Questões de Concurso Comentadas sobre linguística
Foram encontradas 863 questões
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3609996
Linguística
Considerando a recente formulação da Prática de
Análise Linguística/Semiótica (PAL/S), conforme a
interpretação dialógica de Costa?Hübes e Pereira, bem
como a renovação de enfoques pedagógicos presentes
nas literaturas pesquisadas, assinale a alternativa que
expressa com maior rigor técnico a função
didático-teórica da PAL/S em sala de aula:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3609991
Linguística
Tendo como base os estudos que criticam a prevalência
de atividades de análise linguística fundamentadas em
abordagens tradicionalistas (Rohling, Remenche, Pinton
e Silva), analise as alternativas abaixo e assinale aquela
que expressa, com o maior grau de sofisticação
teórico-pedagógica, os desafios centrais inerentes à
implementação da PAL/S:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3609988
Linguística
Considere as afirmativas a seguir, com base nos
conceitos de enunciado, enunciação e gênero discursivo
conforme a teoria bakhtiniana.
I.O enunciado é uma unidade concreta da comunicação verbal, marcada pela situação enunciativa, pela alteridade e pela responsabilidade do sujeito falante diante do outro.
II.A enunciação, no pensamento de Bakhtin, ocorre como um ato individual regido por regras linguísticas sistemáticas e pré-estabelecidas, cuja função é preservar a neutralidade dos gêneros discursivos.
III.O gênero do discurso constitui uma forma relativamente estável de enunciado, determinada por fatores sociais e históricos, refletindo as condições de produção e circulação da linguagem.
IV.A singularidade de um enunciado reside na total previsibilidade de sua forma composicional e de seu conteúdo temático, que reproduzem modelos discursivos fixos e invariáveis.
Assinale a alternativa correta:
I.O enunciado é uma unidade concreta da comunicação verbal, marcada pela situação enunciativa, pela alteridade e pela responsabilidade do sujeito falante diante do outro.
II.A enunciação, no pensamento de Bakhtin, ocorre como um ato individual regido por regras linguísticas sistemáticas e pré-estabelecidas, cuja função é preservar a neutralidade dos gêneros discursivos.
III.O gênero do discurso constitui uma forma relativamente estável de enunciado, determinada por fatores sociais e históricos, refletindo as condições de produção e circulação da linguagem.
IV.A singularidade de um enunciado reside na total previsibilidade de sua forma composicional e de seu conteúdo temático, que reproduzem modelos discursivos fixos e invariáveis.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Seara - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3609987
Linguística
A análise do discurso, em suas diversas vertentes,
destaca que não há discurso isento das condições
sócio-históricas que o produzem. Nesse sentido, assinale
a alternativa que expressa, de maneira mais precisa, a
relação entre texto, discurso e suas condições de
produção.
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Prova:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Professor de Inglês |
Q3583518
Linguística
In the context of linguistic variation in English language teaching, which approach best supports the understanding and appreciation of
dialectal differences among learners?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Língua Portuguesa |
Q3567668
Linguística
Inf: /.../ porque eu acho... eu não estou de acordo com isto – ... eu não andei pixando muito Lévi-Strauss para vocês porque senão... vocês não conhecem mas eu há anos que eu... me bato contra o estruturalismo – ... em todo o caso... neste nível de análise... eu creio que nós podemos utilizarmos desta reflexão...
(Ingedore Grunfeld Villaça Koch,. Desvendando os segredos do texto. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2018)
O texto apresentado é uma transcrição de uma fala. Com base em Koch e Elias (2008), uma característica da fala flagrante nele é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Português |
Q3566309
Linguística
Com base nos estudos de Bakhtin e de autores brasileiros sobre interdiscursividade
e polifonia, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Em um texto polifônico, o enunciador assume uma posição de neutralidade, mantendo-se ausente da construção do discurso.
PORQUE
II. A interdiscursividade pressupõe que os sentidos de um enunciado se constroem a partir da relação com outros discursos e vozes sociais.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
I. Em um texto polifônico, o enunciador assume uma posição de neutralidade, mantendo-se ausente da construção do discurso.
PORQUE
II. A interdiscursividade pressupõe que os sentidos de um enunciado se constroem a partir da relação com outros discursos e vozes sociais.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Português |
Q3566308
Linguística
De acordo com os aspectos semântico-pragmáticos no ensino contextualizado de
Língua Portuguesa, destacam-se fenômenos como a pressuposição, que se diferencia da implicatura
e de outros elementos inferenciais por:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Português |
Q3566296
Linguística
A semântico-pragmática aplicada ao ensino de Língua Portuguesa propõe um estudo
da linguagem que envolve a análise dos sentidos produzidos nas interações sob uma perspectiva
específica. Com base nessa abordagem, analise as assertivas a seguir:
I. A pragmática inclui o exame de fenômenos como pressuposição, implícitos e atos de fala, que influenciam a interpretação textual.
II. A compreensão pragmática independe do contexto, pois decorre exclusivamente da estrutura gramatical e lexical da frase.
III. No ensino de leitura, a perspectiva semântico-pragmática permite desenvolver a competência de inferir sentidos não explícitos a partir de pistas textuais e situacionais.
IV. A análise pragmática desconsidera elementos extralinguísticos, pois seu foco é restrito ao enunciado enquanto estrutura formal.
Quais estão corretas?
I. A pragmática inclui o exame de fenômenos como pressuposição, implícitos e atos de fala, que influenciam a interpretação textual.
II. A compreensão pragmática independe do contexto, pois decorre exclusivamente da estrutura gramatical e lexical da frase.
III. No ensino de leitura, a perspectiva semântico-pragmática permite desenvolver a competência de inferir sentidos não explícitos a partir de pistas textuais e situacionais.
IV. A análise pragmática desconsidera elementos extralinguísticos, pois seu foco é restrito ao enunciado enquanto estrutura formal.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-MS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Português/Português |
Q3541332
Linguística
Texto associado
Texto 2
O LINGUISTA LIBERTÁRIO
Carlos Fioravanti (Jornal da Unicamp)
Quem foi e como era sua primeira professora ou
professor de português?
Ataliba Castilho – Foi o professor Amaury de Assis
Ferreira (1920-1995), pai do apresentador de TV
Amauri Jr. Era um professor muito bom, lia e
estudava muito, mostrava os livros que comprava
com muito entusiasmo. De vez em quando eu ia na
casa dele, meu pai era eletricista e ia trocar a
resistência de seu fogão elétrico. Ele me chamava e
mostrava a biblioteca e os livros que tinha comprado.
Ele tinha muito prazer no que ele fazia. Pensei:
“Quero ser um cara assim”. Depois peguei outros
professores ótimos em São Paulo, como o Theodoro
Maurer, meu orientador de doutorado. Quietinho,
magrinho, filho de suíços, ele escreveu sozinho um
dos trabalhos mais extensos do mundo sobre a
gramática e a sintaxe do latim vulgar.
Qual sua participação no Museu da Língua
Portuguesa?
Ataliba Castilho – Em 2004, Jarbas Mantovanini,
que atuava na Fundação Roberto Marinho, apareceu
na USP, apresentou o projeto do museu e disse que
queria me fazer dois pedidos. O primeiro era dar
ideias para o museu. O segundo era para fazer a
linha do tempo sobre a história do português. Aryon
iria fazer a parte das línguas indígenas e Yeda
Pessoa de Castro, da Universidade Federal da Bahia,
se ocuparia das línguas africanas. Jarbas disse para
chamar quem eu quisesse. Chamei Mário Viaro e
Marilza de Oliveira, os dois da USP, para fazer outras
partes. Jarbas me perguntou como eu queria
representar a linha do tempo, se com filmes ou
painéis fixos. Preferi os painéis, porque já haveria
filmes do outro lado da sala. Entreguei o projeto, ele
gostou: “Está tudo muito bonito, mas no lugar do
último quadro vou colocar um espelho. Todos vão
percorrer aquela baita história de 2 mil anos e quando
chegam no final vão ver a si mesmos”. Sabe que ele
acertou na mosca? Muita gente que via a própria
imagem, depois de fazer o percurso histórico, caía no
choro. Uma colega de Minas, Maria Antonieta Cohen,
ia no começo para ver o museu e depois para ver as
pessoas quando chegavam no espelho. Ela me
perguntou: “Por que será que elas choram?”. Fiquei
pensando muito naquilo. As pessoas choravam,
decerto, porque viam ali sua identidade. O que é a
língua portuguesa? Sou eu, que represento agora
todo esse percurso. A língua é minha identidade.
Adaptado de: https://unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2017/10/06/olinguista-libertario/. Acesso em: 04 de abr. de 2025.
Durante uma aula sobre variedades linguísticas,
um professor explica a variação que a língua sofre
ao longo do tempo. Para isso, ele utiliza como
exemplo o trabalho que Castilho desenvolveu ao
produzir a exposição sobre a linha do tempo da
língua portuguesa, na qual o visitante do museu
percorre 2 mil anos de história do português.
Considerando esse estudo sobre variedades
linguísticas, qual denominação os estudantes
devem atribuir para a variação que ocorre através
do tempo, representada na exposição do museu?
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-MS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Português/Português |
Q3541330
Linguística
Texto associado
Texto 1
ARGUMENTAR NA REDE
Monica Graciela Zoppi Fontana
A argumentação é um fato de linguagem tão
presente no nosso dia a dia que nem sempre
percebemos sua força. Ela está presente nas mais
diversas relações cotidianas: em conversas entre
amigos, familiares e desconhecidos, nas reclamações
de quem se encontra em uma fila de espera e
demanda atendimento, nas estratégias para
conseguir agendar uma consulta médica, na
discussão sobre uma nota com um professor ou
sobre um preço com um vendedor e até mesmo em
situações mais enquadradas por procedimentos
institucionais, como um julgamento no tribunal do Júri.
Argumentar é uma prática de linguagem que
envolve uma relação entre os interlocutores e com a
situação do dizer. Argumentamos a partir do já-dito,
ou seja, dos sentidos já produzidos socialmente na
história e presentes como memória discursiva. E ao
argumentar estabelecemos uma relação particular
com o não-dito e com o silêncio, pois a língua fornece
a base material para essa prática.
Argumentamos por meio de palavras (casebre,
mansão, pouco, um pouco, muito e muitas outras
presentes no léxico da língua). Sufixos e prefixos
também participam na argumentação (contradiscurso,
antibelicista, pseudointelectual), assim como
diminutivos e aumentativos (carrão, favorzinho,
mulherzinha, garotão). Temos ainda locuções
adverbiais (mesmo que, só que, apesar de, tanto
quanto, por exemplo) e frases idiomáticas (descascar
um abacaxi, enfiar o pé na jaca). E ainda há
interjeições com valor argumentativo (vixe!, credo!).
Argumentamos também por meio da forma de
construção dos enunciados (a ordem das palavras na
frase, construções passivas ou ativas, elipses etc.).
As diversas formas de encadeamento dos enunciados
no texto têm valor argumentativo. Algumas palavras,
como as conjunções (portanto, porém, entre outras),
explicitam o tipo de relação argumentativa presente
no encadeamento.
Assim, a forma específica como os enunciados
estão formulados afeta a interpretação, orientando o
sentido produzido em uma determinada direção. Mas
toda prática de linguagem é produzida por falantes
constituídos enquanto tais em um tempo e um espaço
específicos. Todo dizer é assim determinado pelos
processos históricos e pelos espaços de enunciação
nos quais é produzido. E isso afeta constitutivamente
a argumentação.
Nas novas tecnologias de linguagem, a
argumentação ganha contornos diferenciados, por
meio de funcionamentos próprios do digital, como
hashtags, memes, gifs e vídeos. Algumas expressões
que surgiram na internet atravessam as fronteiras das
redes sociais e são incorporadas na oralidade pelos
falantes em suas trocas linguageiras.
A Linguística estuda essas questões e reflete sobre
os diversos modos de argumentar ao longo do tempo
e em diversos espaços de enunciação. Questões
semânticas e discursivas devem ser abordadas para
compreender melhor o funcionamento da
argumentação nos dias atuais e para ponderar seus
efeitos nas práticas de linguagem na sociedade.
Adaptado de:
https://www.blogs.unicamp.br/linguistica/2017/08/16/argumentarna-rede/. Acesso em: 04 de abr. de 2025.
A partir das informações presentes no Texto 1, é
correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-MS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Português/Português |
Q3541326
Linguística
Texto associado
Texto 1
ARGUMENTAR NA REDE
Monica Graciela Zoppi Fontana
A argumentação é um fato de linguagem tão
presente no nosso dia a dia que nem sempre
percebemos sua força. Ela está presente nas mais
diversas relações cotidianas: em conversas entre
amigos, familiares e desconhecidos, nas reclamações
de quem se encontra em uma fila de espera e
demanda atendimento, nas estratégias para
conseguir agendar uma consulta médica, na
discussão sobre uma nota com um professor ou
sobre um preço com um vendedor e até mesmo em
situações mais enquadradas por procedimentos
institucionais, como um julgamento no tribunal do Júri.
Argumentar é uma prática de linguagem que
envolve uma relação entre os interlocutores e com a
situação do dizer. Argumentamos a partir do já-dito,
ou seja, dos sentidos já produzidos socialmente na
história e presentes como memória discursiva. E ao
argumentar estabelecemos uma relação particular
com o não-dito e com o silêncio, pois a língua fornece
a base material para essa prática.
Argumentamos por meio de palavras (casebre,
mansão, pouco, um pouco, muito e muitas outras
presentes no léxico da língua). Sufixos e prefixos
também participam na argumentação (contradiscurso,
antibelicista, pseudointelectual), assim como
diminutivos e aumentativos (carrão, favorzinho,
mulherzinha, garotão). Temos ainda locuções
adverbiais (mesmo que, só que, apesar de, tanto
quanto, por exemplo) e frases idiomáticas (descascar
um abacaxi, enfiar o pé na jaca). E ainda há
interjeições com valor argumentativo (vixe!, credo!).
Argumentamos também por meio da forma de
construção dos enunciados (a ordem das palavras na
frase, construções passivas ou ativas, elipses etc.).
As diversas formas de encadeamento dos enunciados
no texto têm valor argumentativo. Algumas palavras,
como as conjunções (portanto, porém, entre outras),
explicitam o tipo de relação argumentativa presente
no encadeamento.
Assim, a forma específica como os enunciados
estão formulados afeta a interpretação, orientando o
sentido produzido em uma determinada direção. Mas
toda prática de linguagem é produzida por falantes
constituídos enquanto tais em um tempo e um espaço
específicos. Todo dizer é assim determinado pelos
processos históricos e pelos espaços de enunciação
nos quais é produzido. E isso afeta constitutivamente
a argumentação.
Nas novas tecnologias de linguagem, a
argumentação ganha contornos diferenciados, por
meio de funcionamentos próprios do digital, como
hashtags, memes, gifs e vídeos. Algumas expressões
que surgiram na internet atravessam as fronteiras das
redes sociais e são incorporadas na oralidade pelos
falantes em suas trocas linguageiras.
A Linguística estuda essas questões e reflete sobre
os diversos modos de argumentar ao longo do tempo
e em diversos espaços de enunciação. Questões
semânticas e discursivas devem ser abordadas para
compreender melhor o funcionamento da
argumentação nos dias atuais e para ponderar seus
efeitos nas práticas de linguagem na sociedade.
Adaptado de:
https://www.blogs.unicamp.br/linguistica/2017/08/16/argumentarna-rede/. Acesso em: 04 de abr. de 2025.
Assinale a alternativa em que os termos
destacados estabelecem uma relação de
hiperonímia e hiponímia, respectivamente.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-MS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Português/Português |
Q3541321
Linguística
Texto associado
Texto 1
ARGUMENTAR NA REDE
Monica Graciela Zoppi Fontana
A argumentação é um fato de linguagem tão
presente no nosso dia a dia que nem sempre
percebemos sua força. Ela está presente nas mais
diversas relações cotidianas: em conversas entre
amigos, familiares e desconhecidos, nas reclamações
de quem se encontra em uma fila de espera e
demanda atendimento, nas estratégias para
conseguir agendar uma consulta médica, na
discussão sobre uma nota com um professor ou
sobre um preço com um vendedor e até mesmo em
situações mais enquadradas por procedimentos
institucionais, como um julgamento no tribunal do Júri.
Argumentar é uma prática de linguagem que
envolve uma relação entre os interlocutores e com a
situação do dizer. Argumentamos a partir do já-dito,
ou seja, dos sentidos já produzidos socialmente na
história e presentes como memória discursiva. E ao
argumentar estabelecemos uma relação particular
com o não-dito e com o silêncio, pois a língua fornece
a base material para essa prática.
Argumentamos por meio de palavras (casebre,
mansão, pouco, um pouco, muito e muitas outras
presentes no léxico da língua). Sufixos e prefixos
também participam na argumentação (contradiscurso,
antibelicista, pseudointelectual), assim como
diminutivos e aumentativos (carrão, favorzinho,
mulherzinha, garotão). Temos ainda locuções
adverbiais (mesmo que, só que, apesar de, tanto
quanto, por exemplo) e frases idiomáticas (descascar
um abacaxi, enfiar o pé na jaca). E ainda há
interjeições com valor argumentativo (vixe!, credo!).
Argumentamos também por meio da forma de
construção dos enunciados (a ordem das palavras na
frase, construções passivas ou ativas, elipses etc.).
As diversas formas de encadeamento dos enunciados
no texto têm valor argumentativo. Algumas palavras,
como as conjunções (portanto, porém, entre outras),
explicitam o tipo de relação argumentativa presente
no encadeamento.
Assim, a forma específica como os enunciados
estão formulados afeta a interpretação, orientando o
sentido produzido em uma determinada direção. Mas
toda prática de linguagem é produzida por falantes
constituídos enquanto tais em um tempo e um espaço
específicos. Todo dizer é assim determinado pelos
processos históricos e pelos espaços de enunciação
nos quais é produzido. E isso afeta constitutivamente
a argumentação.
Nas novas tecnologias de linguagem, a
argumentação ganha contornos diferenciados, por
meio de funcionamentos próprios do digital, como
hashtags, memes, gifs e vídeos. Algumas expressões
que surgiram na internet atravessam as fronteiras das
redes sociais e são incorporadas na oralidade pelos
falantes em suas trocas linguageiras.
A Linguística estuda essas questões e reflete sobre
os diversos modos de argumentar ao longo do tempo
e em diversos espaços de enunciação. Questões
semânticas e discursivas devem ser abordadas para
compreender melhor o funcionamento da
argumentação nos dias atuais e para ponderar seus
efeitos nas práticas de linguagem na sociedade.
Adaptado de:
https://www.blogs.unicamp.br/linguistica/2017/08/16/argumentarna-rede/. Acesso em: 04 de abr. de 2025.
Considerando a situação de uma aula de língua
portuguesa, em que o conteúdo é a argumentação
da linguagem no eixo da análise linguística,
assinale a alternativa na qual se verifica que as
afirmações estão corretas e que as ações, a
serem executadas pelo professor, estão em
conformidade com o objetivo de desenvolver a
compreensão sobre a argumentação da
linguagem, por meio da prática de análise
linguística.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-MS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-MS - Professor EBTT - Português/Inglês |
Q3541292
Linguística
Texto associado
Texto I
Variação linguística
O termo variação se aplica a uma característica
das línguas humanas que faz parte de sua própria
natureza: a heterogeneidade. A palavra língua nos dá
uma ilusão de uniformidade, de homogeneidade, que
não corresponde aos fatos. Quando nos referimos ao
português, ao francês, ao chinês, ao árabe etc.,
usamos um rótulo único para designar uma
multiplicidade de modos de falar decorrente da
multiplicidade das sociedades e das culturas em que
as línguas são faladas. Cada um desses modos de
falar recebe o nome de variedade linguística. Por
isso, muitos autores definem língua como “um
conjunto de variedades” e substituem a noção da
língua como um sistema pela noção da língua como
um polissistema, formado por essas múltiplas
variedades.
A variação linguística se manifesta desde o nível
mais elevado e coletivo – quando comparamos, por
exemplo, o português falado em dois países
diferentes (Brasil e Angola) – até o nível mais baixo e
individual, quando observamos o modo de falar de
uma única pessoa, a tal ponto que é possível dizer
que o número de “línguas” num país é o mesmo de
habitantes de seu território. Entre esses dois níveis
extremos, a variação é observada em diversos outros
níveis: grandes regiões, estados, regiões dentro dos
estados, classes sociais, faixas etárias, níveis de
renda, graus de escolarização, profissões, acesso às
tecnologias de informação, usos escritos e usos
falados.
A consciência de que a língua é variável remonta à
Antiguidade, quando os primeiros estudiosos da
língua grega tentaram sistematizá-la para o ensino e
para a crítica literária. Eles, no entanto, fizeram uma
avaliação negativa da variação, que viram como um
obstáculo para a unificação territorial e para a difusão
da língua. Foi nessa época (século III a.C.) que surgiu
a disciplina chamada gramática, dedicada
explicitamente a criar um modelo de língua que se
elevasse acima da variação e servisse de instrumento
de controle social por meio de um instrumento
linguístico. A consequência cultural desse processo
histórico é que o termo língua passou a ser usado, no
senso comum, para rotular exclusivamente esse
modelo idealizado, literário, enquanto todos os usos
reais, principalmente falados, foram lançados à
categoria do erro.
Com os avanços das ciências da linguagem, essa
visão foi abandonada: o exame minucioso de cada
variedade linguística revela que ela tem sua própria
lógica gramatical, é tão regrada quanto a língua
literária idealizada, e serve perfeitamente bem como
recurso de interação e integração social para seus
falantes. Diante disso, um novo projeto de educação
linguística vem se formando: é preciso ampliar o
repertório e a competência linguística dos aprendizes,
levá-los a se apoderar da escrita e dos muitos
gêneros discursivos associados a ela, sem contudo
desprezar suas variedades linguísticas de origem,
valorizando-as, ao contrário, como elementos
formadores de sua identidade individual e social e
como patrimônio cultural do país.
BAGNO, Marcos. Variação linguística. Glossário Ceale – Centro de
Alfabetização, Leitura e Escrita. Universidade Federal de Minas
Gerais, 2013. Disponível em:
https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/preconceitolinguistico. Acesso em: 21 mar. 2025.
Considere o excerto a seguir, em que o autor
elenca diferentes níveis de variações linguísticas:
“Entre esses dois níveis extremos, a variação é observada em diversos outros níveis: grandes regiões, estados, regiões dentro dos estados, classes sociais, faixas etárias, níveis de renda, graus de escolarização, profissões, acesso às tecnologias de informação, usos escritos e usos falados.”.
Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
“Entre esses dois níveis extremos, a variação é observada em diversos outros níveis: grandes regiões, estados, regiões dentro dos estados, classes sociais, faixas etárias, níveis de renda, graus de escolarização, profissões, acesso às tecnologias de informação, usos escritos e usos falados.”.
Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Piçarra - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Piçarra - PA - Professor de Língua Portuguesa |
Q3532021
Linguística
No campo dos estudos linguísticos, o estruturalismo considera que o sentido de uma frase está vinculado:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2019 |
Q3529917
Linguística
Texto associado
Read the suggestion of an activity to answer question.
As part of a joint project between language and science
with focus on the human body, a way for the language teacher
to start working with vocabulary is to ask learners to work on
words related to that topic (for example, one of the systems in
the human body), brainstorming the following aspects:
• words which are special to your subject (ex. the human
body systems).
• words which ‘collocate with’ (or often accompany) your main
theme (ex. The respiratory system).
• everyday words which are used in your subject and may
have different meanings in other contexts (ex. tissue).
Once learners have come up with some suggestions, the
teacher can ask them to share their contributions with other
learners in the class, and complement their own notes.
(Based on DALE, Liz; TANNER, Rosie. Cambridge:
Cambridge University, 2012)
The branch of linguistics that deals with the study of words
(such as tissue) having different meanings in different
contexts, as mentioned in the activity, is
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529442
Linguística
En términos lingüísticos, el conservadurismo, según el
análisis de Francisco Moreno (2003-2004), refierese a la
mantención de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2023 |
Q3528447
Linguística
Ingedore Koch (Desvendando os segredos do texto,
2018) explica que a concepção de sujeito da linguagem
como lugar de interação corresponde à noção de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2019 |
Q3527055
Linguística
Segundo Quadros e Karnopp (2004), para comparar as
línguas de sinais com as línguas orais, três aspectos
podem ser investigados. São eles:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526760
Linguística
Em sua discussão sobre a evolução da Linguística Textual, Ingedore Grunfeld Villaça Koch (Desvendando os
segredos do texto, 2018) conclui que essa área de investigação
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