Questões de Concurso
Sobre fonologia em português
Foram encontradas 6.122 questões
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Harmonia - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Harmonia - RS - Agente de Combate às Endemias |
Q3611750
Português
Texto associado
A rolha de cortiça, muito utilizada em garrafas de vinho, tem uma longa história. É produzida a partir da casca do sobreiro, uma árvore nativa de regiões do Mediterrâneo, como Portugal, Espanha e sul da França.
A casca do sobreiro é cuidadosamente colhida a cada nove anos, em um processo conhecido como descortiçamento, que não danifica a árvore. A cortiça é então fervida para remover impurezas, cortada em discos e moldada em rolhas.
A rolha de cortiça tem sido utilizada como vedação para garrafas de vinho há séculos. Sua história remonta ao Antigo Egito, onde já era usada para vedar recipientes de líquidos, incluindo vinho. No entanto, foi na região do Mediterrâneo, especialmente em Portugal, que a produção em larga escala começou a florescer durante os séculos XVIII e XIX.
Uma das principais razões pelas quais a rolha de cortiça se tornou tão popular é sua capacidade de preservar a qualidade do vinho ao longo do tempo. Trata-se de um material natural e poroso, que permite uma troca mínima de ar entre o ambiente externo e o interior da garrafa. Isso ajuda a manter o vinho fresco e protegido da oxidação, permitindo que ele evolua de maneira controlada e desenvolva aromas e sabores de forma ideal.
Além disso, o som delicado ao desprender a rolha, o aroma sutil que se liberta nesse momento e a sensação tátil ao segurá-la fazem parte do prazer de degustar um bom vinho. Essa modesta peça de cortiça pode parecer simples à primeira vista, mas sua presença está profundamente entrelaçada com a história, a qualidade e até mesmo o romance que envolve a apreciação dessa bebida.
Fonte: Blog Winelovers. Adaptado.
Assinalar a alternativa em que há um encontro
consonantal.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Princesa - SC - Operador de Equipamentos (CNH Categoria D) |
Q3611507
Português
Texto associado
Outro de Elevador
Luís Fernando Veríssimo
"Ascende" dizia o ascensorista. Depois: "Eleva-se". "Para
cima". "Para o alto". "Escalando". Quando perguntavam
"Sobe ou desce?" respondia "A primeira alternativa".
Depois dizia "Descende", "Ruma para baixo", "Cai
controladamente", "A segunda alternativa"... "Gosto de
improvisar", justificava-se. Mas como toda arte tende
para o excesso, chegou ao preciosismo. Quando
perguntavam "Sobe?" respondia "É o que veremos..." ou
então "Como a Virgem Maria". Desce? "Dei" Nem todo o
mundo compreendia, mas alguns o instigavam. Quando
comentavam que devia ser uma chatice trabalhar em
elevador ele não respondia "tem seus altos e baixos",
como esperavam, respondia, criticamente, que era
melhor do que trabalhar em escada, ou que não se
importava embora o seu sonho fosse, um dia, comandar
alguma coisa que andasse para os lados... E quando ele
perdeu o emprego porque substituíram o elevador antigo
do prédio por um moderno, automático, daqueles que
têm música ambiental, disse: "Era só me pedirem ? eu
também canto!"
(https://tudoportugues.com/cronicas-curtas-para-sala-de-aula/)
"Ascende" dizia o ascensorista.
Em relação aos vocábulos 'ascende' e 'ascensorista', analise as afirmativas a seguir:
I.Possuem o número de sílabas diferentes.
II.Não pertencem a mesma classe gramatical.
III.A palavra 'ascensorista' possui cinco sílabas, com a tônica na sílaba 'so'.
IV.A palavra 'ascende' foi escrita de forma incorreta, o correto seria 'assende' com 'ss'.
Estão corretas:
Em relação aos vocábulos 'ascende' e 'ascensorista', analise as afirmativas a seguir:
I.Possuem o número de sílabas diferentes.
II.Não pertencem a mesma classe gramatical.
III.A palavra 'ascensorista' possui cinco sílabas, com a tônica na sílaba 'so'.
IV.A palavra 'ascende' foi escrita de forma incorreta, o correto seria 'assende' com 'ss'.
Estão corretas:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Princesa - SC - Agente de Apoio Operacional (CNH Categoria D) |
Q3609973
Português
Texto associado
Outro de Elevado
Luís Fernando Veríssimo
"Ascende" dizia o ascensorista. Depois: "Eleva-se". "Para cima". "Para o alto". "Escalando". Quando perguntavam "Sobe ou desce?" respondia "A primeira alternativa". Depois dizia "Descende", "Ruma para baixo", "Cai controladamente", "A segunda alternativa"... "Gosto de improvisar", justificava-se. Mas como toda arte tende para o excesso, chegou ao preciosismo. Quando perguntavam "Sobe?" respondia "É o que veremos..." ou então "Como a Virgem Maria". Desce? "Dei" Nem todo o mundo compreendia, mas alguns o instigavam. Quando comentavam que devia ser uma chatice trabalhar em elevador ele não respondia "tem seus altos e baixos", como esperavam, respondia, criticamente, que era melhor do que trabalhar em escada, ou que não se importava embora o seu sonho fosse, um dia, comandar alguma coisa que andasse para os lados... E quando ele perdeu o emprego porque substituíram o elevador antigo do prédio por um moderno, automático, daqueles que têm música ambiental, disse: "Era só me pedirem ? eu também canto!"
(https://tudoportugues.com/cronicas-curtas-para-sala-de-aula/)
"Ascende" dizia o ascensorista.
Em relação aos vocábulos 'ascende' e 'ascensorista',
analise as afirmativas a seguir:
I.Possuem o número de sílabas diferentes.
II.Não pertencem a mesma classe gramatical.
III.A palavra 'ascensorista' possui cinco sílabas, com a tônica na sílaba 'so'.
IV.A palavra 'ascende' foi escrita de forma incorreta, o correto seria 'assende' com 'ss'.
Estão corretas:
I.Possuem o número de sílabas diferentes.
II.Não pertencem a mesma classe gramatical.
III.A palavra 'ascensorista' possui cinco sílabas, com a tônica na sílaba 'so'.
IV.A palavra 'ascende' foi escrita de forma incorreta, o correto seria 'assende' com 'ss'.
Estão corretas:
Ano: 2025
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q3598131
Português
Texto associado
ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.
Em relação aos encontros vocálicos e consonânticos e aos
dígrafos constantes da citação direta do último parágrafo,
indique a asserção cujo teor apresenta a devida CORREÇÃO.
Ano: 2025
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q3598130
Português
Texto associado
ROMANI, Simone; RAJOBAC, Raimundo. Iluminismo pedagógico: educação e adolescência no Livro III do Emílio de Rousseau. Revista Espaço Acadêmico. Maringá, n. 125, out., 2011, p. 109.
Em “Rousseau nos apresenta um processo formativo para
seu aluno fictício Emílio, desde o seu nascimento até o
ingresso adulto na sociedade” (l. 01 e 02), quanto às palavras
sublinhadas, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Provas:
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Artes
|
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ciências |
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física Bilíngue |
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Geografia |
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Inglesa |
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Matemática |
IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |
Q3597619
Português
Texto associado
A Beleza Total
ANDRADE, Carlos Drummond de. In https://www.culturagenial.com/contos-curtos-para-ler-agora-mesmo/#anchor-noite. Acesso em: 05 ago. 2025.
A exemplo do substantivo “olhos” (l. 12), também apresenta
a mudança do timbre da vogal tônica na flexão de número a
palavra:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Palmitos - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Palmitos - SC - Controlador Interno |
Q3597364
Português
Texto associado
Você deve errar
Até recentemente, pesquisadores da evolução humana
acreditavam termos nos tornados bípedes obedecendo a um
processo gradual, passando por diversos estágios,
sequencialmente. Hoje, sabemos ter acontecido de maneira
diferente. Foi uma sucessão de tentativas, havendo retornos
para um andar sobre os quatro membros, para só depois
culminar na forma que temos agora. Ressalve-se: isso traz
consigo uma série de problemas em termos posturais, mas essa
adaptação, por outro lado, nos elevou a “donos” do planeta.
Faço esta observação, apelando para a ciência, a propósito de
algo cada vez mais marcado no cotidiano: perdemos a
capacidade de reconhecer a presença do erro em nosso DNA.
Tudo precisa acontecer em linha reta, sem margem para
equívocos. Essa cobrança se dá no mercado de trabalho,
estendendo-se nas relações entre amigos e familiares. Estamos
criando o desejo totalitarista de perfeição. Ele não cabe na
prática e menos ainda na subjetividade de cada ser. A busca de
um ideal que desconsidera o bom senso nos leva a sofrer por
nos sentirmos distanciados de tal propósito.
Sou da turma que exige bastante de si, visando um grau
de excelência. Há um elemento louvável, mas corre-se o risco
de adoecer a alma, cobrando sempre mais. Evitar isso costuma
ser a abertura para a multiplicação de sucessos no futuro.
Acrescente-se uma razoável dose de paciência e ela contribuirá
para a mudança de mentalidade. Porque na vida — a natureza
nos ensina — é preciso de um longo tempo para promover
alterações de ordem marcante. O correto é manter o espírito
apto a continuar tentando e substituir a palavra fracasso por
aprendizado.
A análise das nossas origens é um ________ para
desenvolver inúmeras coisas. De muitas “falhas” surgiram
modelos que nos definem como raça, ampliando as chances de
sobrevivência. Assim, cumpre ver para além do imediato.
Diminuir o grau de exigência, testar, voltar novamente ao
ponto de partida — são condutas valiosas para alcançar
propósitos que estão na base de um entendimento profundo.
Se você faz tudo com plena consciência e atenção, acontecerá
um previsível ajuste e, lá adiante, significará o alcance de
grandes propósitos.
Ainda me sinto desconfortável se constato ter realizado
algo abaixo da minha expectativa. No entanto, já me permito
fazer essa revisão no meu modo de pensar. Um bom conselho?
Esteja disposto ___ extrair novas lições, pouco importa de onde
venham. Elas te levarão ___ uma saudável reconciliação com
você mesmo.
Estaríamos ainda nas florestas, pulando de galho em
galho, se não tivéssemos ousado caminhar como o fazemos. No
começo pode ter parecido impossível. Hoje estamos aqui,
contando essa proeza. Desistir não faz parte do projeto de
evolução. Errar, sim.
Autor: Gilmar Marcílio – GZH (adaptado).
Com relação ao número de fonemas e dígrafos de
vocábulos do texto, assinale a única alternativa com uma
análise INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Auxiliar de Manutenção Hidráulica - Edital nº 7 |
Q3596601
Português
Texto associado
Tecnologias digitais na educação com alunos autistas
O século XX intensificou as pesquisas sobre o transtorno do espectro autista e sobre as tecnologias. No decorrer dos anos, os estudos avançaram, mas ainda existem grandes desafios pela frente. Portanto, cabe pensar no reflexo que a tecnologia trouxe, principalmente no que diz respeito às pesquisas sobre o TEA, de modo que ajuda as crianças a superarem algumas dificuldades (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As novas tecnologias digitais apresentam grandes mudanças estruturais na sociedade, pois o acesso a elas facilitou muito a aquisição de novos conhecimentos e a diminuição da exclusão social, trazendo mais informação e autonomia para todos (Rego et al., 2022).
Segundo Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia globalizou o mundo, e hoje não é possível viver em sociedade sem os recursos tecnológicos. Sendo assim, torna-se necessário refletir sobre o uso da tecnologia. A ciência e a tecnologia podem servir como meios adequados no processo de ensino-aprendizagem, desde que os recursos tecnológicos sejam efetivamente desenvolvidos, auxiliando as habilidades dos alunos autistas.
Logo, o professor deve se adequar a novas metodologias para ajudar os alunos autistas na sala de aula, desenvolvendo os conteúdos de forma diferenciada, de modo que o aluno com transtornos possa aprender o conteúdo proposto (Oliveira; Tomaz; Silva, 2021).
Para Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia pode contribuir para melhorar a sociedade como um todo, promovendo uma educação mais alinhada, humana e atenta às particularidades de cada aluno, não apenas dos alunos autistas, mas de todos que necessitam de apoio para se desenvolver em diversos aspectos. Assim, a utilização de novos recursos digitais na aprendizagem tem como objetivo o desenvolvimento dos alunos e de suas habilidades.
No mundo em que vivemos hoje, necessitamos das tecnologias digitais e da internet para quase tudo. O uso de tecnologias na educação inclusiva de alunos com Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de uma proposta pedagógica baseada no bom senso, conforme discutido nesta proposta. Essa iniciativa precisa ser ampliada de forma cada vez mais ativa, a fim de alcançar o maior número possível de autistas e também outros alunos com diferentes transtornos que necessitam de ajuda para desenvolver habilidades e absorver novos conhecimentos (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Os efeitos positivos da tecnologia digital aplicam-se quando utilizados com boas intenções, visando alcançar os objetivos propostos. O autista pode apresentar diversos enigmas, visto que não há um diagnóstico absolutamente preciso, nem uma cura para o transtorno. Desse modo, o tratamento ideal é iniciado o mais cedo possível, na infância, para que o aluno seja estimulado e tenha melhores chances de desenvolvimento (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem com alunos diagnosticados com TEA trazem práticas com bons resultados, promovendo o desenvolvimento cognitivo, aperfeiçoando o relacionamento afetivo e auxiliando no processo de tomada de decisões, entre outros benefícios (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Não se pode considerar que a tecnologia digital seja a solução para tudo, mas ela pode auxiliar. As escolas precisam estar preparadas para lidar com alunos com transtornos, compreendendo suas limitações e habilidades. Sendo assim, a tecnologia será um instrumento de alta relevância no processo de inclusão escolar, complementando o aprendizado.
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/28/tecnologia-digital-c omo-apoio-pedagogico-para-alunos-com-transtorno-do-espectro-autista
"Sendo assim, a tecnologia será um instrumento de alta
relevância no processo de inclusão escolar,
complementando o aprendizado."
Com base na separação silábica, na classificação dos tipos de sílabas e na ortografia dos vocábulos presentes no trecho, marque a alternativa INCORRETA.
Com base na separação silábica, na classificação dos tipos de sílabas e na ortografia dos vocábulos presentes no trecho, marque a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Auxiliar de Manutenção Hidráulica - Edital nº 7 |
Q3596600
Português
Texto associado
Tecnologias digitais na educação com alunos autistas
O século XX intensificou as pesquisas sobre o transtorno do espectro autista e sobre as tecnologias. No decorrer dos anos, os estudos avançaram, mas ainda existem grandes desafios pela frente. Portanto, cabe pensar no reflexo que a tecnologia trouxe, principalmente no que diz respeito às pesquisas sobre o TEA, de modo que ajuda as crianças a superarem algumas dificuldades (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As novas tecnologias digitais apresentam grandes mudanças estruturais na sociedade, pois o acesso a elas facilitou muito a aquisição de novos conhecimentos e a diminuição da exclusão social, trazendo mais informação e autonomia para todos (Rego et al., 2022).
Segundo Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia globalizou o mundo, e hoje não é possível viver em sociedade sem os recursos tecnológicos. Sendo assim, torna-se necessário refletir sobre o uso da tecnologia. A ciência e a tecnologia podem servir como meios adequados no processo de ensino-aprendizagem, desde que os recursos tecnológicos sejam efetivamente desenvolvidos, auxiliando as habilidades dos alunos autistas.
Logo, o professor deve se adequar a novas metodologias para ajudar os alunos autistas na sala de aula, desenvolvendo os conteúdos de forma diferenciada, de modo que o aluno com transtornos possa aprender o conteúdo proposto (Oliveira; Tomaz; Silva, 2021).
Para Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia pode contribuir para melhorar a sociedade como um todo, promovendo uma educação mais alinhada, humana e atenta às particularidades de cada aluno, não apenas dos alunos autistas, mas de todos que necessitam de apoio para se desenvolver em diversos aspectos. Assim, a utilização de novos recursos digitais na aprendizagem tem como objetivo o desenvolvimento dos alunos e de suas habilidades.
No mundo em que vivemos hoje, necessitamos das tecnologias digitais e da internet para quase tudo. O uso de tecnologias na educação inclusiva de alunos com Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de uma proposta pedagógica baseada no bom senso, conforme discutido nesta proposta. Essa iniciativa precisa ser ampliada de forma cada vez mais ativa, a fim de alcançar o maior número possível de autistas e também outros alunos com diferentes transtornos que necessitam de ajuda para desenvolver habilidades e absorver novos conhecimentos (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Os efeitos positivos da tecnologia digital aplicam-se quando utilizados com boas intenções, visando alcançar os objetivos propostos. O autista pode apresentar diversos enigmas, visto que não há um diagnóstico absolutamente preciso, nem uma cura para o transtorno. Desse modo, o tratamento ideal é iniciado o mais cedo possível, na infância, para que o aluno seja estimulado e tenha melhores chances de desenvolvimento (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem com alunos diagnosticados com TEA trazem práticas com bons resultados, promovendo o desenvolvimento cognitivo, aperfeiçoando o relacionamento afetivo e auxiliando no processo de tomada de decisões, entre outros benefícios (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Não se pode considerar que a tecnologia digital seja a solução para tudo, mas ela pode auxiliar. As escolas precisam estar preparadas para lidar com alunos com transtornos, compreendendo suas limitações e habilidades. Sendo assim, a tecnologia será um instrumento de alta relevância no processo de inclusão escolar, complementando o aprendizado.
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/28/tecnologia-digital-c omo-apoio-pedagogico-para-alunos-com-transtorno-do-espectro-autista
"Desse modo, o tratamento ideal é iniciado o mais cedo
possível, na infância, para que o aluno seja estimulado e
tenha melhores chances de desenvolvimento."
A palavra 'chances' está grafada corretamente com o dígrafo 'ch'. Agora, analise o emprego do mesmo dígrafo nas frases a seguir:
I.Ele precisou enchugar os gastos da empresa para evitar prejuízos.
II.Depois de perder o jogo, ele ficou muito chateado e preferiu ficar sozinho.
III.A população ficou revoltada e tentou linchar o criminoso que havia cometido o roubo.
IV.Não gosto que mecham nas minhas coisas sem permissão.
O dígrafo 'ch' está corretamente empregado em:
A palavra 'chances' está grafada corretamente com o dígrafo 'ch'. Agora, analise o emprego do mesmo dígrafo nas frases a seguir:
I.Ele precisou enchugar os gastos da empresa para evitar prejuízos.
II.Depois de perder o jogo, ele ficou muito chateado e preferiu ficar sozinho.
III.A população ficou revoltada e tentou linchar o criminoso que havia cometido o roubo.
IV.Não gosto que mecham nas minhas coisas sem permissão.
O dígrafo 'ch' está corretamente empregado em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Agente de Apoio Operacional (CNH categoria D) - Edital nº 7 |
Q3595615
Português
Texto associado
Tecnologias digitais na educação com alunos
autistas
O século XX intensificou as pesquisas sobre o transtorno
do espectro autista e sobre as tecnologias. No decorrer
dos anos, os estudos avançaram, mas ainda existem
grandes desafios pela frente. Portanto, cabe pensar no
reflexo que a tecnologia trouxe, principalmente no que
diz respeito às pesquisas sobre o TEA, de modo que
ajuda as crianças a superarem algumas dificuldades
(Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As novas tecnologias digitais apresentam grandes
mudanças estruturais na sociedade, pois o acesso a elas
facilitou muito a aquisição de novos conhecimentos e a
diminuição da exclusão social, trazendo mais informação
e autonomia para todos (Rego et al., 2022).
Segundo Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia
globalizou o mundo, e hoje não é possível viver em
sociedade sem os recursos tecnológicos. Sendo assim,
torna-se necessário refletir sobre o uso da tecnologia. A
ciência e a tecnologia podem servir como meios
adequados no processo de ensino-aprendizagem, desde
que os recursos tecnológicos sejam efetivamente
desenvolvidos, auxiliando as habilidades dos alunos
autistas.
Logo, o professor deve se adequar a novas
metodologias para ajudar os alunos autistas na sala de
aula, desenvolvendo os conteúdos de forma
diferenciada, de modo que o aluno com transtornos
possa aprender o conteúdo proposto (Oliveira; Tomaz;
Silva, 2021).
Para Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia pode
contribuir para melhorar a sociedade como um todo,
promovendo uma educação mais alinhada, humana e
atenta às particularidades de cada aluno, não apenas
dos alunos autistas, mas de todos que necessitam de
apoio para se desenvolver em diversos aspectos. Assim,
a utilização de novos recursos digitais na aprendizagem
tem como objetivo o desenvolvimento dos alunos e de
suas habilidades.
No mundo em que vivemos hoje, necessitamos das
tecnologias digitais e da internet para quase tudo. O uso
de tecnologias na educação inclusiva de alunos com
Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de uma
proposta pedagógica baseada no bom senso, conforme
discutido nesta proposta. Essa iniciativa precisa ser
ampliada de forma cada vez mais ativa, a fim de alcançar
o maior número possível de autistas e também outros
alunos com diferentes transtornos que necessitam de
ajuda para desenvolver habilidades e absorver novos
conhecimentos (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Os efeitos positivos da tecnologia digital aplicam-se
quando utilizados com boas intenções, visando alcançar
os objetivos propostos. O autista pode apresentar
diversos enigmas, visto que não há um diagnóstico
absolutamente preciso, nem uma cura para o transtorno.
Desse modo, o tratamento ideal é iniciado o mais cedo
possível, na infância, para que o aluno seja estimulado e
tenha melhores chances de desenvolvimento (Silva;
Artuso; Tortato, 2020).
As tecnologias digitais no processo de
ensino-aprendizagem com alunos diagnosticados com
TEA trazem práticas com bons resultados, promovendo o
desenvolvimento cognitivo, aperfeiçoando o
relacionamento afetivo e auxiliando no processo de
tomada de decisões, entre outros benefícios (Silva;
Artuso; Tortato, 2020).
Não se pode considerar que a tecnologia digital seja a
solução para tudo, mas ela pode auxiliar. As escolas
precisam estar preparadas para lidar com alunos com
transtornos, compreendendo suas limitações e
habilidades. Sendo assim, a tecnologia será um
instrumento de alta relevância no processo de inclusão
escolar, complementando o aprendizado.
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/28/tecnologia-digital-c
omo-apoio-pedagogico-para-alunos-com-transtorno-do-espectro-autista
"O uso de tecnologias na educação inclusiva de alunos
com Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de
uma proposta pedagógica baseada no bom senso,
conforme discutido nesta proposta."
Quanto à divisão silábica dos vocábulos presentes no texto, analise a afirmativa INCORRETA.
Quanto à divisão silábica dos vocábulos presentes no texto, analise a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594847
Português
Qual alternativa apresenta todas as palavras
corretamente divididas em suas sílabas?
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594843
Português
Sobre encontros vocálicos, assinale a alternativa
CORRETA quanto à classificação.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Meio Ambiente, Qualidade e Higiene no Atendimento
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Monitoramento e Vigilância |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Preparação Alimentar |
Q3594514
Português
Assinale a alternativa CORRETA quanto à classificação
das palavras.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Meio Ambiente, Qualidade e Higiene no Atendimento
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Monitoramento e Vigilância |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Preparação Alimentar |
Q3594513
Português
Marque a alternativa com a separação silábica CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Francisco Alves - PR
Provas:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Agente Comunitário de Saúde
|
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Agente de Combate a Endemias |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Auxiliar de Laboratório |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Assistente Administrativo I |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Auxiliar de Educação Infantil |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Monitor Social |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Recepcionista |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Técnico em Enfermagem |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Técnico em Higiene Dentária |
Q3592958
Português
Texto associado
O que é timidez?
A timidez é definida por alguns manuais de
psiquiatria como uma condição complexa, que abrange
desde a sensação de desconforto até algum tipo de medo
irracional quando nos vemos diante de certa situação de
socialização.
A timidez não é uma doença, por isso não se pode
falar em cura. Para alguns autores, seria também um erro
considerar a timidez como uma deficiência a ser superada. É,
antes disso, uma condição humana que, em sua fragilidade e
vulnerabilidade, configura-se enquanto fator importante na
sobrevivência em sociedade. Outros autores defendem que
a timidez está associada a um _______ escasso de
habilidades sociais, que estaria relacionado às reações da
pessoa tímida, como apatia, inatividade, passividade e
indecisão.
A maioria das pessoas já passaram por situações em
que se sentiram envergonhadas ou desconfortáveis ao longo
de suas vidas. A reação de sentir medo quando estamos
diante de uma situação de interação com pessoas ou
contextos novos é comum. A diferença é que, para as
pessoas mais tímidas, esse sentimento não pode ser
simplesmente deixado de lado ou administrado. Justamente
porque se trata de um medo enraizado, capaz de alterar a
autopercepção, tornando evidentes as reações imediatas do
corpo ao novo.
A timidez parece ser caracterizada por três eventos
interiores: a predisposição, a forte consciência da reação de
medo e a experiência de _______ (vergonha). Para
exemplificar, a reação de timidez implica que a pessoa tenha
predisposição para sentir medo diante de novas
experiências. Quando colocada diante do novo, a pessoa
tímida reconhece todas as reações que seu corpo apresenta:
enrubescimento, suadouro, frio etc. Por último, essas
reações causam a sensação de vergonha para a pessoa que,
nesse momento, acredita que estão sendo percebidas
também por quem está à sua frente. É importante ressaltar
que um aspecto complicador é justamente a vergonha de
ser tímido, que imobiliza ainda mais essas pessoas.
Fonte: Brasil Escola. Adaptado.
Considerando-se a presença de encontro consonantal
nas palavras, analisar os itens.
I. Cliente.
II. Sorte.
III. Admirar.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Cliente.
II. Sorte.
III. Admirar.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Francisco Alves - PR
Provas:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Agente Comunitário de Saúde
|
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Agente de Combate a Endemias |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Auxiliar de Laboratório |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Assistente Administrativo I |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Auxiliar de Educação Infantil |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Monitor Social |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Recepcionista |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Técnico em Enfermagem |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Técnico em Higiene Dentária |
Q3592956
Português
Texto associado
O que é timidez?
A timidez é definida por alguns manuais de
psiquiatria como uma condição complexa, que abrange
desde a sensação de desconforto até algum tipo de medo
irracional quando nos vemos diante de certa situação de
socialização.
A timidez não é uma doença, por isso não se pode
falar em cura. Para alguns autores, seria também um erro
considerar a timidez como uma deficiência a ser superada. É,
antes disso, uma condição humana que, em sua fragilidade e
vulnerabilidade, configura-se enquanto fator importante na
sobrevivência em sociedade. Outros autores defendem que
a timidez está associada a um _______ escasso de
habilidades sociais, que estaria relacionado às reações da
pessoa tímida, como apatia, inatividade, passividade e
indecisão.
A maioria das pessoas já passaram por situações em
que se sentiram envergonhadas ou desconfortáveis ao longo
de suas vidas. A reação de sentir medo quando estamos
diante de uma situação de interação com pessoas ou
contextos novos é comum. A diferença é que, para as
pessoas mais tímidas, esse sentimento não pode ser
simplesmente deixado de lado ou administrado. Justamente
porque se trata de um medo enraizado, capaz de alterar a
autopercepção, tornando evidentes as reações imediatas do
corpo ao novo.
A timidez parece ser caracterizada por três eventos
interiores: a predisposição, a forte consciência da reação de
medo e a experiência de _______ (vergonha). Para
exemplificar, a reação de timidez implica que a pessoa tenha
predisposição para sentir medo diante de novas
experiências. Quando colocada diante do novo, a pessoa
tímida reconhece todas as reações que seu corpo apresenta:
enrubescimento, suadouro, frio etc. Por último, essas
reações causam a sensação de vergonha para a pessoa que,
nesse momento, acredita que estão sendo percebidas
também por quem está à sua frente. É importante ressaltar
que um aspecto complicador é justamente a vergonha de
ser tímido, que imobiliza ainda mais essas pessoas.
Fonte: Brasil Escola. Adaptado.
Assinalar a alternativa em que todas as palavras sofrem
processo de plural metafônico, isto é, há mudança de timbre
(ô) para (ó):
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Vermelho Novo - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Motorista
|
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Auxiliar de Saúde Bucal |
Q3588746
Português
Texto associado
Atenção à Síndrome Respiratória Aguda Grave
Nas últimas semanas, parte do Brasil tem registrado aumento no número de casos de Síndrome Respiratória Aguda Grave
(SRAG), provocada por infecções diversas. A SRAG é uma condição clínica caracterizada por sintomas como febre alta, tosse
intensa, dificuldade para respirar, calafrios e cansaço extremo. Pacientes acometidos pela síndrome podem evoluir rapidamente de forma desfavorável, levando à necessidade de internação hospitalar e, em casos mais graves, à ventilação mecânica
e até mesmo ao óbito. Crianças, idosos e pessoas com comorbidades correm maior risco.
A incidência dos casos de SRAG está vinculada a diversos fatores. É comum que, durante as estações do outono e do
inverno, ocorra o aumento na circulação de vírus respiratórios, que se proliferam com mais facilidade em ambientes secos e
com temperaturas mais baixas. É o caso dos vírus que têm sido mais relacionados à síndrome nas últimas notificações, sendo
eles principalmente os causadores da Covid (Sars-Cov-2) e gripe (Influenza), além do rinovírus e do VSR (Vírus Sincicial Respiratório), responsáveis respectivamente pelos resfriados e bronquiolite. São velhos conhecidos da população, que continuam a
circular e a causar contaminações, a maioria assintomática ou pouco sintomática.
O tratamento pode variar dependendo do agente causador, mas costuma envolver suporte respiratório, hidratação intravenosa e medicamentos antivirais. A recuperação depende do estado geral de saúde do paciente e da rapidez com que o problema é identificado e o tratamento é iniciado. Quem se lembra do triste período do auge da pandemia de Covid com certeza
se recorda do quanto é complicado viver nessa situação, necessitando-se de aparelhos para conseguir respirar.
Há formas de reduzir de maneira drástica as chances de contaminação pelos vírus que circulam e, consequentemente, a
incidência de SRAG. São métodos básicos de prevenção para praticamente todas as doenças respiratórias e suas complicações,
que devemos lembrar e reforçar para garantir o combate eficiente aos vírus e formas graves de moléstias infecciosas causadas
por eles. O principal de todos, como sempre, é manter atualizada a carteira de vacinação. A campanha de imunização contra a
gripe é anual no Brasil e, ao final, costuma ser aberta a todos os públicos aptos a receber a dose protetora. Contra a Covid-19,
a vacinação atualmente preconizada pelo Ministério da Saúde é bianual, e em breve passará a ser anual. Em fevereiro deste
ano a Comissão Nacional de Incorporação de Tecnologias no Sistema Único de Saúde (Conitec), vinculada ao Ministério da
Saúde, recomendou a inclusão de uma vacina na rede pública para proteger gestantes e seus bebês contra o VRS, em terapia
associada a um anticorpo monoclonal.
Além disso, cuidados básicos como lavar as mãos com água e sabão frequentemente e utilizar álcool em gel depois de
manusear objetos continuam sendo medidas não farmacológicas importantes. Mas, caso sejam notados sintomas mais graves,
como falta de ar ou febre persistente, é essencial buscar orientação médica especializada. Informações seguras e confiáveis
sobre vacinas e prevenção contra formas graves de doenças respiratórias estão disponíveis nos canais oficiais dos órgãos sanitários e na imprensa. Mas muito cuidado com as fake news disseminadas em redes sociais e grupos de Whatsapp. Contra elas,
“vacine-se” todos os dias.
(Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/colunas. Acesso em: junho de 2025. Adaptado.)
Sobre a palavra “Respiratória” (1º§), é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q3588644
Português
Texto associado
A dúvida
Enquanto o avião perdia altitude, o cenário era de pânico absoluto. Ele ouvia gritos e preces ao seu redor. Alguns tentavam ligar o celular desesperadamente, provavelmente uma tentativa de enviar uma última mensagem para familiares e amigos. Eu te amo, adeus, eu não deveria ter dito aquilo. Todas aquelas frases que passam pela cabeça quando se sabe que serão as últimas.
Da mesma forma, ele estava angustiado. A mesma angústia que o acompanhara desde o momento em que pegara o metrô, 3 horas atrás, rumo ao aeroporto.
Antes que o avião se partisse em milhares de pedaços, sua angústia se resumia em uma única e persistente pergunta:
— Será que eu desliguei o ferro de passar?
(https://tudoportugues.com/cronicas-curtas-para-sala-de-aula/)
"Enquanto o avião perdia altitude, o cenário era de
pânico absoluto. Ele ouvia gritos e preces ao seu redor.
Alguns tentavam ligar o celular desesperadamente,
provavelmente uma tentativa de enviar uma última
mensagem para familiares e amigos." Assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as
seguintes afirmações sobre a divisão silábica dos
vocábulos do trecho:
(__) 'absoluto' = ab-so-lu-to, formada por quatro sílabas simples. (__) 'desesperadamente', possui seis sílabas, dígrafo vocálico e sílaba composta. (__)' alguns' possui duas sílabas, com dígrafo vocálico e encontro consonantal. (__) 'gritos' e 'preces' possuem duas sílabas e sílabas compostas.
A sequência que preenche corretamente os espaços é:
(__) 'absoluto' = ab-so-lu-to, formada por quatro sílabas simples. (__) 'desesperadamente', possui seis sílabas, dígrafo vocálico e sílaba composta. (__)' alguns' possui duas sílabas, com dígrafo vocálico e encontro consonantal. (__) 'gritos' e 'preces' possuem duas sílabas e sílabas compostas.
A sequência que preenche corretamente os espaços é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Vermelho Novo - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Mecânico |
Q3586890
Português
Texto associado
Perder um animal de estimação é motivo de luto
Na semana passada, no meio de uma troca de mensagens de trabalho, um colega com quem não divido o elevador emocional da vida mandou: “Perdi meu gato de uma hora pra outra. Sei que você me entende”.
Não era uma confidência íntima,
nem um desabafo dramático.
Era mais um pedido de licença para sofrer um tipo de luto ainda não plenamente autorizado
socialmente. Um luto menor. Perder um animal, dizem, é “triste, mas nem se compara”.
Não se compara mesmo. Em muitos casos, é pior.
E veja: eu nem gostava de gato. Sempre me pareceu uma mini jaguatirica prestes a furar meu olho ou levar um pedaço da
minha canela. Mas gato não se impõe, seduz. E, com um pouco de intimidade, você aprende que ele te ignora na maior parte
do tempo e, quando decide te dar atenção, é sempre quando você está atrasada, ocupada ou deitada numa posição milimetricamente desconfortável. Gente pegajosa sempre me deu preguiça, e gato me parecia a versão felina do grude passivo-agressivo. Até que tive dois. E mordi a língua, o preconceito e alguns fios do meu próprio cabelo, porque eles simplesmente tomaram
conta da casa, da rotina e, no fim, do coração. Sem pedir. Sem invadir.
Escolhi não ter filhos. Trato meus gatos com o amor que dedicaria se tivesse parido, e falo isso sem constrangimento. A
relação que tenho com eles é íntima, cotidiana, visceral. Tem rotina, tem entrega, tem dependência e uma confiança que poucos
humanos merecem. Eles sabem quando eu tô triste, brava ou só quero existir em silêncio. Só querem estar por perto. Ou a três
metros de distância, dependendo do humor.
Então, meu bem, nenhum tipo de amor cabe numa régua emocional. Quem convive com um animal por anos, o vê adoecer,
melhorar, envelhecer, conhece o som das patinhas cruzando o corredor, já teve a cama invadida, o teclado interditado e o
coração completamente capturado, sabe: a dor é real.
Tenho vontade de botar no colo quem chora, com vergonha, o luto por um bicho. Como se existisse uma espécie de IBGE
dos afetos, uma tabela oficial que determina quanto sofrimento é aceitável por perda. Perdeu o pai? Sofra com intensidade
dez. Perdeu o namorado? Intensidade sete, se ele prestava. Agora, perdeu o gato? Dois no máximo, com prazo de validade.
Quando meu colega disse que sabia que eu o entenderia, percebi que buscava empatia para viver um luto que ainda é
ridicularizado, abafado, diminuído – porque falta espaço para sofrer por um animal, sem vergonha e sem escala de comparação.
Chore, meu querido. Chore o quanto for preciso. Gato não é filho, mas é rotina, é testemunha, é laço. E quando esse laço
arrebenta, dói muito mesmo. É motivo de vazio, de tristeza, de luto.
(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/. Acesso em: junho de 2025. Adaptado.)
As palavras a seguir são divididas em cinco sílabas, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Vermelho Novo - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Mecânico |
Q3586889
Português
Texto associado
Perder um animal de estimação é motivo de luto
Na semana passada, no meio de uma troca de mensagens de trabalho, um colega com quem não divido o elevador emocional da vida mandou: “Perdi meu gato de uma hora pra outra. Sei que você me entende”.
Não era uma confidência íntima,
nem um desabafo dramático.
Era mais um pedido de licença para sofrer um tipo de luto ainda não plenamente autorizado
socialmente. Um luto menor. Perder um animal, dizem, é “triste, mas nem se compara”.
Não se compara mesmo. Em muitos casos, é pior.
E veja: eu nem gostava de gato. Sempre me pareceu uma mini jaguatirica prestes a furar meu olho ou levar um pedaço da
minha canela. Mas gato não se impõe, seduz. E, com um pouco de intimidade, você aprende que ele te ignora na maior parte
do tempo e, quando decide te dar atenção, é sempre quando você está atrasada, ocupada ou deitada numa posição milimetricamente desconfortável. Gente pegajosa sempre me deu preguiça, e gato me parecia a versão felina do grude passivo-agressivo. Até que tive dois. E mordi a língua, o preconceito e alguns fios do meu próprio cabelo, porque eles simplesmente tomaram
conta da casa, da rotina e, no fim, do coração. Sem pedir. Sem invadir.
Escolhi não ter filhos. Trato meus gatos com o amor que dedicaria se tivesse parido, e falo isso sem constrangimento. A
relação que tenho com eles é íntima, cotidiana, visceral. Tem rotina, tem entrega, tem dependência e uma confiança que poucos
humanos merecem. Eles sabem quando eu tô triste, brava ou só quero existir em silêncio. Só querem estar por perto. Ou a três
metros de distância, dependendo do humor.
Então, meu bem, nenhum tipo de amor cabe numa régua emocional. Quem convive com um animal por anos, o vê adoecer,
melhorar, envelhecer, conhece o som das patinhas cruzando o corredor, já teve a cama invadida, o teclado interditado e o
coração completamente capturado, sabe: a dor é real.
Tenho vontade de botar no colo quem chora, com vergonha, o luto por um bicho. Como se existisse uma espécie de IBGE
dos afetos, uma tabela oficial que determina quanto sofrimento é aceitável por perda. Perdeu o pai? Sofra com intensidade
dez. Perdeu o namorado? Intensidade sete, se ele prestava. Agora, perdeu o gato? Dois no máximo, com prazo de validade.
Quando meu colega disse que sabia que eu o entenderia, percebi que buscava empatia para viver um luto que ainda é
ridicularizado, abafado, diminuído – porque falta espaço para sofrer por um animal, sem vergonha e sem escala de comparação.
Chore, meu querido. Chore o quanto for preciso. Gato não é filho, mas é rotina, é testemunha, é laço. E quando esse laço
arrebenta, dói muito mesmo. É motivo de vazio, de tristeza, de luto.
(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/. Acesso em: junho de 2025. Adaptado.)
Na palavra “casos” (2º§), a letra “s” tem som de:
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