Questões de Concurso
Sobre interpretação de texto | comprensión de lectura em espanhol
Foram encontradas 2.038 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529437
Espanhol
Halliday (RICHARDS; RODGERS, 2003) describe
algunas funciones operadas por el lenguaje cuando los
niños aprenden su primera lengua. La acción por la cual
el niño busca influir en la conducta ajena corresponde a
la función
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529434
Espanhol
En el enunciado “Llevémonos un paraguas por si acaso”,
el elemento “por si acaso” le permite al interlocutor
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529433
Espanhol
En el diálogo “A: ¿Entonces crees que es mejor llamarlo?
B: Desde luego”, la respuesta de B expresa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529428
Espanhol
Ante la cuestión del predominio de una variante
determinada en los textos de enseñanza de español,
Eres Fernández (2001) señala que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529422
Espanhol
Según Kulikowski y Gónzález (1999), uno de los primeros
desafíos con que se encuentran los profesores de español
es la imagen inicial que el alumno brasileño suele tener
de que se trata de una lengua que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529417
Espanhol
Desde el punto de vista social, Caricaburro (2015) afirma
que en el español de Puerto Rico
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529415
Espanhol
Texto associado
Hablar una segunda o incluso una tercera lengua
por supuesto que puede aportar ventajas, pero a veces
las palabras, la gramática e incluso los acentos pueden
confundirse. Esto puede revelar cosas sorprendentes sobre
el funcionamiento de nuestro cerebro.
La investigación sobre cómo las personas multilingües
hacen malabares con más de un idioma en sus mentes es
compleja y a veces contraintuitiva. Resulta que cuando una
persona multilingüe quiere hablar, las lenguas que conoce
pueden estar activas al mismo tiempo, aunque sólo se utilice
una. Estas lenguas pueden interferir entre sí, por ejemplo,
entrando en la conversación justo cuando no se espera. Y las
interferencias pueden manifestarse no sólo en los deslices de
vocabulario, sino incluso a nivel de gramática o acento. De
ahí que el hablante necesite tener algún tipo de proceso de
control del lenguaje. Si se piensa en ello, la capacidad de los
hablantes bilingües y multilingües para separar las lenguas
que han aprendido es digno de alabanza. La forma en que
lo hacen se explica comúnmente a través del concepto
de inhibición: una supresión de las lenguas no relevantes.
Cuando se pide a un voluntario bilingüe que nombre un
color que aparece en una pantalla en un idioma y luego el
siguiente en su otra lengua, es posible medir los picos de
actividad eléctrica en las partes del cerebro que se encargan
del lenguaje y la atención. Sin embargo, cuando este sistema
de control falla, pueden producirse intrusiones y lapsus. Por
ejemplo, una inhibición insuficiente de una lengua puede
hacer que esta “aparezca” y se entrometa cuando se debería
estar hablando en otra distinta.
La profesora de psiquiatría Tamar Gollan lleva años
estudiando el control del lenguaje en los bilingües. Sus
investigaciones han llevado a menudo a conclusiones
contrarias a la intuición. “Creo que una de las cosas más
singulares que hemos visto en los bilingües cuando mezclan
idiomas es que a veces parece que inhiben tanto la lengua
dominante, que acaban hablando más lentos en ciertos
contextos”, indica la experta. En otras palabras, la lengua
dominante de una persona multilingüe puede verse afectada
en ciertos casos. Por ejemplo, en la tarea de nombrar colores
descrita anteriormente, un participante puede tardar más
tiempo en recordar la palabra de un color en su primera
lengua cuando cambia a la segunda, en comparación con la
situación inversa.
(https://www.bbc.com/mundo/vert-fut-62251858. Adaptado)
En el enunciado “De ahí que el hablante necesite tener
algún tipo de proceso de control del lenguaje” (párrafo 2)
el operador “de ahí que” le permite al autor
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529411
Espanhol
Texto associado
Hablar una segunda o incluso una tercera lengua
por supuesto que puede aportar ventajas, pero a veces
las palabras, la gramática e incluso los acentos pueden
confundirse. Esto puede revelar cosas sorprendentes sobre
el funcionamiento de nuestro cerebro.
La investigación sobre cómo las personas multilingües
hacen malabares con más de un idioma en sus mentes es
compleja y a veces contraintuitiva. Resulta que cuando una
persona multilingüe quiere hablar, las lenguas que conoce
pueden estar activas al mismo tiempo, aunque sólo se utilice
una. Estas lenguas pueden interferir entre sí, por ejemplo,
entrando en la conversación justo cuando no se espera. Y las
interferencias pueden manifestarse no sólo en los deslices de
vocabulario, sino incluso a nivel de gramática o acento. De
ahí que el hablante necesite tener algún tipo de proceso de
control del lenguaje. Si se piensa en ello, la capacidad de los
hablantes bilingües y multilingües para separar las lenguas
que han aprendido es digno de alabanza. La forma en que
lo hacen se explica comúnmente a través del concepto
de inhibición: una supresión de las lenguas no relevantes.
Cuando se pide a un voluntario bilingüe que nombre un
color que aparece en una pantalla en un idioma y luego el
siguiente en su otra lengua, es posible medir los picos de
actividad eléctrica en las partes del cerebro que se encargan
del lenguaje y la atención. Sin embargo, cuando este sistema
de control falla, pueden producirse intrusiones y lapsus. Por
ejemplo, una inhibición insuficiente de una lengua puede
hacer que esta “aparezca” y se entrometa cuando se debería
estar hablando en otra distinta.
La profesora de psiquiatría Tamar Gollan lleva años
estudiando el control del lenguaje en los bilingües. Sus
investigaciones han llevado a menudo a conclusiones
contrarias a la intuición. “Creo que una de las cosas más
singulares que hemos visto en los bilingües cuando mezclan
idiomas es que a veces parece que inhiben tanto la lengua
dominante, que acaban hablando más lentos en ciertos
contextos”, indica la experta. En otras palabras, la lengua
dominante de una persona multilingüe puede verse afectada
en ciertos casos. Por ejemplo, en la tarea de nombrar colores
descrita anteriormente, un participante puede tardar más
tiempo en recordar la palabra de un color en su primera
lengua cuando cambia a la segunda, en comparación con la
situación inversa.
(https://www.bbc.com/mundo/vert-fut-62251858. Adaptado)
Tomando en cuenta su contenido general, el texto podría
llevar el título de:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529407
Espanhol
Texto associado
Las lluvias e inundaciones repentinas sin precedentes en
España, con especial virulencia en la zona de Valencia, han
causado 210 víctimas hasta el momento y daños importantes
en infraestructuras, además de enormes pérdidas económicas.
Este evento se une a la última de una serie de catástrofes
por inundaciones que han afectado a comunidades de todo el
mundo. Ello pone de relieve por qué la máxima prioridad de
la comunidad de la Organización Meteorológica Mundial es
salvar vidas a medida que el cambio climático intensifica las
condiciones meteorológicas extremas.
Los fenómenos meteorológicos extremos que provocan
inundaciones y sequías de gran impacto son cada vez más
probables y graves debido al cambio climático antropogénico.
Y así lo confirman los sucesos repetidos. “Como consecuencia
del aumento de las temperaturas, el ciclo hidrológico se ha
acelerado. También se ha vuelto más errático e impredecible,
y nos enfrentamos a problemas crecientes de exceso o
escasez de agua. Una atmósfera más cálida retiene más
humedad, lo que favorece las lluvias torrenciales”, declaró
Celeste Saulo, Secretaria General de la OMM.
El fenómeno que afectó a España suele producirse
durante la estación otoñal porque el calor superficial que
queda del verano se encuentra con una repentina invasión fría
en el aire procedente de las regiones polares. Esto da lugar
a lo que solía llamarse ‘un sistema de corte’ con valores de
bajas presiones que persisten durante unos días y que rotan
sobre la región afectada. “La presencia de aire cálido cerca
de la superficie alimentado por el exceso de humedad del
mar Mediterráneo, aún caliente, y la inestabilidad generada
por el conflicto con el aire frío de la atmósfera superior dan
lugar a grandes nubes convectivas con fuertes aguaceros
y repentinas inundaciones”, explica Omar Baddour, jefe de
Vigilancia del Clima de la OMM. “Se prevé que el cambio
climático haga que estos sistemas sean más intensos debido
al calentamiento de las aguas del mar y al aumento de la
humedad en la atmósfera”, añade.
(https://unric.org/es. Adaptado)
En el fragmento “Ello pone de relieve…” (párrafo 1),
el elemento “ello” se refiere
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529406
Espanhol
Texto associado
Las lluvias e inundaciones repentinas sin precedentes en
España, con especial virulencia en la zona de Valencia, han
causado 210 víctimas hasta el momento y daños importantes
en infraestructuras, además de enormes pérdidas económicas.
Este evento se une a la última de una serie de catástrofes
por inundaciones que han afectado a comunidades de todo el
mundo. Ello pone de relieve por qué la máxima prioridad de
la comunidad de la Organización Meteorológica Mundial es
salvar vidas a medida que el cambio climático intensifica las
condiciones meteorológicas extremas.
Los fenómenos meteorológicos extremos que provocan
inundaciones y sequías de gran impacto son cada vez más
probables y graves debido al cambio climático antropogénico.
Y así lo confirman los sucesos repetidos. “Como consecuencia
del aumento de las temperaturas, el ciclo hidrológico se ha
acelerado. También se ha vuelto más errático e impredecible,
y nos enfrentamos a problemas crecientes de exceso o
escasez de agua. Una atmósfera más cálida retiene más
humedad, lo que favorece las lluvias torrenciales”, declaró
Celeste Saulo, Secretaria General de la OMM.
El fenómeno que afectó a España suele producirse
durante la estación otoñal porque el calor superficial que
queda del verano se encuentra con una repentina invasión fría
en el aire procedente de las regiones polares. Esto da lugar
a lo que solía llamarse ‘un sistema de corte’ con valores de
bajas presiones que persisten durante unos días y que rotan
sobre la región afectada. “La presencia de aire cálido cerca
de la superficie alimentado por el exceso de humedad del
mar Mediterráneo, aún caliente, y la inestabilidad generada
por el conflicto con el aire frío de la atmósfera superior dan
lugar a grandes nubes convectivas con fuertes aguaceros
y repentinas inundaciones”, explica Omar Baddour, jefe de
Vigilancia del Clima de la OMM. “Se prevé que el cambio
climático haga que estos sistemas sean más intensos debido
al calentamiento de las aguas del mar y al aumento de la
humedad en la atmósfera”, añade.
(https://unric.org/es. Adaptado)
A partir del segundo párrafo, el autor del texto analiza
fundamentalmente
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527658
Espanhol
Según Kulikowski y González (“Español para brasileños:
sobre por dónde determinar la justa medida de una
cercanía”, 1999) uno de los efectos que puede acarrear
la intervención del profesor sobre la representación inicial
que tiene el alumno de que el español es una lengua muy
fácil es la
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527656
Espanhol
En su análisis descriptivo de las fórmulas de tratamiento,
Norma Carricaburo (“La América tuteante”, 2015)
considera como América tuteante (uso absoluto o casi
absoluto de “tú”) las zonas de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527655
Espanhol
Ante el cuestionamiento de qué modelo de lengua
–escrita o hablada– es adecuado o suficiente para la
enseñanza del español, Francisco Moreno (“Qué español
enseñar”) señala que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527653
Espanhol
Observe la siguiente interacción:
– Tengo un hambre que no te cuento.
– Pero, por favor, si acabamos de almorzar.
El operador “por favor” del parlamento expresa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527651
Espanhol
Lea la siguiente aserción:
De ahora en adelante, los alumnos podrán escoger algunas asignaturas y, por ende, se irán especializando en lo que más les guste.
(Francisco Matte Bon, Gramática comunicativa del español, 2012)
Desde el punto de vista comunicativo, es correcto afirmar que el operador “por ende” le permite al hablante
De ahora en adelante, los alumnos podrán escoger algunas asignaturas y, por ende, se irán especializando en lo que más les guste.
(Francisco Matte Bon, Gramática comunicativa del español, 2012)
Desde el punto de vista comunicativo, es correcto afirmar que el operador “por ende” le permite al hablante
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527631
Espanhol
Texto associado
Lea el siguiente texto para responder la cuestion:
La falsificación en el mundo del arte y la arqueología es el
tercer delito más rentable. Este hecho puede explicarse muy
fácilmente. Primero, el valor del patrimonio artístico aumenta
cada año, claramente, porque hablamos de obras únicas
que, de desaparecer, serían insustituibles. También porque
se asume que, en el caso de los grandes maestros de las
artes plásticas, sus exquisitas técnicas y hasta el “aura de la
obra” serían imposibles de recrear. Esto indica que, en parte,
el tema del original y la copia tienen que ver más con el valor
histórico, que con el valor plástico.
El primer ejercicio académico para cualquier estudiante
de artes plásticas es la imitación de la naturaleza y la
reproducción de obras. Si bien los estudiantes antiguamente
copiaban a los maestros, incluso llegando a superar su
técnica, el tema de la firma del artista seguía jugando un papel
importante a la hora de vender sus trabajos. No es un secreto,
incluso, que muchas pinturas adjudicadas a grandes artistas
en realidad no lo son, y esto se debe al quehacer diario del
ejercicio del maestro y no a un engaño malintencionado.
Ahora bien, antes de continuar, se deben evaluar los
conceptos que darán luz a este entramado. La copia es una
reproducción que intenta asemejarse tanto en apariencia
como en técnica al original. La copia está aceptada en la
mayoría de los países y no infringe la ley siempre que se
especifique cuál es su intención y que, de hecho, es una
reproducción. La imitación tampoco constituye un delito, lo
que se busca es imitar el estilo o la temática de un autor, hacerlo a la “maniera de”, pero distinguiendo con la firma
quién es el autor o develando qué obra fue la fuente de
inspiración. Pero el crimen sí está presente en el plagio y en
la falsificación. En el primero, el propósito es robar la obra
de otro artista y hacerla pasar como propia, y la falsificación
implica hacer la copia exacta de una obra teniendo en cuenta
técnicas y materiales para hacerla pasar por una obra original.
(Disponível em: https://www.utadeo.edu.co/es. Adaptado)
El segmento “… hablamos de obras únicas que, de
desaparecer, serían insustituibles…” (primer párrafo)
podría ser reescrito con corrección gramatical y sin
cambio de sentido como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527629
Espanhol
Texto associado
Lea el siguiente texto para responder la cuestion:
La falsificación en el mundo del arte y la arqueología es el
tercer delito más rentable. Este hecho puede explicarse muy
fácilmente. Primero, el valor del patrimonio artístico aumenta
cada año, claramente, porque hablamos de obras únicas
que, de desaparecer, serían insustituibles. También porque
se asume que, en el caso de los grandes maestros de las
artes plásticas, sus exquisitas técnicas y hasta el “aura de la
obra” serían imposibles de recrear. Esto indica que, en parte,
el tema del original y la copia tienen que ver más con el valor
histórico, que con el valor plástico.
El primer ejercicio académico para cualquier estudiante
de artes plásticas es la imitación de la naturaleza y la
reproducción de obras. Si bien los estudiantes antiguamente
copiaban a los maestros, incluso llegando a superar su
técnica, el tema de la firma del artista seguía jugando un papel
importante a la hora de vender sus trabajos. No es un secreto,
incluso, que muchas pinturas adjudicadas a grandes artistas
en realidad no lo son, y esto se debe al quehacer diario del
ejercicio del maestro y no a un engaño malintencionado.
Ahora bien, antes de continuar, se deben evaluar los
conceptos que darán luz a este entramado. La copia es una
reproducción que intenta asemejarse tanto en apariencia
como en técnica al original. La copia está aceptada en la
mayoría de los países y no infringe la ley siempre que se
especifique cuál es su intención y que, de hecho, es una
reproducción. La imitación tampoco constituye un delito, lo
que se busca es imitar el estilo o la temática de un autor, hacerlo a la “maniera de”, pero distinguiendo con la firma
quién es el autor o develando qué obra fue la fuente de
inspiración. Pero el crimen sí está presente en el plagio y en
la falsificación. En el primero, el propósito es robar la obra
de otro artista y hacerla pasar como propia, y la falsificación
implica hacer la copia exacta de una obra teniendo en cuenta
técnicas y materiales para hacerla pasar por una obra original.
(Disponível em: https://www.utadeo.edu.co/es. Adaptado)
El marcador “Ahora bien” que encabeza el segmento
“Ahora bien, antes de continuar…” (3er párrafo) permite
en el texto
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527627
Espanhol
Texto associado
Lea el siguiente texto para responder la cuestion:
La falsificación en el mundo del arte y la arqueología es el
tercer delito más rentable. Este hecho puede explicarse muy
fácilmente. Primero, el valor del patrimonio artístico aumenta
cada año, claramente, porque hablamos de obras únicas
que, de desaparecer, serían insustituibles. También porque
se asume que, en el caso de los grandes maestros de las
artes plásticas, sus exquisitas técnicas y hasta el “aura de la
obra” serían imposibles de recrear. Esto indica que, en parte,
el tema del original y la copia tienen que ver más con el valor
histórico, que con el valor plástico.
El primer ejercicio académico para cualquier estudiante
de artes plásticas es la imitación de la naturaleza y la
reproducción de obras. Si bien los estudiantes antiguamente
copiaban a los maestros, incluso llegando a superar su
técnica, el tema de la firma del artista seguía jugando un papel
importante a la hora de vender sus trabajos. No es un secreto,
incluso, que muchas pinturas adjudicadas a grandes artistas
en realidad no lo son, y esto se debe al quehacer diario del
ejercicio del maestro y no a un engaño malintencionado.
Ahora bien, antes de continuar, se deben evaluar los
conceptos que darán luz a este entramado. La copia es una
reproducción que intenta asemejarse tanto en apariencia
como en técnica al original. La copia está aceptada en la
mayoría de los países y no infringe la ley siempre que se
especifique cuál es su intención y que, de hecho, es una
reproducción. La imitación tampoco constituye un delito, lo
que se busca es imitar el estilo o la temática de un autor, hacerlo a la “maniera de”, pero distinguiendo con la firma
quién es el autor o develando qué obra fue la fuente de
inspiración. Pero el crimen sí está presente en el plagio y en
la falsificación. En el primero, el propósito es robar la obra
de otro artista y hacerla pasar como propia, y la falsificación
implica hacer la copia exacta de una obra teniendo en cuenta
técnicas y materiales para hacerla pasar por una obra original.
(Disponível em: https://www.utadeo.edu.co/es. Adaptado)
Por lo que el texto sugiere, es correcto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527626
Espanhol
Texto associado
Lea el siguiente texto para responder la cuestion:
La falsificación en el mundo del arte y la arqueología es el
tercer delito más rentable. Este hecho puede explicarse muy
fácilmente. Primero, el valor del patrimonio artístico aumenta
cada año, claramente, porque hablamos de obras únicas
que, de desaparecer, serían insustituibles. También porque
se asume que, en el caso de los grandes maestros de las
artes plásticas, sus exquisitas técnicas y hasta el “aura de la
obra” serían imposibles de recrear. Esto indica que, en parte,
el tema del original y la copia tienen que ver más con el valor
histórico, que con el valor plástico.
El primer ejercicio académico para cualquier estudiante
de artes plásticas es la imitación de la naturaleza y la
reproducción de obras. Si bien los estudiantes antiguamente
copiaban a los maestros, incluso llegando a superar su
técnica, el tema de la firma del artista seguía jugando un papel
importante a la hora de vender sus trabajos. No es un secreto,
incluso, que muchas pinturas adjudicadas a grandes artistas
en realidad no lo son, y esto se debe al quehacer diario del
ejercicio del maestro y no a un engaño malintencionado.
Ahora bien, antes de continuar, se deben evaluar los
conceptos que darán luz a este entramado. La copia es una
reproducción que intenta asemejarse tanto en apariencia
como en técnica al original. La copia está aceptada en la
mayoría de los países y no infringe la ley siempre que se
especifique cuál es su intención y que, de hecho, es una
reproducción. La imitación tampoco constituye un delito, lo
que se busca es imitar el estilo o la temática de un autor, hacerlo a la “maniera de”, pero distinguiendo con la firma
quién es el autor o develando qué obra fue la fuente de
inspiración. Pero el crimen sí está presente en el plagio y en
la falsificación. En el primero, el propósito es robar la obra
de otro artista y hacerla pasar como propia, y la falsificación
implica hacer la copia exacta de una obra teniendo en cuenta
técnicas y materiales para hacerla pasar por una obra original.
(Disponível em: https://www.utadeo.edu.co/es. Adaptado)
El contenido general del texto permite entender que para
el autor es importante
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527624
Espanhol
Texto associado
Lea el siguiente texto para responder la cuestion:
El azúcar está presente en una gran variedad de
alimentos y bebidas, y su consumo en exceso puede tener
consecuencias graves para la salud. En este momento no
nos detendremos en el problema de la alergia derivada
del azúcar, sino en los principales riesgos de su consumo
excesivo, que son:
1. Obesidad y aumento de peso: el azúcar añadido en
alimentos y bebidas incrementa el contenido calórico
sin proporcionar nutrientes esenciales. Este consumo
calórico en exceso se almacena en el cuerpo como
grasa, contribuyendo al sobrepeso y a la obesidad, que
son factores de riesgo para muchas otras condiciones
de salud.
2. Diabetes tipo 2: consumir grandes cantidades de
azúcar puede llevar a una resistencia a la insulina, lo
que significa que las células del cuerpo no responden
adecuadamente a esta hormona. Esto puede resultar en
niveles elevados de azúcar en sangre y eventualmente
en Diabetes.
3. Enfermedades del corazón: dietas altas en azúcar
pueden causar aumento de la presión arterial,
inflamación y triglicéridos elevados, todos factores que
contribuyen a problemas cardíacos.
4. Caries dental: el azúcar es uno de los principales
causantes de las caries dentales. Las bacterias en la
boca se alimentan de azúcares y producen ácidos que
dañan el esmalte dental, lo que lleva a la formación de
caries.
¿Qué se siente cuando el azúcar está alto?
Los síntomas comunes incluyen: sed excesiva, necesidad
frecuente de orinar, fatiga, visión borrosa, mareos. Los
efectos del exceso de azúcares en la salud son profundos
y variados, afectando desde el peso corporal hasta el
riesgo de enfermedades crónicas como la diabetes y las
enfermedades del corazón. Asimismo, reducir la ingesta
de azúcar y adoptar hábitos alimenticios más saludables
es esencial para mejorar la calidad de vida y prevenir
complicaciones a largo plazo. Consultá con tu médico si
presentás algunos de los síntomas.
(Disponível em: https://www.diagnosticorojas.com.ar. Adaptado)
El marcador textual “asimismo” utilizado en “Asimismo,
reducir la ingesta de azúcar...” (párrafo final) le permite
al autor
Conheça nossos planos