Questões de História para Concurso - Página 3

Q4294903

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294903 História

De fato, o cotidiano é, por assim dizer, o agir mais mecânico e mais automático do ser humano. E a repetição multissecular de gestos, atividades, comportamentos. De certa forma, o cotidiano coloca seus protagonistas fora do tempo e do espaço: nascer, comer, trabalhar, vestir, habitar, festejar, morrer foram – no essencial – invariantes, talvez desde os primeiros momentos da História até o século XVII ou XVIII. Isso, é claro, no quadro étnico- -cultural que nos interessa, o da Europa ocidental.
(Hilário Franco Júnior. A Idade Média, p. 168. Adaptado)
No fragmento, o autor observa

A

a complementariedade entre os diferentes tempos cronológicos, que leva à evolução das etapas comuns à humanidade.

B

a diferença entre o modo de produção feudal e o modelo que se inaugura com o advento do capitalismo.

C

a relação entre a estrutura cotidiana dos grupos sociais medievais e a concepção de longuíssima duração.

D

alguns equívocos inerentes a análises históricas que se baseiam no determinismo geográfico e econômico.

E

uma limitação advinda do eventualismo de média duração, que ignora estruturas cotidianas mais profundas.

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Q4294902

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294902 História

As realizações extraordinárias da civilização greco-romana haviam sido propriedade de um pequeno estrato governante, inteiramente divorciado da produção. O trabalho manual era identificado com a servidão e era, por isso mesmo, degradante.
(Perry Anderson. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo, p. 127. Adaptado)
Segundo Perry Anderson, um dos desdobramentos do contexto abordado pelo fragmento foi

A

a estagnação técnica relacionada ao modo de produção escravista, pois não havia estímulo a inovações, fazendo com que a tecnologia persistisse sem grandes mudanças, ao longo do tempo.

B

a elaboração do primeiro código de leis escritas em Roma, ocorrida após intensas revoltas e greves dos plebeus contra os privilégios políticos, econômicos e sociais da aristocracia patrícia.

C

a implantação de leis de reforma agrária e distribuição de trigo subsidiado pelo governo romano, como forma de conter a revolta popular contra a fome e a miséria que assolavam o império.

D

a deflagração da Terceira Guerra Servil, liderada pelo gladiador Espártaco, que conseguiu reunir um exército de mais de 70 mil escravizados, que derrotou várias legiões romanas.

E

a concentração dos poderes políticos e militares em Roma, dando início a um período de relativa estabilidade interna e florescimento cultural, graças ao trabalho dos plebeus.

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Q4294901

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294901 História

Com os processos de democratização em curso nos anos 1980 e 1990, marcados, entretanto, por uma transição considerada por muitos “conservadora”, diferentes cientistas políticos passaram a refletir sobre as dimensões de uma cultura política autoritária que ultrapassava o domínio das Forças Armadas e do Estado. Ou seja, procuraram ampliar o viés investigativo, lançando luz sobre a disseminação de posturas autoritárias por extensos setores que apoiaram os golpes.
(Maria Ligia Prado e Gabriela Pellegrino. História da América Latina, p. 168. Adaptado)
O fenômeno abordado pelo excerto pode ser exemplificado pelo caso

A

do Paraguai, em que o governo militar ordenou o sequestro, tortura e desaparecimento de um grupo de estudantes secundaristas, cujo episódio ficou conhecido como a Noite dos Lápis.

B

da Venezuela, quando houve a ocupação pelas forças do governo militar de refinarias da petroleira estadunidense IPC, marcando um golpe de caráter nacionalista.

C

da Bolívia, em que houve um “autogolpe”, executado pelo próprio presidente civil Juan Maria Bordaberry, com o apoio total das Forças Armadas do país.

D

do Chile, em que houve boicotes que industriais e comerciantes realizaram para desgastar a presidência do país, durante o governo de Salvador Allende.

E

do Peru, quando foi deflagrada a Operação Brother Sam, em que os EUA acionaram um plano logístico secreto e clandestino, incluindo uma força-tarefa naval.

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Q4294900

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294900 História

Na América Espanhola, depois da independência política, arma-se um grande confronto entre os advogados da manutenção da universidade colonial e os propugnadores da implantação de uma nova instituição moderna, alicerçada em outros princípios, que entendiam os antigos estabelecimentos superiores como símbolo do atraso, da opressão.
(Maria Lígia C. Prado. América Latina no século XIX: tramas, telas e textos, p. 94. Adaptado)
O contexto histórico abordado refere-se

A

às guerras civis entre federalistas e unitários.

B

ao conflito entre liberais e a Igreja Católica.

C

às disputas entre monarquistas e republicanos.

D

aos movimentos liderados por milícias camponesas.

E

às medidas tomadas para conter levantes indígenas.

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Q4294899

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294899 História

O Ato Institucional n° 5 (AI-5) foi o instrumento de uma revolução dentro da revolução ou, se quiserem, de uma contrarrevolução dentro da contrarrevolução. Ao contrário dos atos anteriores, não tinha prazo de vigência e não era, pois, uma medida excepcional transitória. Ele durou até o início de 1979.
(Boris Fausto. História do Brasil, p. 480. Adaptado)
O AI-5, de dezembro de 1968, tinha como parte de suas medidas:

A

o envio de projetos de lei ao Congresso Nacional pelo presidente da República, cuja aprovação poderia ocorrer por decurso de prazo, caso não fossem votados em 30 dias; o Comando Supremo da Revolução poderia cassar mandatos e suspender direitos políticos.

B

a extinção de todos os partidos políticos existentes e a instituição do sistema de bipartidarismo, criando a Arena e o MDB; estabelecimento de eleição indireta para a presidente da República, por meio do Congresso Nacional e não mais pelo voto popular.

C

a implementação de eleições indiretas para governadores dos estados; a nomeação de prefeitos das capitais dos estados, bem como dos municípios considerados como de “segurança nacional” passariam a ser feitas pelos respectivos governadores.

D

a suspensão da garantia de habeas corpus aos acusados de crimes contra a segurança nacional; o presidente da República passou a ter poderes para fechar provisoriamente o Congresso Nacional, para cassar mandatos e suspender direitos políticos.

E

a ampliação de ministros do Supremo Tribunal Federal de 11 para 16, permitindo ao regime nomear juízes alinhados aos seus interesses; a convocação para que o Congresso Nacional se reunisse extraordinariamente para aprovar a nova Constituição Federal.

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Q4294898

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294898 História

No início da década de 2000, ocorreu a consolidação de espaços de representação do movimento indígena – por meio das suas organizações – nas esferas públicas, com a internalização e a gestão de recursos governamentais e de várias lideranças de organizações indígenas, que passaram a ocupar funções públicas e políticas na esfera da Administração Pública, trazendo novas conquistas, mas também novos desafios.
(Gersem S. Luciano. O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje, p. 79. Adaptado)
Partindo da obra mencionada, fazem parte do contexto em referência

A

o surgimento de políticas públicas específicas para os povos indígenas, notadamente nas áreas de saúde e educação, acompanhadas pelas dificuldades desses povos de lidarem com a complexa lógica burocrática da Administração Pública.

B

a perda de direitos conquistados na Constituição de 1988 e desligamento do Brasil da Convenção 169/OIT, passando a desconsiderar a proposta de Educação Escolar Indígena Específica e Diferenciada e autogerida pelos indígenas.

C

a diminuição da população autodeclarada indígena, nas últimas décadas, em virtude do aumento da violência, envolvendo a invasão de terras tradicionalmente ocupadas pelos povos originários, por parte do agronegócio e do garimpo ilegal.

D

a consolidação de novas práticas de relação do Estado com as organizações indígenas, que vêm contribuindo para afastar os povos originários da participação política, em razão da tutela e do paternalismo da política indigenista oficial.

E

a fragmentação de forças do movimento indígena, como efeito da multiplicação de organizações indígenas institucionalizadas e legalizadas por todo o país, fazendo com que pautas de interesse comuns acabem ficando negligenciadas.

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Q4294897

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294897 História

A “causa paulista” foi abraçada com um fervor cívico que ainda não se conhecia no estado, e o entusiasmo feminino superou as expectativas: milhares de mulheres, ricas e pobres, doaram suas joias atendendo ao chamado da campanha Ouro pelo Bem de São Paulo, lançada sob o pretexto de conseguir lastro para pagar os custos de guerra.
(Lilia M. Schwarcz; Heloísa M. Starling. Brasil: uma biografia, p. 614)
Identifique a alternativa que corresponde ao contexto histórico delimitado pelo fragmento.

A

Oficiais de baixa patente levantaram-se contra as oligarquias paulista e mineira, levando ao fechamento do Clube Militar de São Paulo e dando início ao movimento tenentista.

B

Militares rebeldes ocuparam a cidade de São Paulo por 23 dias, sob a liderança do general Isidoro Dias Lopes, contestando o presidente Artur Bernardes e a chamada política do café-com-leite.

C

No estado onde se concentrava o maior número de indústrias do país, os operários não acorreram em massa para lutar e, assim, os trabalhadores das fábricas ficaram de fora da mobilização geral.

D

Militantes da Ação Integralista Brasileira encabeçaram uma tentativa de golpe de Estado para derrubar Getúlio Vargas, meses após o fechamento da referida organização.

E

Primeiro grande marco do movimento operário brasileiro, cerca de 70 mil trabalhadores paralisaram a capital paulista após o assassinato do sapateiro José Martínez pela polícia.

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Q4294896

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294896 História

Na obra História do Brasil (p. 221), Boris Fausto considera que poucos temas da história brasileira têm sido tão discutidos e investigados como a escravidão. A existência de uma “brecha camponesa” é uma dessas discussões sustentada por alguns historiadores, com Ciro Cardoso à frente, destacando a importância do tema para a economia brasileira colonial e do século XIX.
A referida tese parte da constatação de que

A

a existência de libertos em ações rebeldes da população negra não era muito comum, uma vez que, por estarem em posição intermediária entre livres e escravizados, acabavam por aproximar-se socialmente mais do campesinato branco e pobre, suavizando o choque racial direto.

B

os escravizados tiveram, nas fazendas de cana, e sobretudo de café, permissão para trabalhar em pequenos lotes de terra, produzindo gêneros tanto para seu sustento como para venda no mercado, e a generalização dessa permissão acabou provocando uma fissura no sistema escravista.

C

razões afetivas podem ter pesado fortemente em grande número de alforrias, pois, na divisão entre sexos, constata-se uma nítida predominância de mulheres, especialmente das que trabalhavam no campo, compondo cerca de 64% dos alforriados, no primeiro terço do século XIX.

D

a alforria mediante pagamento poderia ser revogada pelo antigo senhor, sob a simples alegação de ingratidão; além disso, no papel ou na prática, a libertação, em muitos casos, era acompanhada de uma série de restrições como a prestação de serviços obrigatórios no campo, por um certo tempo.

E

os atos de libertação por iniciativa dos senhores ocorriam, principalmente, na área rural, em que eram libertados apenas velhos e doentes que não possuíam mais condições de trabalho na lavoura, sendo deixados à própria sorte, e muitos acabavam migrando para os centros urbanos.

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Q4294895

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294895 História

Segundo José Murilo de Carvalho, deve-se acrescentar o fato de que uma parte significativa da elite política era constituída de magistrados. Desse modo, a profissão contribuiu para aumentar os índices de homogeneidade da elite política, em termos de visão do mundo, interesses e objetivos a serem alcançados. A elite que assumiu o poder e foi, ao mesmo tempo, se construindo no Brasil pós-independência possuía características básicas de unidade ideológica e de treinamento que não estavam presentes nas elites de outros países. Apesar de não ser nada representativa do conjunto da população, teve condições de realizar uma política de construção de um Estado centralizado e conservador.
(Boris Fausto. História do Brasil, p. 184. Adaptado)
No fragmento, Boris Fausto apresenta uma análise sobre

A

o papel do sistema escravista no quadro de relações internacionais, vigente desde o século XVIII, com relação aos interesses ingleses no tráfico negreiro.

B

o sucesso no controle das rebeliões coloniais mais violentas no período colonial, especialmente as lideradas por negros escravizados e indígenas não catequizados.

C

as transformações socioeconômicas que haviam gerado uma classe baseada na produção cafeeira, tendo esta assumido a defesa da autonomia provincial.

D

uma das razões pelas quais o Brasil não se fragmentou após a independência, mantendo a configuração territorial que vinha dos tempos da Colônia.

E

a defesa das liberdades e de uma representação política mais ampla dos cidadãos, que se configuravam como bandeiras levantadas pelo Partido Liberal.

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Q4294894

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294894 História

Em 1684, a tempestade caiu sobre o Maranhão. Os irmãos Manuel e Tomás Beckman, o primeiro, proprietário de engenho, o segundo, poeta e advogado, apoiados por cerca de oitenta homens armados, entre eles senhores de engenho e comerciantes locais, comandaram o movimento. Aos gritos de “Mata, mata os padres da Companhia”, os rebeldes saíram pelas ruas, batendo de porta em porta e convocando a população a tomar o Colégio Nossa Senhora da Luz, onde se instalava a Companhia de Jesus.
(L. M. Schwarcz; H.M. Starling. Brasil: uma biografia, p. 222. Adaptado)
O movimento em referência teve como parte de suas causas a

A

disputa com bandeirantes paulistas, pelo direito de exploração exclusiva das jazidas de pedras preciosas recém-descobertas na região sul da capitania.

B

tentativa de derrubar o governador da capitania, nomeado pelo Rio de Janeiro, exigindo, ainda, o fim do recrutamento militar obrigatório.

C

luta contra o monopólio lusitano das exportações e, ainda, contra a emissão da proibição régia que impedia a escravização de indígenas.

D

repressão a um dos maiores levantes indígenas do período colonial, liderada por um indígena tupi educado por jesuítas, contra a invasão de terras nativas.

E

insatisfação com os impostos cobrados pela metrópole sobre a produção de couro e charque, tornando os produtos coloniais mais caros do que os estrangeiros.

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Q4294892

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294892 História

Para o grupo que marcou o nascimento da História acadêmica e consagrou a divisão quadripartite da História da Civilização, quanto mais próxima do presente a pesquisa histórica se pautasse, tanto mais sujeita a erros e distorções por parte do historiador, cujo ofício deveria, idealmente, ser apartado de todo engajamento nas questões político-ideológicas do seu tempo. Para esse grupo de historiadores, as maiores dificuldades em escrever uma História Contemporânea eram a falta ou a exiguidade de arquivos e o caráter aberto do período contemporâneo, ainda influente nos acontecimentos do presente de cada historiador.
(Marcos Napolitano. Pensando a estranha história sem fim. Em: Leandro Karnal (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas, p. 164/5. Adaptado)
Marcos Napolitano se refere ao grupo de historiadores

A

metódicos.

B

da Escola dos Annales.

C

da História Nova.

D

pós-modernistas.

E

presentistas.

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Q4294891

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294891 História

Pretendendo fazer uma história de gênero, temos a obra A história das mulheres no Ocidente, surgida em fins de 1991, sob a direção de Georges Duby e Michelle Perrot, que busca incorporar muitas das inovações apresentadas. A obra cobre o período que vai desde a Antiguidade até nossos dias, assumindo os autores a periodização habitual da história ocidental. Os autores, após afirmarem ser esta prática a única possível, questionaram, porém, a sua pertinência conceitual.
(Rachel Soihet. História das mulheres. Em: Ciro F. Cardoso; R. Vainfas (org.). Domínios da história: ensaios de teoria e metodologia, p. 406. Adaptado)
Segundo Rachel Soihet, em resposta ao questionamento feito pelos autores mencionados, houve

A

críticas a essa importação de molduras tradicionais, argumentando-se que os marcos decisivos da história política e evolutiva não coincidem necessariamente com as transformações nas relações de sexo.

B

aprovação em relação à periodização adotada, uma vez que a moldura quadripartite de História Geral atende aos principais marcos históricos da humanidade, quando utilizado o modelo de História Integrada.

C

entendimento de que, considerando os referenciais teóricos do período em que foi escrita a obra de Duby e Perrot, não havia ainda debates acadêmicos suficientes para o estabelecimento de novos parâmetros.

D

disputas no campo teórico entre as diferentes tendências historiográficas, com marxistas defendendo o uso do modelo dos modos de produção e historiadores dos Annales, o uso da longa duração.

E

indagações relativas à legitimidade de autores do sexo masculino estarem à frente de obras dessa natureza, uma vez que estes não poderiam vivenciar a experiência de gênero inerente à existência feminina.

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Q4294890

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294890 História

Georges Duby exemplifica esse risco que o historiador deve evitar com um estudo de Christian Pfister (1885) sobre Roberto, o Piedoso, que, segundo o analista, tomado de amor, esposa uma comadre e parente, tudo fazendo para casar-se com ela, desprezando todas as regras religiosas e cometendo incesto; contudo, a ideia de amor e de incesto aí expressas são do século XIX e não do rei do ano mil, de um contexto de uniões organizadas pelos pais, sem consentimentos etc.
(Pedro Paulo Funari e Glaudson J. Silva. Teoria da História, p. 73. Adaptado)
O excerto exemplifica o risco de

A

hiper-relativismo cético, em que há a negação da existência de qualquer verdade histórica, transformando a área de História em mera literatura ou obra ficcional.

B

ilusão da isenção absoluta, em que profissionais da área acreditam que podem afastar-se completamente do objeto para possibilitar que os fatos e os documentos falem por si mesmos.

C

anacronismo psicológico, que consiste no estabelecimento de práticas e condutas atuais como se sempre tivessem existido, desconsiderando tratar-se de mentalidades diferentes.

D

diluição da agência humana, ao focar excessivamente nas condicionantes do meio ambiente ou da longa duração, encaixando realidades locais e complexas em modelos universais.

E

reducionismo econômico, em que se busca explicar todas as manifestações culturais, religiosas e políticas (superestrutura) apenas como reflexos diretos da base econômica (infraestrutura).

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Q4294885

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294885 História

Um dos importantes objetivos de História no Ensino Fundamental é estimular a autonomia de pensamento e a capacidade de reconhecer que os indivíduos agem de acordo com a época e o lugar nos quais vivem, de forma a preservar ou transformar seus hábitos e condutas. A busca de autonomia também exige reconhecimento das bases da epistemologia da História.
(Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. A Etapa do Ensino Fundamental – História, p. 400-401. Adaptado)
O documento em referência indica como sendo parte das bases epistemológicas mencionadas:

A

a realidade social como um processo estático ou lento; os fatos históricos não podem ser estudados isoladamente, mas sim dentro do todo social; o historiador e o objeto não devem interagir.

B

o conhecimento histórico baseado em fatos empíricos comprovados; a sociedade passa pelos estágios teológico, metafísico, positivo e civilizatório; a evolução social é gradual e progressiva.

C

a evolução da história humana rumo ao progresso constante; a primazia dos documentos escritos em relação à autenticidade dos fatos históricos; o historiador deve testar a autenticidade da fonte.

D

a natureza compartilhada do sujeito e do objeto de conhecimento; o conceito de tempo histórico em seus diferentes ritmos e durações; a concepção de documento como suporte das relações sociais.

E

as forças produtivas e as relações de trabalho como base econômica do mundo; a política, as leis, a religião e a cultura como reflexos dessa base material; o historiador inserido em uma visão de classe.

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Q4292893

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Geografia |

Q4292893 História

Observe o mapa:

Imagem associada para resolução da questão

No século 18, intensifica-se a ocupação do território colonial, impulsionada pelas atividades econômicas representadas no mapa.

Na legenda do mapa, os números 1, 2 e 3 correspondem, respectivamente, a

A

1) Café; 2) Pecuária; 3) Apresamento de índios.

B

1) Ouro e diamantes; 2) Drogas do sertão; 3) Pecuária.

C

1) Apresamento de índios; 2) Café; 3) Pau-brasil.

D

1) Ouro e diamantes; 2) Arroz;. 3) Drogas do sertão.

E

1) Pecuária; 2) Pau-brasil; 3) Arroz.

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Q4288278

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Assunção - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Assunção - PB - Supervisor Escolar |

Q4288278 História

Durante o Regime Militar no Brasil (1960 1980) o trabalho do supervisor escolar recebeu influência da administração científica. Neste período a ênfase da supervisão era no (a):

A

fiscalização e cumprimento de normas.

B

reflexão sobre a prática pedagógica.

C

formação continuada dos professores.

D

planejamento, controle e eficiência do ensino.

E

coordenação do Projeto Político Pedagógico (PPP).

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Q4287763

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Assunção - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Assunção - PB - Professor - História |

Q4287763 História

A história religiosa do Brasil revela uma trajetória que vai da predominância do catolicismo durante a colonização à ampla diversidade religiosa existente atualmente. O respeito às diferentes crenças e a garantia de um Estado laico são princípios fundamentais garantidos na Constituição Federal. Sobre isso, é correto afirmar que:

A

o catolicismo acompanhou de perto a colonização, mas foi afastado do centro do poder na época do Estado Imperial; especialmente a partir de meados do século XX, ele tem sido um campo de debates e de embates entre posições progressistas e conservadoras.

B

as tradições religiosas que foram trazidas em meio à diáspora ligada à escravização de povos africanos, acolhidas pela dinâmica católica colonial, acabaram por se mesclar a tradições indígenas, principalmente após as proteções legais impostas pelos governos Regenciais.

C

o padroado garantiu aos primeiros governos republicanos o controle sobre as dioceses católicas e sobre as denominações evangélicas, num momento em que as práticas religiosas ligadas ao cristianismo empoderavam movimentos populares como a Sabinada, por exemplo.

D

a formação da sociedade brasileira foi e é atravessada por questões ligadas, de alguma forma, às espiritualidades e/ou às religiões, num cenário em que se mesclam acolhimentos, violências, impactos sociais e políticos, diversidade etc.

E

o pós-1988 tem sido marcado por uma intensificação do catolicismo no país, em detrimento das denominações pentecostais, as quais, para sobreviver, se aproximam de práticas indígenas tradicionais, entre as quais o culto às plantas da floresta.

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Q4287761

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Assunção - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Assunção - PB - Professor - História |

Q4287761 História

A indicação de marcos históricos, junto às turmas da escola básica, funciona como a oferta de referências que ajudam a pensar melhor a dinâmica entre rupturas e permanências, o que é importante para o nosso campo. Quando pensamos na “atualidade brasileira”, por exemplo, o ano de 1985 é muito usado para demarcar o início de uma nova fase de nossa história. Sobre essa nova fase, é correto afirmar que:

A

a Constituição de 1988 é considerada um marco na reconstrução do Estado Democrático de Direito, visto que ela ampliou direitos civis, políticos e sociais e reorganizou as instituições republicanas, sem ter recebido até 2025 nenhuma emenda.

B

alguns elementos característicos do regime civil-militar encerrado em 1985 foram abandonados pelo Brasil, o que fortaleceu a sua democracia; entre eles, podem ser citados o multipartidarismo, a participação popular em conselhos ou conferências e o controle das contas públicas.

C

com o passar dos anos, após 1985, a vida pública brasileira viu a redução da polarização política, da circulação de informações falseadas, da corrupção e da judicialização da política.

D

as transformações econômicas havidas, especialmente após os anos 1990, reduziram a tendência à estabilização monetária e à expansão do agronegócio, derivando disso a adequada redução do setor de serviços e o desenvolvimento da economia digital.

E

não há homogeneidade nas experiências políticas, econômicas, sociais ou culturais no Brasil pós-1985; no entanto, apesar de algumas circunstâncias tensas, o país vem mantendo o ritmo democrático sem maiores abalos.

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Q4287759

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Assunção - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Assunção - PB - Professor - História |

Q4287759 História

A educação histórica desempenha papel fundamental na compreensão crítica da escravizadão e do racismo. Contribuir para que a sociedade compreenda o papel daquelas experiências na formação do que somos e, além disso, contribuir com agendas públicas e privadas democráticas e inclusivas é papel da educação. Sobre isso, é correto afirmar que:

A

a aula de história pode ser um espaço apropriado para o debate sobre as semelhanças e diferenças entre a exploração do trabalho compulsório e as formas contemporâneas da experiência laboral, num momento de expansão, graças ao neoliberalismo, dos direitos dos trabalhadores.

B

cabe ao currículo, em algum grau, convidar a pensar sobre o fato de que a escravização de indígenas e africanos, tanto quanto a ausência, pós-abolição, de políticas de integração, estruturou de forma violenta e desigual a formação histórica brasileira.

C

os materiais didáticos da educação histórica, em geral, dão o destaque necessário à reforma agrária, às indenizações públicas destinadas aos ex escravizados e à produção de políticas públicas para a sua integração social e espacial no pós-1888.

D

a centralidade, em materiais didáticos, do protagonismo das lideranças escravizadas na história do Brasil teve grande impulso até sua redução pelas mudanças curriculares havidas desde os anos 1990, o que acabou regrado pela Lei nº 10.639/2003, e pela Lei nº 11.645/2008, ambas mais cuidadosas em equilibrar os currículos.

E

cabe à educação histórica romper com a percepção linear de que processos históricos moldaram as desigualdades do presente, experimentando a ideia de que a crescente valorização da pluralidade étnico-racial apaga eventuais heranças advindas do passado.

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Q4287758

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Assunção - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Assunção - PB - Professor - História |

Q4287758 História

Algumas questões colocadas em destaque pelos movimentos indígenas na atualidade devem ser apropriadas pela educação histórica. Com isso, a sociedade brasileira pode aprofundar e qualificar a sua compreensão de si e ampliar a dimensão democrática de sua experiência histórica. Sobre isso, é correto afirmar que:

A

os povos e as comunidades indígenas reivindicam direitos ligados às suas tradições e assinalados no campo jurídico comum, entre eles o reconhecimento da sua diversidade cultural e, por conseguinte, a sua presença consistente nos currículos escolares.

B

apesar do descompasso entre as normas internacionais de direitos humanos e o que está disposto na Constituição de 1988, os os povos e as comunidades indígenas lutam para preservar a sua subordinação aos modelos econômicos vigentes.

C

a permanente prática estatal de reconhecimento de direitos territoriais e o desdobramento disso numa política permanente de demarcação de reservas pacificou os conflitos pela terra, especialmente entre 2016-2022.

D

a legislação em vigor assegura uma educação escolar indígena diferenciada, intercultural e bilíngue, o que tem sido realizado de forma plena, observando-se a oferta superior à demanda de professores indígenas formados.

E

a presença indígena em espaços públicos, o que cresceu e se consolidou entre 2016 e 2022, ampliou a pacificação sobre alguns temas: o encerramento da mineração em terras indígenas; a adesão consensual à língua portuguesa; a fusão dos saberes tradicionais no saber comum nacional.

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Questões de Concurso Sobre história

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