Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
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Dado o contexto da produção de texto, associe as colunas relacionando as dimensões com suas respectivas práticas de uso e reflexão:
Coluna 1:
A.Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e campos de atividade humana.
B.Dialogia e relação entre textos.
C.Alimentação temática.
Coluna 2:
( )Orquestrar as diferentes vozes nos textos pertencentes aos gêneros literários, fazendo uso adequado da "fala" do narrador, do discurso direto, indireto e indireto livre.
( )Selecionar informações e dados, argumentos e outras referências em fontes confiáveis impressas e digitais, organizando em roteiros ou outros formatos o material pesquisado, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum, quando for esse o caso) e contemple a sustentação das posições defendidas.
( )Analisar aspectos sócio discursivos, temáticos, composicionais e estilísticos dos gêneros propostos para a produção de textos, estabelecendo relações entre eles.
Assinale a alternativa cuja a sequência da associação, de cima para baixo, esteja correta:
Considere as afirmativas relacionadas às competências específicas de linguagens, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( )Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
( )Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo arcaico.
( )Utilizar diferentes linguagens - verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital -, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Acerca das competências específicas da língua portuguesa para o ensino fundamental, avalie as proposições a seguir:
I.Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
II. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
III. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
Assinale a alternativa correta:
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
UM POUCO DA HISTÓRIA DO MAGISTÉRIO
(1º§) O magistério surgiu por meio de um decreto de D. Pedro I, em 15 de outubro de 1827, que determinava que todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras. Sempre foi visto como uma das mais sublimes profissões, passando uma visão de que o profissional que atuasse no magistério era uma pessoa passiva e amorosa, que trabalhava por amor.
(2º§) Essa visão histórica e, diga-se de passagem, retrógada, foi sendo deixada de lado, para assumir um papel de profissional capacitado, que não bastava boa vontade e amor. Por outro lado, o magistério também deixou de ser visto como uma profissão de respeito e seu conceito caíra na marginalização da sociedade.
(3º§) O acesso à educação era restrito apenas aos filhos dos burgueses, o que não mudou muito dos dias atuais, senão fossem às políticas públicas para acesso da universidade a todos. Enfim, apenas pessoas ricas tinham condições de contratar educação para seus filhos. Esse olhar mudou um pouco, deixando ainda muito a desejar.
(4º§) Mediante a atual conjuntura política e a crise educacional em que o país vem vivendo, muito se fala em formação continuada dos professores como uma das grandes apostas para uma escola pública de ensino e consequentemente um ensino de qualidade, porém não se estuda nenhuma política pública para a valorização do professor. Deixou de ser uma profissão "endeusada" para ser "odiada".
(5º§) Os profissionais da educação sofrem descasos desde o sucateamento do governo federal e estatual e da própria sociedade que tanto necessita desses profissionais, porém não os reconhece.
(6º§) Portanto, como os profissionais da educação têm sido vistos pela sociedade e, pensando nisso, esse texto visa discutir conceitos de profissionalização, profissionalismo e profissionalidade, além de uma revisão das principais vertentes da sociologia das profissões, por meios dos textos teóricos da disciplina de Políticas Públicas, ministrada pelo professor Cristiano Di Giorgi, pelo programa de pós-graduação em mestrado em educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE). A discussão se pauta em reflexões sobre a prática docente com suporte teórico principalmente nos autores Coelho (2017) e Pereira (2017) da Universidade Federal de Minas Gerais, intitulado de: "Olhar o magistério" no "no próprio espelho".
(Revista Saber Acadêmico, Presidente Prudente, n. 27, p. 94-107, jan./jun. 2019. ISSN 1980-595) - In: (20200713161934.pdf (uniesp.edu.br) - (P.02/03) - (Adaptado)
Sobre a compreensão dos componentes textuais, analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso):
( )A frase nominal: "Um pouco da história do magistério" - já se refere ao tema focado no desenvolvimento do teor discursivo.
( )O texto está organizado por parágrafos, períodos e orações.
( )O (5º§) está escrito com apenas um período.
( )As palavras da série: "e; que; de" são invariáveis em gênero e em número.
Marque a alternativa com a sequência CORRETA:
Os gêneros textuais surgem a partir da função específica de cada forma de comunicação, entre os quais temos os exemplos: carta, conto, crônica, receita culinária, bula, manual de instruções, resenha, listas, verbetes. Já os tipos textuais (tipologia) são as classificações dadas à estrutura linguística padrão segundo a qual o texto é produzido, conforme exemplos: dissertativo (argumentativo, expositivo), narrativo, descritivo, injuntivo.
(https://www.significados.com.br/ generos-e-tipos-textuais/#).
O texto - base deste instrumento avaliativo comprova um exemplo do tipo:
Sobre os componentes estruturais da charge, marque a alternativa INCORRETA:
Os novos pobres do mundo. Há... há... há...
Analise o texto "Conto de todas as cores" − autoria de Mario Quintana.
Eu já escrevi um conto azul, vários até. Mas este agora é um conto de todas as cores. Sim, porque era uma vez uma menina verde, um menino azul, um negrinho dourado e um cachorro com todos os tons e entretons do arco-íris.
Até que, devidamente nomeada pelo Senhor Prefeito, veio ao seu encontro uma Comissão de Doutores - todos eles de preto, todos eles de barbas, todos eles de óculos. E, por mais que cheirassem e esfregassem os nossos quatro amigos, viram que não adiantava nada e puseram-se gravemente a discutir se aquilo poderia ser de nascença ou...
- Mas nós não nascemos - interrompeu o cachorro. - Nós fomos inventados!
(QUINTANO, Mário. A vaca e o hipogrifo. Porto Alegre. L&PM. 1979.p.34.).
Marque o que NÃO se comprova na estrutura textual:
Analise a tirinha de Mafalda. Ela está de costas, após escrever no cartaz: "Cuidado! Irresponsáveis trabalhando" − preso ao Globo Terrestre.
Mafalda (Foto: Reprodução/Quino)
O conteúdo apresentado permite afirmar que:
I.A pontuação em: "CUIDADO!" − é exclamativa em tom de alerta.
II.Na oração reduzida de gerúndio: "IRRESPONSÁVEIS TRABALHANDO" grafada em letras maiúsculas sugere reiteração ao alerta.
III.Os dados da tirinha sugerem uma crítica às pessoas que não respeitam a natureza e insistem com contínuas destruição.
Marque a sequência que está em consonância com a estrutura da tirinha:
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO NA GESTÃO
(1º§) Na percepção da realidade, o ser humano vê o real através de seu filtro interno. O seu referencial é sempre ele próprio. Ao olhar, julga e percepciona.
(2º§) Em plena era da comunicação, muitas empresas ainda não sabem como chegar ao público-alvo. A falha pode ter origem na ausência de um profissional capacitado para a função, o processo de comunicação vai além da troca de informações e deve caminhar lado a lado com o processo de gestão. O Gestor, assim, deve ter o olhar da pesquisa, o olhar técnico, o olhar seguro e confiante. É necessário recolher a individualidade e optar por uma postura metodológica.
(3º§) Você, Gestor, nunca reduza o mundo à diminuta consciência humana comum. Para o Gestor a leitura do mundo é instrumento de trabalho. O processo de leitura ocorre em três níveis: o sensorial onde se utilizam os cinco sentidos, o nível emocional, onde o conteúdo atrai de alguma forma e o nível racional onde se usa o intelecto.
(4º§) Os gestores trabalham com objetos que nas suas interpretações desencadeiam essas dimensões e dão prioridade ou negam alguns aspectos durante essa interpretação do mundo. Por isso o Gestor, que está seguro, precisa atentar-se para as diferenças entre o ver e o olhar. Vamos elucidar: o "ver", uma atitude involuntária, imposição das coisas sobre o sujeito, um registo espontâneo da superfície visível, onde o sujeito se acomoda. O "olhar", uma atitude intencional, resultado do que se investiga, onde o sujeito pensa.
(5º§) O "olhar" não é a substituição da espontaneidade e da criatividade pelo domínio da razão, é estabelecer uma relação deliberada com o mundo. O Gestor deve, portanto, desenvolver uma postura ética, científica e política, superando a contemplação anestesiada do "ver", mas também a concentração exclusiva e excludente nas verdades.
(6º§) Para estruturar de forma eficiente a comunicação, o gestor faz um trabalho com a concepção de que a comunicação empresarial vai além da transmissão de informação. Trata-se de um processo de estabelecimento de relação entre interlocutores, entre os sectores da empresa. Portanto, a discussão não deve ser limitada ao fluxo de informação, que também é importante, é preciso trabalhar a ideia de comunicação em conjunto com gestão. Não dá para isolar o fluxo de informação do processo de gestão.
(7º§) As empresas mostram-se cada vez mais preocupadas com a comunicação pois as possibilidades de interacção dentro das organizações aumentaram muito por conta do trabalho em grupo. Porém, hoje, dentro das empresas, as pessoas articulam-se muito mais, relacionam-se muito mais, até pela necessidade do negócio. Consequentemente, as empresas articulam-se e interagem muito mais. Podemos dizer que o mundo hoje se comunica muito mais do que no passado, por conta da tecnologia da informação.
(8º§) O maior problema, hoje, com a comunicação empresarial é que os executivos, que são os donos de empresa, pensam que entendem de comunicação. E comunicação é uma área muito especializada, por conta do momento histórico de crescimento das forças de produção. Na era que se convencionou chamar de pós-modernidade, as pessoas estão muito atentas aos discursos produzidos pelas empresas. É preciso ter profissionais, então, que entendam de comunicação, que estudem o assunto. Comunicação não é para quem quer, é para quem pode trabalhar com ela.
(https://www.ibnd.com.br/blog/percepcao-da-realidade-as-etapas-que-f ormam-nossa-percepcao.html#) − (Adaptado)
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO NA GESTÃO
(1º§) Na percepção da realidade, o ser humano vê o real através de seu filtro interno. O seu referencial é sempre ele próprio. Ao olhar, julga e percepciona.
(2º§) Em plena era da comunicação, muitas empresas ainda não sabem como chegar ao público-alvo. A falha pode ter origem na ausência de um profissional capacitado para a função, o processo de comunicação vai além da troca de informações e deve caminhar lado a lado com o processo de gestão. O Gestor, assim, deve ter o olhar da pesquisa, o olhar técnico, o olhar seguro e confiante. É necessário recolher a individualidade e optar por uma postura metodológica.
(3º§) Você, Gestor, nunca reduza o mundo à diminuta consciência humana comum. Para o Gestor a leitura do mundo é instrumento de trabalho. O processo de leitura ocorre em três níveis: o sensorial onde se utilizam os cinco sentidos, o nível emocional, onde o conteúdo atrai de alguma forma e o nível racional onde se usa o intelecto.
(4º§) Os gestores trabalham com objetos que nas suas interpretações desencadeiam essas dimensões e dão prioridade ou negam alguns aspectos durante essa interpretação do mundo. Por isso o Gestor, que está seguro, precisa atentar-se para as diferenças entre o ver e o olhar. Vamos elucidar: o "ver", uma atitude involuntária, imposição das coisas sobre o sujeito, um registo espontâneo da superfície visível, onde o sujeito se acomoda. O "olhar", uma atitude intencional, resultado do que se investiga, onde o sujeito pensa.
(5º§) O "olhar" não é a substituição da espontaneidade e da criatividade pelo domínio da razão, é estabelecer uma relação deliberada com o mundo. O Gestor deve, portanto, desenvolver uma postura ética, científica e política, superando a contemplação anestesiada do "ver", mas também a concentração exclusiva e excludente nas verdades.
(6º§) Para estruturar de forma eficiente a comunicação, o gestor faz um trabalho com a concepção de que a comunicação empresarial vai além da transmissão de informação. Trata-se de um processo de estabelecimento de relação entre interlocutores, entre os sectores da empresa. Portanto, a discussão não deve ser limitada ao fluxo de informação, que também é importante, é preciso trabalhar a ideia de comunicação em conjunto com gestão. Não dá para isolar o fluxo de informação do processo de gestão.
(7º§) As empresas mostram-se cada vez mais preocupadas com a comunicação pois as possibilidades de interacção dentro das organizações aumentaram muito por conta do trabalho em grupo. Porém, hoje, dentro das empresas, as pessoas articulam-se muito mais, relacionam-se muito mais, até pela necessidade do negócio. Consequentemente, as empresas articulam-se e interagem muito mais. Podemos dizer que o mundo hoje se comunica muito mais do que no passado, por conta da tecnologia da informação.
(8º§) O maior problema, hoje, com a comunicação empresarial é que os executivos, que são os donos de empresa, pensam que entendem de comunicação. E comunicação é uma área muito especializada, por conta do momento histórico de crescimento das forças de produção. Na era que se convencionou chamar de pós-modernidade, as pessoas estão muito atentas aos discursos produzidos pelas empresas. É preciso ter profissionais, então, que entendam de comunicação, que estudem o assunto. Comunicação não é para quem quer, é para quem pode trabalhar com ela.
(https://www.ibnd.com.br/blog/percepcao-da-realidade-as-etapas-que-f ormam-nossa-percepcao.html#) − (Adaptado)
Compreender fatos e opiniões é fundamental para analisar a força do argumento de um indivíduo. Os fatos são sempre uma vantagem para as opiniões, pois os fatos podem ser comprovados como corretos ou precisos, enquanto a opinião também pode ser correta, mas não pode ser comprovada como verdadeira. (Diferença entre fato e opinião (diferenciario.com)). Analise as frases com o código F (Fato) e O (Opinião):
(__)Em plena era da comunicação, muitas empresas ainda não sabem como chegar ao público-alvo, isto já foi comprovado.
(__)A falha pode ter origem na ausência de um profissional capacitado para a função, o processo de comunicação vai além da troca de informações e deve caminhar lado a lado com o processo de gestão.
(__)É necessário recolher a individualidade e optar por uma postura metodológica.
Marque a alternativa com a sequência CORRETA:
A guerra que salvou vidas
Por Tribuna do Planalto
(Disponível em: secom.ufg.br/n/44121-a-guerra-que-salvou-vidas – texto adaptado especialmente para esta prova).
A guerra que salvou vidas
Por Tribuna do Planalto
(Disponível em: secom.ufg.br/n/44121-a-guerra-que-salvou-vidas – texto adaptado especialmente para esta prova).
I. Entre 1914 e 1918, período da Primeira Guerra Mundial, os estudos e testes com a Penicilina estavam em pleno avanço, liderados pelos pesquisadores da Universidade de Oxford.
II. Fleming, por seu estudo não ter recebido grande atenção nem estímulo da comunidade científica na época da descoberta do bactericida, acabou por não ser reconhecido mundialmente.
III. A fórmula da Penicilina teve papel importante para os países aliados durante a Segunda Guerra Mundial, pois tratou e salvou soldados feridos.
Quais estão corretas?
I.Embora não se tenha dados exatos a respeito do número de óbitos relacionados às variações de temperatura no mundo, há consenso de que as condições térmicas influenciam a taxa de mortalidade.
II.Além de ser causa específica de mortalidade, a alteração de temperatura é uma variável que está relacionada às taxas mais gerais de mortalidade.
III.Na Europa, a população tende a sofrer muito com as alterações de temperatura − acima ou abaixo da zona de maior conforto térmico para o ser humano − pois a população do continente é expressivamente constituída por pessoas com mais de 65 anos.
IV.As condições térmicas adversas podem levar o ser humano à morte porque, restritamente, alteram as funções cardiovasculares.
V.Os dias mais quentes estão associados a aumentos significativos no número de mortes na cidade de São Paulo.
É correto o que se afirma em:
Primeira coluna: efeito de sentido
(1)Explicação.
(2)Exemplificação.
(3)Conformidade.
Segunda coluna: exemplo de emprego no texto
(__)Com estudo amplo, geral e simultâneo, como o Censo , poderemos fazer do Brasil um modelo mundial na prevenção de zoonoses..
(__)A medida é uma questão de saúde pública, uma vez que os cachorros e gatos compartilham o mesmo ambiente que seus donos e podem transmitir doenças.
(__)Segundo o Censo Pet IPB, levantamento anual da população de animais de estimação realizado pelo Instituto Pet Brasil...
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
(__)Trata-se de um gênero jornalístico chamado notícia.
(__)O texto apresenta o tipo textual injuntivo.
(__)O texto apresenta o tipo textual descritivo.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
I.Os cães e gatos serão incluídos no Censo, pois muitas pessoas consideram os animais de estimação como membros de suas famílias.
II.Como a Câmara dos Deputados já aprovou a proposta, a ideia de inclusão dos animais no Censo já está válida para a próxima edição do levantamento.
III.Um dos argumentos empregado pelos deputados está relacionado a surtos epidêmicos e a questões de zoonoses.
É correto o que se afirma em:
I. A proposta (primeiro parágrafo):
a. projeto que determina a inclusão da contagem domiciliar de cachorros e gatos no Censo Demográfico
b. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)
II. A medida (terceiro parágrafo):
a. a inclusão da contagem domiciliar de cachorros e gatos no Censo Demográfico
b. mapear surtos epidêmicos e problemas de zoonoses, para conhecer as origens e combater as causas, além de registrar o tratamento dado a esses animais e orientar o combate a maus-tratos
III. O país (quinto parágrafo):
a. Censo Pet IPB
b. Brasil
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta:
Primeira coluna: efeito de sentido
(1)Explicação.
(2)Exemplificação.
(3)Conformidade.
Segunda coluna: exemplo de emprego no texto
(__)Com estudo amplo, geral e simultâneo, como o Censo , poderemos fazer do Brasil um modelo mundial na prevenção de zoonoses...
(__)A medida é uma questão de saúde pública, uma vez que os cachorros e gatos compartilham o mesmo ambiente que seus donos e podem transmitir doenças.
(__)Segundo o Censo Pet IPB, levantamento anual da população de animais de estimação realizado pelo Instituto Pet Brasil...
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
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