Captura do Movimento (CM); Gestos (G) e Movimentos (M).

Captura do Movimento (CM); Locação da Mão (L) e Movimento da Mão (M).

Configuração da Mão (CM); Locação da Mão (L) e Movimento da Mão (M).

Coordenação do Movimento (CM); Fixação da Mão (F) e Mão (M).

Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002.

Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005.

Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015.

Lei n° 10.098, de 19 de dezembro de 2000.

Lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010.

um aluno surdo sai da sala para fazer um intervalo, quando ele volta pergunta ao intérprete o que foi dito na sua ausência e o intérprete, no mesmo instante, conta a ele tudo que aconteceu e foi dito na sua ausência.

em sala de aula o aluno surdo faz perguntas sobre o conteúdo para o intérprete e o mesmo redireciona as perguntas e questionamentos ao professor, pois dessa forma o intérprete caracteriza o seu papel na intermediação.

durante a interpretação de uma palestra, o intérprete faz um sinal que os surdos não conhecem, o intérprete interrompe o palestrante e explica aos surdos o significado daquele sinal.

o intérprete foi contratado para interpretar uma palestra e durante a interpretação fica sabendo que a organização do evento não tem dinheiro para pagar seus honorários, o intérprete para a interpretação e vai embora deixando os surdos sozinhos.

em sala de aula, o professor ouvinte fala e escreve no quadro ao mesmo tempo, dificultado a interpretação e os registros do aluno surdo. O intérprete pede para o surdo copiar o conteúdo que depois da aula ele explicará a matéria.

o intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional.

o intérprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, evitando interferências e opiniões próprias, a menos que seja requerido pelo grupo a fazê-lo.

o intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante.

o intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente em palestras técnicas.

o intérprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, usar roupas coloridas e adereços que atraia a atenção sobre si mesmo, para que os surdos e ouvintes identifiquem rapidamente o intérprete.

confiabilidade, parcialidade, pesporrência, afinidade pessoal e fidelidade

confiabilidade, imparcialidade, discrição, afinidade pessoal e generosidade.

indiferença, parcialidade, distância profissional e superioridade.

confiabilidade, imparcialidade, discrição, distância profissional e fidelidade.

inflexibilidade, imparcialidade, indiscrição, afinidade pessoal e infidelidade.

F – V – V – F.

V – V – F – V

V – F – V – F.

V – V – V – V.

V – V – F – F.

profissional ouvinte, de nível superior ou médio, com competência e fluência em Libras para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva, e com aprovação em exame de proficiência, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino médio e de educação superior.

profissional ouvinte, de nível médio, com conhecimento básico em Libras para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva, e com aprovação da família do aluno surdo.

profissional ouvinte, com competência e fluência em Libras para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva, que tenha na família uma pessoa surda.

profissional ouvinte, com formação superior em fonoaudiologia, com pós-graduação na área da surdez, para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva.

profissional surdo, de nível superior, com competência e fluência em Libras para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva.

a realização de encontros estaduais em 1993 e 1994.

a homologação da Lei Federal 10.436/2002 da língua de sinais.

o I Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais organizado pela FENEIS, 1988.

o II Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais organizado pela FENEIS, 1992.

o Decreto 5626/2005 que regulamenta a lei da língua de sinais.

Não participam de vários tipos de atividades (sociais, educacionais, culturais e políticas).

São atendidos por pessoas da comunidade, que auxiliam de outras maneiras, garantida pela forma escrita.

Não conseguem avançar em termos educacionais.

Os surdos ficam desmotivados a participarem de encontros, reuniões, etc.

A-I, B-II, C-III, D-IV.

A-II, B-III, C-I, D-IV.

A-III, B-II, C-I, D-IV.

A-I, B-IV, C-III, D-II.

Saber as línguas envolvidas.

Entender as culturas em jogo.

Ter familiaridade com o assunto.

Ter realizado intercâmbio nos países das referidas línguas.

A análise da mensagem fonte e a composição da mensagem alvo.

A habilidade processual e o uso de filtros.

A organização processual e o conhecimento.

A preparação e a competência linguística e cultural.

Modelo comunicativo.

Modelo Sociolinguístico.

Modelo Imperativo.

Modelo Cognitivo.

Reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente em palestras técnicas.

Vestir-se com roupas de cores vibrantes para chamar a atenção para si, durante o exercício da função.

Manter-se sempre parcial durante o transcurso da interpretação.

Ser remunerado por serviços prestados, nunca dispondo seus serviços em situações onde fundos não são possíveis.

Confiabilidade e imparcialidade.

Discrição e distância profissional.

Pontuar suas posições pessoais.

Fidelidade.