Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre análise e reflexão linguística.
( ) A análise linguística, ao lado da leitura e produção textual, designa uma das práticas estruturadoras do ensino de português.
( ) A análise linguística é um termo novo, pouco explorado ainda, e que surgiu na década de 80. Consiste em um trabalho de reflexão metalinguística sobre os recursos expressivos da língua e das operações discursivas realizadas no uso da linguagem.
( ) A análise linguística coaduna-se com uma concepção de linguagem como forma de interação. Essa concepção diz que na produção, do enunciado também estariam em jogo as circunstâncias de sua produção, além de sua construção propriamente dita.
( ) A partir da introdução da análise linguística em gêneros textuais, surge a proposta de não mais ser necessário ensinar gramática. O foco torna-se a leitura e a produção de textos.
( ) Com a prática da análise linguística, os mesmos conteúdos elencados nas gramáticas normativas conhecidas são transmitidos, só que com metodologias diferenciadas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

À atitude valorativa dos participantes de um acontecimento a respeito do que ocorre (em relação ao objeto do enunciado, em relação aos outros enunciados, em relação aos interlocutores) denomina-se horizonte

A respeito dos conceitos de enunciado e enunciação, analise as afirmativas a seguir:
I. As orações, dotadas de segmentos mínimos que as fazem unidade, são tão intercambiáveis como os enunciados, que são construídos independentemente das unidades da língua.
II. O sentido de qualquer palavra é obscuro caso sejam desconhecidas as condições em que ela foi pronunciada.
III. O sentido depende da situação de enunciação, o que leva ao entendimento de que o enunciado é composto por parte verbal (expressa) e outra extraverbal (não expressa).

Assinale

A respeito do dialogismo, analise as afirmativas a seguir:
I. Qualquer enunciado no processo de comunicação é dialógico, independentemente de sua dimensão.
II. O enunciador, ao construir um discurso, considera o discurso dos outros, que sempre estará presente no seu.
III. Os discursos, ao se referirem a determinado objeto, dialogam com a realidade em si, escolhendo-se as palavras que universalmente melhor a representem.
Assinale

Falas que, em momentos difíceis da humanidade, mobilizaram multidões e mostraram que, por mais dura que a realidade pareça ser, é sempre possível resistir e lutar. (L.88-91)

O segmento sublinhado no período acima apresenta papel

Ao assumirmos a perspectiva teórica da linguagem sociointeracionista, concebemos as situações de interlocução como resultante de intercâmbio social (situação de comunicação social concreta) e a leitura como materialidade interlocutiva para a construção de sentidos. O ato da leitura passa pelo deslocamento dos aspectos puramente formais da significação linguística (escrita/semiose) para aspectos enunciativo-discursivos. A partir desse contexto, julgue as afirmações que seguem:
I.A "leitura passa a ser entendida como atividade produtiva, através da qual o leitor é promovido a reconstrutor do texto", passando a operar com os sentidos do texto e com os sentidos que constituíram o seu modo de pensar (sua consciência) histórica e culturalmente, em determinado meio (contexto), como sujeito independente.
II.No intuito de aproximar a elaboração de sentidos do pretendido pelo texto-enunciado/semiose, é preciso "levar em conta o estatuto dos participantes, o momento, o lugar e o modo de enunciação legítimos".
III.Pode-se alcançar um trabalho mais efetivo com a atribuição de sentidos ao texto-enunciado objeto de leitura se forem estabelecidos objetivos específicos para cada leitura realizada sobre o mesmo texto-enunciado objeto de análise.
É CORRETO o que se afirma em:

 A escrita/semiose, resultado de construção histórica e social da humanidade, situada numa comunidade discursiva, cumpre um papel específico, o de comunicar. O texto-enunciado tem o que dizer, o porquê dizer, o como e para quem dizer e, a partir disso, elaboramos nosso projeto discursivo, isto é, selecionamos as estratégias discursivas (GERALDI, 1997). Para que isso aconteça, como o texto (escrita/ semiose) precisa ser entendido?

 A linguagem, como produto da atividade humana, formada a partir das relações de interação entre sujeitos do discurso na comunicação verbal, é, portanto, carregada de valores ideológicos. Ideologia esta entendida como: 

No espaço escolar, no componente curricular de língua portuguesa, o texto-enunciado torna-se objeto de ensino por meio de diferentes gêneros do discurso, uma vez que, de acordo com Bakhtin (2003), o nosso discurso (enunciado) é materializado por meio de gêneros do discurso, "tipos relativamente estáveis" de enunciados, compostos, inextricavelmente, por:

O ato da leitura passa pelo deslocamento dos aspectos puramente formais da significação linguística (escrita/semiose) para aspectos enunciativo-discursivos. Isso significa dizer que a "leitura passa a ser entendida como atividade produtiva, através da qual o leitor é promovido a reconstrutor do texto" (BORTOLOTTO, 1998, p. 11), passando a operar com os sentidos do texto e com os sentidos que constituíram o seu modo de pensar (sua consciência) histórica e culturalmente, em determinado meio (contexto), como sujeito: 

Cada esfera da atividade humana (escolar, familiar, religiosa, científica, jornalística, entre outras) tem os seus "tipos relativamente estáveis" (BAKHTIN, 2003, p. 262) de enunciados, com os quais os sujeitos materializam a sua enunciação, ou seja, os gêneros do discurso. É a situação específica de interação social e o auditório que guiam nossas escolhas linguísticas (e paralinguísticas: ações corporais que acompanham a fala, bem como expressões faciais, gestos, entre outros) na construção do nosso enunciado (discurso). Portanto, para ensinar Língua Portuguesa, é preciso:

A escrita/semiose, resultado de construção histórica e social da humanidade, situada numa comunidade discursiva, cumpre um papel específico, o de comunicar. O texto-enunciado tem o que dizer, o porquê dizer, o como e para quem dizer e, a partir disso, elaboramos nosso projeto discursivo, isto é, selecionamos as estratégias discursivas (GERALDI, 1997). Para que isso aconteça, como o texto (escrita/ semiose) precisa ser entendido? 

A linguagem é histórica, social, ideológica e "só vive na comunicação dialógica daqueles que a usam" (BAKHTIN, 1997, p. 183). Todo enunciado emerge de uma situação concreta de interlocução, com finalidade discursiva específica entre os sujeitos do discurso, e se materializa por meio dos gêneros do discurso (oral/escrito/semiótico).

A partir dessa posição teórica, é INCORRETO afirmar que: 

Beurteilen Sie die folgenden Sätze.
I-Sprache konstituiert sich als Ergebnis menschlicher Aktivität aus den Beziehungen der Interaktion zwischen Diskurssubjekten in der verbalen Kommunikation und ist daher mit ideologischen Werten beladen.
II-Ideologie kann als eine Reihe von Reflexen und Interpretationen der sozialen und natürlichen Realität verstanden werden, die im Gehirn des Menschen erfolgreich sind, fixiert durch Worte, Zeichnungen, Schemata oder andere Formen von Sygnic.
III-Für die Alphabetisierung ist es notwendig zu verstehen, dass Sprache ein lebendiger, pulsierender Organismus ist, der sich in seine historische Reise verwandelt.
Es ist RICHTIG(en) die folgenden Proposition(en).

Segundo Marcos Bagno, a hipercorreção é um fenômeno sociolinguístico que se observa quando um falante ou uma comunidade de falantes, ao tentar se aproximar de um padrão ideal imaginário de língua “boa”, acaba se desviando tanto da gramática intuitiva da língua quanto da gramática normativa.

Para o autor, em sua “Gramática pedagógica do português brasileiro”, NÃO pode ser considerado um caso de hipercorreção a

Sobre recursos de argumentação, avalie as afirmações que seguem:

I. De acordo com Platão e Fiorin, a citação de autores renomados, autoridades num certo domínio do saber, numa área de atividade humana, para corroborar uma tese, um ponto de vista é um recurso linguístico utilizado com a finalidade de convencer.

II. Segundo Fiorin, os argumentos são os raciocínios que se destinam a persuadir, isto é, a convencer ou a comover, ambos meios igualmente válidos de levar a aceitar uma determinada tese.

III. Para Platão e Fiorin, o modo de dizer nem sempre atribui confiança ao que se diz. O uso de vocabulário adequado prescinde da análise do contexto, favorecendo, assim, o processo de comunicação.

Quais estão corretas?

Avalie as afirmativas.

1. A linguagem é, antes de tudo, social. Dessa forma, sua função inicial é a comunicação, expressão e compreensão.

2. É por meio das relações sociais que o ser humano aprende e ensina, constrói e desconstrói conhecimento.

3. A constante interação entre o sujeito e o mundo exterior é o processo pelo qual se dá o desenvolvimento intelectual humano.

4. A concepção de linguagem mais aceita atualmente compreende a língua como uma atividade coletiva, realizadora de ações por meio da interação social e cognitiva.

5. A verdadeira substância da linguagem é constituída por um sistema abstrato de formas linguísticas e pelo ato psicofisiológico de sua produção.

Assinale a alternativa correta.

Relacione corretamente as colunas abaixo, de acordo com as concepções de linguagem.

Coluna 1 Concepções de Linguagem

1. Expressão do Pensamento.

2. Instrumento de Comunicação.

3. Processo de Interação.

Coluna 1 Descrições

( ) Trouxe avanço no ensino da Língua Portuguesa e inseriu o estudo de produção de textos em livros didáticos.

( ) O indivíduo exterioriza seus pensamentos através da língua.

( ) A linguagem é heterogênea, mutável e dinâmica.

( ) Surgiu a partir dos anos 80 e concebe a linguagem na perspectiva dialógica no processo de ensino e aprendizagem da língua materna.

( ) Saussare e Chomsky apoiaram a concepção de língua como código virtual, isolado do contexto extralinguístico.

( ) Destaca os gêneros discursivos como elementos construtivos do processo de enunciação.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Assinale a alternativa que apresenta a concepção de linguagem ligada à Teoria da Comunicação.

As afirmativas abaixo buscam traduzir a Concepção da Linguagem como Processo de Interação. Avalie-as.

1. No ensino da Língua Portuguesa, a atenção se volta, também, ao falante e às questões sociais que estão imbricadas no fenômeno da linguagem.

2. Os enunciadores interagem e são sujeitos que ocupam lugares sociais.

3. O ensino da Língua Portuguesa deve basear-se na compreensão do sujeito falante e, sobremaneira, nos processos linguísticos na produção de enunciados orais, já que é esse processo que define o indivíduo na sociedade.

4. Apresenta a Análise Linguística como ponto forte do ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa.

5. O aluno é reconhecido como agente social e é por meio de mensagens que ocorrem a comunicação e a troca de informações.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.