Entre as críticas frequentes ao modelo tradicional de avaliação, uma
aponta o fato de esta restringir-se ao domínio motor, como se a Educação
Física implicasse somente o rendimento físico, e não as relações cognitivas,
afetivas e sociais subjacentes. A avaliação em Educação Física deve
considerar a observação, análise e conceituação de elementos que
compõem a totalidade da conduta humana. Sendo assim, é INCORRETO
afirmar que:

Question

Entre as críticas frequentes ao modelo tradicional de avaliação, uma
aponta o fato de esta restringir-se ao domínio motor, como se a Educação
Física implicasse somente o rendimento físico, e não as relações cognitivas,
afetivas e sociais subjacentes. A avaliação em Educação Física deve
considerar a observação, análise e conceituação de elementos que
compõem a totalidade da conduta humana. Sendo assim, é INCORRETO
afirmar que: Alternativa A: A avaliação deve ser voltada para a aquisição de competências, as
habilidades, os conhecimentos e as atitudes dos alunos.  Ou Alternativa B: Embora as três dimensões do conhecimento (conceitual, atitudinal e
procedimental) apareçam integradas no processo de aprendizagem, nos
momentos de formalização a avaliação pode enfatizar uma ou outra delas. Ou Alternativa C: A avaliação deve abranger as dimensões cognitiva (habilidades motoras e
capacidades físicas),
motora (valores) e atitudinal (competências e conhecimentos), verificando
a capacidade de o aluno expressar sua sistematização dos
conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes linguagens –
corporal, escrita e falada. Ou Alternativa D: O problema da avaliação não está na escolha dos instrumentos, mas sim
na concepção que sustenta a utilização deles. Podem-se utilizar provas
teóricas, trabalhos, seminários, gravação em videoteipe, para avaliar
habilidades e atitudes, observações sistemáticas, fichas e, inclusive,
testes de capacidades físicas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] A avaliação deve abranger as dimensões cognitiva (habilidades motoras e
capacidades físicas),
motora (valores) e atitudinal (competências e conhecimentos), verificando
a capacidade de o aluno expressar sua sistematização dos
conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes linguagens –
corporal, escrita e falada. Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo era comparar se as dimensões da avaliação em Educação Física estavam associadas aos objetos de aprendizagem corretos, isto é, conhecimentos à dimensão conceitual/cognitiva, habilidades motoras e capacidades físicas à procedimental/motora, e valores e atitudes à atitudinal. A alternativa C é a única que rompe essa correspondência, por isso é a incorreta.Tema central: Dimensões da avaliaçãoAnálise das alternativasAErradaEstá correta, pois trata a avaliação de forma ampliada, contemplando competências, habilidades, conhecimentos e atitudes dos alunos.BErradaEstá correta, porque reconhece a integração entre as dimensões conceitual, atitudinal e procedimental, admitindo que, na formalização, a avaliação pode enfatizar uma delas.CCertaA alternativa C é a incorreta porque desorganiza o critério básico da avaliação em Educação Física escolar. Na concepção de avaliação em Educação Física, conhecimentos se vinculam à dimensão conceitual ou cognitiva; habilidades motoras e capacidades físicas, à dimensão procedimental ou motora; e valores e atitudes, à dimensão atitudinal. A alternativa faz o contrário: joga habilidades motoras e capacidades físicas na cognitiva, valores na motora e competências/conhecimentos na atitudinal. Esse erro de classificação basta para invalidá-la.DErradaEstá correta, porque o problema da avaliação não está apenas nos instrumentos, mas na concepção que orienta seu uso, podendo haver provas teóricas, trabalhos, seminários, videoteipe, observações, fichas e testes de capacidades físicas.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi embaralhar as dimensões da avaliação, fazendo parecer adequada uma alternativa que usa termos amplos, mas associa cada conteúdo à dimensão errada.Dica para questões semelhantesEm itens sobre avaliação em Educação Física, confira primeiro se conhecimentos, habilidades e atitudes foram associados às dimensões corretas.Não confunda dimensão cognitiva com desempenho motor, nem valores com conteúdo motor.A redação parecer ampla ou citar várias linguagens não salva a alternativa se a classificação técnica estiver errada.

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Entre as críticas frequentes ao modelo tradicional de avalia...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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