O colapso do Império Turco-Otomano, precipitado pela Primeira Guerra Mundial, não foi apenas resultado de derrotas militares. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

A Etiópia constitui um caso singular na história do continente africano durante o neocolonialismo. Sobre esse processo, assinale a alternativa correta.

A independência da América Latina, ao longo do século XIX, foi marcada por contradições entre ideais revolucionários e práticas políticas conservadoras. Nesse contexto, as elites criollas assumiram papel central no processo.

Sobre esse tema, assinale a alternativa correta:

O sistema de contratos de dízimos representou um mecanismo fundamental da administração fiscal colonial portuguesa no Brasil, operando paralelamente ao sistema de capitanias. Sobre essa complexa estrutura de arrecadação tributária e suas implicações socioeconômicas, analise as afirmações a seguir.

I. Os contratos de dízimos eram arrematados em leilão público nas principais vilas, sendo que os arrematantes (contratadores) antecipavam à Coroa o valor estimado da arrecadação anual e depois cobravam diretamente dos produtores rurais.
II. O dízimo incidia sobre a produção agrícola e pecuária na base de 10%, mas na prática, os contratadores frequentemente cobravam taxas superiores, gerando conflitos constantes com senhores de engenho e fazendeiros.
III. Os jesuítas eram isentos do pagamento de dízimos sobre suas propriedades produtivas, privilégio que se tornou uma das principais fontes de tensão entre a Companhia de Jesus e os contratadores leigos.
IV. Durante o período pombalino, a Coroa tentou estatizar parcialmente o sistema, criando as "Juntas da Real Fazenda" que assumiram alguns contratos anteriormente administrados por particulares.
V. Os contratos de dízimos financiavam apenas a administração colonial e manutenção de tropas, representando cerca de 10% da receita colonial.

Estão corretas, apenas:

A aprovação do Habeas Corpus Act de 1679 e a subsequente Bill of Rights de 1689 representaram marcos fundamentais na limitação do poder real durante as Revoluções Inglesas. Considerando o contexto político-jurídico desses documentos e suas implicações constitucionais, analise as afirmações abaixo.

I. O Habeas Corpus Act foi uma resposta direta aos abusos cometidos durante o "Popish Plot" e estabeleceu que nenhum súdito inglês poderia ser detido sem acusação formal por mais de 20 dias.
II. A Bill of Rights proibiu explicitamente a manutenção de exércitos permanentes em tempos de paz sem consentimento parlamentar, uma medida diretamente relacionada aos temores sobre o exército de Jaime II.
III. Ambos os documentos consolidaram o princípio da supremacia parlamentar, mas apenas a Bill of Rights estabeleceu limitações específicas sobre a sucessão real em casos de conversão ao catolicismo.
IV. O Habeas Corpus Act criou o precedente legal que posteriormente influenciaria a Quarta Emenda da Constituição americana, enquanto a Bill of Rights inglesa serviu de modelo para as primeiras dez emendas constitucionais americanas.

Estão corretas, apenas:

Considere a seguinte citação:

“A expressão ‘invasões bárbaras’, consagrada pela tradição historiográfica, deve ser problematizada, uma vez que sugere uma ruptura brusca e unilateral. A pesquisa contemporânea tem evidenciado que o processo de instalação dos povos germânicos no interior do Império foi mais complexo, caracterizado por acomodações, negociações e formas variadas de integração.” SILVA, Gilvan Ventura da. O fim do mundo antigo: uma discussão historiográfica. Dimensões, n. 17, 2005, p. 28).

Sobre o fim do Império Romano, assinale a alternativa correta. 

A discussão sobre o estatuto científico da História percorreu diferentes correntes teóricas. Do positivismo de Ranke à crítica pós-moderna, cada abordagem redefiniu o papel da narrativa histórica.

Considerando essas transformações, qual alternativa reflete adequadamente a crítica da Escola dos Annales à tradição positivista do século XIX? 

A trajetória da Educação Física no Brasil foi marcada por distintas concepções pedagógicas que influenciaram a prática docente. Durante o período da ditadura militar, consolidou-se a chamada “Educação Física tecnicista”.

Considerando esse contexto histórico, assinale a alternativa correta. 

Durante a Era Vargas (1930−1945), diversas reformas transformaram a estrutura econômica e social brasileira.

Qual medida se destaca como parte desse processo? 

Nas últimas décadas do regime militar brasileiro, ocorreram transformações políticas graduais que culminaram no retorno à democracia. O processo de abertura foi marcado por negociações entre setores do regime e movimentos sociais, resultando em avanços institucionais e mobilizações populares, como a campanha Diretas Já. Considerando esse contexto histórico, analise as afirmações a seguir e assinale (V), para as verdadeiras, e (F), para as falsas:

(__) O processo de abertura política foi gradual e controlado pelos militares.

(__) A anistia política de 1979 permitiu o retorno de exilados e perseguidos.

(__) A nova Constituição de 1988 consolidou o regime democrático.

(__) O movimento Diretas Já, embora popular, resultou na eleição direta em 1984.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

Durante o Estado Novo, Vargas implantou políticas de ___________ voltadas à industrialização, ao mesmo tempo em que consolidou um regime de forte ___________ e controle social. Essa contradição marcou o projeto de modernização autoritária do período.

Qual das alternativas abaixo preenche corretamente as lacunas do trecho acima?

Analise as assertivas a seguir sobre as principais escolas historiográficas e suas contribuições teóricas para o campo da História.

I. O positivismo prioriza a objetividade e a busca de leis gerais, tratando os fatos históricos como eventos observáveis e neutros.

II. A historiografia marxista interpreta os processos históricos a partir das relações de produção e das lutas de classes.

III. O estruturalismo enfatiza a subjetividade individual como centro das explicações históricas.

IV. A Escola dos Annales propôs a análise das estruturas de longa duração e a ampliação das fontes históricas.

Está correto o que se afirma em: 

O golpe civil-militar de 1964 marcou o início de um período autoritário que perdurou por mais de duas décadas no Brasil. Diversos setores sociais e econômicos contribuíram para sua deflagração, e o novo regime implantou mecanismos de controle político e repressão social. Com base nesse contexto histórico, analise as assertivas a seguir:

I. O golpe de 1964 foi apoiado por setores empresariais, militares e parte da classe média, contrários às reformas de base de João Goulart.

II. A ditadura implantou de imediato uma Constituição democrática e ampla liberdade partidária.

III. A censura, a repressão e a perseguição política tornaram-se marcas do regime.

IV. O governo militar promoveu ampla descentralização do poder e autonomia sindical.

Está correto o que se afirma em: 

Entre 1937 e 1945, o Estado Novo consolidou um regime autoritário sob o comando de Getúlio Vargas. Qual das alternativas caracteriza corretamente esse período?

A estrutura fundiária brasileira foi historicamente marcada pela concentração de terras em grandes propriedades, os ___________, o que gerou tensões sociais e impulsionou a luta por ___________.

A alternativa que completa corretamente o texto é:

A formação da sociedade brasileira resulta da confluência de matrizes culturais indígenas, africanas e europeias. Analise as afirmações e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F):

(__) As populações indígenas contribuíram com saberes agrícolas, linguísticos e espirituais.

(__) As culturas africanas foram totalmente excluídas das práticas sociais brasileiras.

(__) A colonização europeia impôs estruturas de poder e valores que marcaram a hierarquia social.

(__) O sincretismo religioso e cultural é um traço presente na identidade nacional.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 

Para um projeto interdisciplinar, a escola quer destacar que ideias matemáticas surgiram em diferentes tempos e culturas (Egito, Mesopotâmia, Grécia, Índia, China etc.) e seguem presentes nas práticas humanas. Qual síntese está de acordo com essa perspectiva histórica?

A História pode ser afirmada como a ciência dos homens no tempo, entretanto e para muitos ainda é aquela disciplina ou ciência que trata de um passado por vezes distante do nosso presente atual.

Pensando na relação entre História, tempo e espaço, é CORRETO afirmar:

Leia os textos abaixo:

Texto I

A formação da opinião pública começou com a destruição da imprensa livre. Nas semanas e meses que se seguiram a 30 de janeiro de 1933, cerca de 2 mil jornalistas alemães, incluindo escritores judeus, liberais, conservadores, apolíticos, social-democratas e comunistas, sofreram a perda de seus empregos, prisão, exílio forçado ou, às vezes, uma combinação dessas três formas de perseguição. O controle da imprensa implicava tanto a expulsão como a repressão a suspeitos de dissidência, o que abria vagas para membros do Partido Nazista, como a adaptação oportunista de parte de jornalistas que adotaram a causa das elites conservadoras do novo regime. Ao todo, 200 jornais social-democratas e 35 jornais comunistas, de circulação conjunta de, aproximadamente, 2 milhões de unidades, foram fechados. Em 4 de outubro de 1933, a Lei de Controle Editorial formulada pelo diretor de imprensa do Reich, Otto Dietrich, colocou todos os editores de jornais e periódicos sob controle governamental, o que acabou, assim, com qualquer pretensão de liberdade de imprensa. Os diretores precisavam ser "arianos" e não podiam ser casados com alguém não ariano. Dessa forma, a lei bania judeus e todos aqueles casados com judeus da prática jornalística. Todos os editores deviam ser membros da Liga da Imprensa Alemã do Reich, cujo diretor era Dietrich.

(HERF, Jeffrey. Inimigo Judeu: Propaganda nazista durante a Segunda Guerra Mundial e o Holocausto. Tradução de Walter Solon. São Paulo: EDIPRO, 2014. p. 60. Adaptado)

Texto II

A professora Ana Maria estava trabalhando Segunda Grande Guerra com seus alunos do 9º ano. Após discutir o Estado alemão nazista e suas características e, pensando nos nossos tempos, ela questionou seus alunos sobre o papel da imprensa livre na preservação da democracia. Alguns alunos levantaram a questão das fake news como fenômeno do nosso tempo e a aula seguiu discutindo sobre liberdade de expressão e fake news e o desafio de encontrar formas de equilíbrio e de regulação.

Sobre a discussão proposta pela professora Ana Maria, é CORRETO afirmar:

O significado fundamental de "nação", e também o mais frequentemente ventilado na literatura, era político. Equalizava "o povo" e o Estado à maneira das revoluções francesa e americana, uma equalização que soa familiar em expressões como "Estado Nação", "Nações Unidas" ou a retórica dos últimos presidentes do século XX. Nos EUA, o discurso anterior preferia falar em "povo", "união", "confederação", "nossa terra comum", "público", "bem-estar público" ou "comunidade", com o fim de evitar as implicações unitárias e centralizantes do termo "nação" em relação aos direitos dos estados federados. Na era das revoluções, fazia parte ou cedo se tornaria parte do conceito de nação que esta deveria ser "una e indivisa", como na frase francesa. Assim considerada, a "nação" era o corpo de cidadãos cuja soberania coletiva os constituía com um Estado concebido como sua expressão política. Pois, fosse o que fosse uma nação, ela sempre incluiria o elemento da cidadania e da escolha ou participação de massa.

(HOBSBAWM, Eric. Nações e Nacionalismo. 4. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004, p. 31)

A partir do trecho de Hobsbawm sobre o nacionalismo no século XX, é CORRETO afirmar: