Considerando os conceitos de gêneros do discurso, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Estão presentes em toda realização comunicativa humana. ( ) Entende-se como “estilo” as escolhas linguísticas que falantes fazem para dizer o que desejam dizer, como escolhas lexicais ou de estrutura frasal. ( ) Não são determinados pelas esferas discursivas, pois as escolhas não vêm da necessidade de adaptação dos falantes/escritores.

Podemos dizer que, de modo amplo, o objeto de interesse da semântica é o estudo do significado linguístico. Considerando os conceitos dentro da semântica, assinalar a alternativa INCORRETA. 

Em sentido geral, o termo “norma”, nos estudos de linguagem verbal, cobre “como se diz” e “como se deve dizer”. No entanto, nenhuma língua é homogênea e uniforme, como vemos nos estudos de variação linguística. Considerando o assunto, analisar os itens.
I. Não podemos dizer que línguas são homogêneas porque devemos considerar a diversidade das experiências históricas de atividades sociais e culturais dos falantes, admitindo sua heterogeneidade. II. Para a definição de dialetos, pouco importa idade, gênero ou onde os falantes nascem e vivem. III. Os registros estão vinculados à função sociocultural da linguagem verbal em determinada sociedade, em diferentes situações de uso.
Está CORRETO o que se afirma:

No último parágrafo do texto, ao afirmar que “a definição de imprevisibilidade acaba de ser atualizada com a chegada do Moltbook”, o autor mobiliza recursos implícitos para construir sua argumentação. A análise do discurso costuma distinguir o que está pressuposto (marcado linguisticamente por uma palavra ou expressão) e o que está subentendido (dependente do contexto e da intenção do autor). Sabendo disso, sobre a frase em destaque, é correto afirmar que:

Determinado intérprete de Libras de uma rede municipal atua no 5º ano de uma sala de aula inclusiva. Durante a mediação de uma aula de matemática, o intérprete aplica o modelo sociolinguístico de processamento de mensagem. Nesse contexto, qual é o principal objetivo da aplicação desse modelo pelo intérprete?

Para Platão e Fiorin (2008), a descrição é o tipo de texto em que se expõem características de seres concretos, como pessoas, objetos, situações, etc. Segundo os autores, são características do texto descritivo:
I. Ao contrário do texto narrativo, não relata propriamente mudanças de situação, mas propriedades e aspectos simultâneos dos elementos descritos, considerados, pois, em uma única situação.
II. Como a simultaneidade é a característica central da descrição, os tempos verbais básicos nela utilizados são o presente ou pretérito imperfeito (às vezes, ambos), pois o primeiro expressa concomitância em relação ao momento da fala, e o segundo, em relação a um marco temporal pretérito instalado no enunciado.
III. É um conjunto de situações referentes a personagens determinadas, mesmo que sejam coletivas, ou a coisas particulares, em um tempo preciso e em um espaço bem configurado, observando-se progressão temporal.
Quais estão corretas? 

Analise as assertivas que seguem acerca da relação entre fala e escrita.

I- Os atuais estudos apontam que a fala e escrita constituem modalidades totalmente opostas, sem características comuns nem possibilidade de aproximação em contextos reais de uso.

II- Afala é sempre espontânea e pouco planejada, enquanto a escrita se caracteriza necessariamente por alto grau de monitoramento.

III- A principal diferença entre fala e escrita reside no fato de que apenas a escrita admite organização textual e apresenta recursos de coesão.

IV- Os níveis de monitoramento variam conforme a situação comunicativa, podendo haver fala altamente planejada e escrita mais espontânea, a depender do gênero textual e do contexto de produção.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Assinale a alternativa CORRETA acerca da noção de suporte textual.  

Analise as asserções que seguem acerca dos elementos de textualidade.

I- Enquanto a coesão é considerada um critério cotextual, a situacionalidade é considerada um critério contextual.

II- Acoesão é critério determinante para que um aglomerado de palavras seja considerado um texto.

III- A coesão não é critério necessário e nem suficiente para a textualidade, ou seja, a sua presença não garante a textualidade e a sua ausência não a impede.

IV- Os critérios de textualidade incluem a aceitabilidade, a metatextualidade e a intertextualidade.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Acerca dos elementos de textualidade, é CORRETO afirmar que a aceitabilidade: 

Analise as seguintes proposições acerca do trabalho com a variação linguística no contexto de ensino:

I- É necessário reconhecer que a escola é o lugar de interseção entre o saber científico e o senso comum.

II- É preciso considerar as contribuições da sociolinguística, sem desconsiderar as noções de “certo” e “errado”.

III- É necessário insistir no ensino de gramática normativa como a forma mais adequada para o tratamento linguístico em sala de aula.

IV- A abordagem sociolinguística em sala de aula deve favorecer a compreensão da diversidade linguística e o combate ao preconceito linguístico.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Leia os fragmentos A e B e assinale a alternativa CORRETA a respeito do fenômeno da variação linguística retratado nos fragmentos.

A- “Apalavra VEXAME pode significar “vergonha” ou “pressa”, dependendo da origem regional do falante” (Bagno, 2007, p. 40).

B - “As palavras MIJO, XIXI e URINAse referem todas à mesma coisa” (Bagno, 2007, p. 40).

Fonte: BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola, 2007.

Com base nos estudos sociolinguísticos, notadamente aqueles que abordam a heterogeneidade linguística, assinale a alternativa CORRETA.

“Saber gramática” não depende, pois, em princípio, da escolarização, ou de quaisquer processos de aprendizado sistemático, mas da ativação e amadurecimento progressivo na própria atividade linguística, de hipóteses sobre o que seja a linguagem e de seus princípios e regras” (Franchi, 2006, p. 25).

Fonte: FRANCHI, Carlos. Mas o que é mesmo gramática? São Paulo: Parábola Editorial, 2006.

A concepção de gramática apresentada na citação corresponde à: 

Ao final do texto, é citado que o panfleto contém a imagem do mosquito riscado com um grande "X" vermelho JUNTO À FRASE "DENGUE: AQUI NÃO". O uso simultâneo de imagens e palavras escritas para transmitir uma mensagem à população classifica-se como:

Analise a frase: “João passou a manga da camisa na manga tirada da árvore e se lambuzou com a fruta”. Assinale a alternativa correta em relação à polissemia na frase.

A fonoaudiologia utiliza conceitos da linguística para compreender a estrutura da língua e as variações que ocorrem nos processos de comunicação humana. O estudo da fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática permite uma análise detalhada das patologias da linguagem e orienta o planejamento terapêutico fonoaudiológico de forma fundamentada e eficaz. Com base nos fundamentos da linguística aplicados à clínica, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A fonologia estuda o sistema de sons de uma língua e como esses sons se organizam para formar unidades de significado.
(__)A semântica ocupa-se das regras de combinação das palavras nas sentenças e da ordem dos elementos na estrutura gramatical.
(__)A pragmática analisa o uso da linguagem em contextos sociais e as intenções comunicativas dos falantes durante a interação.
(__)O morfema é definido como a menor unidade linguística dotada de significado que compõe a estrutura interna das palavras.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Durante a revisão coletiva de um texto argumentativo, o professor percebe que, embora os alunos utilizem conectivos, as ideias apresentadas não se articulam logicamente, resultando em contradições internas e dificuldade de compreensão por parte do leitor. Diante desse quadro, o professor decide reorientar o trabalho com a escrita. Considerando os princípios da Linguística Textual, essa intervenção deve priorizar:

Em uma turma do Ensino Fundamental – anos finais, o professor observa que os alunos produzem textos com ideias relevantes, mas desorganizadas, apresentando repetições excessivas e dificuldades de progressão temática. Para enfrentar esse problema, o docente planeja intervenções voltadas ao ensino de estratégias de textualização. À luz da Linguística Textual, a estratégia mais adequada para promover a continuidade temática e a unidade de sentido dos textos é:

Ao discutir o conceito de gramática em uma disciplina de formação docente, o professor propõe a análise de diferentes práticas de ensino: uma centrada na correção normativa, outra voltada à descrição dos usos efetivos da língua e uma terceira que considera o conhecimento linguístico que o falante mobiliza intuitivamente em sua produção verbal.

Com base nas concepções de gramática discutidas por Travaglia, Franchi e Possenti (2006), essa distinção corresponde, respectivamente, às noções de: