Questões de Educação Física para Concurso - Página 850

Q2372720

Ano: 2022 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Marabá - PA Prova: FADESP - 2022 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Educação Física |

Q2372720 Educação Física

A educação física, enquanto componente curricular do ensino regular, possui marcos históricos no Brasil, sendo um dos principais o parecer de no 224, de 12 de setembro de 1882, que instituiu a “Reforma do ensino primário e instruções complementares da instrução pública”, e também a educação física, na época, denominada ginástica, como elemento curricular, por meio do seu capítulo VII - Da educação física. Conforme a historiografia da área, isso se deve, em grande medida, ao trabalho do relator deste documento, identificado como “paladino da educação física no Brasil”. Esse patrono e intelectual do século XIX foi

A

Machado de Assis.

B

Augusto dos Anjos.

C

Olavo Bilac.

D

Bui Barbosa.

Q2372719

Ano: 2022 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Marabá - PA Prova: FADESP - 2022 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Educação Física |

Q2372719 Educação Física

A tendência pedagógica da educação física escolar, denominada crítico-superadora, busca uma reflexão pedagógica ampliada voltada para as camadas populares, possuindo como eixos centrais a constatação, interpretação, compreensão e explicação da realidade social complexa e, ao mesmo tempo, contraditória. Para que tal tendência pedagógica se configure no espaço escolar, a literatura pertinente ao tema indica a necessidade de a dinâmica curricular ser organizada em quatro ciclos de escolarização, sendo eles os ciclos de

A

organização do esquema psicomotor infantil, iniciação e sistematização das habilidades motoras básicas, ampliação e sistematização de técnicas esportivas e aprofundamento da sistematização do treinamento desportivo.

B

organização do esquema corporal, iniciação e sistematização das atividades lúdicas, ampliação das atividades lúdicas e aprofundamento das atividades esportivas.

C

organização das valências físicas básicas, iniciação e sistematização dos esportes coletivos, ampliação do conhecimento dos esportes olímpicos, ampliação das experiências técnicas e aprofundamento do treinamento físico desportivo.

D

organização da identidade dos dados da realidade, iniciação à sistematização dos conhecimentos, ampliação da sistematização dos conhecimentos e aprofundamento da sistematização dos conhecimentos.

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Q2372718

Ano: 2022 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Marabá - PA Prova: FADESP - 2022 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Educação Física |

Q2372718 Educação Física

Ao longo da história da educação física escolar, várias tendências pedagógicas surgiram apresentando diferentes concepções de sujeitos, sociedade e finalidades educacionais deste componente curricular. Conforme a literatura da área, as principais finalidades das tendências pedagógicas desenvolvimentista, construtivista, crítico-emancipatória e crítico-superadora são, respectivamente,

A

desenvolvimento moral, construção da personalidade, emancipação crítica e política dos alunos e revolução social.

B

adaptação, construção de conhecimento, reflexão crítica e emancipatória dos alunos e transformação social.

C

desenvolvimento político, construção orgânica, autorreflexão crítica dos alunos e transformação política.

D

readaptação, reconstrução dos conhecimentos, emancipação financeira e superação de dificuldades sociais.

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Q2372717

Ano: 2022 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Marabá - PA Prova: FADESP - 2022 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Educação Física |

Q2372717 Educação Física

A educação física escolar surge no Brasil com uma forte marcação de divisão por gênero, que reforçou a ideia de papéis sociais distintos entre homens e mulheres na medida em que defendeu, ao longo de quase todo o século XX, atividades corporais destinadas aos públicos masculino e feminino. Contudo, ao longo das últimas décadas do século XX e as primeiras décadas do século XXI, as questões de gênero foram incorporadas ao trato pedagógico da educação física, ressaltando o importante papel deste componente curricular no processo de desconstrução dos preconceitos sexistas. Nesta perspectiva, torna-se fundamental que os educadores busquem pedagogizar as práticas corporais, propiciando que os educandos reflitam que

A

os homens e as mulheres são biologicamente diferentes e isso justifica a separação das práticas corporais por gênero.

B

as práticas corporais que exigem maior vigor físico não devem ser realizadas por mulheres devido a sua fragilidade orgânica acentuada.

C

as práticas corporais que necessitam de senso estético não devem ser realizadas por homens por serem incompatíveis com a masculinidade.

D

os papéis sociais do gêneros são construídos socialmente, não existindo práticas corporais exclusivamente masculinas ou femininas.

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Q2372716

Ano: 2022 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Marabá - PA Prova: FADESP - 2022 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Educação Física |

Q2372716 Educação Física

A educação física escolar ocupa lugar importante no desenvolvimento da sociedade moderna, ao trazer como objeto central de seu trabalho pedagógico o corpo humano em diferentes perspectivas. Um dos grandes desafios contemporâneos carreados para o interior deste componente curricular, principalmente no trabalho com crianças e adolescentes, é direcionado para o entendimento da pressão estética sofrida por esta parcela dos educandos, movidos fortemente pela mídia e pelas redes sociais. Neste sentido, a corpolatria necessita ser analisada e pedagogizada no sentido de evitar que a autoestima dos educandos seja fortemente abalada, gerando problemas de ordem física e psíquica. Nessa perspectiva, o trato pedagógico sobre imagem corporal é fundamental, pois auxilia

A

os educandos a conseguirem o corpo propalado pelas mídias.

B

os educadores a selecionar práticas corporais mais eficientes.

C

os educandos a compreender as pressões estéticas midiáticas.

D

os educadores a criarem estratégias didáticas lúdicas e dinâmicas.

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Q2211649

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211649 Educação Física

A barreira de proficiência – no contexto da aprendizagem de habilidades motoras – representa um momento fundamental no desenvolvimento do aluno.
Tal barreira demarca a separação das fases motoras

A

elementar e especializada.

B

fundamental e madura.

C

rudimentar e fundamental.

D

fundamental e especializada.

E

fundamental e performance.

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Q2211648

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211648 Educação Física

No contexto da aprendizagem e desenvolvimento motor, o estágio de utilização vitalícia é observado a partir da idade de

A

14 anos.

B

8 anos.

C

12 anos.

D

10 anos.

E

21 anos.

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Q2211647

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211647 Educação Física

A cultura lúdica é uma ferramenta importante para atrair o aluno no contexto da educação física e da iniciação esportiva.
Assinale a opção que apresenta um exemplo correto de mobilização da cultura lúdica para o ensino esportivo.

A

Professora identifica um referencial cultural ligado às técnicas e táticas esportivas de alto rendimento e as mobiliza em aula.

B

Professor identifica um referencial cultural ligado ao prazer e a diversão do grupo de alunos e o usa ao longo de uma aula.

C

Professora utiliza vídeos de partidas profissionais do esporte para o ensino e a aprendizagem de um fundamento.

D

Professor mobiliza saberes históricos e sociológicos para desenvolver seu treino de forma taticamente adequada.

E

Professora utiliza atividades de treinamento de fundamentos ofensivos para promover a aprendizagem.

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Q2211646

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211646 Educação Física

Os níveis de aprendizagem motora ajudam a compreender o desenvolvimento de nosso aluno/atleta e a melhor forma de intervenção profissional com ele.

Os dois estágios que estão dentro do nível avançado de aprendizagem de habilidade motora são

A

estágio profissional e estágio personalizado.

B

estágio performático e estágio individualizado.

C

estágio de alto rendimento e estágio maduro.

D

estágio semiprofissional e estágio profissional.

E

estágio performático e estágio maduro.

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Q2211645

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211645 Educação Física

Sobre os movimentos externamente ritmados, é correto afirmar que

A

atendem às demandas internas e envolvem exclusivamente o planejamento interno do indivíduo.

B

atendem às coordenações globais e envolvem deslocamento, equilíbrio e lateralidade.

C

atendem às demandas externas e envolvem rápida tomada de decisão.

D

originam-se do desenvolvimento de movimentos equilibrados e harmoniosos com o meio interno.

E

apresentam organização inferior na hierarquia dos movimentos.

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Q2211644

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211644 Educação Física

Uma perspectiva tecnicista de Educação Física focaliza o ensino

A

da emancipação cultural pelo esporte.

B

da interação e construção de conhecimento coletivo.

C

da reflexão social através do esporte.

D

da saúde através do esporte.

E

do gesto motor.

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Q2211643

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211643 Educação Física

Analise a afirmação a seguir:
“Habilidade que se refere a dar ou receber força em/de objetos”.
No campo da aprendizagem e desenvolvimento motor, a habilidade referida é melhor representada por

A

Habilidade motora de manipulação – ênfase na coordenação fina de lateralidade.

B

Habilidade motora de lateralidade – ênfase na coordenação óculo-pedal.

C

Habilidade motora de coordenação fina – ênfase nas coordenações manipulativas.

D

Habilidade motora de manipulação – ênfase na manipulação fina.

E

Habilidade motora de manipulação – ênfase na manipulação grossa.

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Q2211642

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211642 Educação Física

É exemplo de ação defensiva no handebol

A

o bloqueio.

B

o chute.

C

o arremesso em direção à meta adversária.

D

o arremesso lateral.

E

a atitude de engajamento ofensivo.

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Q2211641

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211641 Educação Física

Gallahue e Donnelly (2008) retomam a classificação de fases e estágios do desenvolvimento motor para auxiliar o leitor – essencialmente, o profissional de Educação Física – no sentido de compreender como o aluno aprende e desenvolve suas habilidades motoras.
Assinale a opção que apresenta o estágio e a fase motora que correspondem ao momento de sinalização da aprendizagem de habilidades motoras essenciais para o desenvolvimento do indivíduo.

A

Habilidade motora especializada - estágio de consolidação.

B

Habilidade motora fundamental – estágio maduro.

C

Habilidade motora especializada – estágio de utilização vitalícia.

D

Habilidade motora fundamental – estágio inicial.

E

Habilidade motora fundamental – estágio elemental.

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Q2211640

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211640 Educação Física

Sobre as regras do futsal, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) O jogo não pode começar ou continuar se qualquer uma das equipes tiver menos de três jogadores. ( ) Um máximo de nove substitutos podem ser usados em um jogo disputado em uma competição oficial organizada pela FIFA, confederações ou associações membros. ( ) Os árbitros precisam autorizar o substituto a entrar em quadra. ( ) O capitão da equipe não tem status ou privilégios especiais.
As afirmativas são, respectivamente,

A

F – F – F – V.

B

V – F – F – V.

C

V – V – V – F.

D

V – V – V – V.

E

V – V – F – V.

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Q2211639

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211639 Educação Física

Observe a situação a seguir:
“Em uma atividade, o professor Eduardo solicita que os alunos, em duplas, parados, um de frente para o outro, tentem deslocar o colega de sua posição inicial.”
No contexto da aprendizagem e do desenvolvimento motor, podemos classificar a atividade com foco na habilidade motora fundamental de

A

equilíbrio – ênfase no equilíbrio estático.

B

locomoção – ênfase no deslocamento assistido.

C

coordenações globais – ênfase no equilíbrio dinâmico.

D

coordenação motora fina – ênfase na precisão de mãos.

E

manipulação – ênfase na lateralidade corporal.

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Q2211638

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211638 Educação Física

Uma Educação Física progressista não pode deixar à margem seu compromisso com a reflexão e a mudança da realidade. Frequentemente esse ideal é colocado apenas para a vertente escolar da área – o que é um erro de compreensão da proposta.
Ante ao argumentado, assinale a alternativa que apresenta exemplo coerente entre uma proposta progressista e a atuação do profissional de Educação Física.

A

Um treino de voleibol focado na execução do gesto motor da cortada.

B

Uma roda de debate, ao final do treino de basquetebol, em que se discuta as melhores ações táticas de marcação.

C

Uma roda de debate, ao final do treino de futsal, em que se discuta as desigualdades de gênero no acesso ao esporte.

D

Um treino de handebol que focalize o passe picado e o arremesso com efeito.

E

Um treino explicado a partir das métricas de desempenho de cada atleta.

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Q2211637

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211637 Educação Física

Frequente equívoco na área, a ideia de que todo profissional de Educação Física irá trabalhar com o esporte de alto rendimento é algo enraizado no campo. Como forma de ressaltar as outras possibilidades esportivas, Manoel Tubino estabeleceu três diferentes formas de compreender o esporte.
Essas três divisões sobre a compreensão esportiva, na perspectiva do autor, são:

A

esporte motor, esporte cognitivo e esporte afetivo.

B

esporte corporal, esporte conceitual e esporte atitudinal

C

esporte educação, esporte participação/lazer e esporte cultural.

D

esporte educação, esporte participação/lazer e esporte performance.

E

esporte inclusão, esporte cultural e esporte profissional.

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Q2211636

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211636 Educação Física

A proposta de Educação Física desenvolvimentista de Gallahue e Donnelly (2008) constitui importante referencial sobre o desenvolvimento humano e aprendizagem motora.
Na perspectiva dos autores, as habilidades motoras fundamentais a serem trabalhadas são

A

equilíbrio, locomoção e manipulação.

B

equilíbrio, coordenação motora global e coordenações finas.

C

locomoção, lateralidade e equilíbrio.

D

equilíbrio, coordenação motora fina e manipulação.

E

locomoção, organização espaço-temporal e manipulação.

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Q2211635

Ano: 2022 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: FGV - 2022 - Prefeitura de Manaus - AM - Profissional de Educação Física |

Q2211635 Educação Física

Sobre a frequência cardíaca e seu uso no contexto do treinamento, pode-se afirmar que

A

é o parâmetro de mensuração que melhor responde ao estímulo adrenérgico.

B

é o parâmetro de mensuração que não responde a qualquer estímulo adrenérgico.

C

é a forma de mensurar que pior correlaciona batimento cardíaco e tempo.

D

é uma forma de mensuração que deve ser substituída pela aferição de pressão arterial.

E

a mensuração da frequência cardíaca não deve ser utilizada no contexto do treinamento.

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Questões de Concurso Sobre educação física

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