No que se refere aos aspectos linguísticos e gramaticais do texto, julgue o item .

O segmento “Outro exemplo” (linha 20) relaciona‐se, no texto, ao trecho “Quando se aborda a acessibilidade nos transportes públicos coletivos” (linhas 13 e 14), que é o primeiro exemplo citado.

No que se refere aos aspectos linguísticos e gramaticais do texto, julgue o item .

No texto, o vocábulo “‐lo”, em “cedê‐lo” (linha 19) tanto pode se referir a “lugar” (linha 18) quanto a “assento” (linha 17).

Em relação às ideias do texto, julgue o item.

Depreende‐se do texto que há um princípio, relacionado ao tratamento isonômico, que deve ser seguido no tratamento das pessoas com deficiência.

Em relação às ideias do texto, julgue o item.

Do texto se infere que o objetivo da acessibilidade é proporcionar às pessoas, especialmente àquelas que têm sua mobilidade reduzida ou dificuldade de comunicação, ganho de autonomia e mobilidade, para que elas possam usufruir dos espaços e das relações com mais segurança, confiança e comodidade.

Em relação às ideias do texto, julgue o item.

Deduz‐se do texto que a acessibilidade é um direito que deve ser exercido apenas por pessoas com deficiência, independentemente de autorização legal ou constitucional.

Em relação às ideias do texto, julgue o item.

Depreende‐se do texto que a pessoa que possui algum tipo de deficiência se reveste de maior autonomia, além de ter realizado o seu direito à igualdade, quando a acessibilidade é efetiva.

Em relação às ideias do texto, julgue o item.

O foco do texto é a acessibilidade aos transportes públicos coletivos.

Julgue o item no que se refere às estruturas linguístico‐gramaticais do texto.

No último parágrafo do texto, as formas “exigia” (linha 25) e “fazia” (linha 26) retomam o mesmo referente, ou seja, “um produtor do conhecimento” (linha 25).

Julgue o item no que se refere às estruturas linguístico‐gramaticais do texto.

No texto, o termo “intelectual” (linha 17) é usado como adjetivo qualificativo para nomear o sujeito do conhecimento no Ocidente, entre o final do século XIX e o início do século XX.

Julgue o item no que se refere às estruturas linguístico‐gramaticais do texto.

As expressões “finais do século XIX” (linha 12) e “ocaso do século XIX” (linha 18) são correspondentes no texto, ou seja, fazem referência ao mesmo período temporal.

Com relação às ideias e à estrutura do texto, julgue o item.

O surgimento do intelectual permite inferir que já não se admitia mais a produção de conhecimento ou o trabalho com a cultura por puro prazer ou deleite pessoal, para a satisfação da vontade de saber de uma única pessoa, para a ilustração e a construção de um status pessoal à parte dos demais.

Com relação às ideias e à estrutura do texto, julgue o item.

Do texto se infere que o marco temporal de substituição definitiva da figura do erudito pela do intelectual estaria compreendido nos anos 10 do século XIX.

Com relação às ideias e à estrutura do texto, julgue o item.

O tema central do texto é a substituição da figura do erudito pela figura do intelectual como produtor e consumidor do saber nas sociedades ocidentais contemporâneas.

Com relação às ideias e à estrutura do texto, julgue o item.

O texto configura uma narrativa a respeito da figura do erudito e do papel da erudição no mundo contemporâneo.

Julgue o item em relação aos aspectos linguísticos do texto.

Julgue o item em relação aos aspectos linguísticos do texto.

Na linha 7, a flexão de número do termo “nacional” — nacionais — prejudica a correção gramatical da oração em que está inserido.

No que se refere ao texto e às ideias por ele suscitadas, julgue o item.

Deduz‐se do texto que a implantação do PNLL decorre da necessidade de se organizar ações governamentais direcionadas à produção e ao resgate da cultura letrada e às práticas leitoras.

No que se refere ao texto e às ideias por ele suscitadas, julgue o item.

Infere‐se do texto que o SNBP, ao implantar um processo sistêmico embasado em ações voltadas para a interação e integração das bibliotecas públicas em âmbito nacional, tinha o objetivo final de fortalecer e modernizar as bibliotecas públicas.

No que se refere ao texto e às ideias por ele suscitadas, julgue o item.

Do texto se compreende que a gestão pública de cultura permitiu a participação da sociedade na elaboração de políticas públicas a partir dos primeiros anos do terceiro milênio.