.
O cumprimento dessas funções requer uma nova
configuração da estrutura do Estado, bem como a capacitação de
quadros para lidar com a nova agenda de expectativas e pressões.
Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos
desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de
compensar esses desequilíbrios, seja mediante a concepção da
estrutura da agência, seja pelo seu funcionamento, com destaque
para a transparência do processo decisório.
A par do arcabouço legal que baliza os procedimentos de
cada agência, ganha importância o próprio modo de operação.
Nesses se incluem a ampla divulgação de normas e
procedimentos de acesso, a abertura de espaços de contencioso
no interior da agência e o uso de variados veículos para prestação
de contas e esclarecimento dos diferentes públicos.
Nesse espírito de transparência, a avaliação das ações de
regulação ou fomento constitui procedimento indispensável.
Dada a natureza da experiência nativa e as limitações inerentes
ao transplante de experiências estrangeiras, defende-se uma
estratégia gradual de implantação de práticas avaliatórias que
favoreçam os esforços de aprendizagem.
Anna Maria Campos, Jorge Paula Costa Avila e Dércio Santiago da Silva Jr. Avaliação de agências
reguladoras: uma agenda de desafios para a sociedade brasileira. In: Revista de Administração Pública
(RAP), v. 34, n.º 5, Rio de Janeiro, set.–out./2000, p. 29-46 (com adaptações).
Julgue o próximo item, relativo ao texto precedente.
No trecho "Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de compensar esses desequilíbrios" (segundo parágrafo), observa-se uma relação de proporcionalidade
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250682
Português
Texto associado
Seguindo a tendência já em curso no mundo globalizado,
o Estado brasileiro, desde os anos 1990, vem-se reconfigurando
no sentido da redução da intervenção direta e do fortalecimento
das instituições de fomento e de regulação. Num grande número
de áreas, vai-se retirando da execução para assumir papéis de
articulador das diferentes forças sociais, árbitro de conflitos e
fomentador da universalização de bens e serviços. Espera-se,
ainda, que ocupe um espaço crítico de proteção da cidadania
contra o esbulho, a violência e o arbítrio dos mais poderosos.
O cumprimento dessas funções requer uma nova
configuração da estrutura do Estado, bem como a capacitação de
quadros para lidar com a nova agenda de expectativas e pressões.
Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos
desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de
compensar esses desequilíbrios, seja mediante a concepção da
estrutura da agência, seja pelo seu funcionamento, com destaque
para a transparência do processo decisório.
A par do arcabouço legal que baliza os procedimentos de
cada agência, ganha importância o próprio modo de operação.
Nesses se incluem a ampla divulgação de normas e
procedimentos de acesso, a abertura de espaços de contencioso
no interior da agência e o uso de variados veículos para prestação
de contas e esclarecimento dos diferentes públicos.
Nesse espírito de transparência, a avaliação das ações de
regulação ou fomento constitui procedimento indispensável.
Dada a natureza da experiência nativa e as limitações inerentes
ao transplante de experiências estrangeiras, defende-se uma
estratégia gradual de implantação de práticas avaliatórias que
favoreçam os esforços de aprendizagem.
Anna Maria Campos, Jorge Paula Costa Avila e Dércio Santiago da Silva Jr. Avaliação de agências
reguladoras: uma agenda de desafios para a sociedade brasileira. In: Revista de Administração Pública
(RAP), v. 34, n.º 5, Rio de Janeiro, set.–out./2000, p. 29-46 (com adaptações).
Julgue o próximo item, relativo ao texto precedente.
Entende-se do último parágrafo que a avaliação das ações de regulação ou fomento no Brasil deve considerar as especificidades locais e não se limitar à importação de modelos estrangeiros.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Direito |
Q4250680
Português
Texto associado
Seguindo a tendência já em curso no mundo globalizado,
o Estado brasileiro, desde os anos 1990, vem-se reconfigurando
no sentido da redução da intervenção direta e do fortalecimento
das instituições de fomento e de regulação. Num grande número
de áreas, vai-se retirando da execução para assumir papéis de
articulador das diferentes forças sociais, árbitro de conflitos e
fomentador da universalização de bens e serviços. Espera-se,
ainda, que ocupe um espaço crítico de proteção da cidadania
contra o esbulho, a violência e o arbítrio dos mais poderosos.
O cumprimento dessas funções requer uma nova
configuração da estrutura do Estado, bem como a capacitação de
quadros para lidar com a nova agenda de expectativas e pressões.
Quanto maior a vulnerabilidade da cultura política aos
desequilíbrios na distribuição de poder, maiores os desafios de
compensar esses desequilíbrios, seja mediante a concepção da
estrutura da agência, seja pelo seu funcionamento, com destaque
para a transparência do processo decisório.
A par do arcabouço legal que baliza os procedimentos de
cada agência, ganha importância o próprio modo de operação.
Nesses se incluem a ampla divulgação de normas e
procedimentos de acesso, a abertura de espaços de contencioso
no interior da agência e o uso de variados veículos para prestação
de contas e esclarecimento dos diferentes públicos.
Nesse espírito de transparência, a avaliação das ações de
regulação ou fomento constitui procedimento indispensável.
Dada a natureza da experiência nativa e as limitações inerentes
ao transplante de experiências estrangeiras, defende-se uma
estratégia gradual de implantação de práticas avaliatórias que
favoreçam os esforços de aprendizagem.
Anna Maria Campos, Jorge Paula Costa Avila e Dércio Santiago da Silva Jr. Avaliação de agências
reguladoras: uma agenda de desafios para a sociedade brasileira. In: Revista de Administração Pública
(RAP), v. 34, n.º 5, Rio de Janeiro, set.–out./2000, p. 29-46 (com adaptações).
Julgue o próximo item, relativo ao texto precedente.
No primeiro parágrafo, as locuções verbais "vem-se configurando" e "vai-se retirando" expressam continuidade e progressividade, em consonância com a ideia expressa na oração que inicia o texto.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Administração
|
CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Ciências Contábeis |
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Q4250224
Português
Texto associado
O campo da administração pública tem avançado na
reflexão sobre como a existência de uma maior diversidade
(gênero, raça, etnia, idade e classe social) nos quadros
profissionais do setor público pode contribuir para a formulação e
a implementação de políticas públicas inclusivas e democráticas,
incorporando os interesses de diferentes grupos sociais presentes
na sociedade.
Estudos recentes sobre burocracia representativa têm
demonstrado como a representação de gênero e raça, por
exemplo, pode gerar confiança e legitimidade na ação pública,
contribuindo para que cidadãs e cidadãos se sintam motivados a
cooperar e a coproduzir políticas públicas mais equânimes e
inclusivas.
Do ponto de vista do recorte de gênero, estudos apontam,
por exemplo, que a maior presença de mulheres nas forças
policiais pode acarretar o aumento de denúncias de violência
doméstica sofridas por esse grupo, uma vez que há um maior
compartilhamento de valores e experiências entre elas e,
consequentemente, maior confiança entre a burocrata de linha de
frente e a usuária. Na área educacional, outros estudos já
demonstraram que a presença de mulheres professoras nas
ciências exatas teve impacto positivo no desempenho de alunas,
observado em notas nos testes de nivelamento avançado e em
exames de faculdades.
No que se refere ao recorte racial, por sua vez, estudos
recentes sugerem que a presença de policiais negras e policiais
negros aumenta a confiança das cidadãs negras e dos cidadãos
negros na polícia, resultando em maior legitimidade para que
essa organização estatal possa atuar dentro da comunidade e, por
sua vez, em maior cooperação e cumprimento da lei. Há uma
percepção de que a representação passiva é indicativa de valores
e experiências compartilhadas, promovendo efeitos reais de
maior confiança na cidadania. No campo educacional, alguns
estudos trazem evidências de que, em escolas com maior
presença de professoras negras e professores negros, alunas
negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar,
observando-se, ainda, menor punição por comportamento, melhor
desempenho nas disciplinas curriculares e o desenvolvimento de
altas habilidades.
Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa
pode promover a colaboração com cidadãs e cidadãos, bem como
a coprodução de serviços públicos, o que, além de garantir maior
legitimidade à ação pública, também pode assegurar que a ação
estatal seja mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos
vulneráveis e aos invisibilizados da sociedade.
Internet:<https://repositorio.enap.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito do texto apresentado, das ideias nele veiculadas e de seus aspectos linguísticos.
No trecho "em escolas com maior presença de professoras negras e professores negros, alunas negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar" (quarto parágrafo), a substituição do trecho "professoras negras e professores negros, alunas negras e alunos negros" por professores e professoras negros, alunos e alunas negros preservaria a correção gramatical do texto, mas prejudicaria a intenção político-discursiva de seu autor no que se refere à representatividade de gênero.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Provas:
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|
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Q4250222
Português
Texto associado
O campo da administração pública tem avançado na
reflexão sobre como a existência de uma maior diversidade
(gênero, raça, etnia, idade e classe social) nos quadros
profissionais do setor público pode contribuir para a formulação e
a implementação de políticas públicas inclusivas e democráticas,
incorporando os interesses de diferentes grupos sociais presentes
na sociedade.
Estudos recentes sobre burocracia representativa têm
demonstrado como a representação de gênero e raça, por
exemplo, pode gerar confiança e legitimidade na ação pública,
contribuindo para que cidadãs e cidadãos se sintam motivados a
cooperar e a coproduzir políticas públicas mais equânimes e
inclusivas.
Do ponto de vista do recorte de gênero, estudos apontam,
por exemplo, que a maior presença de mulheres nas forças
policiais pode acarretar o aumento de denúncias de violência
doméstica sofridas por esse grupo, uma vez que há um maior
compartilhamento de valores e experiências entre elas e,
consequentemente, maior confiança entre a burocrata de linha de
frente e a usuária. Na área educacional, outros estudos já
demonstraram que a presença de mulheres professoras nas
ciências exatas teve impacto positivo no desempenho de alunas,
observado em notas nos testes de nivelamento avançado e em
exames de faculdades.
No que se refere ao recorte racial, por sua vez, estudos
recentes sugerem que a presença de policiais negras e policiais
negros aumenta a confiança das cidadãs negras e dos cidadãos
negros na polícia, resultando em maior legitimidade para que
essa organização estatal possa atuar dentro da comunidade e, por
sua vez, em maior cooperação e cumprimento da lei. Há uma
percepção de que a representação passiva é indicativa de valores
e experiências compartilhadas, promovendo efeitos reais de
maior confiança na cidadania. No campo educacional, alguns
estudos trazem evidências de que, em escolas com maior
presença de professoras negras e professores negros, alunas
negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar,
observando-se, ainda, menor punição por comportamento, melhor
desempenho nas disciplinas curriculares e o desenvolvimento de
altas habilidades.
Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa
pode promover a colaboração com cidadãs e cidadãos, bem como
a coprodução de serviços públicos, o que, além de garantir maior
legitimidade à ação pública, também pode assegurar que a ação
estatal seja mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos
vulneráveis e aos invisibilizados da sociedade.
Internet:<https://repositorio.enap.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito do texto apresentado, das ideias nele veiculadas e de seus aspectos linguísticos.
Infere-se do texto que a representatividade burocrática pode produzir efeitos que transcendem a composição dos quadros da administração pública.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Provas:
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|
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Q4250221
Português
Texto associado
O campo da administração pública tem avançado na
reflexão sobre como a existência de uma maior diversidade
(gênero, raça, etnia, idade e classe social) nos quadros
profissionais do setor público pode contribuir para a formulação e
a implementação de políticas públicas inclusivas e democráticas,
incorporando os interesses de diferentes grupos sociais presentes
na sociedade.
Estudos recentes sobre burocracia representativa têm
demonstrado como a representação de gênero e raça, por
exemplo, pode gerar confiança e legitimidade na ação pública,
contribuindo para que cidadãs e cidadãos se sintam motivados a
cooperar e a coproduzir políticas públicas mais equânimes e
inclusivas.
Do ponto de vista do recorte de gênero, estudos apontam,
por exemplo, que a maior presença de mulheres nas forças
policiais pode acarretar o aumento de denúncias de violência
doméstica sofridas por esse grupo, uma vez que há um maior
compartilhamento de valores e experiências entre elas e,
consequentemente, maior confiança entre a burocrata de linha de
frente e a usuária. Na área educacional, outros estudos já
demonstraram que a presença de mulheres professoras nas
ciências exatas teve impacto positivo no desempenho de alunas,
observado em notas nos testes de nivelamento avançado e em
exames de faculdades.
No que se refere ao recorte racial, por sua vez, estudos
recentes sugerem que a presença de policiais negras e policiais
negros aumenta a confiança das cidadãs negras e dos cidadãos
negros na polícia, resultando em maior legitimidade para que
essa organização estatal possa atuar dentro da comunidade e, por
sua vez, em maior cooperação e cumprimento da lei. Há uma
percepção de que a representação passiva é indicativa de valores
e experiências compartilhadas, promovendo efeitos reais de
maior confiança na cidadania. No campo educacional, alguns
estudos trazem evidências de que, em escolas com maior
presença de professoras negras e professores negros, alunas
negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar,
observando-se, ainda, menor punição por comportamento, melhor
desempenho nas disciplinas curriculares e o desenvolvimento de
altas habilidades.
Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa
pode promover a colaboração com cidadãs e cidadãos, bem como
a coprodução de serviços públicos, o que, além de garantir maior
legitimidade à ação pública, também pode assegurar que a ação
estatal seja mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos
vulneráveis e aos invisibilizados da sociedade.
Internet:<https://repositorio.enap.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito do texto apresentado, das ideias nele veiculadas e de seus aspectos linguísticos.
A diversidade na burocracia é apresentada no texto como um meio para qualificar a ação estatal.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Provas:
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|
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Q4250219
Português
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O campo da administração pública tem avançado na
reflexão sobre como a existência de uma maior diversidade
(gênero, raça, etnia, idade e classe social) nos quadros
profissionais do setor público pode contribuir para a formulação e
a implementação de políticas públicas inclusivas e democráticas,
incorporando os interesses de diferentes grupos sociais presentes
na sociedade.
Estudos recentes sobre burocracia representativa têm
demonstrado como a representação de gênero e raça, por
exemplo, pode gerar confiança e legitimidade na ação pública,
contribuindo para que cidadãs e cidadãos se sintam motivados a
cooperar e a coproduzir políticas públicas mais equânimes e
inclusivas.
Do ponto de vista do recorte de gênero, estudos apontam,
por exemplo, que a maior presença de mulheres nas forças
policiais pode acarretar o aumento de denúncias de violência
doméstica sofridas por esse grupo, uma vez que há um maior
compartilhamento de valores e experiências entre elas e,
consequentemente, maior confiança entre a burocrata de linha de
frente e a usuária. Na área educacional, outros estudos já
demonstraram que a presença de mulheres professoras nas
ciências exatas teve impacto positivo no desempenho de alunas,
observado em notas nos testes de nivelamento avançado e em
exames de faculdades.
No que se refere ao recorte racial, por sua vez, estudos
recentes sugerem que a presença de policiais negras e policiais
negros aumenta a confiança das cidadãs negras e dos cidadãos
negros na polícia, resultando em maior legitimidade para que
essa organização estatal possa atuar dentro da comunidade e, por
sua vez, em maior cooperação e cumprimento da lei. Há uma
percepção de que a representação passiva é indicativa de valores
e experiências compartilhadas, promovendo efeitos reais de
maior confiança na cidadania. No campo educacional, alguns
estudos trazem evidências de que, em escolas com maior
presença de professoras negras e professores negros, alunas
negras e alunos negros possuem melhor desempenho escolar,
observando-se, ainda, menor punição por comportamento, melhor
desempenho nas disciplinas curriculares e o desenvolvimento de
altas habilidades.
Dessa forma, uma burocracia cada vez mais representativa
pode promover a colaboração com cidadãs e cidadãos, bem como
a coprodução de serviços públicos, o que, além de garantir maior
legitimidade à ação pública, também pode assegurar que a ação
estatal seja mais responsiva e inclusiva, especialmente aos grupos
vulneráveis e aos invisibilizados da sociedade.
Internet:<https://repositorio.enap.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, a respeito do texto apresentado, das ideias nele veiculadas e de seus aspectos linguísticos.
No primeiro período do quarto parágrafo, a expressão "por sua vez" é empregada para introduzir uma conclusão.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Provas:
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|
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Q4250215
Português
Texto associado
Existem três questões abertas em ciência que dividem uma
temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas
questões de "o problema das três origens": a origem do Universo,
a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão
fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas
questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é
a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de
certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que
define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de
que pensamos, existimos e morremos.
Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um
telescópio para a Lua, as três questões estão completamente
integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não
temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem
dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas
têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e
sobre a estrutura neurológica do cérebro.
O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com
bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos
mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem
uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe,
abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas
atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que,
individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso
senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda
imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)
Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.
As aspas empregadas no trecho ‘o problema das três origens’ (primeiro parágrafo) indicam que o autor reproduz literalmente uma denominação consagrada na comunidade científica.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Provas:
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Q4250211
Português
Texto associado
Existem três questões abertas em ciência que dividem uma
temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas
questões de "o problema das três origens": a origem do Universo,
a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão
fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas
questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é
a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de
certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que
define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de
que pensamos, existimos e morremos.
Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um
telescópio para a Lua, as três questões estão completamente
integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não
temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem
dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas
têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e
sobre a estrutura neurológica do cérebro.
O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com
bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos
mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem
uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe,
abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas
atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que,
individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso
senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda
imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)
Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.
A referência ao período histórico iniciado com as observações de Galileu tem como função argumentativa situar o avanço da integração entre as três grandes questões e a ciência moderna.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ARSAL
Provas:
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|
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CESPE / CEBRASPE - 2026 - ARSAL - Analista de Regulação - Especialidade: Engenharia Química |
Q4250208
Português
Texto associado
Existem três questões abertas em ciência que dividem uma
temática única: a questão das origens. Eu costumo chamar essas
questões de "o problema das três origens": a origem do Universo,
a origem da vida e a origem da mente. O que as torna tão
fascinantes é que elas não são apenas de interesse científico, mas
questões que, volta e meia, qualquer um se pergunta. Aliás, essa é
a razão pela qual elas são tão interessantes para os cientistas: de
certa forma, o questionamento sobre nossas origens é o que
define a humanidade, é o que nos permite conviver com o fato de
que pensamos, existimos e morremos.
Passados quase 400 anos desde que Galileu apontou um
telescópio para a Lua, as três questões estão completamente
integradas dentro da pesquisa científica. Respostas ainda não
temos, alguns acham que jamais as teremos. Mas tentar sem
dúvida devemos, e dessas tentativas descobertas maravilhosas
têm sido feitas sobre o Universo, sobre a base biológica da vida e
sobre a estrutura neurológica do cérebro.
O Universo está em expansão, bilhões de galáxias com
bilhões de estrelas cada uma delas, muitas cercadas de pequenos
mundos como o nosso; a multiplicidade biológica da vida tem
uma base genética comum, que está sendo mapeada em detalhe,
abrindo possibilidades fantásticas e aterrorizantes; as complexas
atividades do cérebro são compostas de bandos de neurônios que,
individualmente ou em grupo, trabalham para construir nosso
senso de realidade. Tudo isso, e o que nem podemos ainda
imaginar, devido às perguntas que fazemos.
Marcelo Gleiser. Perguntar é preciso. In: Folha de S. Paulo. São Paulo, 2000.
Internet: <www1.folha.uol.com.br>(com adaptações)
Julgue o seguinte item, relativo às ideias e a aspectos linguísticos e discursivos do texto precedente.
O segmento "devido às", no último período do texto, introduz uma relação de finalidade entre as descobertas científicas mencionadas e as perguntas formuladas pela humanidade.
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Motorista/Operador de Máquinas |
Q4250116
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Tetracampeões em 1994 dão dicas para Seleção acabar com
jejum de 24 anos
Romário, Bebeto e Jorginho contam o que jogadores precisam
para superar pressão e desconfiança
Brasil disputa uma Copa do Mundo nos Estados Unidos
e com 24 anos sem conquistar o torneio. É impossível não
relacionar a edição de 2026 que começa em uma semana com
aquela histórica de 1994, quando jogadores do nível de Romário,
Bebeto, Jorginho e Taffarel conviveram com uma pressão enorme
pelo tetra diante do mesmo jejum.
Situação parecida vivem os comandados de Carlo Ancelotti,
que não sofrem tanto com ataques da torcida, mas veem uma
desconfiança ainda maior.
"Acho que a seleção de 94 foi a que saiu mais desacreditada
do Brasil até então. A pressão era gigantesca, pouca gente levava
fé. Mas nós acreditávamos. Pelo menos para mim, e acho que pra
maioria também, aquilo serviu de combustível e de motivação”,
relembra Romário.
Uma diferença marcante entre essas duas seleções
brasileiras está justamente no principal nome de cada elenco.
Romário vivia seu auge em 1994 e foi tratado como a grande
esperança de um time burocrático, forte defensivamente e
criticado por não apresentar grande futebol. E o Baixinho chamou
a responsabilidade à época, prometeu aos brasileiros a conquista
e não só cumpriu como foi o cara do tetra ao lado de Bebeto.
Já em 2026, o principal nome do elenco nem sequer sabe se
estará em campo. Neymar dividiu o país e em seu pior momento
na carreira e é uma grande incógnita por causa da lesão na
panturrilha direita. Mas também é uma das esperanças para
muitos.
A outra é Vini Jr, que pela primeira vez pode ter a
responsabilidade de ser a referência do país na busca pelo hexa
e, enfim, desabrochar com a amarelinha.
"Não tem de driblar a pressão, pelo contrário, tem de usá-la
a seu favor. A pressão faz parte. Em 94, eu cumpri o prometido e
fomos tetra. Agora, o Neymar sabe a responsabilidade que tem,
como maior craque, de liderar tecnicamente o time e trazer o
hexa", aposta o Baixinho.
Fonte: https://odia.ig.com.br/esporte/copa-do-mundo/2026/06/7260280-
tetracampeoes-em-1994-dao-dicas-para-selecao-acabar-com-jejum-de-24-anos.
html. Excerto. Acesso em 04/06/2026
No trecho “Mas nós acreditávamos. Pelo menos para mim, e acho que pra maioria também, aquilo serviu de combustível e de motivação” (3º parágrafo), o conectivo destacado introduz uma ideia de:
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