Questões de Concurso
Comentadas sobre história geral em história
Foram encontradas 10.530 questões
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de História - Edital nº 4 |
Q3770415
História
Na segunda metade do século 18, se iniciou na
Inglaterra um processo de grandes transformações no
campo econômico, político e social, que teve entre as
suas consequências a definitiva instalação do modo
de produção capitalista.
O texto faz referência à Revolução:
O texto faz referência à Revolução:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de História - Edital nº 4 |
Q3770413
História
Roma nasceu como uma pequena cidade às margens do Rio Tibre, acredita-se no oitavo século antes
de Cristo. A partir da vitória sobre Cartago nas Guerras
Púnicas, empreendeu uma série de conquistas que
a tornaram o centro de um grande império que se
estendeu da Península Ibérica à Mesopotâmia.
Assinale a alternativa que indica corretamente uma das consequências deste processo de expansão.
Assinale a alternativa que indica corretamente uma das consequências deste processo de expansão.
Q3768846
História
Texto associado
Com base na leitura de 'A Era dos Extremos', obra fundamental do historiador Eric
Hobsbawm, podemos compreender o cenário que permitiu a ascensão dos regimes
totalitários, (fascismo, nazismo e stalinismo). Hobsbawm argumenta que o colapso
dos valores liberais e o impacto catastrófico da Primeira Guerra Mundial criaram a
crise perfeita para o surgimento do totalitarismo: um regime definido pelo controle
absoluto de um partido único sobre todos os aspectos da vida, que mobiliza toda a
sociedade em torno de uma ideologia.
Analise o texto e responda à questão.
Considerando-se a observação feita a partir da obra do historiador Eric J.
Hobsbawm e os seus conhecimentos prévios, qual é a característica correta do
regime de governo totalitário?
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de História |
Q3768604
História
Assinale a alternativa correta sobre o processo de
conquista e colonização da América.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de História |
Q3768602
História
Assinale a alternativa em que são apontadas
características do modo de vida na Europa Ocidental,
durante a Alta Idade Média.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de História |
Q3768601
História
As chamadas “Civilizações Potâmicas” desempenharam um importante papel para a formação da
cultura ocidental.
Assinale a alternativa em que são relacionadas unicamente civilizações Potâmicas e seus legados.
Assinale a alternativa em que são relacionadas unicamente civilizações Potâmicas e seus legados.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de História |
Q3768600
História
Assinale a alternativa que identifica corretamente uma fonte histórica primária.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de História |
Q3768599
História
Analise as afirmativas abaixo:
1. Diferentes tipos de documentos tanto escritos, como iconográficos e vestígios materiais e imateriais, devem ser utilizados no ensino de História.
2. O mobiliário, instrumentos de trabalho e outros vestígios do passado, nos ajudam a conhecer e compreender a experiência humana em determinado tempo e lugar.
3. A fidelidade aos documentos escritos oficiais constitui princípio básico para o Historiador. Eles são os únicos válidos, portanto, para o ensino da História.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Diferentes tipos de documentos tanto escritos, como iconográficos e vestígios materiais e imateriais, devem ser utilizados no ensino de História.
2. O mobiliário, instrumentos de trabalho e outros vestígios do passado, nos ajudam a conhecer e compreender a experiência humana em determinado tempo e lugar.
3. A fidelidade aos documentos escritos oficiais constitui princípio básico para o Historiador. Eles são os únicos válidos, portanto, para o ensino da História.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768068
História
Leia o excerto a seguir
“A partir do início da década de 1870, a ficção e a futurologia produziram, sobretudo na Grã-Bretanha e na França, sketches, geralmente não realistas, sobre uma futura guerra. Na década de 1880, Friedrich Engels já analisava as probabilidades de uma guerra mundial, enquanto o filósofo Nietzsche, louca porém profeticamente, saudou a militarização crescente da Europa e predisse uma guerra que ‘diria sim ao animal bárbaro ou mesmo selvagem, que existe entre nós’. Na década de 1890, a preocupação com a guerra foi suficiente para gerar o Congresso Mundial (Universal) para a Paz – o vigésimo primeiro estava previsto para setembro de 1914, em Viena [...]”.
HOBSBAWN, Eric J. A era dos Impérios. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1988.
O processo histórico que precede a Primeira Guerra Mundial a que o grande historiador britânico Eric Hobsbawn se refere é
“A partir do início da década de 1870, a ficção e a futurologia produziram, sobretudo na Grã-Bretanha e na França, sketches, geralmente não realistas, sobre uma futura guerra. Na década de 1880, Friedrich Engels já analisava as probabilidades de uma guerra mundial, enquanto o filósofo Nietzsche, louca porém profeticamente, saudou a militarização crescente da Europa e predisse uma guerra que ‘diria sim ao animal bárbaro ou mesmo selvagem, que existe entre nós’. Na década de 1890, a preocupação com a guerra foi suficiente para gerar o Congresso Mundial (Universal) para a Paz – o vigésimo primeiro estava previsto para setembro de 1914, em Viena [...]”.
HOBSBAWN, Eric J. A era dos Impérios. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1988.
O processo histórico que precede a Primeira Guerra Mundial a que o grande historiador britânico Eric Hobsbawn se refere é
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768065
História
Durante o período após a Primeira Guerra Mundial, surgiu na
Europa um conjunto de regimes de governo de extrema-direita que
conduziram os países que os adotaram a situações que provocaram
o início da Segunda Guerra Mundial. No que diz respeito a esses
regimes, assinale a afirmação verdadeira.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768064
História
A aliança militar do Eixo Roma-Berlim-Tóquio contou com
outros países que a ela se aliaram no conflito da Segunda Guerra
Mundial no qual enfrentaram os Aliados, coalizão liderada pelos
EUA, pela URSS e pelo Império Britânico à qual se uniram diversos
outros países, inclusive o Brasil, durante o conflito. Sobre as
características dos países que compunham o Eixo, é correto afirmar
que
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768063
História
Entre 1914 e 1918, ocorreu um grande conflito envolvendo
diversas nações do mundo que já estavam em uma política de
expansão imperialista na África e na Ásia e em uma corrida
armamentista desenfreada. O conflito provocou quase 20 milhões
de mortos e foi denominado como a Primeira Grande Guerra
Mundial. Considerando esse tema, numere os parênteses abaixo de
acordo com a seguinte indicação:
1. Tríplice Entente; 2. Tríplice Aliança; 3. Gravilo Princip; 4. Francisco Ferdinando; 5. Tratado de Versalhes; 6. Liga das Nações.
( ) Definiu a Alemanha como responsável pelo conflito e estabeleceu indenizações e perda de territórios.
( ) Acordo formado pelos Impérios centrais Alemanha, Áustria-Hungria e Itália até 1915, que depois contou com apoio de outros países.
( ) Herdeiro do trono do império Austro-húngaro, seu assassinato em Sarajevo, na Sérvia, é considerado o estopim da guerra.
( ) Coalizão formada pelo Império Britânico, pela França e pela Rússia à qual se uniram diversas outras nações ao longo do conflito.
( ) Jovem estudante sérvio-bósnio militante do grupo antidominação austríaca na Bósnia, foi responsável pela morte do herdeiro do império Austro-Húngaro.
( ) Estabelecido após a guerra, buscava evitar o surgimento de novos conflitos, mas não obteve sucesso.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
1. Tríplice Entente; 2. Tríplice Aliança; 3. Gravilo Princip; 4. Francisco Ferdinando; 5. Tratado de Versalhes; 6. Liga das Nações.
( ) Definiu a Alemanha como responsável pelo conflito e estabeleceu indenizações e perda de territórios.
( ) Acordo formado pelos Impérios centrais Alemanha, Áustria-Hungria e Itália até 1915, que depois contou com apoio de outros países.
( ) Herdeiro do trono do império Austro-húngaro, seu assassinato em Sarajevo, na Sérvia, é considerado o estopim da guerra.
( ) Coalizão formada pelo Império Britânico, pela França e pela Rússia à qual se uniram diversas outras nações ao longo do conflito.
( ) Jovem estudante sérvio-bósnio militante do grupo antidominação austríaca na Bósnia, foi responsável pela morte do herdeiro do império Austro-Húngaro.
( ) Estabelecido após a guerra, buscava evitar o surgimento de novos conflitos, mas não obteve sucesso.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768062
História
Segundo Marc Bloch, “[...] o regime feudal supunha a
estreita sujeição econômica duma multidão de gente humilde,
relativamente a alguns poderosos. Tendo recebido das épocas
anteriores a villa já senhorial do mundo romano e as circunscrições
rurais germânicas, ele alargou e consolidou esses modos de
exploração do homem pelo homem e, reunindo num inextricável
feixe o direito à renda do solo e o direito ao mando, fez de tudo
isto, verdadeiramente, o senhorio. Em favor duma oligarquia de
prelados ou de monges, encarregados de propiciarem o Céu. Em
favor, sobretudo, duma oligarquia de guerreiros”.
BLOCH, Marc. A Sociedade Feudal. Lisboa: Edições 70, p. 481-2.
O trecho acima apresentado diz respeito
BLOCH, Marc. A Sociedade Feudal. Lisboa: Edições 70, p. 481-2.
O trecho acima apresentado diz respeito
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768061
História
Em 1890, Cecil J. Rhodes, Primeiro Ministro da Colônia do
Cabo, na África do Sul, propôs várias leis com intuito de retirar a
população negra de suas terras ancestrais para promover o
desenvolvimento industrial e forçá-la a se submeter aos novos
hábitos de trabalho. Ele teria dito “que no futuro nove décimos
deles terão que passar a vida em trabalho braçal, e quanto mais
cedo isso for compreendido, melhor”.
MARTIN, Meredith. Diamantes, Ouro e Guerra: os britânicos, os Bôeres e a formação da África do Sul.
O contexto histórico a que o enunciado acima está vinculado diz respeito
MARTIN, Meredith. Diamantes, Ouro e Guerra: os britânicos, os Bôeres e a formação da África do Sul.
O contexto histórico a que o enunciado acima está vinculado diz respeito
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768060
História
Atente para o excerto a seguir:
“O camponês vivia numa choça do tipo mais miserável. Trabalhando longa e arduamente em suas faixas de terra espalhadas (todas juntas tinham, em média, uma extensão de 6 a 12 hectares, na Inglaterra, e de 15 a 20, na França), conseguia arrancar do solo apenas o suficiente para uma vida miserável. Teria vivido melhor, não fora o fato de que, dois ou três dias por semana, tinha que trabalhar a terra do senhor, sem pagamento”.
HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1986, p.5.
O trecho acima apresentado faz referência
“O camponês vivia numa choça do tipo mais miserável. Trabalhando longa e arduamente em suas faixas de terra espalhadas (todas juntas tinham, em média, uma extensão de 6 a 12 hectares, na Inglaterra, e de 15 a 20, na França), conseguia arrancar do solo apenas o suficiente para uma vida miserável. Teria vivido melhor, não fora o fato de que, dois ou três dias por semana, tinha que trabalhar a terra do senhor, sem pagamento”.
HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1986, p.5.
O trecho acima apresentado faz referência
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768053
História
O processo histórico que proporcionou aos povos europeus a
chegada e a colonização nas terras do novo mundo tem um
desenrolar próprio de eventos que representam os avanços e as
conquistas de diferentes nações. Considerando os anos de
ocorrência desses eventos, numere os parênteses abaixo de acordo
com a seguinte indicação:
1. Chegada da esquadra comandada por Cristóvão Colombo às Antilhas, no mar do Caribe.
2. Os portugueses, com Vasco da Gama, chegaram a Calicute, nas Índias, após contornarem o litoral sul da África.
3. A esquadra liderada pelo fidalgo Pedro Álvares Cabral aportou no sul da Bahia e reivindicou a posse dessa terra para Portugal.
4. Após grande mobilização nacional, os portugueses conquistaram a cidade de Ceuta, no Norte da África.
( ) 1415 ( ) 1492 ( ) 1498 ( ) 1500
A sequência correta, de cima para baixo, é:
1. Chegada da esquadra comandada por Cristóvão Colombo às Antilhas, no mar do Caribe.
2. Os portugueses, com Vasco da Gama, chegaram a Calicute, nas Índias, após contornarem o litoral sul da África.
3. A esquadra liderada pelo fidalgo Pedro Álvares Cabral aportou no sul da Bahia e reivindicou a posse dessa terra para Portugal.
4. Após grande mobilização nacional, os portugueses conquistaram a cidade de Ceuta, no Norte da África.
( ) 1415 ( ) 1492 ( ) 1498 ( ) 1500
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Morro da Fumaça - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Morro da Fumaça - SC - Professor de História |
Q3766725
História
A Revolução Francesa de 1789, considerada um marco
da modernidade política, não apenas aboliu privilégios
aristocráticos, mas instituiu novas concepções de
cidadania. Sob o olhar da historiografia contemporânea,
qual interpretação melhor reflete o alcance histórico
desse evento?
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Morro da Fumaça - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Morro da Fumaça - SC - Professor de História |
Q3766720
História
A compreensão da História como linguagem implica reconhecer o papel de múltiplas formas de expressão e representação no processo de construção do conhecimento histórico. Analise as proposições abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F):
(__)O uso de diferentes linguagens − como imagens, músicas, filmes, textos literários e narrativas orais − amplia o campo das fontes e das interpretações históricas.
(__)A análise de linguagens não escritas deve restringir-se ao aspecto ilustrativo, pois não possui validade como fonte histórica.
(__)A incorporação de linguagens artísticas no ensino potencializa a formação estética, ética e política dos estudantes.
(__)A leitura crítica das linguagens culturais permite compreender os conflitos de memória e de identidade nas sociedades contemporâneas.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor de História |
Q3765911
História
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe
desenvolver interpretação crítica, análise de fontes
históricas, reflexão ética e compreensão de processos
complexos, promovendo leitura do mundo e cidadania.
Qual alternativa expressa corretamente essas
competências?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor de História |
Q3765909
História
As civilizações da Antiguidade, tanto do Oriente Próximo
quanto do Mediterrâneo, estruturaram sistemas políticos,
econômicos e culturais sofisticados, articulando poder
centralizado, comércio e produção simbólica. A
comparação entre Mesopotâmia, Egito, Grécia e Roma
evidencia diferentes formas de cidadania e legalidade.
Qual assertiva representa adequadamente essas
distinções?
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