(c)

(a)

(b)

(b) e (c)

(a) e (c)

Estágio de um sinal, estágio de dois sinais, estágio das primeiras combinações e estágios de múltiplas combinações.

Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações e estágios de múltiplas combinações.

Período pré-linguístico, estágio das primeiras combinações, estágio de múltiplas combinações e período pré-escrita.

Estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágios de múltiplas combinações e período pré-escrita.

Estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, período pré-escrita e fluência total.

São os surdos que nasceram ouvintes e que, com o tempo, tornaram-se surdos. Eles conhecem a estrutura do Português falado, captam do exterior a comunicação de forma visual, passam-na para a língua que adquiriram primeiro e depois para os sinais.

São os surdos que nasceram surdos, mas que conseguiram ótimo desempenho no Português oral. Eles conhecem a estrutura do Português falado, captam do exterior a comunicação de forma visual, passam-na para a Língua de Sinais, mas com resquícios da Língua Portuguesa.

São os surdos que nasceram surdos, tiveram contato tardio com a Língua de Sinais, não se desenvolveram bem na Língua Portuguesa escrita e por isso não apresentam fluência em ambos os idiomas.

São os surdos que nasceram ouvintes, mas que conseguiram ótimo desempenho no Português oral e por isso não aceitam a Língua de Sinais.

São surdos Unilaterais, ou seja, pessoas que têm surdez em apenas um dos ouvidos.

gritar mais alto pra chamar a sua atenção.

posicionar-se no seu campo visual, para que seja percebido e, de preferência, acenando com as mãos.

jogar algum objeto em sua direção, para ser percebido.

chamar a atenção dela com um apito.

francesa.

americana.

inglesa.

japonesa.

do alto para baixo, coluna da direita: pontos 1-2-3; do alto para baixo, coluna da esquerda: pontos 4-5-6

de baixo para o alto, coluna da esquerda: pontos 1-2-3; de baixo para o alto, coluna da direita: pontos 4-5-6

do alto para baixo, coluna da esquerda: pontos 1-2-3; do alto para baixo, coluna da direita: pontos 4-5-6

de baixo para o alto, coluna da direita: pontos 1-2-3; de baixo para o alto, coluna da esquerda: pontos 4-5-6

de baixo para o alto, coluna da direita: pontos 1-2-3; do alto para baixo, coluna da esquerda: pontos 4-5-6

Texto multimidial, texto multimodal, texto multissemiótico e texto audiomidial.

Texto sensível, texto multimodal, texto monomodal e texto intermodal.

Texto semiótico, texto intersemiotico, texto monomodal e texto intermodal.

Texto sensível, texto multimodal, texto semiológico e texto audiomidial.

Texto multimidial, texto multimodal, texto semiótico e texto intermodal.

Oralismo.

Comunicação Total.

Mediação intercultural.

Bilinguismo.

Biculturalismo.

Ser surdo, nascer surdo, coloca a pessoa numa situação extraordinária; expõe o indivíduo a uma serie de possibilidades linguísticas e, portanto, a uma série de possibilidades intelectuais e culturais que nós, outros, como falantes de uma língua vocal-auditiva num mundo vocalauditivo (falante), não podemos sequer começar a imaginar.

Ser surdo é estar nas relações entre as especificidades do corpo e das definições de pessoa surda que apontam ou evidenciam a constituição desse ser, por meio dos discursos do encontro da pessoa surda com outra pessoa surda. A questão da deficiência é o entrave entre surdos oralizados e sinalizados.

Ser surdo é uma diferença enquanto significação política, sendo construída historicamente e socialmente. É um processo e um produto de conflitos e movimentos sociais, de resistências às assimetrias de poder e de saber, de uma outra interpretação sobre a alteridade e sobre o significado dos outros no discurso dominante.

Ser surdo é a identidade e o que torna uma “celebração móvel”: formada e transformada continuamente em relação às formas pelas quais somos representados ou interpelados nos sistemas culturais que nos rodeiam, sendo definida historicamente, e não biologicamente. O sujeito assume identidades diferentes em diferentes momentos, identidades que não são unificadas ao redor de um “eu” coerente.

Ser surdo é a sensação de pertencimento para ganhar novos contornos na aproximação com o outro-Surdo e no encontro com as novas possibilidades de “ser” e de se comunicar. Esses momentos, em que prevalece a expressão da identidade surda de transição, para muitos figuram como tempos de libertação de um modelo padrão ouvinte.

V, V, F, F, V

V, F, F, V, F

V, F, V, F, V

V, V, V, V, V

F, V, V, V, V

O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação em uma língua de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação de Libras.

Atuar em empresas privadas, nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos.

Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de saúde pública e área jurídica.

Prestar seus serviços em interpretação de mídia e de conferência.

Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais – Língua Portuguesa, as atividades didáticopedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

A referida lei não faz citação à atuação do profissional tradutor e intérprete de Libras.

A Lei nº 13.146 não exige formação do tradutor e intérprete de Libras que atuará no nível superior.

A lei especifica que os tradutores e intérpretes de Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, possuir ensino médio completo e certificado de proficiência em Libras.

A lei não coloca como obrigatória a janela em Libras com intérpretes para os serviços de radiodifusão de sons e imagens.

A lei especifica que não cabe ao Poder Público promover a capacitação de tradutores e intérpretes de Libras.