Questões de Educação Física - Relação Educação Física Escolar e Esporte para Concurso - Página 51

Q1092185

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092185 Educação Física

Em nossa história recente, potências mundiais utilizavam o esporte como instrumento para dominação simbólica sobre outras nações. O sucesso era propagandeado não apenas como uma vitória técnico-esportiva, mas como a superioridade de toda uma nação – e um sistema político – em relação àquela que fosse subjugada.
A dimensão sociocultural do esporte deve estar presente nas aulas de Educação Física escolar, porque o fenômeno esportivo

A

é complexo e requer, na Educação Física escolar, a ênfase prioritária em sua dimensão técnica.

B

é complexo e requer, na Educação Física escolar, a ênfase prioritária em sua dimensão tática.

C

é complexo e transcende um olhar restrito à sua dimensão técnico-tática.

D

é complexo e transcende um olhar restrito à sua dimensão motora.

E

é complexo e exige, da Educação Física escolar, o estudo do gesto motor esportivo.

Q1092174

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092174 Educação Física

Leia o fragmento a seguir.
A Educação Física escolar utiliza o esporte como um dos seus conteúdos centrais. Sobre este tema, alguns pontos comuns que podem ser observados nas modalidades esportivas coletivas. São esses pontos, ou, mais especificamente, estas invariantes, que permitem conceber uma estrutura comum aos diferentes esportes coletivos.
Neste sentido, assinale a opção que indica as invariantes sugeridas no fragmento.

A

Bola ou implemento; espaço de jogo com redes divisórias; espaço de treino; parceiros de jogo; um alvo a atacar e a defender; e regras específicas.

B

Espaço de jogo; parceiros de jogo; adversários; um alvo a atacar e a defender; regras específicas; e redes divisórias.

C

Bola ou implemento; espaço de jogo; parceiros de jogo; adversários; regras específicas; e linhas de demarcação espacial.

D

Espaço de jogo; parceiros de jogo; um alvo a atacar; redes divisórias; linhas de demarcação espacial; e espaços para trocas de jogadores.

E

Bola ou implemento; espaço de jogo; parceiros de jogo; adversários; um alvo a atacar e a defender; e regras específicas.

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Q1092157

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092157 Educação Física

O esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, pode ser entendido em três perspectivas: o esporte educação, o esporte lazer/participação e o esporte rendimento. A compreensão das características e dos princípios de cada face do fenômeno esportivo permite que o professor de Educação Física atue de forma coerente com seu espaço de trabalho.
Neste contexto, assinale a opção que indica os princípios do esporte lazer/participação.

A

Participação, educação formal e treinamento coletivo.

B

Performance esportiva, participação e treinamento coletivo.

C

Participação, prazer e educação formal.

D

Performance esportiva, prazer e participação.

E

Participação, prazer e desenvolvimento esportivo.

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Q1091671

Ano: 2019 Banca: Fundação CEFETBAHIA Órgão: Prefeitura de Cruz das Almas - BA Prova: Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Educação Física |

Q1091671 Educação Física

O esporte após a sua revolução conceitual, a partir do pressuposto do direito de todos à prática esportiva, passou a ser compreendido através das três manifestações esportivas, que na verdade são as formas de exercício deste direito (TUBINO, 2011, p. 34). Cada dimensão do trato do esporte compreende uma série de situações sociais específicas, que fazem os seus contornos. Nesse sentido, é correto afirmar que, no contexto da escola, o esporte:

A

jamais deve abordar a dimensão social esporte-performance ou rendimento, pois a mesma exerce efeitos na sociedade.

B

deve dar conta de três áreas de intervenção pedagógica: integração social, desenvolvimento psicomotor e atividades físicas educativas.

C

é obrigado a ser tratado pela perspectiva do esporte-educacional, pois este só pode acontecer nos espaços de escolarização formal, ou seja, dentro da escola.

D

deve apenas ser abordado a partir do esporte-participação ou popular, tendo em vista que esta dimensão é referenciada com o princípio do prazer lúdico, pois, sem o lúdico, não se aprende.

E

não deve tratar acerca do esporte-performance ou rendimento, pois este ratifica as competições, cheias de vícios, que deformam o papel do esporte no ambiente escolar, que não pode ter caráter competitivo.

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Q1083100

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1083100 Educação Física

Moura (2005) apresenta uma crítica à construção social do futebol que reserva lugar de destaque aos homens em relação às mulheres. Os estudos do autor apontam que a família e a escola são ambientes que colaboram para uma ideologia sexista, e que o domínio social dos homens em relação às mulheres no futebol na maior parte do planeta pode acontecer, dentre outras coisas, quando há:

A

delimitação da esfera espaço-temporal e sensoriomotora da criança, em detrimento de estímulos variados, condições que podem limitar o leque de referência de escolhas diversas no mundo em que vive a criança

B

prevalência dos homens nos espaços acadêmicos que pensam o esporte como um lugar hegemonicamente masculino

C

o incentivo às crianças, sejam do sexo masculino ou feminino, para praticar as atividades motoras que desejarem, independente das influências externas que incidem sobre elas

D

delimitação dos espaços públicos por estados e municípios para que meninos e meninas dediquem-se a práticas corporais próprias para cada gênero

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Q1083097

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1083097 Educação Física

Dentro da unidade didática “jogo” a professora do 4º ano do ensino fundamental, propõe à turma o jogo “volençol”. No pátio da escola, a professora estendeu um barbante dividindo uma área retangular ao meio e pediu aos estudantes que formassem duas equipes, ficando cada equipe em uma das metades do retângulo. A docente entregou uma bola de voleibol à turma, um lençol de solteiro para cada equipe, para ser usado como recurso para passar a bola, e apresentou o objetivo do jogo: manter a bola sendo passada e recebida por cima do barbante entre as equipes, sem deixá-la cair no chão, fazendo este ciclo se repetir o máximo possível. Diante das características do jogo, pode-se dizer que é um jogo:

A

competitivo

B

cooperativo

C

crítico

D

esportivo

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Q1083096

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1083096 Educação Física

Gallardo (2009) apresenta três formas distintas de abordar os conteúdos da cultura corporal, demarcando os seus respectivos objetivos e atentando paras as especificidades do ambiente escolar e dos alunos. Assim, segundo o autor, são as seguintes três formas de aplicar o conteúdo da Educação Física:

A

experimentação, fruição e vivência

B

aquecimento, parte principal e volta à calma

C

vivência, prática e treinamento

D

conceituação, treinamento e reflexão

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Q1071711

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |

Q1071711 Educação Física

Segundo Magill (2002), a variação de condições de prática durante a execução de habilidades fechadas deve ser levada em consideração para melhor desenvolvê-las. As condições futuras de desempenho para as habilidades fechadas incluem condições reguladoras estáveis e relativamente previsíveis, entretanto, as características não reguladoras provavelmente serão novas.
Pensando nas características reguladoras e não reguladoras de uma habilidade fechada, para melhor fixar essa habilidade é necessário que o instrutor

A

estimule somente as características reguladoras, deixando que as não reguladoras aconteçam espontaneamente em situações reais de jogo.

B

mantenha as características reguladoras constantes, ao mesmo tempo em que varia as características não reguladoras.

C

mantenha as características não reguladoras constantes, ao mesmo tempo em que varia as características reguladoras.

D

mantenha tanto as características reguladoras, quanto as não reguladoras constantes.

E

varie constantemente tanto as características reguladoras, quanto as não reguladoras.

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Q1071708

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |

Q1071708 Educação Física

Analise a hipotética situação didática:

Em uma aula de Educação Física, o professor indica a seguinte atividade aos alunos:

Organizados em um só grande grupo, 25 (vinte e cinco) alunos se colocam atrás da linha de fundo de um dos lados da quadra. O grupo recebe do professor 6 (seis) folhas de jornal. Eles deverão encontrar uma ou mais maneiras de conseguir que todos cheguem à linha de fundo do outro lado da quadra, pisando apenas em cima das 6 (seis) folhas recebidas.

Analisando a atividade proposta, é correto afirmar que ela estimula a

A

egocentrismo.

B

competitividade.

C

rivalidade.

D

memorização.

E

cooperação.

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Q1071703

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |

Q1071703 Educação Física

O professor Fabio, ao desenvolver o programa de Educação Física para alunos do Ensino Fundamental II, procura superar a simples execução prática das atividades motoras durante as aulas, estimula os alunos a refletirem sobre as suas próprias ações, a criar formas de se manifestarem corporalmente, a exercitarem a sua autonomia, além de favorecer a interação entre os alunos e o compromisso com o meio social. É correto afirmar que essa sistemática adotada pelo professor Fábio, pautada nas ideias de Scarpato (2007),

A

fornece conteúdos diretamente utilizados para ingresso na universidade pública.

B

prepara diretamente para inserção do aluno no mercado de trabalho.

C

torna mais complexa a compreensão sobre o mundo globalizado.

D

propicia um melhor domínio das técnicas esportivas.

E

contribui para o exercício da cidadania.

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Q1071699

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |

Q1071699 Educação Física

De acordo com Marcellino (in: De Marco, 2013), o ramo pedagógico da Educação Física escolar tem ligações com o duplo aspecto educativo do lazer: educação para o lazer e educação pelo lazer. Na educação pelo lazer tem-se o lazer como objeto e a perspectiva de chamar a atenção para a importância do lazer em nossa sociedade. O lazer, como um veículo privilegiado de educação, trabalha os conteúdos vivenciados pelo lazer e busca a

A

aquisição de valores por meio da crítica ao esporte espetáculo.

B

superação do conformismo, por meio da crítica e da criatividade.

C

superação da atividade físico-esportiva, por meio da ludicidade.

D

a adesão ao lazer para melhorar o rendimento escolar.

E

a transformação dos programas de esporte performance em programas de lazer.

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Q1057045

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Órgão: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Prova: Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor Educação Física |

Q1057045 Educação Física

O futebol nas escolas deve ser ministrado tanto no ensino fundamental quanto no médio:

A

apenas para alunas do sexo feminino.

B

apenas para os alunos do sexo masculino.

C

indistintamente para os meninos e meninas.

D

separando-se os meninos menos habilidosos e as meninas mais habilidosas.

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Q1057043

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Órgão: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Prova: Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor Educação Física |

Q1057043 Educação Física

Dentre os esportes praticados por adolescentes nas aulas de Educação Física, o que apresenta, em seu desenvolvimento, movimentos mais próximos aos das atividades básicas primárias, é o:

A

Peteca.

B

Voleibol.

C

Futebol.

D

Handebol.

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Q1057042

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Órgão: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Prova: Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor Educação Física |

Q1057042 Educação Física

Autores atuais afirmam que o melhor tipo de esporte a ser praticado, é o esporte:

A

Da comunidade.

B

Da escola.

C

De rendimento.

D

Na escola.

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Q1057039

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Órgão: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Prova: Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor Educação Física |

Q1057039 Educação Física

Quando se faz um trabalho voltado para o aprendizado de qualquer modalidade esportiva, observa-se que os alunos têm ritmos diferentes de aprendizagem, de aprimoramento dos movimentos. Por isso, o professor deve:

A

Eliminar os que não conseguem aprender em um determinado tempo.

B

Respeitar a individualidade dos alunos.

C

Estimular seus alunos e exigir agilidade na apreensão dos fundamentos.

D

Promover jogos, obrigando a participação de seus alunos.

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Q1057033

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Órgão: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Prova: Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor Educação Física |

Q1057033 Educação Física

Considerando a diferença de habilidades observada entre as crianças durante um jogo, assinale a alternativa incorreta:

A

O desenvolvimento motor depende muito mais do processo de amadurecimento do sistema nervoso central, que do acesso às oportunidades de aprendizagem, sendo, portanto, definido geneticamente.

B

A falta de estímulos psicomotores em algumas fases críticas do desenvolvimento da criança prejudica, às vezes irremediavelmente, o nível de habilidades que a criança é capaz de atingir.

C

O acesso aos mesmos estímulos corporais não garante que as crianças atinjam o mesmo nível de desenvolvimento, pois esse processo depende também de aspectos genéticos.

D

Todas as alternativas estão incorretas.

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Q1053225

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: UNIFAI Prova: VUNESP - 2019 - UNIFAI - Orientador de Estágio de Educação Física |

Q1053225 Educação Física

Crianças e adolescentes em idade escolar comumente são estimulados a participar de competições. A análise dessa participação mostra que há efeitos positivos e efeitos negativos, como o estresse, por exemplo.
Assinale a alternativa que menciona uma das causas geradoras de estresse associadas à competição no esporte infantojuvenil.

A

Complexidade da tarefa menor do que o nível de habilidade do praticante.

B

Nível de habilidade do praticante maior do que as exigências da competição.

C

Pressões relacionadas às competições exercidas pelos adultos sobre o praticante.

D

Baixa expectativa do praticante em relação ao próprio desempenho na competição.

E

Expectativa realista do praticante em relação ao próprio desempenho na competição.

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Q1049584

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física |

Q1049584 Educação Física

De acordo com o publicado em Nista Piccolo e Toledo (2014), ao se trabalhar o ensino das modalidades esportivas como uma fonte educativa significativa, visando ao desenvolvimento integral do ser humano, deve-se utilizar um tratamento pedagógico que

A

tenha em vista a preparação de futuros atletas de alto desempenho e inclua apenas os fundamentos técnicos e táticos.

B

inclua os aspectos técnicos e táticos, desenvolva os fundamentos de ataque e defesa, porém desestimule a descoberta de novos talentos no esporte.

C

inclua os fundamentos de ataque e defesa, desenvolva o ser humano por inteiro, com o principal objetivo de descobrir novos talentos.

D

siga no caminho de desenvolver o ser humano por inteiro e no qual a descoberta de novos talentos seja apenas uma consequência.

E

siga no caminho de desenvolver o ser humano por inteiro e desestimule a descoberta de novos talentos no esporte.

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Q1049580

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Arujá - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Física |

Q1049580 Educação Física

Segundo De Rose Jr. (2009), em se tratando da pedagogia do esporte, um profissional de Educação Física, ao iniciar seus alunos em alguma modalidade esportiva, seja no âmbito escolar ou fora dele, deve

A

desenvolver atividades lúdicas para que seus alunos aprendam as habilidades e os gestos da modalidade, sem necessidade de discussões ou reflexões.

B

descartar qualquer foco no desenvolvimento de habilidades ou gestos específicos da modalidade e priorizar o potencial socioeducativo que sua prática pode possibilitar.

C

priorizar o desenvolvimento das habilidades específicas da modalidade trabalhada com o intuito de gerar praticantes autônomos e a descoberta de novos talentos do esporte.

D

considerar a possibilidade educacional do esporte, não limitar a prática a questões somente metodológicas e promover o equilíbrio entre os aspectos técnicos e os valores humanos.

E

considerar o potencial competitivo da modalidade para estimular valores da sociedade atual, na qual os melhores e mais fortes têm sucesso e os piores e mais fracos fracassam.

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Q1047834

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor de Educação Física – SEL |

Q1047834 Educação Física

Crianças podem se deparar com algumas situações durante a prática esportiva para as quais podem não estar completamente preparadas. É correto afirmar que quando o nível de complexidade da tarefa é maior do que os recursos que a criança possui para enfrentá-la, ou quando ela percebe que existe um nível exagerado de expectativa de outras pessoas em relação ao seu desempenho, ela está se deparando com o que a psicologia do esporte identifica como

A

aspectos normais e positivos na vida de um atleta.

B

fatores de estresse associados à competição.

C

fatores motivacionais associados à competição.

D

fraquezas a serem trabalhadas com cada atleta, individualmente.

E

fatores determinantes do melhor desempenho de cada atleta.

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Questões de Concurso Sobre relação educação física escolar e esporte em educação física

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