Questões de Português - Interpretação de Textos para Concurso - Página 210

Q4012282

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012282 Português

Texto associado

TEXTO 4

Leia o Mundo, Transforme-se

Você já reparou como um livro pode mudar o seu dia?

Em apenas algumas páginas, você viaja, aprende, se emociona e cresce.

Ler é muito mais do que decifrar palavras — é descobrir novos olhares sobre o mundo.

Seja em casa, no ônibus ou na fila do banco, um livro cabe em qualquer lugar.

Comece hoje mesmo: escolha uma história e permita-se viver outras vidas.

(Uma campanha do Ministério da Cultura em parceria com o Programa Nacional do Livro e da Leitura)

O principal objetivo do texto é:

A

informar o leitor sobre o funcionamento de um programa governamental.

B

convencer o leitor da importância de adotar hábitos de leitura.

C

criticar o comportamento de quem não lê.

D

apresentar dados estatísticos sobre a leitura no Brasil.

E

discutir formas de incentivo à leitura.

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Q4012280

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012280 Português

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TEXTO3

"O nosso primeiro natal de família, depois da morte de meu pai acontecida cinco meses antes, foi de consequências decisivas pra a felicidade familiar. Nós sempre fôramos familiarmente felizes, nesse sentido muito abstrato da felicidade: gente honesta, sem crimes, lar sem brigas internas nem graves dificuldades econômicas. Mas, devido principalmente à natureza cinzenta de meu pai, ser desprovido de qualquer lirismo, duma exemplaridade incapaz, alcoachoada no medríocre, sempre nos faltara aquele aproveitamento da vida, aquele gosto pelas coisas materiais, um vinho bom, uma estação de águas, aquisição de geladeira, coisas assim. Meu pai de um bom errado, quase dramático, o puro sangue do desmancha-prazeres."

(Andrade, Mario. O peru de natal. In: Contos novos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2015, p.74)

A expressão "natureza cinzenta de meu pai" sugere que o pai era uma pessoa:

A

melancólica.

B

autoritária.

C

desequilibrada.

D

afável.

E

sem entusiasmo.

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Q4012279

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012279 Português

Texto associado

TEXTO3

"O nosso primeiro natal de família, depois da morte de meu pai acontecida cinco meses antes, foi de consequências decisivas pra a felicidade familiar. Nós sempre fôramos familiarmente felizes, nesse sentido muito abstrato da felicidade: gente honesta, sem crimes, lar sem brigas internas nem graves dificuldades econômicas. Mas, devido principalmente à natureza cinzenta de meu pai, ser desprovido de qualquer lirismo, duma exemplaridade incapaz, alcoachoada no medríocre, sempre nos faltara aquele aproveitamento da vida, aquele gosto pelas coisas materiais, um vinho bom, uma estação de águas, aquisição de geladeira, coisas assim. Meu pai de um bom errado, quase dramático, o puro sangue do desmancha-prazeres."

(Andrade, Mario. O peru de natal. In: Contos novos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2015, p.74)

O narrador afirma que a família sempre fora feliz, "nesse sentido muito abstrato da felicidade". O que essa afirmação revela sobre a ideia que o narrador fazia sobre a felicidade da família?

A

A felicidade era plena e estável.

B

A felicidade era restrita à ausência de conflitos.

C

A família vivia em constante alegria.

D

A felicidade dependia de riqueza.

E

A felicidade era efêmera e frágil.

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Q4012277

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012277 Português

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TEXTO2

"O analfabetismo não é uma chaga, nem uma erva daninha que se deve extirpar, mas uma das expressões concretas de uma realidade social injusta. Erradicar o analfabetismo significa muito mais do que ensinar a ler e a escrever: significa transformar as condições sociais que o produzem."

(Freire, Paulo, A importância do ato de ler: em três artigos que se completam, São Paulo: Cortez, 1989.)

Sobre o trecho "O analfabetismo não é uma chaga, nem uma erva daninha" assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmativas corretas.

I. Apresenta linguagem denotativa.
II. A palavra analfabetismo é formada por derivação prefixal e sufixal.
III. A palavra nem exerce a função gramatical de advérbio.
IV. As expressões chaga e erva daninha têm sentido metafórico.

A

l e II.

B

II e III.

C

I e III.

D

I e IV.

E

Il e IV.

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Q4012275

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012275 Português

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TEXTO1

Falando em leitura, podemos ter em mente alguém lendo jornal, revista, folheto, mas o mais comum é pensarmos na leitura de livros. E quando se diz que uma pessoa gosta de ler, "vive lendo", talvez seja rato de biblioteca ou consumidor de romances, histórias em quadrinhos, fotonovelas. Se "passa em cima dos livros", na certa estuda muito. Sem dúvida, o ato de ler é usualmente relacionado com a escrita, e o leitor visto como decodificador da letra. Bastará, porém, decifrar palavras para acontecer a leitura? Como explicaríamos as expressões de uso corrente "fazer a leitura" de um gesto, de uma situação, "ler a mão", "ler o olhar de alguém", "ler o tempo", "ler o espaço", indicando que o ato de ler vai além da escrita?

(Martins, Maria Helena. Falando em leitura. In:O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2000, р.7)

No período "Falando em leitura, podemos ter em mente alguém lendo jornal, revista, folheto, mas o mais comum é pensarmos na leitura de livros", o elemento coesivo destacado pode ser substituído, sem alterar o sentido, por:

A

portanto.

B

pois.

C

entretanto.

D

quando.

E

se.

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Q4012274

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012274 Português

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TEXTO1

Falando em leitura, podemos ter em mente alguém lendo jornal, revista, folheto, mas o mais comum é pensarmos na leitura de livros. E quando se diz que uma pessoa gosta de ler, "vive lendo", talvez seja rato de biblioteca ou consumidor de romances, histórias em quadrinhos, fotonovelas. Se "passa em cima dos livros", na certa estuda muito. Sem dúvida, o ato de ler é usualmente relacionado com a escrita, e o leitor visto como decodificador da letra. Bastará, porém, decifrar palavras para acontecer a leitura? Como explicaríamos as expressões de uso corrente "fazer a leitura" de um gesto, de uma situação, "ler a mão", "ler o olhar de alguém", "ler o tempo", "ler o espaço", indicando que o ato de ler vai além da escrita?

(Martins, Maria Helena. Falando em leitura. In:O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2000, р.7)

A respeito do significado da pergunta "Bastará, porém, decifrar palavras para acontecer a leitura?", assinale a alternativa em que contenha APENAS as afirmativas corretas.

I. Provocar reflexão sobre o verdadeiro sentido do ato de ler.
II. Insinuar que a leitura ocorre apenas com o domínio da escrita.
III. Introduzir a ideia de que ler não se limita a decodificar.
IV. Reforçar a ideia de que ler se restringe ao livro.

A

l e Il.

B

I e III.

C

II e III.

D

Il e IV.

E

III e IV.

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Q4012273

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012273 Português

Texto associado

TEXTO1

Falando em leitura, podemos ter em mente alguém lendo jornal, revista, folheto, mas o mais comum é pensarmos na leitura de livros. E quando se diz que uma pessoa gosta de ler, "vive lendo", talvez seja rato de biblioteca ou consumidor de romances, histórias em quadrinhos, fotonovelas. Se "passa em cima dos livros", na certa estuda muito. Sem dúvida, o ato de ler é usualmente relacionado com a escrita, e o leitor visto como decodificador da letra. Bastará, porém, decifrar palavras para acontecer a leitura? Como explicaríamos as expressões de uso corrente "fazer a leitura" de um gesto, de uma situação, "ler a mão", "ler o olhar de alguém", "ler o tempo", "ler o espaço", indicando que o ato de ler vai além da escrita?

(Martins, Maria Helena. Falando em leitura. In:O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2000, р.7)

De acordo com o texto, qual é a concepção mais comum que as pessoas têm sobre o ato de ler?

A

Ler é apenas decodificar palavras escritas.

B

Ler é compreender o mundo e interpretar diferentes linguagens.

C

Ler é uma atividade criativa que envolve reflexão e análise.

D

Ler é uma forma de comunicação oral entre pessoas.

E

Ler é dar sentidos ao mundo que nos cerca.

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Q4012235

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Fundamental - 3º ao 5º Ano |

Q4012235 Português

Leia a tirinha a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Considerando a tirinha e as habilidades da BNCC para o 3º ano relacionadas à compreensão de implícitos, à produção de inferências e à análise de efeitos de humor em textos multissemióticos, a mediação mais adequada é

A

problematizar a atitude do estudante e normas de convivência, deslocando o foco da linguagem figurada e dos efeitos de sentido.

B

parafrasear a expressão em sentido literal e checar vocabulário antes de explorar inferências e efeitos de humor.

C

mapear marcas do gênero, quadros, balões, onomatopeias, e registrar a sequência, sem aprofundar sentidos implícitos.

D

retomar a leitura em voz alta, trabalhando entonação e “SPLASH!”, tomando fluência como eixo principal de compreensão.

E

orientar leitura verbo-visual, inferindo o sentido figurado de “cuspindo fogo” e localizando a quebra de expectativa que gera humor.

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Q4012211

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012211 Português

Na comparação entre um bilhete para um colega e um requerimento dirigido à direção, surgem escolhas lexicais e sintáticas diferentes, embora o assunto seja o mesmo. Essa variação classifica-se como variação

A

regional, marcada por traços de pronúncia e léxico ligados a um espaço geográfico e a hábitos de fala de uma comunidade.

B

histórica, ligada a mudanças ao longo do tempo, em que formas antigas permanecem em textos atuais como marcas de época e estilo.

C

de registro, ligada à situação comunicativa e ao grau de formalidade, ajustando escolhas linguísticas ao interlocutor e ao gênero do texto.

D

social, relacionada a grupos e redes de pertencimento, com marcas de escolarização e de identidade que aparecem de modo estável nos usos.

E

individual, associada ao idioleto, em que escolhas pessoais predominam e substituem expectativas do gênero e do público em circulação.

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Q4012210

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012210 Português

Num parágrafo de um editorial, o autor afirma que a escola ampliou o acesso a livros, porém indica que o índice de leitura ficou estagnado. O conectivo "porém" cumpre a função de

A

marcar contraste e quebra de expectativa, orientando progressão argumentativa por oposição entre ampliação de acesso e resultado observado na leitura.

B

introduzir causa do fato anterior, ligando investimento em livros ao efeito de estagnação como encadeamento lógico de consequência direta no texto.

C

indicar conclusão do raciocínio, fechando o período com síntese do argumento e reforçando tese por retomada do que foi dito antes.

D

apresentar exemplificação do tema, introduzindo um caso particular que ilustra a ideia central e amplia entendimento por detalhe concreto.

E

sinalizar explicação do termo anterior, acrescentando reformulação por paráfrase e estabelecendo relação de equivalência entre duas maneiras de dizer.

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Q4012204

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012204 Português

Na produção de um podcast sobre racismo no esporte, os alunos combinam voz, trilha, efeitos sonoros e trechos de entrevistas, pensando na progressão de ideias. Marque a afirmativa CORRETA sobre produção multimodal.

A

A produção multimodal concentra-se em gravar áudio com boa dicção, pois trilha e efeitos acompanham a fala, deixando o roteiro como elemento secundário do processo.

B

A produção multimodal articula recursos verbais e sonoros, organiza roteiro com marcação de entradas e pausas, e considera como cada elemento participa do sentido.

C

A produção multimodal define-se por escolher plataforma e duração, pois a compreensão depende do tema e do volume de informações reunidas pelos participantes.

D

A produção multimodal prioriza efeitos e trilhas como ornamento, mantendo o texto como núcleo fixo e tratando os demais recursos como fundo de entretenimento.

E

A produção multimodal caracteriza-se por converter dados em tabelas e gráficos, seguindo formato de relatório escolar, com linguagem técnica e estrutura padronizada.

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Q4012203

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012203 Português

Analise as afirmativas sobre narratividade em contos e crônicas.
I. O foco narrativo em primeira pessoa filtra acontecimentos pelo olhar do narrador-personagem, permitindo ironia e parcialidade na leitura do fato narrado.
II. O tempo narrativo pode apresentar anacronias, como flashback, organizando a ordem do relato de forma diferente da ordem dos acontecimentos.
III. O espaço contribui para clima e sentido, dialogando com ações e conflitos das personagens e reforçando o efeito de leitura construído no enredo.
IV. O enredo reduz-se a descrição de cenário, e a construção de personagem depende de adjetivos explícitos do narrador como estratégia central.
V. A crônica caracteriza-se por trama complexa e múltiplos núcleos de ação, com desfecho surpreendente como regra no fechamento do texto.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – III – IV.

C

II – V.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV – V.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4012202

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012202 Português

Num artigo de opinião sobre coleta seletiva, a tese aparece no início, seguida de exemplos do bairro, dados de impacto ambiental e fala de pesquisador. Marque a afirmativa CORRETA sobre a organização argumentativa.

A

A tese fica implícita e constrói-se por descrição de cenário, enquanto dados e fala de pesquisador atuam como elementos narrativos para criarem suspense no enredo.

B

A argumentação sustenta-se por rimas e ritmo, e a conclusão surge como moral da história, deslocando o texto para o campo lírico e afetivo do autor.

C

A tese apoia-se em exemplificação e em relação de causa e consequência, reforçada por argumento de autoridade, e a conclusão retoma a posição com fechamento persuasivo.

D

A tese fortalece-se por construção de tempo e espaço e por caracterização de personagens, e a conclusão depende de reviravolta típica de crônica urbana.

E

A argumentação organiza-se por enumeração de fatos datados, e a fala de pesquisador funciona como informação neutra, desligada do ponto de vista defendido no texto.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4012201

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012201 Português

Num texto para o site da escola, o estudante repete ideias, alterna registros e deixa trechos difíceis para o leitor do 8º ano. O trabalho de revisão e edição caracteriza-se por

A

corrigir grafia e pontuação em cada período, preservando ordem das ideias e mantendo repetições e alternância de registro ao longo do texto.

B

substituir palavras por sinônimos e ampliar frases com exemplos, buscando enriquecer vocabulário e aumentar extensão do texto para ganhar força argumentativa.

C

avaliar convenções ortográficas e pontuação, pois o sentido global depende do leitor, mantendo a versão inicial e registrando ajustes em nota de rodapé.

D

reconstruir o texto por modelos prontos, ajustando o assunto a um formato padronizado e reduzindo marcas de autoria, com foco em uniformidade de produção.

E

reorganizar ideias, ajustar conectivos e registro ao público, enxugar repetições ao longo do texto e corrigir convenções ortográficas, preservando o sentido central.

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Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

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Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q4012200

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012200 Português

Analise as afirmativas sobre planejamento e textualização.
I. Um roteiro de escrita delimita objetivo comunicativo, público e ordem de tópicos, servindo como guia flexível durante a textualização.
II. Um parágrafo bem estruturado dispensa tópico frasal, pois a coesão garante-se pela repetição de palavras-chave.
III. Um esquema pode organizar argumentos em blocos, articulando relações de causa, exemplificação e contraposição antes da redação final.
IV. A progressão temática em parágrafos envolve retomar informação conhecida e agregar informação nova, evitando saltos abruptos entre ideias.
V. Planejamento de texto reduz-se a escolher título e tamanho, mantendo a mesma sequência de ideias em qualquer gênero.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – III – IV.

C

II – V.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV – V.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4012199

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012199 Português

Na circulação de uma notícia viral, o texto traz manchete alarmista, autoria pouco definida e um link para página com anúncios e dados difíceis de verificar. Está CORRETA a afirmativa sobre leitura crítica e curadoria de informações.

A

A curadoria fortalece-se ao priorizar popularidade do link e quantidade de compartilhamentos, pois esse indicador costuma refletir credibilidade do conteúdo divulgado.

B

A leitura crítica baseia-se em avaliar estilo persuasivo e impacto emocional, mantendo foco na reação do público para definir relevância.

C

A leitura crítica apoia-se em linguagem formal e presença de números, pois dados quantitativos tendem a garantir confiabilidade e reduzir risco de manipulação.

D

A curadoria envolve rastrear fonte primária, verificar autoria, comparar com veículos confiáveis, checar data do texto e observar vieses e estratégias retóricas.

E

A curadoria orienta-se por aparência da página e por erros de digitação, pois o visual costuma separar textos confiáveis de conteúdos duvidosos.

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Q4012198

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012198 Português

No estudo de um tema de saúde, a turma compara um infográfico, um verbete de enciclopédia e um artigo expositivo de divulgação científica. Marque a afirmativa CORRETA sobre a organização típica desses gêneros.

A

O infográfico integra dados visuais e texto sintético; o verbete organiza definições em estrutura padronizada e o artigo expositivo desenvolve explicações em sequência lógica.

B

O infográfico apresenta definições em verbetes curtos; o verbete defende tese por argumentos e o artigo expositivo organiza dados em gráficos para leitura rápida.

C

O infográfico narra um caso para sensibilizar; o verbete descreve procedimentos passo a passo e o artigo expositivo lista tópicos definicionais em ordem alfabética.

D

O infográfico sustenta-se por parágrafos longos; o verbete depende de narrativa pessoal e o artigo expositivo organizase por perguntas e respostas de entrevista.

E

O infográfico assume voz institucional persuasiva; o verbete articula ironia e humor e o artigo expositivo prioriza relato cronológico típico de notícia.

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Q4012197

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012197 Português

Analise as afirmativas sobre gêneros da esfera jornalística e midiática.
I. A notícia costuma apresentar tese do veículo e defender uma posição institucional sobre o fato narrado.
II. A reportagem aprofunda um tema, amplia contexto e mobiliza múltiplas fontes, com maior extensão e recorte investigativo.
III. O editorial caracteriza-se por assinatura individual e por relato de experiência pessoal como eixo central de persuasão.
IV. A carta de leitor tem formato administrativo, com vocabulário jurídico, e circula principalmente em processos internos de órgãos públicos.
V. O artigo de opinião apresenta ponto de vista autoral, com tese, argumentos e identificação do autor em espaço de debate público.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – III – IV.

C

II – V.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV – V.

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Q4012196

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012196 Português

Numa charge publicada no site do jornal, uma fala curta termina com reticências e a imagem mostra uma cena que contrasta com o enunciado, produzindo humor ácido. O efeito constrói-se principalmente porque as reticências

A

sinalizam continuidade do assunto, e a imagem funciona como legenda, reforçando leitura literal e ampliando a informação do texto verbal.

B

marcam hesitação do personagem, e a imagem atua como exemplo, substituindo a leitura verbal por metáfora visual centrada no desenho.

C

organizam a enumeração de ideias, e a imagem serve de ilustração, mantendo o sentido principal concentrado na frase escrita da charge.

D

indicam fechamento enfático, e a imagem apresenta argumento de autoridade, produzindo concordância direta entre o dito e a cena mostrada.

E

abrem espaço para subentendido, a imagem cria contraponto e o leitor integra os dois planos, produzindo ironia pelo desajuste entre dito e mostrado.

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Q4012195

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Portuguesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012195 Português

No texto sobre a queda de uma ponte, o repórter organiza informações de ocorrência, fontes e números, enquanto o articulista toma posição sobre a atuação do poder público. Marque a assertiva CORRETA sobre essa diferença.

A

O relato tende a reunir informações verificáveis e atribuídas a fontes, enquanto o ponto de vista marca-se por avaliação, modalização e encadeamento de argumentos no texto.

B

O relato caracteriza-se por escolhas lexicais afetivas e julgamento do fato, enquanto o ponto de vista organiza-se por datas, números e sequência cronológica de ações.

C

O relato constrói-se por metáforas e ironias que orientam a leitura, enquanto o ponto de vista usa conectores lógicos para ordenar tópicos informativos no texto.

D

O relato assume tese e propõe conclusão, enquanto o ponto de vista descreve personagens e cenário, priorizando objetividade e neutralidade no tratamento do acontecimento.

E

O relato surge quando o texto inclui primeira pessoa, enquanto o ponto de vista depende de terceira pessoa e de verbos de dizer atribuídos a especialistas.

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Questões de Concurso Sobre interpretação de textos em português

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