Questões de Concurso
Comentadas sobre coesão e coerência em português
Foram encontradas 9.068 questões
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPE-TO
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Analista Ministerial Especializado - Área de Atuação: Letras |
Q2427438
Português
Texto associado
Texto 11A1
Trabalho e educação são atividades especificamente humanas. Isso significa que, rigorosamente falando, apenas o ser humano trabalha e educa. Assim, a pergunta sobre os fundamentos ontológicos da relação trabalho-educação traz imediatamente à mente a questão: quais são as características do ser humano que lhe permitem realizar as ações de trabalhar e de educar? Ou: o que é que está inscrito no ser do humano que lhe possibilita trabalhar e educar?
Perguntas desse tipo pressupõem que o ser humano esteja previamente constituído como ser que possui propriedades que lhe permitem trabalhar e educar. Pressupõe-se, portanto, uma definição de ser humano que indique em que ele consiste, isto é, sua característica essencial a partir da qual se possa explicar o trabalho e a educação como atributos desse ser. E, nesse caso, fica aberta a possibilidade de que trabalho e educação sejam considerados atributos essenciais do ser humano, ou acidentais.
Na definição de ser humano mais difundida (animal racional), o atributo essencial é dado pela racionalidade, consoante o significado clássico de definição estabelecido por Aristóteles: uma definição dá-se pelo gênero próximo e pela diferença específica. Pelo gênero próximo, indica-se aquilo que o objeto definido tem em comum com outros seres de espécies diferentes (no caso em tela, o gênero animal); pela diferença específica, indica-se a espécie, isto é, o que distingue determinado ser dos demais que pertencem ao mesmo gênero (no caso do ser humano, a racionalidade). Consequentemente, sendo o ser humano definido pela racionalidade, é esta que assume o caráter de atributo essencial desse ser.
Ora, assim entendido o ser humano, vê-se que, embora trabalhar e educar possam ser reconhecidos como atributos humanos, eles o são em caráter acidental, e não substancial. Com efeito, o mesmo Aristóteles, considerando como próprio do ser humano o pensar, o contemplar, reputa o ato produtivo, o trabalho, como uma atividade não digna de seres humanos livres.
Diversamente, Bergson, ao analisar o desenvolvimento do impulso vital na obra Evolução criadora, observa que “torpor vegetativo, instinto e inteligência” são os elementos comuns às plantas e aos animais. E, definindo a inteligência pela fabricação de objetos, fenômeno identificado como comum aos animais, encontra no ser humano a particularidade da fabricação de objetos artificiais, o que lhe permite avançar à seguinte conclusão: “Se pudéssemos nos despir de todo orgulho, se, para definir nossa espécie, nos ativéssemos estritamente ao que a história e a pré-história nos apresentam como a característica constante do ser humano e da inteligência, talvez não disséssemos Homo sapiens, mas Homo faber. Em conclusão, a inteligência, encarada no que parece ser o seu empenho original, é a faculdade de fabricar objetos artificiais, sobretudo ferramentas para fazer ferramentas, e de diversificar ao infinito a fabricação delas.”.
Demerval Saviani. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos.
Internet:
Em relação às ideias apresentadas no texto 11A1 e às relações de coerência nele presentes, julgue o item que se segue.
A pressuposição mencionada no segundo parágrafo —
“Perguntas desse tipo pressupõem...” (primeiro período) —
indica uma relação de temporalidade entre as ideias do texto,
no sentido de que as perguntas apresentadas só puderam ser
formuladas porque já havia uma concepção prévia de ser
humano.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPE-TO
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Analista Ministerial Especializado - Área de Atuação: Letras |
Q2427436
Português
Texto associado
Texto 11A1
Trabalho e educação são atividades especificamente humanas. Isso significa que, rigorosamente falando, apenas o ser humano trabalha e educa. Assim, a pergunta sobre os fundamentos ontológicos da relação trabalho-educação traz imediatamente à mente a questão: quais são as características do ser humano que lhe permitem realizar as ações de trabalhar e de educar? Ou: o que é que está inscrito no ser do humano que lhe possibilita trabalhar e educar?
Perguntas desse tipo pressupõem que o ser humano esteja previamente constituído como ser que possui propriedades que lhe permitem trabalhar e educar. Pressupõe-se, portanto, uma definição de ser humano que indique em que ele consiste, isto é, sua característica essencial a partir da qual se possa explicar o trabalho e a educação como atributos desse ser. E, nesse caso, fica aberta a possibilidade de que trabalho e educação sejam considerados atributos essenciais do ser humano, ou acidentais.
Na definição de ser humano mais difundida (animal racional), o atributo essencial é dado pela racionalidade, consoante o significado clássico de definição estabelecido por Aristóteles: uma definição dá-se pelo gênero próximo e pela diferença específica. Pelo gênero próximo, indica-se aquilo que o objeto definido tem em comum com outros seres de espécies diferentes (no caso em tela, o gênero animal); pela diferença específica, indica-se a espécie, isto é, o que distingue determinado ser dos demais que pertencem ao mesmo gênero (no caso do ser humano, a racionalidade). Consequentemente, sendo o ser humano definido pela racionalidade, é esta que assume o caráter de atributo essencial desse ser.
Ora, assim entendido o ser humano, vê-se que, embora trabalhar e educar possam ser reconhecidos como atributos humanos, eles o são em caráter acidental, e não substancial. Com efeito, o mesmo Aristóteles, considerando como próprio do ser humano o pensar, o contemplar, reputa o ato produtivo, o trabalho, como uma atividade não digna de seres humanos livres.
Diversamente, Bergson, ao analisar o desenvolvimento do impulso vital na obra Evolução criadora, observa que “torpor vegetativo, instinto e inteligência” são os elementos comuns às plantas e aos animais. E, definindo a inteligência pela fabricação de objetos, fenômeno identificado como comum aos animais, encontra no ser humano a particularidade da fabricação de objetos artificiais, o que lhe permite avançar à seguinte conclusão: “Se pudéssemos nos despir de todo orgulho, se, para definir nossa espécie, nos ativéssemos estritamente ao que a história e a pré-história nos apresentam como a característica constante do ser humano e da inteligência, talvez não disséssemos Homo sapiens, mas Homo faber. Em conclusão, a inteligência, encarada no que parece ser o seu empenho original, é a faculdade de fabricar objetos artificiais, sobretudo ferramentas para fazer ferramentas, e de diversificar ao infinito a fabricação delas.”.
Demerval Saviani. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos.
Internet:
Em relação às ideias apresentadas no texto 11A1 e às relações de coerência nele presentes, julgue o item que se segue.
No primeiro parágrafo, fica clara a intenção do autor de levar
o leitor à reflexão sobre o tema a partir do contraste de
ideias, dadas as respostas possivelmente opostas às perguntas
formuladas.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
MPE-TO
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - MPE-TO - Analista Ministerial Especializado - Área de Atuação: Letras |
Q2427434
Português
Texto associado
Texto 11A1
Trabalho e educação são atividades especificamente humanas. Isso significa que, rigorosamente falando, apenas o ser humano trabalha e educa. Assim, a pergunta sobre os fundamentos ontológicos da relação trabalho-educação traz imediatamente à mente a questão: quais são as características do ser humano que lhe permitem realizar as ações de trabalhar e de educar? Ou: o que é que está inscrito no ser do humano que lhe possibilita trabalhar e educar?
Perguntas desse tipo pressupõem que o ser humano esteja previamente constituído como ser que possui propriedades que lhe permitem trabalhar e educar. Pressupõe-se, portanto, uma definição de ser humano que indique em que ele consiste, isto é, sua característica essencial a partir da qual se possa explicar o trabalho e a educação como atributos desse ser. E, nesse caso, fica aberta a possibilidade de que trabalho e educação sejam considerados atributos essenciais do ser humano, ou acidentais.
Na definição de ser humano mais difundida (animal racional), o atributo essencial é dado pela racionalidade, consoante o significado clássico de definição estabelecido por Aristóteles: uma definição dá-se pelo gênero próximo e pela diferença específica. Pelo gênero próximo, indica-se aquilo que o objeto definido tem em comum com outros seres de espécies diferentes (no caso em tela, o gênero animal); pela diferença específica, indica-se a espécie, isto é, o que distingue determinado ser dos demais que pertencem ao mesmo gênero (no caso do ser humano, a racionalidade). Consequentemente, sendo o ser humano definido pela racionalidade, é esta que assume o caráter de atributo essencial desse ser.
Ora, assim entendido o ser humano, vê-se que, embora trabalhar e educar possam ser reconhecidos como atributos humanos, eles o são em caráter acidental, e não substancial. Com efeito, o mesmo Aristóteles, considerando como próprio do ser humano o pensar, o contemplar, reputa o ato produtivo, o trabalho, como uma atividade não digna de seres humanos livres.
Diversamente, Bergson, ao analisar o desenvolvimento do impulso vital na obra Evolução criadora, observa que “torpor vegetativo, instinto e inteligência” são os elementos comuns às plantas e aos animais. E, definindo a inteligência pela fabricação de objetos, fenômeno identificado como comum aos animais, encontra no ser humano a particularidade da fabricação de objetos artificiais, o que lhe permite avançar à seguinte conclusão: “Se pudéssemos nos despir de todo orgulho, se, para definir nossa espécie, nos ativéssemos estritamente ao que a história e a pré-história nos apresentam como a característica constante do ser humano e da inteligência, talvez não disséssemos Homo sapiens, mas Homo faber. Em conclusão, a inteligência, encarada no que parece ser o seu empenho original, é a faculdade de fabricar objetos artificiais, sobretudo ferramentas para fazer ferramentas, e de diversificar ao infinito a fabricação delas.”.
Demerval Saviani. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos.
Internet:
Em relação às ideias apresentadas no texto 11A1 e às relações de coerência nele presentes, julgue o item que se segue.
As perguntas apresentadas no parágrafo introdutório
sugerem ao leitor uma possível linha de raciocínio que será
percorrida no desenvolvimento do texto, ainda que, no
contexto analisado, essas perguntas sejam desconsideradas e
não se busque respondê-las.
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
TJ-AC
Provas:
CS-UFG - 2024 - TJ-AC - Técnico Judiciário - Agente de Polícia Judicial
|
CS-UFG - 2024 - TJ-AC - Técnico Judiciário - Técnico Judiciário |
CS-UFG - 2024 - TJ-AC - Técnico Judiciário - Técnico em Segurança do Trabalho |
IV - UFG - 2024 - TJ-AC - Técnico Judiciário - Técnico em Microinformática |
Q2416389
Português
Texto associado
Leia o Texto 2 para responder à questão.
Texto 2
A conexão do aluno deve ser com a escola, não com
o celular. Esse é o lema da Prefeitura do Rio de Janeiro para o
início do ano letivo na rede municipal. A volta às aulas traz
novidades: o uso do telefone está proibido.
Desde agosto do ano passado, os estudantes só
podiam pegar aparelhos nos intervalos. Mas agora um decreto
do prefeito Eduardo Paes ampliou essa proibição — o celular
está vetado no horário de aula, durante o recreio e fora da sala
quando houver explanação do professor e realização de
trabalhos individuais ou em grupo.
Os smartphones devem ficar na mochila ou na bolsa,
desligados ou em modo silencioso. Sequer a vibração é
permitida. Exceções estão previstas para casos específicos,
como alunos com deficiência ou em situações de força maior –
como doença.
Os pais aprovaram a intervenção. Não à toa, a
consulta pública realizada pela Secretaria Municipal de
Educação do Rio, entre dezembro e janeiro, recebeu 10.437
contribuições, sendo 83% favoráveis à proibição.
EDITORA 3. Celular na escola: usar ou não usar? Eis a questão resolvida pelo
Rio de Janeiro. Disponível em: <https://istoe.com.br/celular-na-escola-usar-ounao-usar-eis-a-questao-resolvida-pelo-rio-de-janeiro/>. Acesso em: 9 fev.
2024. [Adaptado].
No último parágrafo, a locução adverbial “Não à toa” pode
ser substituída, sem prejuízos para a construção de sentido
do texto, por:
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
CAPES
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia
|
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia - Especialidade: Biblioteconomia |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - CAPES - Analista em Ciência e Tecnologia - Especialidade: Informática |
Q2415244
Português
Texto associado
A vida em sociedade trouxe para os seres humanos um
aprendizado extremamente importante: não se poderiam resolver
todas as questões pela força, era preciso usar a palavra para
persuadir os outros a fazer alguma coisa. Por isso, o
aparecimento da argumentação está ligado à vida em sociedade e,
principalmente, ao surgimento das primeiras democracias.
Todo discurso tem uma dimensão argumentativa. Alguns
se apresentam como explicitamente argumentativos (por
exemplo, o discurso político, o discurso publicitário), enquanto
outros não se apresentam como tal (por exemplo, o discurso
didático, o discurso romanesco, o discurso lírico). No entanto,
todos são argumentativos: de um lado, porque o modo de
funcionamento real do discurso é o dialogismo; de outro, porque
sempre o enunciador pretende que suas posições sejam acolhidas,
que ele mesmo seja aceito, que o enunciatário faça dele uma boa
imagem.
José Luiz Fiorin. Argumentação. 2.ª ed. revista e ampliada.
São Paulo: Editora Contexto, 2022, p.11 (com adaptações).
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir.
No último período do texto, as formas pronominais “suas” e
“ele” são elementos de coesão referencial que remetem à
expressão “o enunciador”.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
MPE-SC
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - MPE-SC - Promotor de Justiça Substituto - P2 - Fase Vespertina |
Q2406914
Português
Texto associado
A efetividade das cotas no mercado de trabalho para pessoas com deficiência e as alterações trazidas pela Lei nº 13.146/2015
[...] Em 2015 foi implantado o Estatuto da Pessoa com Deficiência, por meio da Lei nº 13.146/2015, o qual aborda os direitos da pessoa com deficiência e traz detalhes pontuais para cada “momento” garantindo a igualdade, inclusão social e cidadania das pessoas.
O desenvolvimento desse artigo deixa claro que a pessoa com deficiência deve ser respeitada e ter condições de igualdade sem distinção de qualquer natureza com os demais. Logo, se desde a Constituição de 1988, o PCD tem seus direitos garantidos, o que muda com a Lei de Cotas e o Estatuto da Pessoa com Deficiência?
Muda a aplicabilidade da lei.
A Constituição traz os direitos fundamentais e a igualdade sem distinção de qualquer natureza, no entanto, não traz penalidades à não aplicabilidade em relação ao mercado de trabalho, por exemplo. Ou seja, a pessoa com deficiência tem esse direito garantido apenas com a Constituição, no entanto, a falta de critérios para que a teoria seja convertida em prática deixa as pessoas em situação vulnerável e basicamente “a contar com a sorte” de uma empresa humanizada dar a oportunidade da vaga.
Por essa razão, a Lei nº 8.213/1991 dispõe da obrigatoriedade desse direito, ou seja, as empresas deixam de ter que ir pelo princípio da igualdade para a obrigatoriedade de contratar as pessoas com deficiência. Com o advento dessa lei, houve então o quantitativo de vagas a serem destinadas e quais empresas têm que cumprir o dispositivo, pois o não cumprimento acarreta uma multa. Em 2023, os valores variavam de R$ 3.100,06 até R$ 310.004,70 por profissional PCD não contratado, conforme o grau de descumprimento. (MTP/ME nº 23)
O Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei nº 13.146/2015, por sua vez, engloba os direitos fundamentais, já regidos pela Constituição; as porcentagens de vagas destinadas às pessoas com deficiência, regidas pela Lei de Cotas e o diferencial que é a obrigatoriedade de adaptação à inclusão.
(Justiliana Sousa. Disponível em: https://www.migalhas.com.br. Acesso em 2 de fevereiro de 2024. Adaptado.)
Em “[...] o qual aborda os direitos da pessoa com deficiência e traz detalhes pontuais [...]” (1º§), o conectivo expresso é
característico das orações exemplificadas indicando a coexistência dos fatos mencionados.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q2403262
Português
Texto associado
Texto V
Literatura Infantil: reflexões e práticas
A Literatura Infantil pode ser vista como uma porta de entrada para o universo maravilhoso da leitura. Para entendermos bem a importância dessa literatura na formação do ser humano, faz-se fundamental olhar para a variedade de textos que a compõem: fábulas, contos de fadas, contos maravilhosos, mitos, lendas, adaptações de grandes clássicos da literatura mundial, parlendas, trava-línguas, adivinhas, além de textos autorais narrativos e poéticos. Temos, assim, um rico material repleto de histórias, memórias, diversidade cultural, fantasia, encantamento e valores humanos.
A escola, por seu caráter pedagógico, por vezes direciona ou prioriza a função didática dos textos direcionados à infância. Muitas das atividades pós-leitura propostas no espaço escolar ainda visam apenas uma compreensão mais literal do texto literário. Por exemplo, pergunta-se: quem a Chapeuzinho foi visitar? Que animal ela encontrou na floresta? Como ela foi salva? Essa compreensão textual é válida, mas acaba por resultar em respostas únicas, nada imaginativas. Não devemos esquecer que literatura é antes de tudo arte e, como tal, tem a função de exercitar o nosso pensamento poético – relacionado com o imaginar que é uma outra forma de pensar, sentir, perceber e conhecer o mundo e a nós mesmos. A linguagem artística é plurissignificativa, permitindo diversas interpretações, pois faz um apelo à nossa criatividade e sensibilidade. (...)
O primeiro contato das crianças com essa literatura se dá, em geral, intermediado pela narração de um adulto; mas este, nem sempre, permite o contato físico delas com o livro, sobretudo quando são bebês. Isso acontece mesmo no ambiente escolar; entre os motivos podem estar: não querer que os livros sejam danificados ou julgar que, só a partir dos 2 anos, a criança esteja a apta para usufruir desse contato adequadamente. No entanto, o livro deve ser considerado pelos educadores como um brinquedo a ser oferecido para toda criança. Afinal, ter livros ao alcance das mãos é essencial para incentivar o interesse pela leitura.
Existem livros especialmente produzidos para essa faixa etária do 0 aos 2 anos. Eles são feitos de material como papel cartonado, plástico ou tecido – mais resistentes à manipulação da criança – e possuem texturas, formas e cores que visam estimular o tato e a visão, alguns apresentam recursos sonoros. A proposta desse tipo de obra é estimular os sentidos e a sensibilidade do bebê que começa a realizar suas próprias leituras: olhando, colocando na boca, apertando, sentindo, cheirando, brincando. Entretanto, vale ressaltar que a criança precisa ser inserida no universo das narrativas. Por exemplo: enquanto a professora dá banho no bebê e ele manipula um livro com desenhos de animais, seria ideal que ela lhe contasse uma história ou cantasse uma cantiga associada àquelas ilustrações, que não apenas se focasse no ensino das palavras e na relação destas com figuras, mas já começasse a mostrar para a criança que o livro é um suporte para a narração e a imaginação. (...)
O exemplo e o gesto são grandes educadores. Ler para uma criança, de qualquer idade, é fundamental para despertar sua curiosidade pelo objeto livro e pelas narrativas que ele guarda. Ler com elas também é essencial. Lembrem-se: as ilustrações podem ser lidas pelas crianças. Portanto, a leitura pode começar pela capa, quando o professor a mostra para a turma e, juntos, eles a leem e imaginam como será essa narrativa. Vamos supor que nessa capa há a ilustração de dois meninos. O professor pode, então, suscitar as primeiras inferências com questionamentos como quem são, qual a idade deles, são irmãos ou amigos, por que vocês acham que são irmãos... Logo no início da narração, podemos fazer inferências a partir do título da obra e levantar hipóteses sobre o que vai acontecer aos personagens. Podemos também parar a narração no meio e tentar adivinhar o final, para depois verificarmos se conseguimos ou não acertar – ou conversarmos sobre o final imaginado pelos alunos, se este era mais ou menos interessante que aquele dado pelo autor e por quê. Inferência e levantamento de hipóteses são técnicas de compreensão, usadas ao longo da leitura de um livro para que essa atividade seja construída coletivamente, tornando-a dinâmica, envolvente e prazerosa. (...)
Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/203-literatura-infantil-reflexoes-epraticas?highlight=WyJmb3JtYVx1MDBlN1x1MDBlM28iLCJkZSIsImxlaXRvciIsImZvcm1hXHUwMGU3XHUwMGUzbyBkZSIsImZvcm1hY2FvIGRlIGxlaXRvciIsImRlIGxl
aXRvciJd
Em “Podemos também parar a narração no meio e tentar
adivinhar o final, para depois verificarmos se conseguimos ou não
acertar – ou conversarmos sobre o final imaginado pelos alunos,
se este era mais ou menos interessante que aquele dado pelo
autor e por quê.”, os termos grifados foram empregados no Texto
III para realizar
Ano: 2024
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2024 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q2403252
Português
Texto associado
Texto II
UNE: O que é um erro de português?
Bagno: Na concepção do senso comum, o “erro de português” é qualquer uso linguístico que não esteja previsto nos instrumentos normativos tradicionais, a gramática e o dicionário. No entanto, não existe uma concepção única e homogênea do que seja o português “correto” nesses instrumentos normativos, porque os gramáticos e dicionaristas têm posturas diferentes diante dos usos da língua: alguns gramáticos admitem certas formas inovadoras, enquanto outros ainda as rejeitam, por exemplo. Além disso, a noção de “erro” está muito vinculada à posição que uma pessoa ocupa na pirâmide social. Os usos já bem fixados entre as classes sociais privilegiadas, mesmo quando contradizem as prescrições tradicionais, passam despercebidos e não provocam reações extremadas: ao contrário, a atitude mais geral é do tipo “pode até estar errado, mas todo mundo fala assim”. Por outro lado, se o uso vem das camadas inferiores, nenhuma relativização é possível: é erro e ponto final. Como tudo em sociedade, o que é certo e errado depende de quem utiliza esses rótulos contra o quê e contra quem.
Confira a entrevista especial com o professor Marcos Bagno para a 9ª
Bienal da UNE.
Disponível em https://www.une.org.br/2014/11/marcos-bagno-a-linguacomo-instrumento-de-poder/
No que diz respeito às relações coesivas em destaque no Texto
II, analise os itens a seguir:
I. A locução conjuntiva “No entanto” demonstra a concordância de Bagno com a afirmação que havia mencionado anteriormente.
II. As expressões “Além disso” e “prescrições” funcionam como mecanismos de coesão sequencial, estabelecendo relação entre partes do texto e permitindo a progressão textual.
III. A expressão “Por outro lado” indica a apresentação de um ponto de vista diferente daquele apresentado anteriormente.
IV. O termo “mesmo” foi empregado no texto expressando uma ideia de concessão.
Mediante a análise dos itens acima, assinale a alternativa correta.
I. A locução conjuntiva “No entanto” demonstra a concordância de Bagno com a afirmação que havia mencionado anteriormente.
II. As expressões “Além disso” e “prescrições” funcionam como mecanismos de coesão sequencial, estabelecendo relação entre partes do texto e permitindo a progressão textual.
III. A expressão “Por outro lado” indica a apresentação de um ponto de vista diferente daquele apresentado anteriormente.
IV. O termo “mesmo” foi empregado no texto expressando uma ideia de concessão.
Mediante a análise dos itens acima, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Língua Portuguesa |
Q2394148
Português
Texto associado
A literatura, um produto a mais
Hélène Ling e Inès Sol Salas
Há mais de trinta anos, as prateleiras saturadas das livrarias praticamente só se diferenciam pelos
romances destinados ao sucesso: assinados por sobrenomes conhecidos, ou envolvidos por fitas como
presentes com um preço de outono. Ora, esses títulos, que ocupam todo o espaço, não são apenas sinais da
superprodução, muitas vezes denunciada e deplorada. Sua semelhança marcante revela antes de mais nada
a uniformização em curso. As práticas de escrever são cada vez mais codificadas, baseadas em técnicas de
publicidade e intercambiáveis. Aos poucos, a obra literária foi transformada em um objeto obsoleto, com
conteúdos esperados e linguagem achatada – inclusive no academicismo da trivialidade. De onde vem essa
padronização, essa uniformização do horizonte coletivo? É problema do público, ótimo cliente? Da suposta
“democratização da literatura”? Das políticas editoriais?
Apesar de seu status simbólico, a literatura jamais ficou longe da história econômica. Sob o bastão de
conglomerados da indústria e da comunicação, o mundo da edição passou por uma longa série de
reestruturações. Desde os anos 1990, o duplo fenômeno de superprodução e de concentração atinge
totalmente a França. Atualmente, quatro grandes grupos (Hachette Livre, Éditis, Media Participation e
Madrigall) dominam três quartos do mercado, em um jogo de fusões sempre instável. Quando, em 2022, os
jurados do Prêmio Goncourt [de livro do ano] tiveram o cruel dilema de escolher entre Vivre vite [Viver
rapidamente], de Brigitte Giraud, e Le Mage du Kremlin [O mago do Kremlin], de Giuliano da Empoli, os
autores ficaram, sem dúvida, um pouco tensos; no entanto, suas editoras estavam nitidamente menos, uma
vez que ambas – Flammarion, no caso da primeira, Gallimard no do segundo – pertencem à mesma editora
matriz, a Madrigall. No entanto, os dois títulos em disputa testemunham sobretudo o que deve ser a literatura
a ser premiada. Ambos têm gêneros comprovados: uma autoficção, narrativa íntima sobre um luto; o outro é
um livro da atualidade “desvendando”, segundo o editor, “os bastidores da era Putin”. Duas categorias que
fazem sucesso. Le Mage é vendido extraordinariamente. Vivre vite, que finalmente venceu o Prêmio Goncourt
2022, já é objeto de diversas propostas de adaptação para o cinema. Existem também, é óbvio, as viagens
neoexóticas de Sylvain Tesson ou os romances úteis, L’Élégance du hérisson [A elegância do ouriço], de
Muriel Barbery, ou Je vais mieux [Estou melhor], de David Foenkinos. Contudo, independentemente de sua
declinação genérica, o livro que satura o espaço das livrarias nunca é mais do que simplesmente um
“apêndice do império do entretenimento e da mídia”, segundo a expressão de André Schiffrin.
Quando se observa o outro lado da questão, é no campo da recepção que se trava outra batalha nessas
mesmas décadas. Para chamar uma atenção cada vez mais dispersa, sempre mais solicitada, as indústrias
culturais impõem seus formatos – stream, threads, story – nas redes sociais. O que, a partir de então, se
denomina “ficção” realiza a integração do romance, da narrativa e do longa-metragem na indústria da
informação e do entretenimento. Ela poderá se desdobrar sucessivamente em filmes, séries e jogos. Na
cadeia de produção de “conteúdos” multimídia, o livro é apenas um elemento. Reduzida a uma “história”,
muitas vezes inspirada em “fatos reais”, fortalecida por emoções fortes e na maior parte das vezes provedora
de um final feliz, a ficção está destinada a ser adaptada pela Netflix ou por outra plataforma, fonte de maior
notoriedade e vendas.
A evolução das estruturas tecnoeconômicas e a pressão pela rentabilidade e pelo sucesso
transformaram, assim, rapidamente as próprias práticas literárias – suas disputas (sempre políticas) de forma
e de linguagem, com a competição das grandes editoras, críticos, mídia, políticas públicas. Mesmo as vozes
que se apresentam como rebeldes podem ser recuperadas. Virginie Despentes, identificada como punk e
dissidente, participou assim, em 2013, de uma coletânea inspirada em notícias públicas, La Malle [A mala],
para a editora Vuitton, que, na época, tinha recentemente se unido ao capital da Gallimard, editora da obra.
Em 2015, Despentes foi membro do júri do Prêmio Fémina. Em 2016, ela entrou para a Academia Goncourt.
Em 2022, com Cher Connard [Caro Connard], ela se beneficiou de um plano de promoção midiático que não
deixou nada a desejar ao mais consensual dos best-sellers. De maneira geral, a posição crítica diante do
mercado costuma se tornar um produto para o grande público ou para um nicho, o que acaba neutralizando
qualquer efeito que faça sentido.
Do mesmo modo, tornaram-se confusas as referências, as categorias implícitas da aceitação. As obras
de David Foenkinos foram publicadas na Collection Blanche [Coleção Branca] da Gallimard – que sempre desfruta de reputação –; as considerações mundanas de Jean d’Ormesson tiveram a honra de ser publicadas
pela Pléiade, ao lado de Claude Simon, Jules Vallès, André Breton… Esse novo consenso foi citado tanto
pelo romancista de sucesso Marc Lévy como pelo comerciante Michel-Édouard Leclerc, que abriu em seus
grandes supermercados “Espaços culturais”. O que foi batizado de “democratização” da cultura designa, na
realidade, uma diversidade pseudodemocrática, que se tornou inteiramente normal.
Os autores são também submetidos pessoalmente aos imperativos da rentabilidade do capitalismo
tardio. O escritor se vê obrigado a trabalhar: na melhor das hipóteses, como ícone do vedetismo midiático,
nos talk shows, à maneira do buzz e do entretenimento, como Yann Moix e Christine Angot, que comandaram
a versão televisionada do espetáculo On n’est pas couché, de Laurent Ruquier, na emissora France 2; com
mais frequência, como neoproletários em busca de dinheiro e residências, animam espaços públicos e
escolares para sobreviver. A indicação do livro é enriquecida por um grande número de júris e de prêmios –
promovidos pela mídia, por revistas, escolhidos pelo público leitor (em 2022, contamos com mais de 2 mil:
Goncourt des Détenus [Goncourt dos Presidiários], Prix des Lecteurs U [Prêmio dos Leitores U], Prix RTLLire [prêmio cuja seleção dos livros é feita pela rádio RTL e pela revista literária Lire]). E se organiza um
marketing digital muito profissionalizado: nomes conhecidos se instauram como verdadeiros símbolos e
influenciadores, como a “Instapoetisa”, Rupi Kaur e a romancista Tatiana de Rosnay. Já a crítica,
transformada em recomendação, se enfraquece sob a forma de crônicas de dois minutos em formato
“booktube”, “bookstagram” ou “booktok”, quando não se trata simplesmente de palavras antecedidas de uma
hashtag (#). E vai até as novas pedagogias digitais, que conseguem dialogar com o Bel-ami, de Guy de
Maupassant, e suas conquistas no Facebook e em outras redes…
É nesse panorama global que se inserem as próprias práticas de escrever. Seguindo a tendência geral,
elas convergem para as categorias da comunicação, da atualidade, em uma série de registros e de estilos
reconhecidos. As formas de pensamento singulares se tornam raras, pois o que aparece como critério de
êxito é o leque da prática padronizada da linguagem. Assim, desencadeia-se a volta permanente a formas
herdadas da modernidade, quase como um pastiche, que as transpõem sem de fato repensá-las: a narrativa
neodurassiana (Ça raconte Sarah [Assim conta Sarah], de Pauline Delabroy-Allard), o romance pós-histórico
plastificado (L’Été des quatre rois [O verão dos quatro reis], de Camille Pascal), o thriller artístico-realista
(Chanson douce [Canção de ninar, no Brasil], de Leïla Slimani), o folhetim infinito da autoficção (Le
Royaume [O reino], d’Emmanuel Carrère) etc. Contudo, o que domina há muito tempo todos eles é a
tonalidade neonaturalista, que supõe pintar a realidade com toda a transparência. Na verdade, assistimos a
uma renovação do romance como se fosse uma tese; por exemplo, é o caso de dois escritores quando tudo a
priori opõe a exploração que fazem de avatares do desejo. Michel Houellebecq, tirando partido de sua imagem
de multiartista, desenvolve em sua obra uma obsessiva fraseologia centrada nas formas do êxodo e projetada
no declínio do Ocidente. No outro extremo do espectro, Édouard Louis (En finir avec Eddy
Bellegueule [Acabando com Eddy Bellegueule] etc.) parece transcrever o discurso através de um prisma de
teoria sociológica.
Esse mercado do livro produto, que acabou modelando um gosto e impondo suas normas, é o oposto de
uma verdadeira democratização da literatura. Em determinados períodos, essa aspiração começou a se
concretizar, quando uma parte do povo se apropriou dos impressos, da poesia, como instrumentos de
emancipação e recreação com objetivos coletivos. Foi o que ocorreu, entre outros casos, durante tensões em
prol de uma revolução social, como testemunham os escritos e jornais operários da década de 1840,
estudados por Jacques Rancière, ou, de forma muito diferente, por ocasião do surgimento da contracultura
nos anos 1960-1970. As esperanças de ligar a experiência estética a uma mudança das formas de vida foram
retomadas, trinta anos depois, e reduzidas à gestão neoliberal da indústria do entretenimento – o que reforça
a canalização da atenção dada aos algoritmos.
Emancipar-se deles, a partir de então, como ainda tentam fazê-lo muitos atores e atrizes desse ambiente
– da escrita, da edição e da livraria independentes –, implicaria uma ruptura profunda e extensa com a esfera
produtiva, que transformou a criação artística em bens de consumo culturalizados. Esse viés se impõe a
qualquer obra vista, hoje, por meio do filtro e do condicionamento do marketing. O público é todo o tempo
convidado a consumir a cultura, a título de divertimento, da última moda – ou como “assunto” da sociedade.
Contudo, para se libertar da linguagem operacional e regulada por normas, seria preciso encontrar o substrato
utópico que permanece no uso poético da língua, aquele que propicia o possível, o imprevisto, por meio do
trabalho dos signos e do jogo de interpretação. Do lado oposto dessa cadeia de produtos que, a partir de
então, é possível confundir com “os escritos” – os cálculos – de uma inteligência artificial, seria preciso recriar,
segundo Walter Benjamin, essas utopias intermitentes, “nas quais alguma coisa autenticamente nova se faz
sentir pela primeira vez com a serenidade de uma nova manhã”.
(Disponível em: <https://diplomatique.org.br/>. Acesso em: 25 ago. 2023)
O mecanismo coesivo de conexão poderá, sem prejuízo ao sentido, ser substituído pela expressão logo
que em:
Ano: 2024
Banca:
BRB
Órgão:
Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA
Provas:
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Psicopedagogo (Especialização em Educação Especial ou Psicopedagogia)
|
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Biologia |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Matemática |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor de Educação Infantil |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor Séries Iniciais |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Inglês |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Educação Física |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - História |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Letras |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Geografia |
Q2394033
Português
Texto associado
Leia o texto I abaixo que serve de referência para análise da
questão.
Texto I
2023 É CONFIRMADO COMO ANO MAIS QUENTE JÁ
REGISTRADO: 2024 PODE BATER ESSE RECORDE?
O ano de 2023 foi confirmado como o mais quente já
registado, impulsionado pelas mudanças climáticas causadas pelo
homem e pelo fenômeno natural El Niño. O ano passado foi cerca
de 1,48ºC mais quente do que a média de longo prazo — antes de
os seres humanos começarem a queimar grandes quantidades de
combustíveis fósseis, afirma o serviço de clima da União Europeia.
Desde julho, quase todos os dias registraram um novo
aumento na temperatura global do ar para esta época do ano,
segundo análise da BBC. As temperaturas da superfície do mar
também superaram as máximas anteriores. O Met Office, serviço
climático do Reino Unido, informou na semana passada que o país
teve em 2023 seu segundo ano mais quente já registrado na
história. Estes registros globais mostram que o mundo está perto
de descumprir os principais objetivos climáticos internacionais.
"O que me impressionou não foi apenas o fato de [2023] ter
sido de recordes quebrados, mas sim a grande margem para
quebrá-los", observa Andrew Dessler, professor de Ciências
Atmosféricas na Texas A&M University. A margem de alguns
desses registros é "realmente surpreendente", diz o professor
Dessler, considerando que são médias de todo o mundo.
Já se sabe que o mundo está muito mais quente agora do que
há 100 anos, à medida que os humanos continuam a emitir
quantidades recordes de gases com efeito de estufa, como o
dióxido de carbono, na atmosfera. Mas há 12 meses, nenhum
grande órgão científico previu que 2023 seria o ano mais quente já
registrado, devido à forma complicada como o clima da Terra se
comporta.
Durante os primeiros meses do ano, apenas um pequeno
número de dias quebrou recordes de temperatura do ar. Mas o
mundo registrou então uma sequência notável e quase ininterrupta
de recordes diários no segundo semestre de 2023. Este recente
aumento da temperatura está principalmente ligado à rápida
mudança para as condições do El Niño, que ocorreu em conjunto
com o aquecimento a longo prazo causado pelo homem.
O El Niño é um fenômeno natural em que as águas
superficiais mais quentes do Oceano Pacífico Oriental liberam calor
adicional na atmosfera. Mas as temperaturas do ar aumentaram
mais do que o normal no início desta fase do El Niño. Os efeitos
totais devem ser sentidos apenas no início de 2024, depois de o El
Niño ter atingido a força máxima.
Isto deixou muitos cientistas inseguros sobre o que
exatamente está acontecendo com o clima. Este calor global
recorde ajudou a agravar muitos fenômenos meteorológicos
extremos em grandes partes do mundo em 2023 – desde ondas de
calor intensas e incêndios florestais no Canadá e nos EUA, até
secas prolongadas e inundações em partes da África Oriental.
Muitos eventos ocorreram em escalas muito além daquelas
observadas em tempos recentes, ou em épocas incomuns do ano.
"São mais do que apenas estatísticas", afirma Petteri Taalas,
secretário-geral da Organização Meteorológica Mundial entre 2016
e 2023. "As condições climáticas extremas estão destruindo vidas
e meios de subsistência diariamente." A temperatura do ar é
apenas uma medida das rápidas mudanças climáticas da Terra.
Também em 2023:
• O gelo da Antártica atingiu um nível "assustador", com o
gelo do Ártico também abaixo da média.
• Os glaciares no oeste da América do Norte e nos Alpes
Europeus sofreram uma estação de derretimento
extremo, contribuindo para a subida do nível do mar.
• A superfície do mar mundial atingiu a temperatura mais
alta registada no meio de múltiplas ondas de calor
marinhas, incluindo o Atlântico Norte.
O ano de 2024 poderá ser mais quente do que 2023 – já que
parte do calor recorde da superfície do oceano escapa para a
atmosfera – embora o comportamento imprevisível do atual El Niño
signifique que é difícil saber ao certo, diz Hausfather. Isto levanta a
possibilidade de que 2024 possa até registrar pela primeira vez
uma temperatura acima do aquecimento de 1,5ºC, de acordo com
o Met Office.
As atividades humanas estão por trás desta tendência de
aquecimento global a longo prazo, embora fatores naturais como o
El Niño possam aumentar ou reduzir as temperaturas durante anos
individuais. As temperaturas registadas em 2023 vão muito além de
causas simplesmente naturais. Este último aviso surge pouco
depois da cúpula climática COP28, onde os países concordaram
pela primeira vez sobre a necessidade de combater a principal
causa do aumento das temperaturas – os combustíveis fósseis.
Embora a linguagem do acordo tenha sido mais fraca do que
muitos desejavam — sem qualquer obrigação para os países
cumprirem as metas — espera-se que ele ajude a aproveitar alguns
recentes progressos encorajadores em áreas como as energias
renováveis e veículos elétricos.
"Mesmo que acabemos em 1,6°C, será muito melhor do que
desistir e terminar perto de 3°C, que é onde as políticas atuais nos
levariam", diz Friederike Otto, professor de Ciências Climáticas na
Imperial College London.
"Cada décimo de grau é importante."
(Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/ced7pl4l74vo. Acesso em 10/01/2024, adaptado)
Leia o fragmento abaixo:
“Já se sabe que o mundo está muito mais quente agora do que há 100 anos, à medida que os humanos continuam a emitir quantidades recordes de gases com efeito de estufa, como o dióxido de carbono, na atmosfera.”
Analisando-se o elemento coesivo destacado, pode-se dizer que este faz parte de uma oração cuja ideia expressa valor de:
“Já se sabe que o mundo está muito mais quente agora do que há 100 anos, à medida que os humanos continuam a emitir quantidades recordes de gases com efeito de estufa, como o dióxido de carbono, na atmosfera.”
Analisando-se o elemento coesivo destacado, pode-se dizer que este faz parte de uma oração cuja ideia expressa valor de:
Ano: 2024
Banca:
BRB
Órgão:
Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA
Provas:
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Psicopedagogo (Especialização em Educação Especial ou Psicopedagogia)
|
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Biologia |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Matemática |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor de Educação Infantil |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor Séries Iniciais |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Inglês |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Educação Física |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - História |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Letras |
BRB - 2024 - Prefeitura de Senhor do Bonfim - BA - Professor - Geografia |
Q2394031
Português
Texto associado
Leia o texto I abaixo que serve de referência para análise da
questão.
Texto I
2023 É CONFIRMADO COMO ANO MAIS QUENTE JÁ
REGISTRADO: 2024 PODE BATER ESSE RECORDE?
O ano de 2023 foi confirmado como o mais quente já
registado, impulsionado pelas mudanças climáticas causadas pelo
homem e pelo fenômeno natural El Niño. O ano passado foi cerca
de 1,48ºC mais quente do que a média de longo prazo — antes de
os seres humanos começarem a queimar grandes quantidades de
combustíveis fósseis, afirma o serviço de clima da União Europeia.
Desde julho, quase todos os dias registraram um novo
aumento na temperatura global do ar para esta época do ano,
segundo análise da BBC. As temperaturas da superfície do mar
também superaram as máximas anteriores. O Met Office, serviço
climático do Reino Unido, informou na semana passada que o país
teve em 2023 seu segundo ano mais quente já registrado na
história. Estes registros globais mostram que o mundo está perto
de descumprir os principais objetivos climáticos internacionais.
"O que me impressionou não foi apenas o fato de [2023] ter
sido de recordes quebrados, mas sim a grande margem para
quebrá-los", observa Andrew Dessler, professor de Ciências
Atmosféricas na Texas A&M University. A margem de alguns
desses registros é "realmente surpreendente", diz o professor
Dessler, considerando que são médias de todo o mundo.
Já se sabe que o mundo está muito mais quente agora do que
há 100 anos, à medida que os humanos continuam a emitir
quantidades recordes de gases com efeito de estufa, como o
dióxido de carbono, na atmosfera. Mas há 12 meses, nenhum
grande órgão científico previu que 2023 seria o ano mais quente já
registrado, devido à forma complicada como o clima da Terra se
comporta.
Durante os primeiros meses do ano, apenas um pequeno
número de dias quebrou recordes de temperatura do ar. Mas o
mundo registrou então uma sequência notável e quase ininterrupta
de recordes diários no segundo semestre de 2023. Este recente
aumento da temperatura está principalmente ligado à rápida
mudança para as condições do El Niño, que ocorreu em conjunto
com o aquecimento a longo prazo causado pelo homem.
O El Niño é um fenômeno natural em que as águas
superficiais mais quentes do Oceano Pacífico Oriental liberam calor
adicional na atmosfera. Mas as temperaturas do ar aumentaram
mais do que o normal no início desta fase do El Niño. Os efeitos
totais devem ser sentidos apenas no início de 2024, depois de o El
Niño ter atingido a força máxima.
Isto deixou muitos cientistas inseguros sobre o que
exatamente está acontecendo com o clima. Este calor global
recorde ajudou a agravar muitos fenômenos meteorológicos
extremos em grandes partes do mundo em 2023 – desde ondas de
calor intensas e incêndios florestais no Canadá e nos EUA, até
secas prolongadas e inundações em partes da África Oriental.
Muitos eventos ocorreram em escalas muito além daquelas
observadas em tempos recentes, ou em épocas incomuns do ano.
"São mais do que apenas estatísticas", afirma Petteri Taalas,
secretário-geral da Organização Meteorológica Mundial entre 2016
e 2023. "As condições climáticas extremas estão destruindo vidas
e meios de subsistência diariamente." A temperatura do ar é
apenas uma medida das rápidas mudanças climáticas da Terra.
Também em 2023:
• O gelo da Antártica atingiu um nível "assustador", com o
gelo do Ártico também abaixo da média.
• Os glaciares no oeste da América do Norte e nos Alpes
Europeus sofreram uma estação de derretimento
extremo, contribuindo para a subida do nível do mar.
• A superfície do mar mundial atingiu a temperatura mais
alta registada no meio de múltiplas ondas de calor
marinhas, incluindo o Atlântico Norte.
O ano de 2024 poderá ser mais quente do que 2023 – já que
parte do calor recorde da superfície do oceano escapa para a
atmosfera – embora o comportamento imprevisível do atual El Niño
signifique que é difícil saber ao certo, diz Hausfather. Isto levanta a
possibilidade de que 2024 possa até registrar pela primeira vez
uma temperatura acima do aquecimento de 1,5ºC, de acordo com
o Met Office.
As atividades humanas estão por trás desta tendência de
aquecimento global a longo prazo, embora fatores naturais como o
El Niño possam aumentar ou reduzir as temperaturas durante anos
individuais. As temperaturas registadas em 2023 vão muito além de
causas simplesmente naturais. Este último aviso surge pouco
depois da cúpula climática COP28, onde os países concordaram
pela primeira vez sobre a necessidade de combater a principal
causa do aumento das temperaturas – os combustíveis fósseis.
Embora a linguagem do acordo tenha sido mais fraca do que
muitos desejavam — sem qualquer obrigação para os países
cumprirem as metas — espera-se que ele ajude a aproveitar alguns
recentes progressos encorajadores em áreas como as energias
renováveis e veículos elétricos.
"Mesmo que acabemos em 1,6°C, será muito melhor do que
desistir e terminar perto de 3°C, que é onde as políticas atuais nos
levariam", diz Friederike Otto, professor de Ciências Climáticas na
Imperial College London.
"Cada décimo de grau é importante."
(Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/ced7pl4l74vo. Acesso em 10/01/2024, adaptado)
Marque a alternativa cujo elemento destacado seja
diferente dos demais enquanto elemento coesivo.
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Inhumas - GO
Provas:
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Agente Administrativo Educacional
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Técnico em Segurança do Trabalho |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Técnico em Radiologia |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Técnico de Imobilização Ortopédica |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Técnico em Enfermagem |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Técnico de Suporte em Tecnologia da Informação |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Monitor de Transporte Escolar |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Fiscal de Posturas |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Auxiliar de Consultório Dentário |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Assistente Previdenciário |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Agente de Patrimônio |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Agente de Fiscalização de Proteção e Defesa do Consumidor |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Agente de Fiscalização Ambiental |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Agente de Fiscalização |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Agente de Almoxarifado |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Agente Administrativo |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Técnico Agrimensor |
Q2393491
Português
Texto associado
Leia o Texto 5 para responder à questão.
Texto 5
Ninguém se cura permanecendo no mesmo ambiente em
que adoeceu
Marcel Camargo
Ninguém se cura sem cortar a causa do mal, sem se privar do
que machuca e contamina sua felicidade, sem evitar ficar junto
de quem não faz nada mais do que sofrer. A gente adoece por
várias razões, tanto físicas quanto psicológicas. O mesmo se dá
com os tipos de doenças: existem males do corpo e males da
alma. Mente e corpo são indissociáveis, assim como na
Antiguidade já se ensinava, ou seja, temos que cuidar de tudo
o que nos constitui, por dentro e por fora. De nada adianta um
corpo perfeito habitado por uma alma sucateada, e vice-versa.
Infelizmente, é difícil atentarmos para essa necessidade de
equilibrarmos o que vem de fora e o que nasce aqui dentro, o
que o espelho reflete e o que não, o que fazemos com nosso
corpo e o que fazem com nossa alma. O mundo todo
supervaloriza as aparências, o que dificulta a atenção que deve
ser voltada ao que sentimos, ao que nos faz bem. Sabemos
muito bem qual roupa queremos vestir, mas é complicado saber
o que acelera o nosso coração.
Talvez ninguém consiga se livrar da infelicidade que toma conta
de si, caso permaneça parado, sem sair do lugar. Aquilo que
nos adoece deve ser evitado, seja o vento gelado, seja o
tratamento frio do outro. Ser descuidado com a saúde adoece,
ser descuidado com os sentimentos também. Práticas
saudáveis incluem tanto atividades físicas quanto exercitar o
amor próprio. Alimentar o corpo e a alma, sempre.
Ninguém há de ser feliz permanecendo em histórias cujo final
não tem chance de ser feliz. Ninguém se cura sem cortar a
causa do mal, sem se privar do que machuca e contamina sua
felicidade, sem evitar ficar junto de quem não faz nada mais do
que sofrer. Ninguém volta a sorrir nos lugares onde sua
felicidade foi perdida, roubada, aviltada, negada.
Entender que as dores e doenças são alertas que nos pedem
calma, que nos clamam por um repensar, por um respirar, por
sobrevivência, acaba nos encorajando a tomar as atitudes
certas, por mais que doam, que entristeçam, que pareçam
impossíveis. Nada é impossível, quando ainda há sonhos a
serem alcançados e vida dentro da gente. Caso não
consigamos cair fora do que nos adoece, então morrerão os
sonhos, morrerão os planos, morreremos nós, ainda que com
vida. Ainda que por muitos dias. Por anos…
Disponível em: <https://www.contioutra.com/ninguem-se-cura-permanecendo-no-mesmo-ambiente-em-que-adoeceu/>. Acesso em: 19 dez. 2023.
No trecho “Caso não consigamos cair fora do que nos
adoece, então morrerão os sonhos, morrerão os planos,
morreremos nós, ainda que com vida”, considerando os
aspectos de coesão e de coerência textuais nos conectivos
destacados, podemos considerar que há, respectivamente,
os sentidos de
Ano: 2024
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNEMAT
Provas:
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico em Segurança do Trabalho
|
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico em Agropecuária |
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico em Enfermagem |
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico - Editor de Imagens |
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico em Informática |
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico Administrativo do Ensino Superior |
CESGRANRIO - 2024 - UNEMAT - Técnico em Laboratório |
Q2387100
Português
Texto associado
Vale tudo pela sua atenção nas redes sociais?
PACHECO, D. Jornal da USP. Disponível em: https://jornal.usp.
br/atualidades/vale-tudo-pela-sua-atencao-nas-redes-sociais/.
Acesso em: 10 jun. 2020. Adaptado.
A relação coesiva que se estabelece entre o primeiro e o
segundo parágrafos do texto é de
Ano: 2024
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Abadiânia - GO
Provas:
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Fiscal de Tributos Municipais
|
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Agente de Combate a Endemias |
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Agente Comunitário de Saúde |
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Fiscal de Vigilância Sanitária |
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Fiscal de obras e Posturas |
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Guarda Civil Municipal |
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Monitor Escolar |
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Assistente Administrativo |
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Agente Municipal de Trânsito |
FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Abadiânia - GO - Técnico em Enfermagem |
Q2386792
Português
Texto associado
O QUE É O PÂNICO SATÂNICO?
O pânico satânico é um fenômeno midiático
e social que surgiu nos EUA na década de 1980.
Nessa época, o país passou por uma febre de
denúncias contra supostos abusos infantis ligados a
rituais de adoração ao diabo.
Ampliadas pela mídia, as denúncias
ganharam ares conspiratórios, com teorias que
diziam que havia um grande plano de dominação
mundial em curso, encabeçado pelos adoradores do
demônio.
Em todos os casos que foram denunciados e
investigados, não foram encontradas evidências de
que havia uma conspiração maior por trás do crime,
ou mesmo da ligação dos suspeitos com qualquer
prática ritualística a nível local.
Nos casos em que foram encontrados
desenhos, objetos ritualísticos e afins nas cenas do
crime a conclusão foi de que se tratava de uma
alucinação do suspeito causada por algum distúrbio
mental ou então numa tentativa de evitar a
responsabilização pelo crime, sob a alegação de que
estavam diante de pressões vindas de forças
malignas.
À época, o pânico satânico ganhou força
diante de uma “crise identitária” dos EUA, que
deixaram de ser o país dos sonhos – visão
consolidada depois da 2ª Guerra Mundial – e estavam
diante de aumento no número de divórcios, aumento
de violência, queda nas taxas de adesão religiosa e
uma juventude que questionava os valores de seus
pais.
Sociólogos, antropólogos, historiadores e
cientistas da religião afirmam que o pânico satânico
é inerentemente preconceituoso.
Isso porque a ideia de que determinadas
pessoas ou grupos estão cometendo crimes em nome
do diabo normalmente é direcionada a indivíduos que
não são cristãos ou que, de alguma forma, têm
gostos e comportamentos que fogem do que a
sociedade considera normal.
Há críticas também que apontam que há
centenas de crimes que são cometidos por pessoas
cristãs, mas que, quando noticiados na mídia, não
chegam acompanhados de falas como “imagem de
santo foi encontrada na casa do suspeito”.
Além da marginalização de grupos que
fogem da tradição cristã, especialistas também
apontam que o pânico satânico deixa de lado esforços
para elucidar os reais problemas – como as taxas de
homicídio e casos de pedofilia.
Em uma segunda camada, para além do
preconceito, o pânico satânico já esteve no cerne de
erros jurídicos graves, e impediu a resolução de
crimes violentos, em casos hoje famosos em todo o
mundo, como o “Caso Evandro” no Brasil ou os “Três
de Memphis”, nos EUA.
(Autoria: Cesar Gaglioni. ADAPTADO. Publicado no
Site Nexo Jornal LTDA, em 16/06/2021. Link para
matéria:
https://www.nexojornal.com.br/expresso/2021/06/
16/por-que-o-panico-satanico-se-perpetua-e-quaisos-riscos-disso)
Após a leitura do texto, podemos dizer que o
mesmo é:
Ano: 2024
Banca:
IBFC
Órgão:
TRF - 5ª REGIÃO
Provas:
IBFC - 2024 - TRF - 5ª REGIÃO - Técnico Judiciário - Área de Apoio Especializado - Especialidade Desenvolvimento de Sistemas da Informação
|
IBFC - 2024 - TRF - 5ª REGIÃO - Técnico Judiciário - Área de Apoio Especializado - Especialidade Tecnologia da Informação |
Q2386358
Português
Texto associado
Texto I
Mirtes Aparecida da Luz
Quando Mirtes Aparecida da Luz veio me abrir
a porta, no mesmo instante em que eu dava as
primeiras pancadinhas, tal foi a desenvoltura dela,
que cheguei a duvidar de que a moça não
enxergasse, tanto quanto eu. Com o mesmo
desembaraço me apontou a cadeira, abriu a
cristaleira para retirar as xícaras, coou o café e me
passou os biscoitinhos caseiros, feitos por ela
mesma. Só acreditei que Da Luz (a maneira pela
qual ela gosta de ser chamada) não estava me
enxergando do mesmo modo como eu a via,
quando pediu licença para tocar o meu rosto e
segurar as minhas mãos, para saber realmente
com quem estava falando. E, depois de suaves
toques sobre os meus cabelos, meus olhos, minha
boca, e de leves tapinhas sobre as minhas mãos,
concluiu que eu estava tensa. Não era ainda,
portanto, a hora de começar a trocar nossas
histórias. Aceitei as considerações dela. Era
verdade, eu estava muito tensa. A condição de
minha interlocutora me colocava em questão.
Como contemplar os olhos dela encobertos por
óculos escuros? Para mim, uma conversa, ainda
mais que eu estava ali para ouvir, tinha de ser olho
no olho. Para isso, o gravador ficava esquecido
sobre a mesa e eu só me desvencilhava do olhar da
depoente, ou deixava de olhá-la, quando tinha de
virar ou colocar uma nova fita. E nos casos em que
a narradora não me contemplava, eu podia
acompanhar o olhar dela, como aconteceu, quando
ouvi Campo Belo, que falava comigo, mas seu olhar
estava dirigido para a foto da filha. Como
acompanhar o olhar de Da Luz? Como saber para
onde ela estava olhando? E, talvez adivinhando as
minhas dúvidas e mesmo o meu constrangimento,
horas depois de me mostrar toda a casa, de me
chamar para um passeio pelas redondezas, de
fazer duas belas tranças nagôs em meus cabelos,
do mesmo jeito que estavam penteados os dela, Da
Luz me conduziu ao seu quarto. Abriu a janela,
deixando um ameno sol de final de tarde entrar, e
me perguntou se eu me incomodava de
conversarmos ali. – Lá fora corro o risco de me
distrair com tudo que me cerca. Dizendo isso, suas
mãos caminharam para o meu rosto, procurando
suavemente os meus olhos. E, com gestos mais
delicados ainda, seus dedos tocaram minhas
pálpebras, em movimentos de cima para baixo.
Levei um breve instante para entender as intenções
de Da Luz. Ela queria que eu fechasse os olhos.
Fechei. [...]
(EVARISTO, Conceição. Insubmissas lágrimas de mulheres. Rio de
Janeiro: Malê, 2016, p. 81-82)
O primeiro período do texto é composto por
várias orações. Na passagem “que cheguei a
duvidar”, o vocábulo destacado cumpre papel
coesivo apresentando valor semântico de:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Inhumas - GO
Provas:
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Analista Administrativo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Analista Previdenciário |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Analista Ambiental |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Analista de Controle Interno - Engenheiro |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Analista de Controle Interno Contábil |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Engenheiro Civil |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Engenheiro Agrônomo |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Administrador de Rede e Segurança da Informação |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Arquivista |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Arquiteto |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Designer Gráfico |
Q2382511
Português
Texto associado
Texto 2
Língua
Caetano Veloso
[...]
Gosto do Pessoa na pessoa
Da rosa no Rosa
E sei que a poesia está para a prosa
Assim como o amor está para a amizade
E quem há de negar que esta lhe é superior?
E quem há de negar que esta lhe é superior?
E deixe os Portugais morrerem à míngua
Minha pátria é minha língua
Fala Mangueira! Fala!
[...]
Ma’de brinquinho, Ricardo!? Teu tio vai ficar desesperado!
Ó Tavinho, põe esta camisola pra dentro
Assim mais pareces um espantalho!
I like to spend some time in Mozambique
Arigatô, arigatô!
[...]
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/caetano-veloso/44738/>. Acesso
em: 20 dez. 2023. [Adaptado].
Leia o trecho destacado a seguir.
E sei que a poesia está para a prosa Assim como o amor está para a amizade E quem há de negar que esta lhe é superior?
A observação dos elementos coesivos destacados no trecho indica que
E sei que a poesia está para a prosa Assim como o amor está para a amizade E quem há de negar que esta lhe é superior?
A observação dos elementos coesivos destacados no trecho indica que
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Câmara de Piraí do Sul - PR
Provas:
UNIVIDA - 2024 - Câmara de Piraí do Sul - PR - Contador
|
UNIVIDA - 2024 - Câmara de Piraí do Sul - PR - Controlador Interno |
Q2381628
Português
Texto associado
TEXTO:
Mercosul e União Europeia dizem que estão
“engajados” em concluir acordo comercial
O Mercosul e a União Europeia divulgaram uma
nota conjunta nesta quinta-feira (7) destacando que
estão “engajados” para concluir o acordo comercial
entre os blocos “rapidamente”. O acordo é negociado
há mais de 20 anos. O comunicado foi divulgado
durante a 63ª Cúpula de Chefes de Estado do Mercosul
e Estados Associados, realizada no Rio de Janeiro.
“A UE e o Mercosul estão engajados em
discussões construtivas com vistas a finalizar as
questões pendentes no âmbito do Acordo de
Associação”, diz a nota. Na semana passada, o
presidente da França, Emmanuel Macron, disse ser
"completamente contra" o acordo comercial.
“É um acordo comercial antiquado que
desmantela tarifas. Nos últimos anos, esses acordos
foram bastante melhorados”, afirmou Macron durante
sua participação na COP28, em Dubai. Apesar do
posicionamento do líder francês, o presidente Luiz
Inácio Lula da Silva (PT) disse que não desistirá do
acordo. Para Lula, a França é um país "protecionista",
mas a União Europeia tem uma visão diferente.
Na nota conjunta, os blocos destacaram que nos
últimos meses foram registrados “avanços
consideráveis” nas discussões. “As negociações
prosseguem com a ambição de concluir o processo e
alcançar um acordo que seja mutuamente benéfico
para ambas as regiões e que atenda às demandas e
aspirações das respectivas sociedades”, diz o
comunicado.
A União Europeia e o Mercosul afirmaram ainda
que esperam fechar “rapidamente” o acordo
comercial. “Com base nos avanços efetuados até a
presente data nas negociações, ambas as partes
esperam alcançar rapidamente um acordo que
corresponda à natureza estratégica dos laços que as
vinculam e à contribuição crucial que podem oferecer
para enfrentar os desafios globais em áreas como o
desenvolvimento sustentável, a redução das
desigualdades e o multilateralismo”, concluíram.
Fonte consultada em 20/12/2023:
https://www.gazetadopovo.com.br/economia/mercosul-euniao-europeia-dizem-que-estao-engajados-em-concluiracordo-comercial/
Relativamente ao trecho “As negociações prosseguem
com a ambição de concluir o processo e alcançar um
acordo que seja mutuamente benéfico para ambas as
regiões e que atenda às demandas e aspirações das
respectivas sociedades”, é correto assinalar:
Ano: 2024
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
IPEA
Prova:
CESGRANRIO - 2024 - IPEA - Técnico de Planejamento e Pesquisa - Processo Editorial |
Q2380454
Português
Considerando-se as regras da norma-padrão da língua portuguesa que asseguram uma construção coesa e coerente, a
seguinte passagem está adequadamente estruturada:
Ano: 2024
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
IPEA
Prova:
CESGRANRIO - 2024 - IPEA - Técnico de Planejamento e Pesquisa - Processo Editorial |
Q2380449
Português
Considerando-se os princípios de coesão e de coerência, a seguinte passagem está em consonância com a norma-padrão
da língua portuguesa, apresentando-se perfeitamente construída:
Ano: 2024
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
IPEA
Prova:
CESGRANRIO - 2024 - IPEA - Técnico de Planejamento e Pesquisa - Processo Editorial |
Q2380422
Português
Texto associado
Texto II (este texto sofreu algumas alterações de ordem gramatical)
TERAMATSU, G.; STRAFORINI, R. Capítulo 3 – do ENEM ao SISU: Cartografia da interiorização do acesso à educação superior no Brasil. In:
Universidade e território: ensino superior e desenvolvimento regional no Brasil do século XXI. Brasília, DF: Ipea, 2022. Adaptado. Disponível
em: https://portalantigo.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/livros/livros/214076_lv_ut_miolo_cap03.pdf. Acesso em: 28 nov. 2023. Adaptado.
O trecho do Texto II que apresenta uma concordância em
DESACORDO com a norma-padrão da língua portuguesa
que compromete a coerência textual é:
Conheça nossos planos