Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 128.242 questões
Q3476947
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
PIB de SC cresce 6,9% em 12 meses até março
O Produto Interno Bruto (PIB) de Santa Catarina
cresceu 6,9% nos 12 meses encerrados em março de
2025, segundo estimativa da Secretaria de Estado do
Planejamento. O desempenho estadual também foi
confirmado pelo Índice de Atividade Econômica
Regional (IBCR-SC), do Banco Central, que apontou
alta de 6,7%, a maior entre as 13 principais
economias estaduais do país, superando Paraná
(6,5%) e Pará (5,1%).
O crescimento catarinense foi impulsionado
especialmente pela indústria, que avançou 8% no
período, com destaque para a indústria de
transformação, que cresceu 9,4%. O setor de serviços
registrou elevação de 6%, sustentado pela
recuperação econômica e pelo maior dinamismo da
indústria e do comércio. A agropecuária também
contribuiu positivamente, revertendo a queda da safra
anterior. A agricultura apresentou crescimento de
17,8% no índice quantum, com aumento na produção
de soja, milho, arroz, feijão, fumo e cebola, favorecida
pelo clima e pela ampliação da área plantada. A
pecuária também cresceu. No primeiro trimestre de
2025 avançou 2,2% frente ao mesmo período de
2024. A produção de frangos cresceu 2,2% e a de
suínos, 0,90%.
Enquanto a projeção do PIB nacional para 2025,
segundo a pesquisa Focus do Banco Central, é de
2,2%, o ritmo da economia catarinense indica uma
variação significativamente superior.
Adaptado de: NSC Total.
Considerando a análise linguística e estrutural do texto,
avalie as afirmativas a seguir:
I. Há uma estrutura de argumentação comparativa, na medida em que o texto contrasta o desempenho de Santa Catarina com o de outros estados e com a projeção do PIB nacional.
iI. A estrutura dos parágrafos apresenta predominância de opiniões pessoais, com juízos de valor subjetivos sobre a economia catarinense.
III. O texto é elaborado em linguagem técnica e formal, adequada a documentos de divulgação institucional e econômica.
Das assertivas, pode-se afirmar que:
I. Há uma estrutura de argumentação comparativa, na medida em que o texto contrasta o desempenho de Santa Catarina com o de outros estados e com a projeção do PIB nacional.
iI. A estrutura dos parágrafos apresenta predominância de opiniões pessoais, com juízos de valor subjetivos sobre a economia catarinense.
III. O texto é elaborado em linguagem técnica e formal, adequada a documentos de divulgação institucional e econômica.
Das assertivas, pode-se afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público - Informática |
Q3475580
Português
Texto associado
DESCONECTAR PARA CONECTAR
Proibir celulares nas escolas é só o começo: desafio
maior é preparar jovens para interagirem de forma
saudável tanto no mundo real quanto no virtual
Stéphanie Habrich
Fundadora e diretora-executiva dos jornais Joca e Tino Econômico
O início do ano letivo trouxe polêmica com a lei que
baniu celulares nas escolas. A pausa forçada no uso
das telas gera resistência, mas levanta uma questão
importante: isso realmente criará um ambiente de
aprendizado mais saudável?
A ciência mostra benefícios claros dessa restrição:
maior concentração e foco, redução da ansiedade,
melhora na interação social e no contato humano.
Além disso, combater o cyberbullying e incentivar
atividades
físicas
significativos.
e culturais são ganhos
O “detox digital” também pode
fortalecer o senso crítico e a autonomia dos
estudantes.
Essa mudança, porém, exige acolhimento e
conscientização. É essencial ouvir as preocupações
dos alunos e explicar os benefícios. Pais e
professores também precisam entender os impactos
do uso excessivo da tecnologia, promovendo debates
sobre saúde mental e dependência digital.
Pesquisas indicam que o excesso de telas
compromete habilidades cognitivas essenciais, como
memória e criatividade, além de estar associado a
transtornos do sono e aumento da impulsividade.
Escolas que já adotaram essa medida ao redor do
mundo notam melhores resultados acadêmicos e
maior engajamento em atividades extracurriculares.
Claro, a tecnologia é indispensável no mundo atual
e pode ser uma grande aliada no aprendizado. O
desafio está no equilíbrio entre seus benefícios e a
necessidade
de
desenvolver
habilidades
interpessoais e emocionais. Cabe aos adultos orientar
crianças e jovens no uso seguro e responsável das
telas.
A educação midiática é um caminho essencial
nessa jornada. Ensinar a diferenciar informações
confiáveis de fake news fortalece o pensamento
crítico e reduz a vulnerabilidade à desinformação.
Esse processo começa cedo e se torna fundamental
para a autonomia intelectual dos estudantes.
O afastamento do celular nas escolas também
resgata o aprendizado ativo, incentivando a resolução
de problemas, a colaboração em projetos e o
desenvolvimento da criatividade sem distrações
digitais.
A aprendizagem significativa acontece
quando há espaço para reflexão, troca de ideias e
experimentação.
Reduzir o uso de celulares contribui para um futuro
mais saudável, tanto para os estudantes quanto para
seus relacionamentos. Mais do que proibir a
tecnologia, trata-se de construir um ambiente que
desenvolva habilidades essenciais para a vida e o
mercado de trabalho, como empatia, resiliência e
argumentação.
A discussão sobre o uso de celulares nas escolas
vai além de evitar distrações em salas de aula. É uma
oportunidade de repensar o papel da escola e o tipo
de sociedade que queremos construir. A proibição é
apenas o começo: o verdadeiro desafio está em
preparar os jovens para interagirem de forma
saudável tanto no mundo real quanto no virtual.
Os jornais Joca e Tino Econômico, voltados ao
público
infantojuvenil
e
seus
educadores,
acompanham temas atuais como o “brain rot” — ou
“apodrecimento cerebral”—, causado pelo consumo
excessivo de conteúdos digitais de baixa qualidade.
Afinal, informação sem reflexão é só ruído.
Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2025/03/desconectar-para
conectar.shtml. Acesso em: 26 mar. 2025.
Em relação à organização geral do texto, NÃO é
correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público - Informática |
Q3475577
Português
Texto associado
DESCONECTAR PARA CONECTAR
Proibir celulares nas escolas é só o começo: desafio
maior é preparar jovens para interagirem de forma
saudável tanto no mundo real quanto no virtual
Stéphanie Habrich
Fundadora e diretora-executiva dos jornais Joca e Tino Econômico
O início do ano letivo trouxe polêmica com a lei que
baniu celulares nas escolas. A pausa forçada no uso
das telas gera resistência, mas levanta uma questão
importante: isso realmente criará um ambiente de
aprendizado mais saudável?
A ciência mostra benefícios claros dessa restrição:
maior concentração e foco, redução da ansiedade,
melhora na interação social e no contato humano.
Além disso, combater o cyberbullying e incentivar
atividades
físicas
significativos.
e culturais são ganhos
O “detox digital” também pode
fortalecer o senso crítico e a autonomia dos
estudantes.
Essa mudança, porém, exige acolhimento e
conscientização. É essencial ouvir as preocupações
dos alunos e explicar os benefícios. Pais e
professores também precisam entender os impactos
do uso excessivo da tecnologia, promovendo debates
sobre saúde mental e dependência digital.
Pesquisas indicam que o excesso de telas
compromete habilidades cognitivas essenciais, como
memória e criatividade, além de estar associado a
transtornos do sono e aumento da impulsividade.
Escolas que já adotaram essa medida ao redor do
mundo notam melhores resultados acadêmicos e
maior engajamento em atividades extracurriculares.
Claro, a tecnologia é indispensável no mundo atual
e pode ser uma grande aliada no aprendizado. O
desafio está no equilíbrio entre seus benefícios e a
necessidade
de
desenvolver
habilidades
interpessoais e emocionais. Cabe aos adultos orientar
crianças e jovens no uso seguro e responsável das
telas.
A educação midiática é um caminho essencial
nessa jornada. Ensinar a diferenciar informações
confiáveis de fake news fortalece o pensamento
crítico e reduz a vulnerabilidade à desinformação.
Esse processo começa cedo e se torna fundamental
para a autonomia intelectual dos estudantes.
O afastamento do celular nas escolas também
resgata o aprendizado ativo, incentivando a resolução
de problemas, a colaboração em projetos e o
desenvolvimento da criatividade sem distrações
digitais.
A aprendizagem significativa acontece
quando há espaço para reflexão, troca de ideias e
experimentação.
Reduzir o uso de celulares contribui para um futuro
mais saudável, tanto para os estudantes quanto para
seus relacionamentos. Mais do que proibir a
tecnologia, trata-se de construir um ambiente que
desenvolva habilidades essenciais para a vida e o
mercado de trabalho, como empatia, resiliência e
argumentação.
A discussão sobre o uso de celulares nas escolas
vai além de evitar distrações em salas de aula. É uma
oportunidade de repensar o papel da escola e o tipo
de sociedade que queremos construir. A proibição é
apenas o começo: o verdadeiro desafio está em
preparar os jovens para interagirem de forma
saudável tanto no mundo real quanto no virtual.
Os jornais Joca e Tino Econômico, voltados ao
público
infantojuvenil
e
seus
educadores,
acompanham temas atuais como o “brain rot” — ou
“apodrecimento cerebral”—, causado pelo consumo
excessivo de conteúdos digitais de baixa qualidade.
Afinal, informação sem reflexão é só ruído.
Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2025/03/desconectar-para
conectar.shtml. Acesso em: 26 mar. 2025.
Assinale a alternativa que fornece entre
parênteses um sinônimo para o termo destacado.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público - Informática |
Q3475574
Português
Texto associado
DESCONECTAR PARA CONECTAR
Proibir celulares nas escolas é só o começo: desafio
maior é preparar jovens para interagirem de forma
saudável tanto no mundo real quanto no virtual
Stéphanie Habrich
Fundadora e diretora-executiva dos jornais Joca e Tino Econômico
O início do ano letivo trouxe polêmica com a lei que
baniu celulares nas escolas. A pausa forçada no uso
das telas gera resistência, mas levanta uma questão
importante: isso realmente criará um ambiente de
aprendizado mais saudável?
A ciência mostra benefícios claros dessa restrição:
maior concentração e foco, redução da ansiedade,
melhora na interação social e no contato humano.
Além disso, combater o cyberbullying e incentivar
atividades
físicas
significativos.
e culturais são ganhos
O “detox digital” também pode
fortalecer o senso crítico e a autonomia dos
estudantes.
Essa mudança, porém, exige acolhimento e
conscientização. É essencial ouvir as preocupações
dos alunos e explicar os benefícios. Pais e
professores também precisam entender os impactos
do uso excessivo da tecnologia, promovendo debates
sobre saúde mental e dependência digital.
Pesquisas indicam que o excesso de telas
compromete habilidades cognitivas essenciais, como
memória e criatividade, além de estar associado a
transtornos do sono e aumento da impulsividade.
Escolas que já adotaram essa medida ao redor do
mundo notam melhores resultados acadêmicos e
maior engajamento em atividades extracurriculares.
Claro, a tecnologia é indispensável no mundo atual
e pode ser uma grande aliada no aprendizado. O
desafio está no equilíbrio entre seus benefícios e a
necessidade
de
desenvolver
habilidades
interpessoais e emocionais. Cabe aos adultos orientar
crianças e jovens no uso seguro e responsável das
telas.
A educação midiática é um caminho essencial
nessa jornada. Ensinar a diferenciar informações
confiáveis de fake news fortalece o pensamento
crítico e reduz a vulnerabilidade à desinformação.
Esse processo começa cedo e se torna fundamental
para a autonomia intelectual dos estudantes.
O afastamento do celular nas escolas também
resgata o aprendizado ativo, incentivando a resolução
de problemas, a colaboração em projetos e o
desenvolvimento da criatividade sem distrações
digitais.
A aprendizagem significativa acontece
quando há espaço para reflexão, troca de ideias e
experimentação.
Reduzir o uso de celulares contribui para um futuro
mais saudável, tanto para os estudantes quanto para
seus relacionamentos. Mais do que proibir a
tecnologia, trata-se de construir um ambiente que
desenvolva habilidades essenciais para a vida e o
mercado de trabalho, como empatia, resiliência e
argumentação.
A discussão sobre o uso de celulares nas escolas
vai além de evitar distrações em salas de aula. É uma
oportunidade de repensar o papel da escola e o tipo
de sociedade que queremos construir. A proibição é
apenas o começo: o verdadeiro desafio está em
preparar os jovens para interagirem de forma
saudável tanto no mundo real quanto no virtual.
Os jornais Joca e Tino Econômico, voltados ao
público
infantojuvenil
e
seus
educadores,
acompanham temas atuais como o “brain rot” — ou
“apodrecimento cerebral”—, causado pelo consumo
excessivo de conteúdos digitais de baixa qualidade.
Afinal, informação sem reflexão é só ruído.
Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2025/03/desconectar-para
conectar.shtml. Acesso em: 26 mar. 2025.
Assinale a alternativa que analisa corretamente as
palavras destacadas em “A ciência mostra
benefícios claros dessa restrição [...]” e “Claro, a
tecnologia é indispensável no mundo atual [...]”.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público - Informática |
Q3475573
Português
Texto associado
DESCONECTAR PARA CONECTAR
Proibir celulares nas escolas é só o começo: desafio
maior é preparar jovens para interagirem de forma
saudável tanto no mundo real quanto no virtual
Stéphanie Habrich
Fundadora e diretora-executiva dos jornais Joca e Tino Econômico
O início do ano letivo trouxe polêmica com a lei que
baniu celulares nas escolas. A pausa forçada no uso
das telas gera resistência, mas levanta uma questão
importante: isso realmente criará um ambiente de
aprendizado mais saudável?
A ciência mostra benefícios claros dessa restrição:
maior concentração e foco, redução da ansiedade,
melhora na interação social e no contato humano.
Além disso, combater o cyberbullying e incentivar
atividades
físicas
significativos.
e culturais são ganhos
O “detox digital” também pode
fortalecer o senso crítico e a autonomia dos
estudantes.
Essa mudança, porém, exige acolhimento e
conscientização. É essencial ouvir as preocupações
dos alunos e explicar os benefícios. Pais e
professores também precisam entender os impactos
do uso excessivo da tecnologia, promovendo debates
sobre saúde mental e dependência digital.
Pesquisas indicam que o excesso de telas
compromete habilidades cognitivas essenciais, como
memória e criatividade, além de estar associado a
transtornos do sono e aumento da impulsividade.
Escolas que já adotaram essa medida ao redor do
mundo notam melhores resultados acadêmicos e
maior engajamento em atividades extracurriculares.
Claro, a tecnologia é indispensável no mundo atual
e pode ser uma grande aliada no aprendizado. O
desafio está no equilíbrio entre seus benefícios e a
necessidade
de
desenvolver
habilidades
interpessoais e emocionais. Cabe aos adultos orientar
crianças e jovens no uso seguro e responsável das
telas.
A educação midiática é um caminho essencial
nessa jornada. Ensinar a diferenciar informações
confiáveis de fake news fortalece o pensamento
crítico e reduz a vulnerabilidade à desinformação.
Esse processo começa cedo e se torna fundamental
para a autonomia intelectual dos estudantes.
O afastamento do celular nas escolas também
resgata o aprendizado ativo, incentivando a resolução
de problemas, a colaboração em projetos e o
desenvolvimento da criatividade sem distrações
digitais.
A aprendizagem significativa acontece
quando há espaço para reflexão, troca de ideias e
experimentação.
Reduzir o uso de celulares contribui para um futuro
mais saudável, tanto para os estudantes quanto para
seus relacionamentos. Mais do que proibir a
tecnologia, trata-se de construir um ambiente que
desenvolva habilidades essenciais para a vida e o
mercado de trabalho, como empatia, resiliência e
argumentação.
A discussão sobre o uso de celulares nas escolas
vai além de evitar distrações em salas de aula. É uma
oportunidade de repensar o papel da escola e o tipo
de sociedade que queremos construir. A proibição é
apenas o começo: o verdadeiro desafio está em
preparar os jovens para interagirem de forma
saudável tanto no mundo real quanto no virtual.
Os jornais Joca e Tino Econômico, voltados ao
público
infantojuvenil
e
seus
educadores,
acompanham temas atuais como o “brain rot” — ou
“apodrecimento cerebral”—, causado pelo consumo
excessivo de conteúdos digitais de baixa qualidade.
Afinal, informação sem reflexão é só ruído.
Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2025/03/desconectar-para
conectar.shtml. Acesso em: 26 mar. 2025.
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Motorista (edital 4) |
Q3475428
Português
Leia o trecho da poesia "Meus Oito Anos", de Casimiro de Abreu e responda a seguir:
"No fim de tarde, o céu era um manto azul e dourado, que cobria a cidade com sua calma."
Na frase, a palavra manto foi usada para:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Motorista (edital 4) |
Q3475426
Português
Texto associado
Texto II para responder à questão.
O Sabor da Infância em Cada Doce
A cozinha da Vovó Isa era um lugar mágico, onde as panelas contavam histórias e os aromas traziam lembranças. De todos os tesouros que ela preparava, o Doce de Abóbora com Coco era, sem dúvida, o mais especial. Não apenas por ser delicioso, mas porque cada etapa de seu preparo era um ritual de carinho.
Primeiro, era preciso escolher a abóbora perfeita, madura e doce. Depois, cortá-la em cubinhos e cozinhála com pouca água até ficar macia.
Aí vinha o segredo: amassar a abóbora com um garfo e adicionar o coco ralado fresco, açúcar e cravos-da-índia. Em fogo baixo, mexíamos sem parar, sentindo o cheiro que invadia a casa. O ponto ideal era quando o doce desgrudava do fundo da panela, brilhante e cremoso. Vovó sempre dizia que a pressa era inimiga da doçura. E, para finalizar, uma pitadinha de canela para realçar o sabor.
Esse doce não era apenas uma sobremesa; era a memória viva de domingos ensolarados e abraços apertados, passada de geração em geração. Ele nos ensinava que as melhores coisas da vida são feitas com tempo, amor e um toque de tradição.
(Autor desconhecido)
No trecho "Vovó sempre dizia que a pressa era
inimiga da doçura", qual a ideia principal que a Vovó Isa
queria ensinar sobre a vida, usando a preparação do
doce como exemplo?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Motorista (edital 4) |
Q3475425
Português
Texto associado
Texto II para responder à questão.
O Sabor da Infância em Cada Doce
A cozinha da Vovó Isa era um lugar mágico, onde as panelas contavam histórias e os aromas traziam lembranças. De todos os tesouros que ela preparava, o Doce de Abóbora com Coco era, sem dúvida, o mais especial. Não apenas por ser delicioso, mas porque cada etapa de seu preparo era um ritual de carinho.
Primeiro, era preciso escolher a abóbora perfeita, madura e doce. Depois, cortá-la em cubinhos e cozinhála com pouca água até ficar macia.
Aí vinha o segredo: amassar a abóbora com um garfo e adicionar o coco ralado fresco, açúcar e cravos-da-índia. Em fogo baixo, mexíamos sem parar, sentindo o cheiro que invadia a casa. O ponto ideal era quando o doce desgrudava do fundo da panela, brilhante e cremoso. Vovó sempre dizia que a pressa era inimiga da doçura. E, para finalizar, uma pitadinha de canela para realçar o sabor.
Esse doce não era apenas uma sobremesa; era a memória viva de domingos ensolarados e abraços apertados, passada de geração em geração. Ele nos ensinava que as melhores coisas da vida são feitas com tempo, amor e um toque de tradição.
(Autor desconhecido)
Apesar de incluir a forma de preparar o Doce de
Abóbora com Coco, o principal propósito do texto é:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Motorista (edital 4) |
Q3475422
Português
Texto associado
TEXTO I
Leia o cartum abaixo para responder à questão.
http://www.arionaurocartuns.com.br/2019/06/charge-transito-bebida-direcao.html
No contexto dessa situação, a palavra "Pare!", dita
pelo menino, sugere principalmente qual de suas
intenções?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Motorista (edital 4) |
Q3475421
Português
Texto associado
TEXTO I
Leia o cartum abaixo para responder à questão.
http://www.arionaurocartuns.com.br/2019/06/charge-transito-bebida-direcao.html
Considerando o que você observou na cena e a frase
dita pela criança, qual das alternativas a seguir melhor
explica a verdadeira preocupação do menino e por que
ele fez essa proposta inusitada sobre seu carrinho?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Provas:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Técnico em Enfermagem
|
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Auxiliar de Consultório Dentário |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Fiscal de Saneamento (edital 4) |
Q3475266
Português
Texto associado
Texto I para trabalhar a questão.
Considerando a perspectiva do eu lírico sobre a
existência e a passagem do tempo, a mensagem central
do poema sugere que:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Provas:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Artes
|
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Ciências |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Educação Física |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |
Q3474137
Português
Considere a frase a seguir:
"A natureza, em sua bondade, oferece-nos um espetáculo de cores e sons."
A figura de linguagem predominante na palavra em destaque ("bondade"), ao atribuir uma característica humana a um ser inanimado (a natureza), é classificada como:
"A natureza, em sua bondade, oferece-nos um espetáculo de cores e sons."
A figura de linguagem predominante na palavra em destaque ("bondade"), ao atribuir uma característica humana a um ser inanimado (a natureza), é classificada como:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Provas:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Artes
|
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Ciências |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Educação Física |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |
Q3474132
Português
Texto associado
Diversidade linguística e plurilinguismo na Internet.
A cada dia mais, a informação e o conhecimento se
tornam elementos chave na criação de riqueza, na
transformação social e no desenvolvimento humano. A
principal ferramenta para transmitir a informação e o
conhecimento é a linguagem. Dessa forma, a
possibilidade de usar a língua materna na Internet vai
determinar o grau de interação que se pode ter com as
sociedades do conhecimento emergentes.
O surgimento da Internet tem proporcionado diversas
oportunidades para o intercâmbio de informação e
conhecimento em vários idiomas. Teoricamente,
atualmente, qualquer pessoa pode escrever um texto,
compartilhar seu conteúdo com o resto do mundo e
receber feedback através da Internet. Em teoria, a
Internet está aberta a todos os idiomas do mundo,
desde que sejam cumpridas certas condições técnicas,
financeiras e de recursos humanos.
No entanto, muitos idiomas ainda não estão presentes
na rede. Atualmente, existe no ciberespaço uma
acentuada divisão linguística que agravará a divisão
digital. Por isso, todos devem ter acesso a uma Internet
multilíngue. Sem dúvida, os países, as comunidades e as
pessoas que não tiverem acesso à Internet e às suas
ferramentas estarão marginalizados e terão acesso
limitado à informação e ao conhecimento, elementos
essenciais no desenvolvimento sustentável. Os falantes
de línguas não dominantes devem ter a possibilidade de
se expressar, criar e trocar conteúdos culturais de
maneira adequada em suas línguas locais. A distribuição
digital compreende dois aspectos principais: em
primeiro lugar, todos devem ter acesso à Internet; em
segundo lugar, o acesso deve incluir conteúdos de
qualidade, não somente os criados em nível
internacional ou regional, mas também os elaborados
localmente e em línguas locais. A Internet é plurilíngue
e multicultural e oferece um espaço para cada idioma e
cultura.
A UNESCO está convencida de que a diversidade
cultural e o plurilinguismo na Internet têm um papel
determinante na promoção de sociedades plurais,
equitativas, abertas e de conhecimento participativo. A
UNESCO incentiva os Países Membros a desenvolver
políticas linguísticas integrais que incluam a alocação de
recursos e o uso apropriado de ferramentas para
promover e facilitar a diversidade linguística e o
multiculturalismo nos meios de comunicação, incluindo
na Internet. Dessa forma, a Organização apoia a
introdução de novas línguas no mundo digital, a criação
e difusão de conteúdos em línguas locais através da
Internet e dos meios de comunicação de massa, bem
como o acesso multilíngue a recursos digitais no
ciberespaço. (texto adaptado).
Fonte: https://www.unesco.org/
As palavras destacadas no Texto 1 – marginalizados,
equitativas e incentiva – podem ser substituídas,
respectivamente e sem alteração de significado, por:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Provas:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Artes
|
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Ciências |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Educação Física |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |
Q3474131
Português
Texto associado
Diversidade linguística e plurilinguismo na Internet.
A cada dia mais, a informação e o conhecimento se
tornam elementos chave na criação de riqueza, na
transformação social e no desenvolvimento humano. A
principal ferramenta para transmitir a informação e o
conhecimento é a linguagem. Dessa forma, a
possibilidade de usar a língua materna na Internet vai
determinar o grau de interação que se pode ter com as
sociedades do conhecimento emergentes.
O surgimento da Internet tem proporcionado diversas
oportunidades para o intercâmbio de informação e
conhecimento em vários idiomas. Teoricamente,
atualmente, qualquer pessoa pode escrever um texto,
compartilhar seu conteúdo com o resto do mundo e
receber feedback através da Internet. Em teoria, a
Internet está aberta a todos os idiomas do mundo,
desde que sejam cumpridas certas condições técnicas,
financeiras e de recursos humanos.
No entanto, muitos idiomas ainda não estão presentes
na rede. Atualmente, existe no ciberespaço uma
acentuada divisão linguística que agravará a divisão
digital. Por isso, todos devem ter acesso a uma Internet
multilíngue. Sem dúvida, os países, as comunidades e as
pessoas que não tiverem acesso à Internet e às suas
ferramentas estarão marginalizados e terão acesso
limitado à informação e ao conhecimento, elementos
essenciais no desenvolvimento sustentável. Os falantes
de línguas não dominantes devem ter a possibilidade de
se expressar, criar e trocar conteúdos culturais de
maneira adequada em suas línguas locais. A distribuição
digital compreende dois aspectos principais: em
primeiro lugar, todos devem ter acesso à Internet; em
segundo lugar, o acesso deve incluir conteúdos de
qualidade, não somente os criados em nível
internacional ou regional, mas também os elaborados
localmente e em línguas locais. A Internet é plurilíngue
e multicultural e oferece um espaço para cada idioma e
cultura.
A UNESCO está convencida de que a diversidade
cultural e o plurilinguismo na Internet têm um papel
determinante na promoção de sociedades plurais,
equitativas, abertas e de conhecimento participativo. A
UNESCO incentiva os Países Membros a desenvolver
políticas linguísticas integrais que incluam a alocação de
recursos e o uso apropriado de ferramentas para
promover e facilitar a diversidade linguística e o
multiculturalismo nos meios de comunicação, incluindo
na Internet. Dessa forma, a Organização apoia a
introdução de novas línguas no mundo digital, a criação
e difusão de conteúdos em línguas locais através da
Internet e dos meios de comunicação de massa, bem
como o acesso multilíngue a recursos digitais no
ciberespaço. (texto adaptado).
Fonte: https://www.unesco.org/
A partir da leitura do Texto 1, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Provas:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Artes
|
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Ciências |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Educação Física |
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Psicopedagogo |
Q3474130
Português
Texto associado
Diversidade linguística e plurilinguismo na Internet.
A cada dia mais, a informação e o conhecimento se
tornam elementos chave na criação de riqueza, na
transformação social e no desenvolvimento humano. A
principal ferramenta para transmitir a informação e o
conhecimento é a linguagem. Dessa forma, a
possibilidade de usar a língua materna na Internet vai
determinar o grau de interação que se pode ter com as
sociedades do conhecimento emergentes.
O surgimento da Internet tem proporcionado diversas
oportunidades para o intercâmbio de informação e
conhecimento em vários idiomas. Teoricamente,
atualmente, qualquer pessoa pode escrever um texto,
compartilhar seu conteúdo com o resto do mundo e
receber feedback através da Internet. Em teoria, a
Internet está aberta a todos os idiomas do mundo,
desde que sejam cumpridas certas condições técnicas,
financeiras e de recursos humanos.
No entanto, muitos idiomas ainda não estão presentes
na rede. Atualmente, existe no ciberespaço uma
acentuada divisão linguística que agravará a divisão
digital. Por isso, todos devem ter acesso a uma Internet
multilíngue. Sem dúvida, os países, as comunidades e as
pessoas que não tiverem acesso à Internet e às suas
ferramentas estarão marginalizados e terão acesso
limitado à informação e ao conhecimento, elementos
essenciais no desenvolvimento sustentável. Os falantes
de línguas não dominantes devem ter a possibilidade de
se expressar, criar e trocar conteúdos culturais de
maneira adequada em suas línguas locais. A distribuição
digital compreende dois aspectos principais: em
primeiro lugar, todos devem ter acesso à Internet; em
segundo lugar, o acesso deve incluir conteúdos de
qualidade, não somente os criados em nível
internacional ou regional, mas também os elaborados
localmente e em línguas locais. A Internet é plurilíngue
e multicultural e oferece um espaço para cada idioma e
cultura.
A UNESCO está convencida de que a diversidade
cultural e o plurilinguismo na Internet têm um papel
determinante na promoção de sociedades plurais,
equitativas, abertas e de conhecimento participativo. A
UNESCO incentiva os Países Membros a desenvolver
políticas linguísticas integrais que incluam a alocação de
recursos e o uso apropriado de ferramentas para
promover e facilitar a diversidade linguística e o
multiculturalismo nos meios de comunicação, incluindo
na Internet. Dessa forma, a Organização apoia a
introdução de novas línguas no mundo digital, a criação
e difusão de conteúdos em línguas locais através da
Internet e dos meios de comunicação de massa, bem
como o acesso multilíngue a recursos digitais no
ciberespaço. (texto adaptado).
Fonte: https://www.unesco.org/
Assinale a proposição correta conforme o que
apresenta o Texto 1.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Belmonte - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Belmonte - SC - Fiscal de Tributos |
Q3473249
Português
Texto associado
Cientistas chilenos estudam coleta de neblina para
fornecer água a cidades secas
A captação de água de neblina em grande escala pode
fornecer água potável a algumas das cidades mais secas
do mundo.
Foi isso que pesquisadores no Chile concluíram depois
de estudar o potencial da coleta de neblina na cidade
desértica de Alto Hospicio, no norte do país.
A precipitação média na região é inferior a cinco
milímetros por ano. Para efeito de comparação, a
pluviosidade média da cidade de São Paulo é superior a
mil milímetros.
"A cidade também apresenta muitos problemas sociais",
diz a principal pesquisadora do estudo, Virginia Carter
Gamberini, da Universidade Mayor, no Chile.
Sem acesso a redes de abastecimento de água, as
pessoas nas favelas dependem da água potável que é
entregue por caminhões.
Conforme os pesquisadores, as nuvens de neblina que
se acumulam regularmente sobre a cidade montanhosa
são uma fonte inexplorada de água.
Capturar a água da neblina é extremamente simples.
Uma malha é pendurada entre postes e, quando as
nuvens carregadas de umidade passam por essa malha
fina, gotículas se formam. A água é, então, canalizada
para tubulações e tanques de armazenamento.
Este método tem sido usado em pequena escala há
várias décadas, principalmente em zonas rurais da
América do Sul e Central em locais com as condições
adequadas de neblina.
Um dos maiores sistemas de coleta de água de neblina está no Marrocos, às margens do Deserto do Saara.
No entanto, Gamberini diz que uma nova era de coleta
de neblina em escala muito maior forneceria um
abastecimento de água mais seguro e sustentável em
ambientes urbanos, onde é mais necessário.
Ela e seus colegas realizaram avaliações de quanta
água pode ser produzida pela coleta de neblina, e
combinaram essas informações com estudos de
formação de nuvens em imagens de satélite e com
previsões meteorológicas.
A partir disso, concluíram que as nuvens que se formam
regularmente sobre o Pacífico, e que são sopradas pela
cidade costeira montanhosa, forneceriam aos moradores
das favelas de Alto Hospicio uma fonte sustentável de
água potável.
A neblina de Alto Hospicio se forma sobre o Oceano
Pacífico quando o ar quente e úmido flui sobre a água
fria, e depois é soprada sobre as montanhas. As
condições confiáveis de neblina permitiram que
Gamberini e seus colegas identificassem as áreas onde
os maiores volumes de água poderiam ser coletados
regularmente das nuvens.
A água de neblina poderia ser usada para agricultura
hidropônica, técnica de cultivo sem a necessidade de
solo, com a produção de quinze a vinte quilos de
verduras e hortaliças em um mês.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cly3lgn712lo.adaptado.
Os tipos textuais classificam os textos conforme sua
estrutura e finalidade, a saber: narrativo (relata eventos),
descritivo (caracteriza algo), expositivo (informa ou
explica), argumentativo (defende uma tese) e injuntivo
(instrui ou orienta). Um texto pode conter traços de mais
de um tipo, mas sempre há um predominante (FIORIN,
2003).
De acordo com o texto base, assinale a alternativa que classifica corretamente seu tipo textual predominante.
De acordo com o texto base, assinale a alternativa que classifica corretamente seu tipo textual predominante.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Belmonte - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Belmonte - SC - Fiscal de Tributos |
Q3473247
Português
Texto associado
Cientistas chilenos estudam coleta de neblina para
fornecer água a cidades secas
A captação de água de neblina em grande escala pode
fornecer água potável a algumas das cidades mais secas
do mundo.
Foi isso que pesquisadores no Chile concluíram depois
de estudar o potencial da coleta de neblina na cidade
desértica de Alto Hospicio, no norte do país.
A precipitação média na região é inferior a cinco
milímetros por ano. Para efeito de comparação, a
pluviosidade média da cidade de São Paulo é superior a
mil milímetros.
"A cidade também apresenta muitos problemas sociais",
diz a principal pesquisadora do estudo, Virginia Carter
Gamberini, da Universidade Mayor, no Chile.
Sem acesso a redes de abastecimento de água, as
pessoas nas favelas dependem da água potável que é
entregue por caminhões.
Conforme os pesquisadores, as nuvens de neblina que
se acumulam regularmente sobre a cidade montanhosa
são uma fonte inexplorada de água.
Capturar a água da neblina é extremamente simples.
Uma malha é pendurada entre postes e, quando as
nuvens carregadas de umidade passam por essa malha
fina, gotículas se formam. A água é, então, canalizada
para tubulações e tanques de armazenamento.
Este método tem sido usado em pequena escala há
várias décadas, principalmente em zonas rurais da
América do Sul e Central em locais com as condições
adequadas de neblina.
Um dos maiores sistemas de coleta de água de neblina está no Marrocos, às margens do Deserto do Saara.
No entanto, Gamberini diz que uma nova era de coleta
de neblina em escala muito maior forneceria um
abastecimento de água mais seguro e sustentável em
ambientes urbanos, onde é mais necessário.
Ela e seus colegas realizaram avaliações de quanta
água pode ser produzida pela coleta de neblina, e
combinaram essas informações com estudos de
formação de nuvens em imagens de satélite e com
previsões meteorológicas.
A partir disso, concluíram que as nuvens que se formam
regularmente sobre o Pacífico, e que são sopradas pela
cidade costeira montanhosa, forneceriam aos moradores
das favelas de Alto Hospicio uma fonte sustentável de
água potável.
A neblina de Alto Hospicio se forma sobre o Oceano
Pacífico quando o ar quente e úmido flui sobre a água
fria, e depois é soprada sobre as montanhas. As
condições confiáveis de neblina permitiram que
Gamberini e seus colegas identificassem as áreas onde
os maiores volumes de água poderiam ser coletados
regularmente das nuvens.
A água de neblina poderia ser usada para agricultura
hidropônica, técnica de cultivo sem a necessidade de
solo, com a produção de quinze a vinte quilos de
verduras e hortaliças em um mês.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cly3lgn712lo.adaptado.
Alto Hospicio está localizada em uma das regiões mais
secas do mundo, e algumas das áreas mais pobres da
cidade em expansão não têm abastecimento de água
seguro.
De acordo com o texto base, assinale a alternativa correta.
De acordo com o texto base, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Belmonte - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Belmonte - SC - Fiscal de Tributos |
Q3473243
Português
Texto associado
Cientistas chilenos estudam coleta de neblina para
fornecer água a cidades secas
A captação de água de neblina em grande escala pode
fornecer água potável a algumas das cidades mais secas
do mundo.
Foi isso que pesquisadores no Chile concluíram depois
de estudar o potencial da coleta de neblina na cidade
desértica de Alto Hospicio, no norte do país.
A precipitação média na região é inferior a cinco
milímetros por ano. Para efeito de comparação, a
pluviosidade média da cidade de São Paulo é superior a
mil milímetros.
"A cidade também apresenta muitos problemas sociais",
diz a principal pesquisadora do estudo, Virginia Carter
Gamberini, da Universidade Mayor, no Chile.
Sem acesso a redes de abastecimento de água, as
pessoas nas favelas dependem da água potável que é
entregue por caminhões.
Conforme os pesquisadores, as nuvens de neblina que
se acumulam regularmente sobre a cidade montanhosa
são uma fonte inexplorada de água.
Capturar a água da neblina é extremamente simples.
Uma malha é pendurada entre postes e, quando as
nuvens carregadas de umidade passam por essa malha
fina, gotículas se formam. A água é, então, canalizada
para tubulações e tanques de armazenamento.
Este método tem sido usado em pequena escala há
várias décadas, principalmente em zonas rurais da
América do Sul e Central em locais com as condições
adequadas de neblina.
Um dos maiores sistemas de coleta de água de neblina está no Marrocos, às margens do Deserto do Saara.
No entanto, Gamberini diz que uma nova era de coleta
de neblina em escala muito maior forneceria um
abastecimento de água mais seguro e sustentável em
ambientes urbanos, onde é mais necessário.
Ela e seus colegas realizaram avaliações de quanta
água pode ser produzida pela coleta de neblina, e
combinaram essas informações com estudos de
formação de nuvens em imagens de satélite e com
previsões meteorológicas.
A partir disso, concluíram que as nuvens que se formam
regularmente sobre o Pacífico, e que são sopradas pela
cidade costeira montanhosa, forneceriam aos moradores
das favelas de Alto Hospicio uma fonte sustentável de
água potável.
A neblina de Alto Hospicio se forma sobre o Oceano
Pacífico quando o ar quente e úmido flui sobre a água
fria, e depois é soprada sobre as montanhas. As
condições confiáveis de neblina permitiram que
Gamberini e seus colegas identificassem as áreas onde
os maiores volumes de água poderiam ser coletados
regularmente das nuvens.
A água de neblina poderia ser usada para agricultura
hidropônica, técnica de cultivo sem a necessidade de
solo, com a produção de quinze a vinte quilos de
verduras e hortaliças em um mês.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cly3lgn712lo.adaptado.
A ideia principal é o conceito central do texto, enquanto
as ideias secundárias complementam e desenvolvem a
principal. As ideias implícitas não estão expressas
diretamente e exigem inferência do leitor (MEDEIROS,
2020).
De acordo com o texto base, assinale a alternativa que apresenta corretamente as ideias principais nele desenvolvidas.
De acordo com o texto base, assinale a alternativa que apresenta corretamente as ideias principais nele desenvolvidas.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Belmonte - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Belmonte - SC - Agente Comunitário de Saúde |
Q3473069
Português
Texto associado
Mala de Pedras
Certa vez, ao pedir informações, um rapaz confundiu
esquerda com direita. Isso me fez pensar na dificuldade
que muitos tem em se orientar no espaço — e, quem
sabe, no tempo também.
Vi isso no meu neto Guilherme, de três anos,
aprendendo com entusiasmo os sentidos de frente, trás,
direita. Mas mesmo nós, adultos, às vezes, erramos o
rumo. Olhamos para frente, mas enxergamos para trás.
Seguimos o retrovisor, presos ao passado, como atores
repetindo o mesmo roteiro. O que já vivemos pesa como
uma mala cheia de pedras, nos impede de ver com
clareza o que podemos ser.
Nossa história deve ser bagagem útil, não fardo. O
menino aprenderá logo. E eu também quero aprender:
largar parte dessa carga, limpar os óculos da alma.
"Tudo passa", dizia a tatuagem de um jogador. Sim, mas
às vezes as marcas ficam. Ainda assim, vale tentar —
deixar a mala para trás e seguir com um novo olhar.
Antonio Carlos Sarmento - Texto Adaptado
https://cronicaseagudas.com/2022/10/02/mala-de-pedras/
No texto "Mala de Pedras", o autor constrói uma
progressão temática que articula experiências cotidianas,
observações familiares e reflexões existenciais.
Considerando os mecanismos de coesão referencial,
sequencial e lexical que garantem a coerência global do
texto, assinale a alternativa que analisa corretamente um
recurso coesivo empregado e seu efeito no
encadeamento das ideias:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Belmonte - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Belmonte - SC - Agente Comunitário de Saúde |
Q3473065
Português
Texto associado
Mala de Pedras
Certa vez, ao pedir informações, um rapaz confundiu
esquerda com direita. Isso me fez pensar na dificuldade
que muitos tem em se orientar no espaço — e, quem
sabe, no tempo também.
Vi isso no meu neto Guilherme, de três anos,
aprendendo com entusiasmo os sentidos de frente, trás,
direita. Mas mesmo nós, adultos, às vezes, erramos o
rumo. Olhamos para frente, mas enxergamos para trás.
Seguimos o retrovisor, presos ao passado, como atores
repetindo o mesmo roteiro. O que já vivemos pesa como
uma mala cheia de pedras, nos impede de ver com
clareza o que podemos ser.
Nossa história deve ser bagagem útil, não fardo. O
menino aprenderá logo. E eu também quero aprender:
largar parte dessa carga, limpar os óculos da alma.
"Tudo passa", dizia a tatuagem de um jogador. Sim, mas
às vezes as marcas ficam. Ainda assim, vale tentar —
deixar a mala para trás e seguir com um novo olhar.
Antonio Carlos Sarmento - Texto Adaptado
https://cronicaseagudas.com/2022/10/02/mala-de-pedras/
A metáfora da "mala cheia de pedras", central à
construção simbólica do texto, articula-se com os demais elementos discursivos de maneira a expressar uma
crítica e, ao mesmo tempo, uma esperança.
Considerando os elementos implícitos e os efeitos de
sentido provocados por essa construção metafórica,
assinale a alternativa que interpreta de forma mais
abrangente e coerente a proposta reflexiva do texto:
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