Questões de História - História Geral para Concurso - Página 21

Q3826755

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipumirim - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Professor de História |

Q3826755 História

Os conhecimentos historicamente produzidos pelas comunidades locais resultam da interação entre experiências cotidianas, práticas culturais, formas de trabalho e modos de transmissão da memória coletiva. Na história social e cultural local, esses saberes não se restringem ao espaço escolar, mas manifestam-se em festas, narrativas orais, práticas religiosas e relações de vizinhança, compondo referências simbólicas compartilhadas. Considerando essa perspectiva, qual compreensão expressa de forma mais adequada o papel desses conhecimentos na história local?

A

A compreensão da cultura local como conjunto fixo e imutável de costumes.

B

A dissociação entre práticas cotidianas e construção histórica do conhecimento.

C

A valorização de saberes construídos na experiência comunitária, articulando memória, práticas culturais e identidade social.

D

A limitação do conhecimento histórico local aos registros oficiais produzidos pelo Estado.

E

A substituição dos conhecimentos tradicionais por conteúdos exclusivamente acadêmicos e externos à comunidade.

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Q3826754

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipumirim - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Professor de História |

Q3826754 História

Os conhecimentos historicamente produzidos no Brasil resultam de processos sociais complexos, marcados pela colonização, pela diversidade étnica, pelas relações de poder e pelas formas de resistência cultural. A história social e cultural brasileira evidencia a construção de saberes que dialogam com o cotidiano, o trabalho e as práticas simbólicas. Com base nessa análise, qual alternativa melhor expressa essa dinâmica histórica?

A

A exclusão das populações subalternizadas da construção histórica do país.

B

A formação cultural homogênea, sem conflitos ou tensões sociais.

C

A predominância de uma única matriz cultural sem transformações históricas.

D

A construção de saberes é marcada pela diversidade cultural e pela interação entre diferentes grupos sociais.

E

A produção de conhecimentos desvinculada das relações de poder.

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Q3826753

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipumirim - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Professor de História |

Q3826753 História

As relações sociais e de poder estruturam as sociedades, definindo hierarquias, conflitos e formas de dominação. A História analisa como essas relações são construídas e transformadas ao longo do tempo. Analise as afirmações a seguir.

(__)O poder está presente nas relações sociais cotidianas.

(__)As relações de poder são naturais e imutáveis.

(__)O poder pode ser contestado historicamente.

(__)As relações sociais não influenciam a distribuição do poder.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V, F, V, F.

B

F, F, V, V.

C

F, V, F, V.

D

V, F, F, V.

E

V, V, F, F.

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Q3826752

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipumirim - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Professor de História |

Q3826752 História

A História Geral busca compreender processos históricos amplos, relacionando transformações sociais, políticas, econômicas e culturais em diferentes sociedades. Esse campo do conhecimento permite analisar continuidades e rupturas, bem como a produção histórica de conceitos fundamentais para a compreensão do mundo contemporâneo. Diante disso, qual alternativa expressa corretamente a função da História Geral?

A

A análise comparada de sociedades humanas em diferentes contextos históricos.

B

A redução da história às experiências europeias.

C

A simples descrição cronológica de fatos isolados.

D

A negação das especificidades culturais das sociedades.

E

A exclusão das dimensões sociais e culturais da análise histórica.

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Q3826751

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipumirim - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Professor de História |

Q3826751 História

A história social e cultural local, quando analisada em perspectiva americana, permite compreender processos comuns de colonização, resistência, trabalho e organização social. Esses processos produziram conhecimentos compartilhados e experiências históricas que conectam o local a dinâmicas mais amplas do continente. Considerando essa abordagem, qual interpretação é mais adequada?

A

A formação de identidades locais isoladas de processos históricos mais amplos.

B

A articulação entre experiências locais e processos históricos comuns às sociedades americanas.

C

A completa independência entre história local e história continental.

D

A negação do impacto da colonização na história local americana.

E

A ausência de práticas culturais compartilhadas entre sociedades americanas.

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Q3825628

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825628 História

Há quem contraponha o longo século XIX, delimitado pelo Congresso de Viena e pela Revolução Russa, ao curto século XX, marcado pela formação e pela supressão da União Soviética, dando fim à Guerra Fria. Nesse contexto, a Guerra Fria

A

levou à destruição de Hiroshima e de Nagasaki, cidades japonesas ocupadas pelas forças soviéticas ao longo da guerra.

B

envolveu uma paz armada que, diferentemente dos anos que antecederam à Primeira Guerra Mundial, contou com armas nucleares, capazes de porem em risco a existência da espécie humana.

C

levou as superpotências a monopolizarem as armas nucleares, sendo que os Estados Unidos da América e a União Soviética agiram semelhantemente em relação aos próprios aliados, impedindo-os de desenvolverem os próprios armamentos.

D

se iniciou ainda em 1917, em seguida à formação da União Soviética, como um esforço norte-americano para evitar a expansão do comunismo.

E

levou os Estados Unidos a adotarem uma política exterior de não interferência na América Latina, de respeito à soberania dos países latino-americanos e de apoio aos regimes democráticos da região.

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Q3825626

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825626 História

O declínio da Europa pós-Segunda Guerra mundial e a luta empreendida pelos povos subjugados pela emancipação caracterizaram o processo histórico conhecido como

A

socialismo central e periférico.

B

difusão do islamismo.

C

expansão imperialista.

D

descolonização afro-asiática.

E

colonialismo capitalista.

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Q3825624

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825624 História

Acerca do sentido histórico da Era Revolucionária (fins do século XVIII e meados do XIX ), assinale a opção correta.

A

A Revolução Industrial, paradoxalmente, inibiu a expansão mundial do capitalismo europeu e norte-americano devido à forte reação socialista.

B

Ao promover a extraordinária ampliação do sistema produtivo e o aumento da produtividade, a Revolução Industrial reduziu a desigualdade econômica global.

C

Embora as ideias iluministas tenham se universalizado, a Revolução Francesa praticamente não exerceu influência sobre as independências latino-americanas.

D

A Grande Guerra de 1914, na esteira da Revolução Francesa de 1789, teve seus maiores efeitos na desintegração dos impérios coloniais europeus na Ásia.

E

Sob o ponto de vista político, a Revolução Francesa de 1789, ao abalar as bases do Antigo Regime, propagou o ideário liberal contrário ao absolutismo.

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Q3825622

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825622 História

A Idade Moderna teve como marco inicial, entre outros importantes acontecimentos,

A

o Renascimento e a Reforma Religiosa.

B

a afirmação de uma cultura teocêntrica.

C

o fim do expansionismo europeu.

D

o declínio do Humanismo cultural.

E

a decadência econômica da burguesia.

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Q3825621

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825621 História

Acerca do período medieval europeu é correto afirmar que era caracterizado

A

pelas práticas econômicas essencialmente mercantilistas.

B

por ter na terra o bem econômico fundamental.

C

por reduzir o papel espiritual e político da Igreja Católica.

D

pelo amplo domínio da mão de obra escrava.

E

pela socialização dos meios de produção.

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Q3825620

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825620 História

Os rios e os mares foram essenciais para o florescimento e a expansão das civilizações na Antiguidade. A esse respeito, é correto afirmar que

A

Roma antiga caracterizou-se pela originalidade cultural ao rejeitar influência de outras culturas.

B

os reinos da Mesopotâmia se desenvolveram tendo os rios Tigre e Eufrates como rotas de expansão.

C

os egípcios se distinguiam dos demais povos da Antiguidade pela ausência de crenças e práticas religiosas.

D

a Grécia foi o primeiro Estado expansionista no mundo antigo europeu, base para o surgimento de poderoso império.

E

a expressão civilizações hidráulicas, clássica na historiografia, refere-se à Grécia e Roma antigas.

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Q3825619

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825619 História

Acerca dos grupos humanos pré-históricos, anteriores ao período da Revolução Neolítica, é que correto afirmar que

A

desconheciam a arte rupestre.

B

dominavam a escrita.

C

eram sedentários.

D

eram caçadores, coletores e pescadores.

E

praticavam a agricultura com excedente de produção.

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Q3825617

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: História |

Q3825617 História

Estimular o aluno a compreender a importância dos direitos humanos, na atualidade, é tarefa primordial da família e da escola. Ao professor de história cabe estimular seus alunos a discutir o tema em termos históricos, ou seja,

A

reduzir a coadjuvante o papel da ONU sobre o tema.

B

minimizar as práticas desumanizadoras das guerras.

C

abordar os direitos humanos em uma perspectiva ideológica.

D

centrar o estudo no que é apresentado pelo livro didático.

E

compreender o tema como conquista civilizacional.

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Q3824482

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824482 História

"Segundo um velho provérbio árabe "os homens se parecem mais com sua época do que com seus pais". Ditos, pretensamente ingénuos, fazem mais do que simplesmente dispor sobre o óbvio, muitas vezes anunciam tendências ou expõe, de forma sintética sentimentos e expectativas... foi essa formula que Marc Bloch, o grande historiador medievalista francês sempre buscou, Bloch inaugurou uma nova concepção historiográfica”. (SCHWARCZ, Lilia Moritz. Por uma historiografia de reflexão. Apresentação a edição brasileira.IN BLOCH, Marc Leopold Benjamin. Rio de Janeiro. Apologia da História ou o Oficio do Historiador. Rio de Janeiro. Jorge Zahar.Ed.,2001, p.7)

A nova concepção historiográfica inaugurada por Bloch:

A

é a da "história como problema" ou "interdisciplinar”, não mais entendida como a "ciência do passado", pois para ele "passado não é objeto de ciência", o importante é o estudo do presente para a compreensão do passado e vice-versa, ou seja, a história faria com que o passado retornasse, mas não intocado, puro.

B

se apoiava na verdade das fontes, principalmente as escritas, afirmando de que "os documentos são vestígios" de um passado que não pode ser modificado, pois foram escritos por testemunhas oculares dos fatos. Denominava a essa sua concepção de "imperialismo dos documentos”.

C

é construída a partir de fatos de grande relevância para as nações em que ocorreram, dando primazia a grandes nomes e heróis, utilizando o método regressivo, destacava a importância da reconstituição do passado para o entendimento do presente e do futuro.

D

diz que "a historia era filha de seu tempo", entrando em discordância com Lucien Febvre, pois este defendia que a historia era ciência do passado e problematizava o "fazer histérico", visto que o historiador escrevia sobre acontecimentos que ele não vivenciou.

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Q3824479

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824479 História

"A independência das 13 colônias inglesas, que originou os Estados Unidos da América, trouxe uma nova concepção política e promoveu transformações nos conceitos de liberdade e cidadania. Os documentos formadores da nova nação tinham criado a mais ampla possibilidade democrática do planeta para os fins do | século XVIIl e início do XIX". (KARNAL, Leandro. Estados Unidos, liberdade e Cidadania. In PINSKY, Jaime e Carla. (Org.) História da Cidadania. São Paulo:2016, p.135,136).
Analisando os documentos fundadores da nova nação nos dias atuais podemos afirmar corretamente que:

A

afirmavam — solenemente na Declaração de Independência, que este ato de separação foi em decorrência do governo da Grã-Bretanha impedir os colonos de terem seus representantes no parlamento inglês.

B

a democracia era muito restrita, pois brancos pobres e mulheres não votavam e a escravidão foi mantida até a Guerra de Secessão (1861-1865), ou seja, era uma democracia que excluía a maioria da população.

C

estabeleceu poderes equilibrados como definiu Montesquieu, porém as eleições não eram diretas, mas toda a população branca poderia votar, a única exclusão de cidadania era da população negra.

D

estes traziam um histórico da emigração para o Novo Mundo relembrando os interesses lucrativos da Companhia da Virginia, as noivas vendidas em leilões, os pais peregrinos, os ladroes, as prostitutas e os aventureiros embarcados.

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Q3824474

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824474 História

A cultura na Idade Média, período da história ocidental que vai da queda do Império Romano do ocidente até a tomada de Constantinopla pelos turcos-otomanos e que durou aproximadamente mil anos:

A

deixou grande contribuição nas artes como a pintura, escultura e literatura, pois fez renascer a cultura focada no antropocentrismo, que se contrapunha ao teocentrismo presente na Antiguidade Clássica.

B

tinha como maior sustentação a valorização da razão como consequência da fé o que se manifestava no renascimento cultural nas cidades, com a abertura de escolas das primeiras letras.

C

valorizou a beleza e o conhecimento humano nas artes, na ciência e na filosofia impulsionada pela burguesia que iniciava sua ascensão em varias regiões da Europa Ocidental.

D

se caracterizou por ser uma fusão de elementos greco-romanos, germânicos e principalmente cristãos, sendo fundamentalmente teocêntrica, e dominada pela Igreja Católica que controlava a educação, a vida social e a arte.

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Q3824468

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824468 História

"Jogos de Guerra é um filme curioso. Tem um ar daquelas aventuras adolescentes, típicas dos anos 1980, mas, ao mesmo tempo, reflete seriamente sobre questões como a banalidade da guerra e os perigos da inteligência artificial, ...embora estruturado como um thriller na maior parte do tempo aproveitando a tensão própria do período, com o medo de um conflito entre Estados Unidos e Unido Soviética." (VILLAGA, Carlos Eduardo. "Jogos de Guerra: uma brincadeira educativa para a humanidade". In Jornal " Diário do Pará". Caderno. Você 3. 8 e 9/11/2025)

O medo do conflito referido na citação acima envolvendo Estados Unidos e Unido Soviética se refere a Guerra Fria, período de:

A

conflito em torno de uma luta ideológica centrada no desenvolvimento do arsenal nuclear e da mobilização militar, não conseguindo, no entanto, influenciar psicologicamente — através de campanhas de propaganda, filmes ou mesmo em relação à economia, o que contribuiu para a sua longa duração por mais de cinco décadas.

B

intensos conflitos armados entre as duas potências que durou mais de meio século, do final da Segunda Guerra mundial, em 1945, até 1991 com a dissolução da União Soviética e a redemocratização das diversas republicas que a compunham e se tornaram independentes, sobressaindo-se a Rússia.

C

tensão geopolítica entre as duas nações por um período aproximado de vinte anos, de 1947 com o lançamento da Doutrina Truman até o final dos anos 60, com achegada do homem à Lua, em julho de 1969, pois esse fato dava aos Estados Unidos a supremacia na corrida espacial.

D

rivalidade política, ideológica e militar entre essas duas nações e seus respectivos aliados, opondo o capitalismo e o socialismo em confrontos indiretos, corrida armamentista e espionagem. O termo "fria" é usado porque não houve combates diretos entre as duas superpotências, mas cada uma delas apoiou conflitos regionais.

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Q3824463

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de História |

Q3824463 História

Dentre as metodologias atuais usadas para o ensino da disciplina de História temos a utilizagdo de documentos. Sobre eles é correto afirmar que:

A

um dos materiais didáticos mais usados dentro de uma proposta metodológica atual são os filmes, que passaram a ser introduzidos como novidade documental a partir de meados do século XX, sendo que os mais utilizados pelos professores são os de produçao nacional.

B

uma das fontes documentais mais usadas foi a fotografia desde o final do século XVIII, quando Lafayette, um dos seus inventores a tornou publica e os professores de Historia passaram a utiliza-la para dinamizar as aulas.

C

os documentos escritos são os mais utilizados, encontrados em livros didáticos ou em coletâneas, sendo eles de varias naturezas tais como: artigos de jornais, textos legislativos, poemas, letras de musica, transcrições de cartas, testamentos e outros.

D

objetos de museus que compõe a cultura material, passaram também a ser considerados documentos de grande relevância para o ensino de Historia, mas essa metodologia caiu em desuso, devido o período de repressão (1964 a 1985) o qual resultou na destruição de grande parte desse acervo.

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Q3820990

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Agudo - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de História |

Q3820990 História

O absolutismo europeu tem sido interpretado como parte do processo de formação dos Estados modernos, articulando dinâmicas fiscais, jurídicas e culturais. Considerando esse contexto, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A consolidação das monarquias absolutas implicou negociações contínuas com elites regionais, sistemas fiscais complexos e a construção simbólica da autoridade régia como fundamento de unidade política.
( ) O absolutismo eliminou os poderes intermediários, retirando das cortes aristocráticas e corporações qualquer influência política; suprimiu a autonomia municipal e tornou-se responsável pela nomeação do poder local.
( ) As práticas absolutistas nivelaram o controle estatal sobre a economia, estabelecendo modelos uniformes de tributação, consolidando os princípios mercantilistas e fortalecendo os monopólios régios na Europa.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F – F – V.

B

V – V – V.

C

V – V – F.

D

F – V – V.

E

V – F – F.

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Q3820989

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Agudo - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de História |

Q3820989 História

O modelo feudal europeu tem sido analisado como resultado de múltiplos fatores — econômicos, sociais, políticos e culturais — que produziram novas formas de organização do poder e da terra após o declínio do mundo romano ocidental. Considerando as interpretações historiográficas sobre o feudalismo, analise as assertivas abaixo:
I. A mobilidade camponesa constituiu elemento do sistema feudal na Alta Idade Média, pois, apesar das obrigações costumeiras, grande parte dos servos podia circular livremente entre diferentes domínios senhoriais, favorecendo a consolidação de mercados regionais integrados.
II. O comitatus estava baseado na concessão de benefícios e na reciprocidade juramentada, contribuindo para um quadro de fragmentação política, no qual a autoridade monárquica estava condicionada por fidelidades locais e pelas jurisdições particulares dos nobres.
III. O feudo era uma unidade territorial estruturalmente padronizada em toda a Europa ocidental, apresentando uniformidade nas obrigações servis, na organização das terras (manso senhorial, reserva e manso servil) e no regime jurídico aplicável às comunidades aldeãs.
Quais estão corretas?

A

Apenas II.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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