Questões de Educação Física - Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar para Concurso - Página 22

Q2350811

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350811 Educação Física

No que concerne à avaliação na educação física escolar, é possível inferir, após as influências dos movimentos renovadores da área a partir dos anos 1980 que

A

as verificações das destrezas corporais expressam um tônus razoável de apreensão do conhecimento nas redes de ensino.

B

o aprofundamento dialogal do saber educativo trouxe outros determinantes para a composição epistemológica da constatação da aprendizagem.

C

a natureza de examinar os sujeitos neste espaço educativo considera a continuidade prevalente do eixo paradigmático das ciências da saúde.

D

as dimensões dos sentidos dadas pelos sujeitos cognoscentes envolvidos nas práticas da cultura corporal expressam a suficiência atribuída às notas.

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Q4366748

Ano: 2023 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2023 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 2 PSS |

Q4366748 Educação Física

Sobre o planejamento das aulas de Educação Física, analise as sentenças a seguir:

I.O professor deve desconsiderar situações de aula que impactaram negativamente a aprendizagem como forma de promover o avanço dos alunos.
II.No planejamento diário o professor jamais poderá utilizar atividades das aulas precedentes para que as aulas futuras não se tornem repetitivas.
III.O projeto político pedagógico deve ser considerado na elaboração das estratégias e atividades que irão compor o repertório de aulas da Educação Física.

É correto o que se afirma em:

A

III, apenas.

B

I, apenas.

C

I, II e III.

D

II, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q4366747

Ano: 2023 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2023 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 2 PSS |

Q4366747 Educação Física

Considere as afirmativas relacionadas à Didática da Educação Física. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(_)A abordagem esportiva na Educação Física escolar deve ter como base as capacidades físicas de alto rendimento, com vistas à profissionalização e descoberta de novos talentos.
(_)A avaliação em Educação Física deve considerar a observação, análise e conceituação de elementos que compõem a totalidade da conduta humana, ou seja, a avaliação deve estar voltada para a aquisição de competências, habilidades, conhecimentos e atitudes dos alunos. (Darido, 2004).
(_)Segundo Libâneo (1993) os elementos da didática, são: Objetivos e conteúdos; os métodos de ensino; avaliação; a aula como forma de organização do ensino; planejamento escolar; relação professor aluno.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A

V - F - V.

B

F - V - V.

C

F - V - F.

D

V - F - F.

E

F - F - V.

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Q4273393

Ano: 2023 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vargem Alta - ES Prova: IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vargem Alta - ES - Profissional do Magistério – Docência – Educação Infantil e Ensino Fundamental – Educação Física |

Q4273393 Educação Física

Considere as afirmativas relacionadas a Metodologia e Didática do Ensino da Educação Física. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O processo de avaliação em Educação Física, com vistas a valorizar práticas educativas atuais deve se ater a instrumentos avaliativos que valorizem o foco quantitativo em detrimento do qualitativo.

(__)A professora de Educação Física Daiane dos Santos aplicou uma atividade recreativa avaliativa antes de iniciar o ensino da Ginástica Artística (GA) com o intuito de coletar dados acerca do conhecimento dos alunos sobre a GA, de posse desses dados formalizou a futura intervenção. O instrumento utilizado pela professora, nesse caso, é a avaliação somativa.

(__)O professor, nas aulas de Educação Física, deve banir metodologias que priorizem a seletividade e fomentem preconceitos, estereótipos e comportamentos intolerantes, esses devem ser abordados no ambiente escolar de forma reflexiva como forma de eliminar tais comportamentos.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A

V − V − F.

B

F − F − V.

C

F − F − F.

D

F − V − V.

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Q4262849

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Borja - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de São Borja - RS - Professor de Educação Física |

Q4262849 Educação Física

Segundo Ferreira (2006), relativamente às principais características das escolas inclusivas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Padrão de excelência.
2. Estratégias baseadas em pesquisas.
3. Novas formas de avaliação.
4. Acessibilidade.
5. Liderança.
Coluna 2
( ) Aprendizado cooperativo, adaptação curricular, ensino de iguais, instrução direta, treinamento em habilidades sociais, etc.
( ) Menos testes padronizados e utilização de novas formas de qualificar o progresso de cada aluno.
( ) Todos os ambientes físicos da escola são tornados acessíveis.
( ) Envolvimento ativo do diretor com toda a escola no provimento de estratégias.
( ) Resultados refletidos nas necessidades individuais dos alunos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 – 2 – 3 – 4 – 5.

B

2 – 3 – 4 – 5 – 1.

C

3 – 4 – 5 – 1 – 2.

D

4 – 5 – 1 – 2 – 3.

E

5 – 1 – 2 – 3 – 4.

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Q4237063

Ano: 2023 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG Prova: Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |

Q4237063 Educação Física

Entre as críticas frequentes ao modelo tradicional de avaliação, uma aponta o fato de esta restringir-se ao domínio motor, como se a Educação Física implicasse somente o rendimento físico, e não as relações cognitivas, afetivas e sociais subjacentes. A avaliação em Educação Física deve considerar a observação, análise e conceituação de elementos que compõem a totalidade da conduta humana. Sendo assim, é INCORRETO afirmar que:

A

A avaliação deve ser voltada para a aquisição de competências, as habilidades, os conhecimentos e as atitudes dos alunos.

B

Embora as três dimensões do conhecimento (conceitual, atitudinal e procedimental) apareçam integradas no processo de aprendizagem, nos momentos de formalização a avaliação pode enfatizar uma ou outra delas.

C

A avaliação deve abranger as dimensões cognitiva (habilidades motoras e capacidades físicas), motora (valores) e atitudinal (competências e conhecimentos), verificando a capacidade de o aluno expressar sua sistematização dos conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes linguagens – corporal, escrita e falada.

D

O problema da avaliação não está na escolha dos instrumentos, mas sim na concepção que sustenta a utilização deles. Podem-se utilizar provas teóricas, trabalhos, seminários, gravação em videoteipe, para avaliar habilidades e atitudes, observações sistemáticas, fichas e, inclusive, testes de capacidades físicas.

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Q4237062

Ano: 2023 Banca: Máxima Órgão: Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG Prova: Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Professor de Educação Física |

Q4237062 Educação Física

A atividade circense é configurada como uma atividade que reúne vários conhecimentos de caráter educativo, o que é suficiente para abordar tal arte no currículo não só da Educação Física, mas de outras disciplinas escolares. Analise as afirmativas sobre o ensino das ginásticas circenses na escola e marque V para verdadeiro e F para falso.

( )Para o professor de educação física inserir a ginástica circense em suas aulas, ele deve entender a sua realidade, observar as possibilidades da escola, do local, do grupo de alunos e realizar um planejamento da atividade a ser desenvolvida.
( )Para iniciar o ensino da ginástica circense é interessante fazer uma sucinta explanação sobre o assunto proposto e avaliar as possibilidades e os limites dos alunos. Em seguida, classificar as modalidades e eleger os materiais que podem ser aplicados em aula, sendo compatíveis com as ações corporais desejadas a executar.
( ) Durante a aula, a proposta de ensino para essa prática deve atender às necessidades lúdicas, vivência motora, infraestrutura escolar e conhecimento do professor e dos alunos sobre o exercício a ser aplicado, sem se atentar para a segurança dos mesmos.
( ) Os materiais que também podem ser usados nas aulas de Educação Física são: massas, bolas, arcos, para realizar as seguintes atividades: atirar, lançar, girar, rotar, manter em equilíbrio, arrastar ou conduzir, recepcionar, golpear e balançar.

A sequência CORRETA é:

A

V – F – F – V.

B

F – V – V – F.

C

V – V – F – V.

D

F – F – V – F.

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Q4226554

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação II (Educação Física) |

Q4226554 Educação Física

Em relação ao planejamento das aulas de Educação Física na Educação Básica, Scarpato (2007) defende uma perspectiva de planejamento de ensino, como uma ação transformadora da prática pedagógica. Na obra, a autora apresenta uma organização de planejamento sistematizado em etapas, que estão relacionadas aos elementos didáticos da prática docente.

No que se refere às etapas do Planejamento, defendidas pela autora, é correto afirmar que a etapa relacionada a “o que vou ensinar” é composta

A

pelos objetivos de ensino, que exprimem aquilo que se deseja com o processo ensino e aprendizagem, em diferentes períodos.

B

pelos conteúdos de ensino, que devem ser selecionados de acordo com a realidade dos alunos, com destaque para as vivências nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal.

C

pelos recursos didáticos, destacando os recursos materiais a serem utilizados, para motivar a aprendizagem dos alunos.

D

pelos procedimentos de ensino, com metodologias diferenciadas, de modo a atender diferentes aspectos do processo de aprendizagem dos alunos.

E

pela Avaliação da aprendizagem, que deve ser realizada de forma contínua, possibilitando a verificação e análise dos resultados alcançados no processo de ensino e aprendizagem.

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Q4226553

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação II (Educação Física) |

Q4226553 Educação Física

Para que o planejamento e o desenvolvimento pedagógico possam atingir os objetivos de ensino e contemplar as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais previstas, no decorrer do processo de ensino e aprendizado, levando em consideração a cultura corporal em sua diversidade, é importante que alguns conflitos sejam superados.

Com base na afirmação de Darido e Souza Júnior (2013), assinale a alternativa que apresenta corretamente os conflitos apresentados pelos autores.

A

Falta de professores; organização das aulas; horários rígidos; processos avaliativos quantitativos.

B

Individualidade dos alunos; supressão dos conteúdos; metas determinadas; metodologias ativas.

C

Sequências didáticas pré-definidas; organização de eventos na escola; participação da família.

D

Características das turmas; espaços para as aulas; materiais disponíveis; conteúdo a ser ministrado.

E

Reuniões pedagógicas; jornada de trabalho; classes numerosas; distribuição de recurso

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Q4203204

Ano: 2023 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Jaborá - SC Prova: AMAUC - 2023 - Prefeitura de Jaborá - SC - Educador Físico NASF |

Q4203204 Educação Física

O professor de Educação Física Pelé, ao iniciar o ano letivo optou por abordar o futebol nas aulas, de plano aplicou uma atividade recreativa intitulada "gol a gol". Embora os alunos não tivessem consciência a atividade era avaliativa, a partir dessas observações o professor formalizou as intervenções para as próximas aulas afim de trabalhar e aprimorar o fundamento chute no Futebol. Nesse caso o instrumento de avaliação utilizado pelo professor é chamado de avaliação:

A

Informativa.

B

Somativa.

C

Formalizadora.

D

Formativa.

E

Diagnóstica.

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Q4177535

Ano: 2023 Banca: FUNDEPES Órgão: Prefeitura de Penedo - AL Prova: FUNDEPES - 2023 - Prefeitura de Penedo - AL - Professor de Educação Física |

Q4177535 Educação Física

O professor de Educação Física, no contexto escolar, discute temáticas relacionadas às práticas corporais, como a ginástica. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) indica uma classificação da ginástica como forma de organizar e significar a prática corporal no contexto da educação.

Do ponto de vista conceitual, procedimental e atitudinal, o professor de Educação Física, no âmbito do seu planejamento escolar, deverá considerar que a Ginástica Geral reúne:

A

práticas corporais expressivas, caracterizadas pelos exercícios corporais orientados para melhoria do rendimento, aquisição e manutenção do condicionamento físico, assim como para modificação da composição corporal. O professor deverá organizar seu planejamento a partir dos pilares do exercício físico, permitindo aos educandos a reflexão acerca da qualidade de vida e saúde.

B

movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções combinados a um conjunto de piruetas com codificações particulares. O professor deverá favorecer a experimentação prática, individual, em dupla ou coletiva, a partir de exercícios no solo, no ar e em aparelhos. As vivências deverão permitir o reconhecimento da ginástica geral como representação simbólica.

C

movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções suaves, combinados ou não a piruetas. A experimentação prática, individual ou coletiva, deverá ser realizada a partir de exercícios no solo, no ar e em aparelhos. O professor deverá favorecer a reflexão crítica dos educandos acerca da representação histórica, social e cultural da unidade temática.

D

práticas corporais acrobáticas, constituídas a partir de movimentos suaves e lentos, combinados ou não a piruetas. O professor deverá favorecer vivências práticas individuais e/ou coletivas, a partir de exercícios no solo, no ar e em aparelhos, permitindo ao educando a reflexão crítica acerca da origem, pluralidade, sentido e significado da prática corporal.

E

práticas corporais acrobáticas e expressivas, combinadas a um conjunto de piruetas. O professor deverá favorecer a experimentação prática, individual e/ou coletiva, a partir de exercícios no solo, no ar e em aparelhos, permitindo que tais vivências possibilitem o reconhecimento acerca da pluralidade de sentidos e dos significados da prática corporal.

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Q3714178

Ano: 2023 Banca: AUCTOR Consultoria Órgão: Prefeitura de Chácara - MG Prova: AUCTOR Consultoria - 2023 - Prefeitura de Chácara - MG - Professor MII - Educação Física |

Q3714178 Educação Física

Sobre a avaliação em educação física, está incorreta a seguinte atitude:

A

Desenvolver no aluno a capacidade de autoavaliação (empenho e participação) do seu desenvolvimento global.

B

Utilizar a avaliação processual para a reorganização de estratégias e métodos.

C

Fazer uma avaliação diagnóstica e coletiva, considerando a capacidade de aprendizagem do aluno.

D

Atribuir sempre o conceito máximo para todos os alunos, visto que não há reprovação no conteúdo.

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Q3677970

Ano: 2023 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Nova Trento - SC Prova: FURB - 2023 - Prefeitura de Nova Trento - SC - Professor de Educação Física |

Q3677970 Educação Física

Sobre a avaliação na Educação Física escolar, analise as assertivas a seguir:
I.Na perspectiva tradicional ou esportivista, [...] a partir da década de 1970, predominavam avaliações em Educação Física que enfatizavam a medição, o desempenho das capacidades físicas, as habilidades motoras e, em alguns casos, o uso das medidas antropométricas. (DARIDO, Suraya Cristina. A avaliação da educação física na escola. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. p. 127-140, v. 16).
II.Formativa, somativa e diagnóstica são tipos de avaliação que diferem entre si pela finalidade de utilização dos resultados obtidos e pelo momento adequado para aplicação de cada uma.
III.Por meio da avaliação, o professor pode e deve refletir continuamente sobre sua prática, no que se refere à escolha de competências, objetivos, conteúdos e estratégias.
É correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I e II, apenas.

C

III, apenas

D

I e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3668446

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor Ensino Fundamental para Ciclo I e II – Educação Física |

Q3668446 Educação Física

Um professor de Educação Física dos anos iniciais resolveu fazer alguns testes com seus alunos para avaliar o seu desenvolvimento. Uma das atividades consistia em cortar figuras com a tesoura, qual habilidade estava sendo estimulada?

A

Coordenação motora grossa.

B

Equilíbrio.

C

Força.

D

Coordenação motora fina.

E

Lateralidade.

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Q3640857

Ano: 2023 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2023 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Licenciatura em Educação Física |

Q3640857 Educação Física

A professora Maria organizou o seu planejamento para o primeiro bimestre de sua turma de primeiro ano. Ao abordar os jogos e as brincadeiras, a docente tematizou jogos como pega-pega, pega-corrente e polícia/ladrão. Tais jogos têm como característica a existência de participantes pegadores e os participantes que devem evitar que sejam capturados. Segundo González e Schwengber (2012), as práticas corporais supracitadas são consideradas como:

A

brincadeiras do mundo corporativo

B

brincadeiras de precisão

C

jogos de campo e taco

D

jogos de perseguição

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Q3622251

Ano: 2023 Banca: ASSEGE Órgão: Prefeitura de Aramari - BA Prova: ASSEGE - 2023 - Prefeitura de Aramari - BA - Professor Fundamental II - Educação Física |

Q3622251 Educação Física

O jogo conhecido como amarelinha, brincadeira também conhecida como pular macaco, academia, maré ou sapata, é uma atividade infantil muito conhecida e tradicional no Brasil. Ao mesmo que tempo que ajuda as crianças a conhecer e a escrever os números, também desperta e exercita as suas habilidades e exige da criança coordenação espacial. Essa noção espacial está, entre outras, na base da formação de noções lógicas como:

A

Adaptação e coordenação.

B

Coordenação neuromotora.

C

Força e flexibilidade.

D

Raciocínio operatório.

E

Classificação e seriação.

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Q3587633

Ano: 2023 Banca: SUSTENTE Órgão: Prefeitura de Igarassu - PE Prova: SUSTENTE - 2023 - Prefeitura de Igarassu - PE - Professor de Educação Física |

Q3587633 Educação Física

As Atividades Rítmicas e Expressivas estão inseridas na grande área de conhecimento da Educação Física no ensino escolar e caracterizam-se por mais um conteúdo educacional a ser proposto para os discentes, possibilitando-os expressar-se corporalmente de acordo com suas necessidades e interesses de momento. Tais atividades são caracterizadas:

A

por vivências que estimulam e desenvolvem o ritmo físico, educam o ritmo emocional e proporcionam conhecimentos dispensáveis do ritmo musical.

B

por vivências relacionadas a esse conteúdo que objetivam converter o corpo em um instrumento onde vibra o ritmo.

C

por vivências prazerosas, que estimulam a criatividade e as relações socioafetivas somente em crianças e em determinados contextos.

D

por vivências que enfatizam movimento com sons e música, para inspirar experiências diversas, no sentido de possibilitar a expressão corporal e a educação rítmica, desenvolvendo o domínio cognitivo exclusivamente.

E

por vivências que possuem intenção implícita de expressão e comunicação por meio dos gestos e com presença de ritmos, sons, da música na construção da expressão corporal, e através disso, encontram-se subsídios para empobrecer o processo de informação e formação dos códigos corporais do indivíduo e do grupo.

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Q3014309

Ano: 2023 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Pontalina - GO Prova: MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Educação Física |

Q3014309 Educação Física

Assinale a alternativa que, conforme a BNCC, (2018), contém a unidade temática que não é trabalhada nas aulas de Educação Física do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental.

A

Esportes.

B

Brincadeiras e jogos.

C

Ginásticas.

D

Danças.

E

Lutas.

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Q3014307

Ano: 2023 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Pontalina - GO Prova: MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Educação Física |

Q3014307 Educação Física

Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada: (a) ginástica geral; (b) ginásticas de condicionamento físico; (c) ginásticas de conscientização corporal (BNCC, 2018, p. 217). Diante do excerto, assinale a alternativa que define o objeto de conhecimento Ginástica de conscientização corporal.

A

Reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, tal como a recorrência a posturas, ou à conscientização de exercícios respiratórios, voltados para a obtenção de uma melhor percepção sobre o próprio corpo. Algumas dessas práticas, que constituem esse grupo, têm origem em práticas corporais milenares da cultura oriental.

B

Reúne as práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.

C

Caracterizam-se pela exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, à aquisição e manutenção da condição física individual, ou à modificação da composição corporal. Geralmente, são organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas. Podem ser orientadas de acordo com uma população específica.

D

O conjunto das práticas corporais caracterizado por movimentos rítmicos, organizado em passos e evoluções específicas, muitas vezes também integradas a coreografias.

E

Conjunto de práticas corporais, que explora as expressões e formas de experimentação corporal, centradas em proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador.

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Q3014306

Ano: 2023 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Pontalina - GO Prova: MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Educação Física |

Q3014306 Educação Física

Analise as habilidades propostas pela BNCC, (2018), para o ensino da unidade temática Brincadeiras e jogos.

I- (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos eletrônicos, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
II- (EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
III- (EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos eletrônicos, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
IV- (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto eletrônico, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
V- (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais, colocadas por esses diferentes tipos de jogos. Assinale a alternativa que contém as habilidades que contemplam o ensino do objeto de conhecimento Jogos Eletrônicos para os 6º e 7º anos:

A

II e V.

B

III e IV.

C

I e II.

D

III e IV.

E

IV e V;

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Questões de Concurso Comentadas sobre planejamento e avaliação na educação física escolar em educação física

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