Conhecer as características da surdez, permite àqueles que pretendem desenvolver um trabalho pedagógico com pessoas surdas, a compreensão desse fenômeno, aumentando a possibilidade de atender às necessidades especiais constatadas. Assinale a alternativa que não corresponde às características da Surdez. 

 As tendências de educação escolar para pessoas com surdez centram - se, ora na inserção desses alunos na escola comum e/ou em suas classes especiais, ora na escola especial de surdos. Existem três tendências educacionais: a oralista, a comunicação total e a abordagem por meio do bilinguismo. Sobre essas tendências leia as proposições e assinale a alternativa correta.
I - As escolas comuns, ou especiais, pautadas no oralismo, visam à capacitação da pessoa com surdez para que possa utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como uma das possibilidades linguísticas, de modo que seja possível o uso da voz e da leitura labial, tanto na vida social, como na escola. II - A linguagem gestual visual, os textos orais, os textos escritos e as interações sociais que caracterizam a comunicação total, possibilitam um desenvolvimento satisfatório aos alunos que são incluídos na escola comum, no contexto maior da sociedade. III - Os dois enfoques, oralista e da comunicação total, negam a língua natural das pessoas com surdez e provocam perdas consideráveis nos aspectos cognitivos, socioafetivos, linguísticos, político culturais e na aprendizagem desses alunos. IV - Abordagem educacional por meio do bilinguismo visa capacitar a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas no cotidiano escolar e na vida social, quais sejam: a Língua de Sinais e a Língua da Comunidade Ouvinte.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), considerando o contexto escolar com a presença de surdo na escola inclusiva, onde professores e intérpretes atuam.
( ) O conceito de interprete educacional é utilizado para marcar o profissional que atua em sala de aula. ( ) A nomenclatura correta para o intérprete de sala de aula é assistente de comunicação. ( ) O intérprete tem uma tarefa secundária, pois sua atuação ocorre para suprir apenas uma diferença linguística entre surdos e ouvintes. ( ) A formação e atuação dos intérpretes que atuam em salas de aula em escolas inclusivas carece de compreensão e mais estudos no contexto brasileiro.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Na aula de Língua Portuguesa, o professor ouvinte bilíngue estava fazendo a análise linguística da Libras de algumas sentenças, destacadas de um texto, utilizando glosas para sua materialidade e posteriormente trabalhar a organização dos itens lexicais da língua escrita.
Humberto aluno surdo do 9º ano do Ensino Fundamental perguntou ao professor se a forma das frases escritas em glosas representava a Língua Portuguesa escrita.
Assinale a opção que apresenta a materialidade da Língua de Sinais. 

Jeferson professor do ensino médio com deficiência auditiva sinalizante, não consegue encontrar em sua cidade, uma instituição que ofereça cursos específicos para formação especializada em ensino bilíngue.
Assinale a opção que apresenta um dos objetivos do desenvolvimento do programas integrados de ensino e pesquisa.

Analise a definição de um dos eixos que estrutura as fases de organização do currículo de Língua Portuguesa para surdos.
“O principal compromisso é organizar os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento em relação ao uso dos textos escritos e à organização social da Língua Portuguesa, assim como a relação entre as duas línguas (Libras e Língua Portuguesa) e os impactos de utilização na comunidade surda.”
Assinale a opção que apresente o eixo descrito acima.

Em relação aos parâmetros da Língua Brasileira de Sinais, analise as afirmativas a seguir e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
(  ) As expressões corporais também têm uma marcação importante na concordância dos verbos conhecidos por direcionais ou de movimento.
(  ) As configuração de mão e a direção do movimento também adicionam significado às unidades lexicais sinalizadas.
(  ) As expressões faciais, além de traços discursivos, contêm traços semânticos e morfológicos intervenientes na composição do significado de uma unidade lexicais sinalizada com elas construída.
(  ) O ponto de articulação também tem uma marcação importante na concordância dos verbos conhecidos por direcionais ou de movimento, um reconhecimento presente em grande parte dos estudos clássicos sobre as Línguas de Sinais.

Assinale a sequência correta.

Relacione a COLUNA I com a COLUNA II, associando os tipos de discurso existentes às suas características.
COLUNA I 1. Narrativo 2. Persuasivo 3. Explicativo 4. Argumentativo
COLUNA II (  ) Oferece informações requeridas em determinado contexto. (  ) Objetiva influenciar a conduta de alguém. (  ) Objetiva provar alguma coisa para a audiência. (  ) Reconta uma série de eventos ordenados mais ou menos de forma cronológica.
Assinale a sequência correta.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, garante a todos os alunos com algum tipo de deficiência sensorial, intelectual, física, altas habilidades e transtornos do desenvolvimento o direito de matricular-se e frequentar o ensino comum como os demais alunos de mesma idade (BRASIL, 2008). Para os alunos surdos, ela recomenda

A Educação bilíngue/bicultural coloca o indivíduo surdo em dois ambientes linguísticos: língua de sinais e língua oral. Esse processo garante 

O trabalho pedagógico com os alunos com surdez nas escolas comuns deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Um período adicional de horas diárias de estudo é indicado para a execução do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Esse atendimento abrange: 

A escola tem uma contribuição muito importante na inclusão da pessoa surda na sociedade e, nesse sentido, o aprendizado do Português escrito tem a sua parte, por ser mais um instrumento que essa pessoa terá para ser e estar incluída na sociedade.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre o ensino da língua portuguesa para alunos surdos no Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) No momento do AEE, para o ensino da língua portuguesa escrita, o professor utiliza a Libras a qual é indicada como base e prioridade nesse aprendizado.
( ) O professor do AEE avalia e analisa o estágio de desenvolvimento linguístico dos alunos surdos, em relação à leitura e à escrita, tendo por base suas próprias produções e interpretações de textos.
( ) Considerando-se que os recursos escritos são vitais para a compreensão e exploração textual e contextual do conteúdo, o AEE para o ensino de Língua Portuguesa escrita deve ser diário, pois a aquisição de uma língua demanda um exercício constante.
( ) O professor deve estimular os alunos, provocando-os a enfrentar esse desafio de aprender o Português escrito.
( ) O ensino da Língua Portuguesa oral e escrita, enquanto primeira língua, é de extrema importância para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com surdez que busca a sua integração social. 
( ) A avaliação das aquisições do Português pelos alunos deve colocar em evidência a estrutura linguística da Língua Portuguesa, bem como os resultados ortográficos.
( ) O ensino do Português escrito restringe-se à alfabetização das pessoas com surdez, que dará base para os demais níveis de alfabetização e, consequentemente, do letramento.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é

Dentro do contexto educacional de pessoas surdas, diversas propostas pedagógicas circularam ao longo dos anos orientadas por visões específicas quanto à condição da surdez. Estas perspectivas nortearam ações, por determinados momentos, garantiam maior autonomia da pessoa e, por outros, limitavam sua participação social.

Sobre as concepções acerca da pessoa surda, é correto afirmar que a visão