Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 72

Q2464149

Ano: 2024 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Prudentópolis - PR Prova: FAU - 2024 - Prefeitura de Prudentópolis - PR - Professor de Libras |

Q2464149 Libras

Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, regulamenta:

A

A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

B

A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002.

C

A Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015.

D

A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014.

E

Nenhuma das alternativas estão corretas.

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Q2464142

Ano: 2024 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Prudentópolis - PR Prova: FAU - 2024 - Prefeitura de Prudentópolis - PR - Professor de Libras |

Q2464142 Libras

A Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021 altera a:

A

Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos.

B

Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002, para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos.

C

Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos.

D

Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015, para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos.

E

Lei Nº 13.005, de 25 de junho de 2014 para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos.

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Q2460259

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Palmeiras de Goiás - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Palmeiras de Goiás - GO - Professor P - I - Educação Especial - Libras |

Q2460259 Libras

No que diz respeito à História da Educação do Surdo no Brasil, marque a alternativa que se refere corretamente à fase do oralismo:

A

Trata-se da fase que se baseou no primeiro método a reconhecer que os surdos tinham uma língua, algo que não tinha sido considerado por outros educadores. Criado pelo Abade francês Charles-Michel De L’Epée (1712-1789), o método oralista desenvolveu os “sinais metódicos”, que combinavam língua de sinais com a gramática sinalizada francesa.

B

Defendeu que o ensino aos surdos deveria basearse primeiramente na escrita, em seguida fazer a correspondência com o alfabeto dactilológico e o alfabeto escrito. Superadas tais etapas, por fim, os educadores deveriam ensinar a língua falada. Desde o ano de 1620 esta tendência tem se esforçado em promover a arte de ensinar os mudos a dominar a sua língua materna através do domínio da escrita e posteriormente da fala. Utilizou-se, predominantemente, da datilologia para representar as letras do alfabeto através da posição das mãos, mas com o intuito de ensinar a língua falada. Verifica-se, também, que ao ensinar a escrita, a intenção era desenvolver a linguagem visual-gestual dos surdos.

C

Possuía como proposta tornar acessível ao sujeito surdo duas línguas, sendo a L1 (língua um), a sua língua natural, ou seja, a língua de sinais em que será instruído, e a L2 (língua dois), a língua portuguesa escrita. Essa filosofia de ensino valorizou a língua natural dos surdos e a partir dessa, proporcionou o ensino da segunda língua, ou seja, a língua portuguesa.

D

Embasou-se na filosofia impregnada na visão médico-clínica, fincada na defesa de que deveria ocorrer a normalização e interação dos sujeitos surdos somente pela língua oral. A visão da surdez possuía caráter clínico-terapêutico e valoriza somente o déficit do sujeito. Sob a predominância do Oralismo, tido como melhor método para aprendizado e socialização dos surdos, as escolas dos surdos procederam com a ênfase no uso da fala e consequente proibição do uso de qualquer sinalização.

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Q2460258

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Palmeiras de Goiás - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Palmeiras de Goiás - GO - Professor P - I - Educação Especial - Libras |

Q2460258 Libras

Identifique qual alternativa aponta corretamente para a posição preconizada dos defensores do bilinguismo acerca da escolarização de surdos:

A

Argumentam sobre a relevância da aquisição da Língua Brasileira de Sinais pelas crianças surdas desde o primeiro ano do ensino fundamental, como sua língua segunda língua (L2), enquanto a Língua Portuguesa será a L1 delas.

B

Argumentam sobre a relevância da aquisição da Língua Brasileira de Sinais pelas crianças surdas apenas no ensino médio. Compreendem que inexiste distinção entre a aprendizagem de LIBRAS e Língua Portuguesa como língua materna das pessoas surdas.

C

Argumentam sobre a relevância da aquisição da Língua Brasileira de Sinais pelas crianças surdas desde os anos iniciais de vida, como sua língua materna ou primeira língua (L1) enquanto a Língua Portuguesa será a L2 delas.

D

Argumentam que a aquisição da Língua Brasileira de Sinais pelas crianças surdas deve ser responsabilidade das famílias ou de instituições educacionais especializadas, que funcionam paralelamente à rede oficial de escolas regulares. Cabe às entidades de educação básica brasileira prover o ensino de Língua Portuguesa e contratar tradutores de LIBRAS para socializar o conhecimento da Língua Materna brasileira com o público que já chega à escola com o domínio de Língua Brasileira de Sinais.

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Q2460257

Ano: 2024 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Palmeiras de Goiás - GO Prova: Itame - 2024 - Prefeitura de Palmeiras de Goiás - GO - Professor P - I - Educação Especial - Libras |

Q2460257 Libras

Iniciou-se durante o Império brasileiro o atendimento às pessoas com deficiência. Marque a alternativa que corresponde corretamente às duas primeiras entidades, com suas atuais denominações, que foram concebidas para a finalidade de atender ao referido público:

A

O Imperial Instituto dos Meninos Cegos, criado em 1854 e que, na atualidade é denominado Instituto Benjamin Constant – IBC, e o Instituto dos Surdos Mudos, de 1857, hoje denominado Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES.

B

O Instituto Pestalozzi, fundado em 1888, que conserva o mesmo nome, e a Instituição Especializada no Atendimento às Pessoas com Deficiência Mental, fundada um ano antes (1887), que foi integrada ao Instituto Pestalozzi.

C

A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), fundada em 1845 e conservada com a mesma nomenclatura e a Sociedade Pestalozzi Helena Antipoff, fundada 1827 e extinta em 1964 por determinação do primeiro governo da Ditadura Militar.

D

A Campanha Nacional de Escolas Especiais da Comunidade (CNEEC), de 1832, atual Campanha Nacional de Escolas da Comunidade (CNEC), e o Centro de Educação Especial da Provincia da Bahia de Todos os Santos, de 1595, atual Centro de Educação Especial da Bahia (CEEBA).

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Q2459545

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Intérprete de Libras |

Q2459545 Libras

Qual é o papel do ensino da Libras como primeira e segunda língua no contexto educacional?

A

Reduzir o tempo de aprendizagem de outras línguas.

B

Facilitar a comunicação apenas em ambientes escolares.

C

Promover a inclusão e a igualdade de oportunidades para surdos.

D

Ampliar as opções de carreira apenas para intérpretes.

E

Substituir o ensino de outras línguas estrangeiras.

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Q2459543

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Intérprete de Libras |

Q2459543 Libras

Qual é o principal objetivo da regulamentação da profissão de TILS?

A

Limitar o acesso à profissão apenas para surdos fluentes em Libras.

B

Garantir a qualidade dos serviços prestados por profissionais capacitados em Libras.

C

Exigir que os profissionais sejam fluentes em várias línguas, além de Libras.

D

Impor restrições à atuação dos profissionais de Libras em determinados contextos.

E

Reduzir a demanda por serviços de interpretação e tradução em Libras.

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Q2459541

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Intérprete de Libras |

Q2459541 Libras

Qual é a principal característica dos movimentos surdos em relação à sua abordagem política e social?

A

São marcados pela luta pela valorização da língua de sinais, pela identidade cultural surda e pela inclusão social.

B

São caracterizados pela defesa da exclusão dos surdos da sociedade e pela promoção da segregação.

C

Geralmente buscam a assimilação completa dos surdos à cultura e à sociedade ouvintes.

D

Enfatizam a superioridade da comunicação oral em relação à língua de sinais.

E

Não têm uma abordagem política definida e não estão envolvidos em questões de identidade e cultura.

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Q2459540

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Intérprete de Libras |

Q2459540 Libras

Qual é o papel da exposição à língua de sinais na aquisição linguística do aluno surdo?

A

Não é relevante para a aquisição linguística do aluno surdo, pois ele deve priorizar a aprendizagem da língua oral.

B

Pode ser prejudicial para o aluno surdo, pois dificulta sua compreensão da língua falada.

C

É fundamental para a aquisição linguística do aluno surdo, fornecendo-lhe acesso a uma língua visual e espacial. A exposição precoce e consistente à língua de sinais é essencial para o seu domínio e para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e cognitivas.

D

É opcional para o aluno surdo e não tem impacto significativo em seu desenvolvimento linguístico. Pode ocorrer em qualquer idade, sem danos ao sujeito.

E

É suficiente para a aquisição linguística do aluno surdo, dispensando a necessidade de intervenção educacional específica, pois ocorre de forma natural.

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Q2459539

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Intérprete de Libras |

Q2459539 Libras

Qual dos seguintes eventos históricos teve um impacto significativo na comunidade surda brasileira e em seus movimentos políticos?

A

A fundação da primeira escola para surdos no Brasil, em 1956.

B

A realização do Congresso de Milão em 1880, que proibiu o uso de línguas de sinais nas escolas para surdos.

C

A promulgação da Lei de Libras (Lei nº 10.436/2002) no Brasil, reconhecendo a língua de sinais como meio legal de comunicação.

D

A publicação do livro "A Surdez: Um Olhar sobre as Diferenças" por Ronice Quadros, destacando questões de identidade e cultura surda.

E

A implementação da Convenção dos Direitos das Pessoas com Deficiência pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 2006.

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Q2459538

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Intérprete de Libras |

Q2459538 Libras

Qual das seguintes alternativas melhor descreve o processo de aquisição da língua de sinais pelo aluno surdo?

A

É geralmente rápido e semelhante ao processo de aquisição da língua oral pelos ouvintes.

B

O aluno surdo adquire a língua de sinais através da exposição à língua falada, o que facilita sua compreensão e uso eficaz.

C

Ocorre de forma natural e espontânea, independentemente de intervenções educacionais específicas.

D

Pode ser influenciado por fatores como idade de exposição à língua, qualidade do input linguístico e oportunidades de interação social.

E

O aluno surdo não tem capacidade de adquirir naturalmente a língua de sinais, devido às limitações cognitivas associadas à surdez.

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Q2459537

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Intérprete de Libras |

Q2459537 Libras

Considerando a análise de Perlin (1998) sobre a representação da identidade surda, qual das alternativas abaixo reflete sua perspectiva?

A

A identidade surda é sempre subordinada à identidade do ouvinte, refletindo uma relação de inferioridade e submissão.

B

A identidade surda é construída exclusivamente a partir das representações e expectativas dos ouvintes sobre a diferença.

C

A identidade surda é predominantemente definida pela submissão e passividade diante das imposições da cultura ouvinte.

D

O surdo é reconhecido como um sujeito político que se constitui a partir de suas próprias representações sobre a diferença, desafiando visões estereotipadas e subordinadas.

E

A identidade surda é exclusivamente determinada pela opressão e dominação da cultura ouvinte, sem espaço para autodeterminação ou empoderamento.

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Q2459536

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Intérprete de Libras |

Q2459536 Libras

Perlin (1998) escreveu sobre identidade surda, buscando entender o vínculo entre a identidade e o sujeito surdo. Qual das seguintes alternativas melhor descreve a relação entre cultura e identidade surda?

A

A cultura surda é uniforme em todo o mundo, sem variações significativas entre diferentes comunidades surdas.

B

A identidade surda é exclusivamente determinada pela perda auditiva, independentemente do contexto cultural em que a pessoa surda está inserida.

C

A cultura surda abrange uma ampla gama de características compartilhadas por indivíduos surdos, incluindo língua de sinais, valores culturais e experiências comuns.

D

A identidade surda é determinada apenas pela fluência na língua de sinais do país de origem.

E

A cultura surda é estática e imutável ao longo do tempo, não sendo influenciada por mudanças na sociedade ou na percepção pública sobre a surdez.

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Q2459464

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue |

Q2459464 Libras

Carla, professora de Atendimento Educacional Especializado, estava trabalhando sobre a classe gramatical da Libras referente a gênero, devido à dificuldade de alguns alunos surdos no contexto de sinalização. Carla escreveu a seguinte sentença, no quadro branco:
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Os alunos surdos indagaram se era ele ou ela.
Assinale a opção que apresenta a resposta que a professora deve dar aos alunos.

A

A marcação de gênero, em Libras, tanto em substantivos como em adjetivos ocorre da mesma forma que o português, pois é possível existir um elemento que seja adicionado aos sinais com a função de marcar gênero, por isso “bonito” e “bonita” são traduzidos pelo mesmo sinal.

B

Tanto os sujeitos quanto os objetos diretos ou indiretos de uma sentença ou oração, quando aparecem com o (@), na transcrição de um sinal, definem qual a marcação se é masculino ou feminino, assim como para número (singular ou plural).

C

A marcação de gênero, quando não é definida, no início da sinalização, pode ser feita aleatoriamente, podendo utilizar tanto os sinais para “homem” ou “mulher”, “menino” ou “menina”.

D

A marcação de gênero, em Libras, tanto em substantivos como em adjetivos ocorre de forma diferente do português, pois não há um elemento que possa ser adicionado aos sinais com a função de marcar gênero, por isso “bonito” e “bonita” são traduzidos pelo mesmo sinal.

E

Tanto os sujeitos quanto os objetos diretos ou indiretos de uma sentença ou oração, quando aparecem com o (@), na transcrição de um sinal, significa que há somente a marcação para gênero.

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Q2459451

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue |

Q2459451 Libras

A comunicação por meio da língua de sinais é uma prática antiga na história e já na Grécia antiga havia relato de pessoas que se comunicavam por sinais, mas muitos eram marginalizados e vítimas de preconceitos.
Relacione as personalidades a seguir, que implementaram um trabalho educativo com a língua de sinais, ao longo do tempo, com suas breves descrições.
1. Pedro Ponce de León 2. Charles Michel de l’Épée 3. Ernest Huet
( ) Professor surdo com experiência de mestrado e cursos em Paris, misturou a língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil, a LIBRAS. ( ) Monge beneditino que utilizava o método da datilologia, escrita e oralização, mas não pode publicar nada , pois na época era segredo a educação de surdos. ( ) Treinou inúmeros professores para surdos publicando sobre o ensino dos surdos e mudos por meio de sinais metódicos, colocando as regras sintáticas e o alfabeto manual.
A relação correta, na ordem apresentada, é:

A

1 – 2 – 3.

B

3 – 1 – 2.

C

1 – 3 – 2.

D

2 – 1 – 3.

E

3 – 2 – 1.

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Q2459450

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue |

Q2459450 Libras

Carlos, professor bilíngue de uma escola de ensino fundamental, propôs à gestão escolar uma parceria com um profissional fonoaudiólogo com conhecimento de Libras de unidade de saúde próxima da escola, para complementar o Atendimento Educacional Especializado dos alunos surdos, pois na organização do projeto pedagógico da escola de ensino regular deve ser prevista a institucionalização da oferta de AEE.
No caso descrito, a escola deve oferecer, para atender o pleito do professor bilíngue:

A

Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas para alunos surdo-cegos, definindo os recursos necessários e as atividades a serem desenvolvidas.

B

Salas de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade para alunos com deficiência motora.

C

Redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que priorizem o AEE.

D

Cronograma de atendimentos aos alunos com surdocegueira, surdos com altas habilidades / superdotação, surdos oralizados, especificamente.

E

Outros profissionais da educação, como tradutor e intérprete de Libras e guia-intérprete, e outros que atuem no apoio, principalmente nas atividades de locomoção e higiene para esse público específico.

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Q2459449

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue |

Q2459449 Libras

A legislação vigente impacta diretamente a atuação do intérprete educacional, uma figura importante para que os alunos surdos, usuários da LIBRAS, tenham acesso não apenas aos conteúdos escolares, como também a oportunidades de interação social no espaço escolar.
Em relação ao tema, avalie se os perfis do profissional que poderá exercer a função de tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa, caso a demanda não seja suficiente para o atendimento em todos os setores públicos incluem os seguintes:
I. Profissional ouvinte, de nível médio, com competência e fluência em LIBRAS para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva, e com aprovação em exame de proficiência, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação no ensino fundamental. II. Profissional surdo, com competência para realizar a interpretação de línguas de sinais de outros países para LIBRAS, para atuação em cursos e eventos. III. Profissional ouvinte, de nível superior, com competência e fluência em LIBRAS para realizar interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva, e com aprovação em exame de proficiência, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino médio e educação superior.
Está correto o que se apresenta em

A

I e III, apenas.

B

III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II, apenas.

E

I, II e III.

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Q2459448

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue |

Q2459448 Libras

Vitória tem Síndrome de Down e teve dificuldade de aprender a se comunicar da maneira convencional, com a voz. Mesmo sem ser surda, há dois anos ela passou a usar a língua de sinais e, a partir daí, teve um salto no desenvolvimento social e de aprendizagem.

(G1- Mato Grosso do Sul- Morena. Alunos aprendem “Parabéns” em libras para comemorar aniversário de menina com Síndrome de Donw, veja vídeo. Por TV Morena em 10/10/2023.)

A Libras-Língua Brasileira de Sinais- é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão pela Lei nº 10.436 de 2002.

Assinale a opção que define a Libras, segundo a referida Lei.

A

É um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

B

É constituída com um sistema linguístico que equivale a estrutura gramatical da Língua Portuguesa, com a capacidade de transmitir ideias e fatos, oriundos da comunidade surda.

C

É um sistema linguístico de natureza visual-motora- oral, com estrutura gramatical equivalente a Língua Portuguesa, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias.

D

É constituída por um sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico equivalente a transmissão oral das ideias.

E

É uma estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos das comunidades ouvintes e Surdas do Brasil.

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Q2459447

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue |

Q2459447 Libras

O professor, além de mediador do conhecimento, desempenha um papel de grande relevância na formação social do sujeito; sendo assim, ao pensar no aluno surdo, é importante assumir a responsabilidade de aprender a sua primeira língua (libras), dessa forma, será possível incluí-lo, reconhecer sua identidade, diminuir barreiras de comunicação e garantir um ambiente mais inclusivo e acessível, aponta o professor Danilo Dias, coordenador pedagógico da Educação Infantil na secretaria de educação de Abaré (BA), professor universitário e autor do projeto – Libras na Escola Inclusiva. (Os desafios das escolas bilíngues de libras-português- Por Vir- Inovações em Educação por Ruam Oliveira em 12/12/2023)
Os sistemas de ensino desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa para oferta de educação bilíngue para alunos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
Os sistemas de ensino deverão colaborar na educação bilíngue e intercultural desse público com o seguinte objetivo:

A

garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos técnicos das sociedades nacional e estrangeira e demais sociedades surdas e não surdas.

B

planejar com as comunidades surdas a participação dos surdo-cegos ou surdos com altas habilidades ou superdotação em instituições de ensino superior e entidades representativas.

C

proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, reafirmando, principalmente, as identidades surdas políticas e suas especificidades com a valorização de sua língua e cultura.

D

garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos específicos quanto ao treino de fala para alunos com deficiência auditiva sinalizantes.

E

proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura.

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Q2459446

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue |

Q2459446 Libras

Para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na educação básica, modalidade educação especial, os alunos matriculados em classe comum de ensino regular público poderão ter matrícula concomitante no AEE.
Avalie se a matrícula pode ser contemplada nos seguintes casos:
I. Matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional Especializado de instituição de Educação Especial pública. II. Matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional Especializado de instituições de Educação Especial comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. III. Matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais somente na mesma escola.
Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

III, apenas.

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Questões de Concurso Sobre educação dos surdos em libras

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