Em uma aula sobre a história da relação entre Cuba e Estados Unidos durante a Revolução Cubana, o docente apresentou duas notícias do Jornal do Brasil para que os estudantes pudessem avaliar o contraste de seus conteúdos.
•   17 de janeiro de 1959 – O jornal New York Post publicou “Reiteramos nossa condenação das execuções sumárias que obscurecem o novo dia de Cuba. Apelamos novamente a Fidel Castro, pedindo que se torne digno do pavilhão da justiça sob o qual tantos de seus seguidores combateram e morreram”. •  23 de janeiro de 1959 – Fidel Castro disse hoje que seu regime “não teme as críticas” pois está agindo honradamente em todos os sentidos e deseja continuar assim.
Com base na descrição da atividade, analise as afirmativas a seguir sobre as competências específicas de História desenvolvidas pela proposta pedagógica.
I.   A proposta permite compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços. II.  A atividade proposta incentiva os questionamentos, as hipóteses, os argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias.
III.  A sugestão pedagógica possibilita identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos, em relação a um mesmo contexto histórico.
Está correto o que se afirma em

Sobre a Revolução Cultural Chinesa (1966-76) e seu contexto histórico, assinale a afirmativa incorreta.

No período pós Primeira Guerra Mundial, o presidente dos Estados Unidos, Woodrow Wilson, elaborou um documento que ficou conhecido como os 14 pontos.
A respeito do documento, assinale a opção que descreve corretamente um dos seus objetivos.

A respeito das ideologias do século XIX, analise os textos a seguir.
I. É uma análise crítica por meio da concepção materialista da história humana, sobre a diferença entre classes sociais. A solução proposta por essa ideologia é a conformação de uma revolução da classe operária através da consciência de suas realidades que desencadearia num novo sistema de ordem social. Um dos seus principais conceitos é o da mais valia. II. É uma crítica ao sistema capitalista, baseada no pensamento aristotélico-tomista e afirmada na observação da condição da pobreza dos trabalhadores. Acredita que todos os indivíduos devem possuir, por direito natural, o acesso aos meios de subsistência. Um dos seus principais conceitos é o da Destinação universal dos bens.
Os textos I e II caracterizam, respectivamente,

Assinale a afirmativa que relaciona corretamente a primeira fase da Revolução Industrial e o desenvolvimento do sistema econômico capitalista.

A mesma maneira de ser que faz a mulher da sociedade comportar-se na arte de dona de casa, faz brilhar uma coquete na arte de divertir vários pretendentes. As artimanhas do coquetismo exigem um discernimento ainda mais fino, pois conquanto uma mulher bem-educada seja amável com todo mundo já faz muito. De fato, a mulher tem mais espírito, e o homem tem mais gênio, a mulher observa e o homem raciocina.
ROUSSEAU, Jean-Jacques, Émilio ou, da educação. Bertrand Brasil, Rio de Janeiro: 1995, p. 459 e 535. Adaptado.
Com base no trecho, é correto afirmar que, para Rousseau,

Irmãos e compatriotas:

A aproximação ao quarto século do estabelecimento dos nossos antepassados no Novo Mundo, é uma ocorrência notável para que deixe de interessar nossa atenção. O descobrimento de uma parte tão grande da terra é, e será sempre para o gênero humano, o acontecimento mais memorável de seus anais. Mas, para nós que somos seus habitantes, e para nossos descendentes, é um objeto de maior importância. O Novo Mundo é nossa pátria, sua história é a nossa e é nela que devemos examinar nossa situação presente, para nos determinar por ela, a tomar o partido necessário para conservação dos nossos próprios direitos e dos nossos sucessores.

VISCARDO, Juan Pablo y Guzmán, Carta dirigida a los Españoles Americanos, 1801. Adaptado.

As afirmativas a seguir identificam corretamente características dos movimentos pré independência na América Latina, liderados pelos descendentes de espanhóis nascidos nas Américas, à exceção de uma. Assinale-a.

A interrupção do tráfico transatlântico dificultou a compra de escravizados diretamente da África, e tornou possível a ressignificação dos corpos negros femininos e de sua tríplice utilização, de modo que ser produto, produtora e reprodutora ganhou destaque sob os olhares de proprietários, traficantes e médicos. A medicina passou a adentrar a senzala para pedagogicamente construir instruções sobre gravidez, parto e pós-parto na manutenção da vida de mães e filhos, entendidos por médicos e proprietários como propriedades que não poderiam sucumbir no momento do nascimento.

VIANA, I. da Silva, Tríplice utilização dos corpos negros femininos. Revista Tempo 29,2023, p. 278. Adaptado.

A respeito dos fatores que justificam a preocupação com a conservação da saúde das mulheres escravizadas no século XIX, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A pretensão de garantir novas gerações de trabalhadores que, por nascerem no Brasil, passavam à condição civil de súditos do Império e não mais propriedade de seus senhores.

( ) O interesse pelo aumento do patrimônio senhorial, mediante o crescimento endógeno da população escravizada.

( ) A imposição de cuidados com o bem estar material e espiritual dos escravos que, por serem cristãos precisavam ser assistidos.

As afirmativas são, respectivamente,

Observe o gráfico a seguir. Ele mostra, em milhares, o quantitativo de escravizados vindos da África que desembarcaram nos portos brasileiros, cubanos e do sul dos Estados Unidos. 

Fonte: http://www.slavevoyages.org/estimates/mrcDmLng

A respeito das causas que explicam o elevado número de desembarques de africanos, especificamente nos portos americanos, entre as últimas décadas do século XVIII e a primeira metade do século XIX, analise as afirmativas a seguir.

I. A maior demanda de escravos em função da ampliação progressiva do cultivo de arroz em Cuba, para atender ao seu consumo crescente devido à difusão das dietas dos europeus.

II. A expansão do uso de mão de obra africana em função do crescente interesse pelo algodão do Sul dos Estados Unidos, utilizado como matéria-prima por fábricas europeias.

III. O crescimento dos complexos cafeeiros escravistas no Império do Brasil, justificado pelo incremento de consumo de café em diversos países europeus.

Está correto o que se afirma em

O Renascimento foi um movimento cultural e político que recuperou princípios da Antiguidade Clássica. Na dimensão científica, o período foi marcado por profundas mudanças, como o reconhecimento da experiência e da observação como bases para seu desenvolvimento.
Sobre as conquistas da ciência durante o Renascimento, assinale a afirmativa correta.

Em 1520/21, no início do governo Habsburgo de Carlos I, ocorreu um levante armado em que os descontentes exigiam o respeito às tradições medievais que asseguravam o direito de o poder local convocar as Cortes, quando necessário, e escolher procuradores para que os representassem nelas.
O trecho descreve um movimento de contestação contra o absolutismo, conhecido como

Em 2022 foram comemorados os 500 anos da primeira viagem de volta ao mundo concebida e realizada por Fernão de Magalhães e completada por Juan Sebastián del Cano.
A respeito da primeira circum-navegação, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente a viagem e o seu contexto.

A imagem mostra dois homens frente a frente: um que quer servir e o outro que aceita, ou deseja, ser chefe. O primeiro une as mãos e, assim juntas, coloca-as nas mãos do segundo.

BLOCH, Marc. A Sociedade Feudal. Lisboa: Edições 70, 1982, p.170. Adaptado.

As afirmações a seguir sobre o sistema de vassalagem vigente na sociedade feudal da Europa Ocidental estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a. 

A respeito do contexto medieval da Europa Ocidental, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O início do período medieval foi marcado pela invasão, no século V, dos povos germânicos ao Império Romano, que vinha sofrendo uma progressiva fragmentação de seus territórios.
( ) Os núcleos urbanos medievais se desenvolveram sobre as antigas cidades romanas, que tiveram sua arquitetura preservada durante as investidas bárbaras. ( ) A reconquista da península ibérica, tomada pelos árabes e bérberes no século VIII, é parte do processo de ampliação das fronteiras da cristandade.
As afirmativas são, respectivamente, 

Torna-se evidente que devemos começar por orientar o nosso estudo para o cidadão, visto que uma cidade é, por assim dizer, um composto de cidadãos. Nesse sentido, cabe-nos considerar, então, quem deveria ser chamado de cidadão e o que é um cidadão. Não há acordo geral, de fato, em torno de uma definição única de cidadão.
ARISTÓTELES, Política, Vega, 1998, p. 185. Adaptado.
Assinale a opção que identifica corretamente aspectos relacionados à categoria de cidadão em Atenas, entre os períodos arcaico e clássico.

Relacione as civilizações de Oriente Antigo às suas respectivas características.
1. Persas. 2. Fenícios. 3. Sumérios.
( ) O caráter expansionista dessa sociedade permitiu a conquista da região da Mesopotâmia até o rio Nilo, com base em satrapias, províncias governadas por líderes escolhidos pelo rei. ( ) Esta foi uma das primeiras sociedade a se assentar na região da Mesopotâmia asiática, onde vivenciaram instabilidades políticas que resultaram em processos de conquistas e reconquistas de suas cidades. ( ) Estabelecida próxima ao Mar Mediterrâneo, esta sociedade desenvolveu técnicas de navegação que permitiram o comércio com outras regiões, principalmente a venda da cor púrpura usada como tonalidade em tecidos.

Assinale a opção que mostra a relação correta, na ordem apresentada.

A História, como o tempo que é sua matéria, aparece em princípio como algo contínuo. Porém, também está feita de mudanças. E, desde muito tempo, os especialistas têm procurado ressaltar e definir essas mudanças dividindo a temporalidade, dentro dessa continuidade, em sessões que no primeiro momento chamaram de idade e, posteriormente, períodos da História.
LE GOFF, Jacques. A História deve ser dividida em pedaços? Editora UNESP, 2015. Adaptado.
O modelo de divisão em períodos da disciplina História atende 

Um docente propõe refletir sobre a questão da identidade e da ideologia racial nos séculos XVIII e XIX nas sociedades americanas, a partir da interpretação de um documento visual. Os alunos receberam uma cópia do Quadro de Castas, de autor desconhecido, produzido no século XVIII.

Fonte: https://bcn.gob.ar/recuerdos-de-la-epoca-virreinal/cuadro-de-castas- espanol-e-india-produce-mestizo.
A partir da análise coletiva, os alunos identificaram uma família composta de homem, mulher e criança respectivamente indicados na tela como “espanhol”, “índia serrana” e “mestiço”.
A respeito dessa atividade, analise as afirmativas a seguir.
I. Os alunos observaram os trajes de cada personagem para elaborar hipóteses a respeito de sua inserção social, uma vez que nas sociedades de Antigo Regime os códigos de vestuários eram fortemente regrados.
II. Os alunos concluíram que o pintor inseriu uma legenda referente a cada personagem com a intenção de apresentar uma nomenclatura própria para classificá-las de acordo com critérios étnicos. III. Os alunos identificaram a posição central ocupada pela figura feminina na cena familiar como uma expressão visual do seu papel dominante nas sociedades americanas no contexto da produção da obra.
Está correto o que se afirma em

O historiador Leandro Karnal afirma que, durante o processo de aprendizagem, se o aluno e o educador forem capazes de perceber a complexidade das relações sociais, propondo indagações, desmitificando as tramas da história, estabelecendo identidade individual e coletiva, ambos estão sendo:

Sobre a organização das temáticas comuns do ensino de História no Brasil, os parâmetros curriculares dispõem que:
I. O professor possa buscar informações, conteúdo e conhecimento em diferentes tipos de fontes.
II. Toda aprendizagem que favoreça a construção de noções históricas deve ser orientada e acompanhada pelo professor.
III. Trocas de informações sobre os objetos de estudos possam ser comparadas, refletidas e debatidas em diferentes perspectivas, ainda que se trate de um mesmo tema, fato ou acontecimento.
IV. Fatos e temas históricos desvinculados das diretrizes curriculares sejam extremamente evitados, pois o objetivo da diretriz curricular comum é unificar e universalizar a aprendizagem do conhecimento histórico.
Quais estão corretas?