Questões de Linguística - Semântica para Concurso

Q4216708

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Westfália - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Westfália - RS - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q4216708 Linguística

Podemos dizer que, de modo amplo, o objeto de interesse da semântica é o estudo do significado linguístico. Considerando os conceitos dentro da semântica, assinalar a alternativa INCORRETA.

A

Um caso de ambiguidade lexical são as palavras manga (fruta) e manga (parte de uma camisa), sendo um caso de homonímia.

B

A forma linguística pode ser separada de seu significado, como vemos na famosa sentença de exemplo dada por Noam Chomsky: “ideias verdes incolores dormem furiosamente”. Não há significado coerente, mas se parece com uma sentença bem construída.

C

A ambiguidade é, de modo geral, a duplicidade de sentidos.

D

É impossível separar o componente sintático do componente semântico.

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Q4195467

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Aracruz - ES - Fonoaudiólogo |

Q4195467 Linguística

A fonoaudiologia utiliza conceitos da linguística para compreender a estrutura da língua e as variações que ocorrem nos processos de comunicação humana. O estudo da fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática permite uma análise detalhada das patologias da linguagem e orienta o planejamento terapêutico fonoaudiológico de forma fundamentada e eficaz. Com base nos fundamentos da linguística aplicados à clínica, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A fonologia estuda o sistema de sons de uma língua e como esses sons se organizam para formar unidades de significado.
(__)A semântica ocupa-se das regras de combinação das palavras nas sentenças e da ordem dos elementos na estrutura gramatical.
(__)A pragmática analisa o uso da linguagem em contextos sociais e as intenções comunicativas dos falantes durante a interação.
(__)O morfema é definido como a menor unidade linguística dotada de significado que compõe a estrutura interna das palavras.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, F, F.

B

V, F, F, V.

C

V, F, V, V.

D

V, V, V, V.

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Q4156010

Ano: 2026 Banca: Marinha Órgão: MARINHA Prova: Marinha - 2026 - MARINHA - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4156010 Linguística

Texto associado

Leia o texto II e responda à questão.

(MARQUES, Ana Martins. Risque esta palavra. São Paulo; Companhia das Letras, 2021. p. 75-6.)

Volapuque - língua artificial criada em 1879 pelo padre alemão Martin Schleyer, com base no inglês e alguns elementos do alemão, francês e latim, mas cujo emprego como língua auxiliar de comunicação internacional não foi bem-sucedido.

Leia o trecho abaixo.
“ou em que uma mesma palavra que numa se encontra amiúde nos contratos de aluguel na outra apenas se usa em contos de fadas e orações". (versos de 14 a 17)
As referências aos termos em destaque aludem, respectivamente:

A

ao latim clássico e ao latim vulgar.

B

à linguagem jurídica e à linguagem popular.

C

à modalidade padrão e à linguagem figurada.

D

à linguagem denotativa e à linguagem conotativa.

E

ao registro formal e ao registro informal da língua.

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Q4139560

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Inglês |

Q4139560 Linguística

Leia o texto a seguir.

A semântica é a ciência que estuda o significado das palavras e das construções, bem como a forma como elas se relacionam entre si. No entanto, há um ramo que lida com como esses significados podem variar ou permanecer inalterados entre as culturas: a semântica transcultural. De acordo com Underhill (2011), a semântica transcultural é um campo de estudo que analisa como significados são compartilhados, interpretados e construídos entre diferentes culturas. A semântica transcultural tem como objetivo principal analisar como palavras, frases e símbolos são interpretados e o que representam em diferentes contextos culturais. [...] O termo “transcultural” descreve algo que está além de uma única cultura, ou seja, abrange múltiplas culturas. Desse modo, a semântica transcultural investiga como os significados das palavras e símbolos variam ou permanecem consistentes entre diferentes grupos, bem como examina essas diferenças e similaridades, ajudando a compreender como os processos de comunicação e interpretação ocorrem em um contexto global diversificado. [...] Na semântica transcultural, estudar as variações de significado e entender como elas influenciam a interpretação e comunicação é essencial para uma compreensão mais profunda da diversidade cultural.

SANTOS, M. S.; MENDES JUNIOR, W. A dimensão cultural na aquisição de segunda língua: contribuições da semântica transcultural para o ensino de línguas estrangeiras. v. 21 n. 2 (2025): Linguística Cognitiva: diversidade e interfaces com os Estudos da Tradução e da Interpretação. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/rl/article/view/68190/43976. Acesso em: 29 nov. 2025. [Adaptado].

De acordo com a discussão sobre semântica transcultural apresentada no texto, um desafio para os aprendizes de idiomas é compreender que

A

words across languages match in form, meaning, and use the same way.

B

language acquisition is seen as a process detached from social and cultural contexts.

C

they are encouraged to prioritize spelling and pronunciation over cultural aspects in meaning interpretation.

D

a person’s cultural concept may not appear in the learner’s native language, which makes understanding more demanding.

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Q4128254

Q4128254 Linguística

Texto associado

Leia o texto a seguir

Disponível em: https://www.iguatamaagora.com.br/noticia/828/metaacolhercampanha-de-prevencao-ao-feminicidio. Acesso em: 30 nov. 2025.

Na peça publicitária, o enunciado “A melhor arma contra o feminicídio é a colher” aparece acompanhado da imagem de uma colher metálica em destaque. A formulação retoma e transforma um ditado amplamente difundido na cultura brasileira, produzindo um efeito de sentido que

A

reforça, por meio de citação literal, a concepção tradicional de que conflitos domésticos devem permanecer restritos ao âmbito privado.

B

neutraliza o valor simbólico da expressão proverbial ao reinterpretá-la como instrução objetiva de uso de objetos domésticos como instrumentos de autodefesa.

C

subverte ironicamente a lógica do provérbio original ao converter a ideia de não intervenção em incentivo explícito ao acolhimento e à denúncia da violência.

D

reitera o sentido literal do ditado ao associar a “colher” à passividade diante de situações de ameaça no ambiente familiar.

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Q4125683

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2026 - UNESP - Assistente Operacioanal II - Área de Atuação: Atividades Auxiliares |

Q4125683 Linguística

Texto associado

A avó tem uma máquina

de costura

que foi da mãe da sua mãe,

da sua avó.

A avó pedala a máquina

e costura rendas na barra

dos vestidos,

costura um sol e uma lua

no bolso das camisas,

costura uma hora na outra,

um carinho no outro.

E o chão fica cheio de fios

e linha colorida

enquanto a avó vai costurando

amor.

(Roseana Murray. Disponível em:

<https:www.hrsoares.blogspot.com>. Acesso em: 06.04.2026)

Nos trechos do poema – E o chão fica cheio de fios/ e linha colorida/ enquanto a avó vai costurando/ amor. –, as palavras destacadas têm, na ordem em que se apresentam, sentido de

A

finalidade ... tempo

B

assunto ... comparação

C

conteúdo ... tempo

D

modo ... explicação

E

instrumento ... conclusão

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Q4202254

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |

Q4202254 Linguística

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão:

Indiscutivelmente, o mais significativo da obra reside no idílio entre a campônia e ingênua Joaninha e o inglesado e conflitivo Carlos. Nele, percebe-se a projeção confessional da própria vida interior de Garrett: Carlos é talvez o mais autêntico de seus alter egos. Em Joaninha e no cenário natural que serve de palco aos acontecimentos, circula o ar de melancólico saudosismo que já vimos na Menina e Moça, de Bernardim Ribeiro. Situa-se precisamente aqui – neste sopro de pureza e inocência, de alada fantasia a envolver a história duma jovem que perece de amor, pois ama um homem tolhido noutras malhas sentimentais –, o mais tocante desse episódio emocional.

(Massaud Moisés. A Literatura Portuguesa, 1997)

Com base em Rodolfo Ilari (Introdução à Semântica: brincando com a gramática. 2001), o termo do texto que funciona como operador modal, cujo sentido é de afirmação, está corretamente destacado em:

A

Indiscutivelmente, o mais significativo da obra reside no idílio…

B

Nele, percebe-se a projeção confessional da própria vida interior…

C

Carlos é talvez o mais autêntico de seus alter egos.

D

Situa-se precisamente aqui – neste sopro de pureza e inocência…

E

… o mais tocante desse episódio emocional.

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Q4109194

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109194 Linguística

“...ha’e va’e py mã oĩ yvy nhanderekoa regua...”

Ainda segundo o texto anterior “... yma gua arandu...” estão relacionados:

A

Kuaxia para gui ae oikuaa onhembo’e aguã.

B

Jurua ha’e nhande kuery arandu re ombojoapy.

C

Tekoa py ikuai va’e ae ojejapo.

D

Amongue’i pe rive mba’emõ oikuaa aguã re ombo’e.

E

Heta va’e kuery arandu rupi nhembo’ea rive.

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Q4109188

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109188 Linguística

“...Ha’e va’e mã nhanhopytyvõ-a rupi joupive-pive arandua re jaikuaa pota reve nhanhembo’ea” (Maher, 2006, p.18.)

Segundo essa expressão, o Ensino/aprendizagem nas aldeias:

A

Kuaxia para jurua pygua gui rive jaikuaa.

B

Mava’e ve mã nanhanepytyvoĩ.

C

Ha’e javive nhombo’e aguã nhopytyvõ educação py.

D

Pavẽ pe he’ỹ oguaẽ nhembo’ea.

E

Nomoĩ nhande kuery arandu ha’e teko rupi gua re nhanhembo’ea.

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Q4109184

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109184 Linguística

“...karavo, haxa, karavo mbotaa ha’e kyxe guaxu.” Oiporu:

A

Ombopara aguã.

B

Onhotỹ aguã.

C

Ombojy aguã.

D

Oo ojapo aguã.

E

O seleciona aguã.

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Q4109181

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109181 Linguística

Texto py ijayvu vy aipoe’i, aỹgui mã opy’i:

A

Ndojeporu vei.

B

Ndoguerekoa vei.

C

Tekoa pygua ve’ỹmã opy’i.

D

Ymã guare rami ve’ỹ opy’i.

E

Kuaxia para re rive oĩ.

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Q4109179

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109179 Linguística

Texto re oĩa rami vy, ymã opy omoexakã:

A

Tata py.

B

Tapyĩ py.

C

Iraity py.

D

Jape’a py.

E

Kuaxia re.

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Q4109175

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109175 Linguística

Texto py ijayvua rami ramõ kova tembi’u pa:

A

Aỹ pa ndojapoa vei.

B

Amongue’i tekoa rupi mã ojapoa teri.

C

Tujakue’i rive mã ojapo teri.

D

Kiringue onhembo’eaty py rive ojapo.

E

Kova’e tembi’u mã nhandekuery mba’e he’ỹ.

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Q4109172

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109172 Linguística

Texto py oĩa ramĩ: Tembi’u jajapo aguã mã jaiporu:

A

Jai louro rogue’i.

B

Oiporu peguao rogue.

C

Yvyra rogue.

D

Xãjau rogue.

E

Jety rogue.

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Q4109168

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109168 Linguística

Texto re oĩa ramĩvy: Raka’e tu ha’eveve jajapo aguã hu’y?

A

Kuaray mbyte jave.

B

Jaxy hendy guaxu jave.

C

Jaxy minguante opyta jave.

D

Yro’y jave.

E

Jaxy pyau jave.

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Q4109167

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |

Q4109167 Linguística

Guyrapa ete ma, mba’emo jajuka aguã ri vy ma jajou’rã yvyra hatã va’e. Hery ma guajayvi, jaxy inhepytũ jave’rã jajaya ixĩgua’yĩ e’ȳ aguã.

Mba’ere tu yvyra jaiporavo’rã jajapo aguã hu’y porã ovare va’e ‘rã, texto py ijayvua rami vy?

A

Yvyra yvate ramõ.

B

Yvyra nataĩ ramõ.

C

Yvyra he’õ rei ve ramõ.

D

Yvyra hatã porã ramõ.

E

Yvyra ndajajou haxyi ve ramõ.

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Q4108551

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Ciências da Natureza | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Geografia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Letras | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Educação Física |

Q4108551 Linguística

Texto associado

Questão tojãn kar to ti comando tỹ nén tó nĩ ẽn han nĩ. Alternativa pir nĩtón (marca ke) jé ã tóg mũ, ũ tỹ ki hã ke ẽn ti.

Ũri kanhgág tỹ ẽpỹ mĩ rénhrẽj kỹ ãkrãnkrãn tĩ. Nén koj ke kar krãnkrãn tỹ tĩ, aroj, rẽgró, gãr, pého. Kar tỹ ver ti tỹ vãne ke jé ãkrãn tĩ gé. Vã’ỹn jé tỹ mũ gé ver, tỹ jẽn jé, kar ũ tỹ ver kãmĩ vãgfyg tĩ, fóg mỹ vãne ke kỹ to jankãmũ ve jé gé. Alternativa ki kanhgág tỹ jã’ỹn kamã jyjy marka ke ra.

A

Pénĩ

B

Garĩnh

C

Jẽsĩ

D

Fãfãn

E

Kamrito

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Q4108545

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Ciências da Natureza | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Geografia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Letras | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Educação Física |

Q4108545 Linguística

Texto associado

Questão tojãn kar to ti comando tỹ nén tó nĩ ẽn han nĩ. Alternativa pir nĩtón (marca ke) jé ã tóg mũ, ũ tỹ ki hã ke ẽn ti.

Gãr tỹ kanhgág fag tỹ kyfe hynhan kỹ kronkron ja fã nĩg tĩ gé.

Kyfe ti tỹ ne nĩ?

A

Koj fã vẽ.

B

Ẽmĩ vẽ.

C

Kórẽ vẽ.

D

Kron fã vẽ.

E

Farĩnh ũ vẽ.

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Q4106578

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Informática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Inglês |

Q4106578 Linguística

Texto 2

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em:

https://f.i.uol.com.br/fotografia/2025/01/13/1736808433678597f138 a05_1736808433_3x2_md.jpg. Acesso em: 25 jul. 2025.

Na fala coloquial da personagem do Texto 2, qual é o valor semântico atribuído ao termo “onde”?

A

Local físico em que a criança supõe existir um botão de acionamento.

B

Motivo pelo qual a criança procura por um botão.

C

Momento em que a criança compreende como realizar o uso do objeto.

D

Causa de o livro não estar funcionando.

E

Modo como se realiza a ação de ligar.

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Q3276552

Ano: 2025 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Pedras de Fogo - PB Prova: EDUCA - 2025 - Prefeitura de Pedras de Fogo - PB - Professor B Português |

Q3276552 Linguística

Com base nos estudos sobre Semântica e Pragmática, assinale a alternativa CORRETA:

A

A Semântica trata exclusivamente do significado literal das palavras, ignorando a influência do contexto na interpretação dos enunciados.

B

A Pragmática considera fatores extralinguísticos, como intenção do falante, contexto sociocultural e relações interpessoais, na interpretação dos enunciados.

C

A polissemia é um aspecto exclusivamente pragmático, pois depende do contexto situacional para que um termo adquira múltiplos significados.

D

A sinonímia total é um aspecto comum na língua, já que palavras com o mesmo significado sempre podem ser intercambiáveis em qualquer contexto.

E

A Semântica e a Pragmática são áreas que se sobrepõem, não havendo diferença entre elas na análise dos significados.

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Questões de Concurso Sobre semântica em linguística

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