Questões de Concurso
Sobre sistema braille em braille
Foram encontradas 640 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |
Q3425841
Braille
Analise a seguinte sequência braille:
Com base em Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), a sequência apresentada corresponde a qual número?
Com base em Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), a sequência apresentada corresponde a qual número?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |
Q3425840
Braille
Durante uma atividade em braille, os alunos com cegueira aprendem a escrever seus próprios nomes. Um dos
alunos, Raul, produziu a seguinte sequência de sinais
braille referente ao seu nome, que se escreve sem acento agudo na letra u:
A professora explicou a Raul que sua produção estava incorreta.
Você como professor, concorda que está incorreta, porque
A professora explicou a Raul que sua produção estava incorreta.
Você como professor, concorda que está incorreta, porque
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |
Q3425833
Braille
De acordo com Sampaio et al. em Baixa visão e cegueira:
os caminhos para a reabilitação, a educação e a inclusão (2010), com relação ao uso da máquina braille para
a leitura e a escrita de alunos com cegueira, é correto
afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |
Q3425818
Braille
Com base em Lima (2018), o comportamento visual de
uma pessoa resulta da interação entre diferentes funções
visuais.
Nesse contexto, a capacidade de perceber e distinguir diferentes sombreamentos (nuances) refere-se à função visual de
Nesse contexto, a capacidade de perceber e distinguir diferentes sombreamentos (nuances) refere-se à função visual de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - Promoção do QM 2022 |
Q3425817
Braille
Assinale a alternativa relacionada à definição de cegueira
do ponto de vista educacional segundo Lima em O aluno
com deficiência visual: cegueira e baixa visão (2018).
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |
Q3334024
Braille
De acordo com Sampaio et al (2010), para alunos com
baixa visão, o aumento da quantidade de imagens no
material didático é um obstáculo que precisa ser enfrentado pelo professor, que deverá encontrar formas de torná-la acessível.
Com base nesses autores, para que o livro se torne acessível, tem-se como sugestão:
Com base nesses autores, para que o livro se torne acessível, tem-se como sugestão:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |
Q3334022
Braille
Com base na Lei Brasileira de Inclusão (LBI) – Lei
n° 13.146/2015, art. 3° , uma lupa manual que permite o
posicionamento adequado para o uso eficiente da visão
e um sintetizador de voz que possibilita a leitura de um
texto são exemplos, respectivamente, de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |
Q3334015
Braille
Para Lima (2018), o “comportamento visual de uma
pessoa expressa a habilidade visual global e resulta da
interação de diferentes funções visuais que garantem o
pleno desempenho visual”.
Nessa concepção, as habilidades de distinguir diferentes sombreamentos/nuances e de detectar a diferença de brilho (luminância) entre duas superfícies adjacentes dizem respeito, respectivamente, às funções visuais de
Nessa concepção, as habilidades de distinguir diferentes sombreamentos/nuances e de detectar a diferença de brilho (luminância) entre duas superfícies adjacentes dizem respeito, respectivamente, às funções visuais de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |
Q3334011
Braille
Examine o sinal a seguir:
Tendo como referência a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), o sinal em braille apresentado corresponde a qual número?
Tendo como referência a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), o sinal em braille apresentado corresponde a qual número?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |
Q3334010
Braille
Examine o sinal a seguir:
Assinale a alternativa que descreve, segundo a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), o sinal composto em braille apresentado.
Assinale a alternativa que descreve, segundo a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), o sinal composto em braille apresentado.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |
Q3334009
Braille
Examine o sinal a seguir:
De acordo com a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), o sinal em braille apresentado refere-se à letra:
De acordo com a Grafia Braille para a língua portuguesa (Brasil, 2018), o sinal em braille apresentado refere-se à letra:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |
Q3334007
Braille
Segundo Domingues (2010), a disposição universal dos
sinais simples do Sistema Braille estabelece sete séries
que organizam todos os sinais e determina que a 3ª série
seja
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Visual |
Q3326000
Braille
Entre os recursos e equipamentos que podem ser utilizados por um estudante cego, assinale V, se
verdadeiros, ou F, se falsos.
( ) Reglete e punção.
( ) DOSVOX, NVDA e Talkback.
( ) Fonte ampliada (18) e superampliada (24).
( ) Óculos OrCam.
( ) Óculos de realidade virtual.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Reglete e punção.
( ) DOSVOX, NVDA e Talkback.
( ) Fonte ampliada (18) e superampliada (24).
( ) Óculos OrCam.
( ) Óculos de realidade virtual.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Visual |
Q3325997
Braille
Qual das letras abaixo NÃO corresponde à sequência da 3ª série da ordem braile?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor Educação Especial – Habilitação em Deficiência Visual |
Q3325992
Braille
Conforme o documento “Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Visual” (2007), são
sinais ou sintomas físicos característicos e condutas frequentes de alunos com baixa visão os abaixo citados, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Educação Especial |
Q3140021
Braille
O sistema Braille é um código tátil de escrita e leitura
utilizado por pessoas com deficiência visual. Ele
representa letras, números, sinais de pontuação e outros
símbolos por meio de combinações de seis pontos em
relevo, dispostos em uma cela Braille. A leitura é feita
com o tato, geralmente com as pontas dos dedos
indicadores. Existem diferentes técnicas e habilidades
envolvidas na leitura Braille eficiente.
Qual das alternativas abaixo descreve CORRETAMENTE uma técnica ou aspecto importante da leitura no sistema Braille?
Qual das alternativas abaixo descreve CORRETAMENTE uma técnica ou aspecto importante da leitura no sistema Braille?
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Especial AEE |
Q3392347
Braille
Observe a ilustração a seguir.
Esses seis pontos podem ser combinados de 63 maneiras diferentes, formando letras, números, símbolos de pontuação, notas musicais e símbolos matemáticos. Sendo assim, este sistema auxilia as pessoas cegas a terem maior autonomia para a aquisição do conhecimento e da linguagem escrita.
A imagem recebe o nome de
Esses seis pontos podem ser combinados de 63 maneiras diferentes, formando letras, números, símbolos de pontuação, notas musicais e símbolos matemáticos. Sendo assim, este sistema auxilia as pessoas cegas a terem maior autonomia para a aquisição do conhecimento e da linguagem escrita.
A imagem recebe o nome de
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de São Fidélis - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor I - Educação Especial |
Q3378738
Braille
Tendo como referencial o arcabouço de recursos, métodos e tecnologias que são aplicados na educação do aprendiz cego,
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A leitura tátil e a escrita em Braille seguem a mesma direção da leitura e escrita convencionais.
( ) A fim de executar a escrita manual em Braille, podem ser utilizadas reglete e punção.
( ) A leitura da escrita em Braille é realizada apenas de forma tátil pelos deficientes e não deficientes visuais.
( ) A produção e impressão em Braille deve ser dominada por todos os profissionais da escola.
( ) O aprendizado do sistema Braille deve ser realizado de forma simultânea e complementar ao processo de alfabetização dos alunos cegos.
A sequência está correta em
( ) A leitura tátil e a escrita em Braille seguem a mesma direção da leitura e escrita convencionais.
( ) A fim de executar a escrita manual em Braille, podem ser utilizadas reglete e punção.
( ) A leitura da escrita em Braille é realizada apenas de forma tátil pelos deficientes e não deficientes visuais.
( ) A produção e impressão em Braille deve ser dominada por todos os profissionais da escola.
( ) O aprendizado do sistema Braille deve ser realizado de forma simultânea e complementar ao processo de alfabetização dos alunos cegos.
A sequência está correta em
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Varre-Sai - RJ
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |
Q3371487
Braille
Um professor de Braille, especializado no ensino para pessoas com deficiência visual,
está desenvolvendo um novo currículo para um curso avançado em leitura e escrita em Braille. Ele deseja
incorporar técnicas que não apenas aprimorem a fluência na leitura e escrita, mas também promovam a
compreensão contextual e a interpretação crítica dos textos. Qual das seguintes abordagens
metodológicas seria mais eficaz para atingir os objetivos avançados do curso de Braille, focando tanto
na fluência técnica quanto na compreensão profunda do conteúdo?
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Varre-Sai - RJ
Prova:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |
Q3371481
Braille
Complete as lacunas na seguinte afirmação sobre o sistema Braille:
O sistema Braille foi desenvolvido por ________ (1) no ano de ________ (2), oferecendo um meio eficaz de leitura e escrita para pessoas com deficiência visual através de um conjunto de símbolos táteis.
O sistema Braille foi desenvolvido por ________ (1) no ano de ________ (2), oferecendo um meio eficaz de leitura e escrita para pessoas com deficiência visual através de um conjunto de símbolos táteis.
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