Dentro do contexto da cultura corporal do movimento estão atribuídas as diferentes manifestações corporais, sendo assim, os esportes, jogos, danças, ginasticas, brincadeiras, lutas e rodas exprimem sentido e significado para quem a produziu.

As diferentes e variadas expressões da cultura corporal do movimento devem ser tratadas na escola como conteúdo importante, metodologicamente distribuído no tempo e adaptado às condições espaciais e materiais concretas de cada comunidade, e ainda avaliando-se se os conhecimentos referentes aos temas abordados foram realmente apreendidos em suas múltiplas possibilidades, a partir da perspectiva que contempla uma pedagogia crítica, criativa e conservadora - que aponte os problemas, e coletivamente encontre soluções - construindo, assim, a possibilidade de um conhecimento contextualizado e transformado 

A Educação Física na escola se forma em uma grande área de adaptação. Através dela se permite a participação de crianças e jovens em atividades físicas adequadas às suas possibilidades, proporcionando que sejam valorizados dentro dos seus respectivos potenciais individuais e através desses se integrem num mesmo mundo.

Os PCN´S (1998) apresentam três princípios que podemos orientar o professor de Educação Física na construção destas culturas: o princípio da inclusão, que tem como objetivo “a inclusão do aluno na cultura corporal do movimento, por meio da participação e reflexão concretas afetivas.

A reflexão da cultura corporal incentiva o quanto se pode fazer durante as aulas de Educação Física. O papel deste trabalho, demonstrará os fundamentos, os limites, as leis e possibilidades, que o assunto aborda para os diferentes momentos e ponto de vista. 

Conhecer e valorizar a singularidade do patrimônio sociocultural brasileiro.

Perceber-se integrante, independente e agente transformador do ambiente.

Posicionar-se de maneira crítica, irresponsável e construtiva.

Compreender a cidadania como participação social e política.

V, V, F.

F, F, V.

V, F, F.

F, V, F.

apresentar aos alunos a cultura corporal do movimento e estimulá-los a serem ativos fisicamente e reflexivos em relação à beleza, estética, saúde e imagem corporal.

promover atividades lúdicas em momentos de lazer para que o alunado possa combater o estresse causado pelas atividades diárias.

estimular a participação em competições esportivas, favorecendo o surgimento de atletas de alta performance que possam representar o país em campeonatos e torneios.

identificar atletas com capacidades motoras e físicas que os habilitam a praticar diversas modalidades esportivas de rendimento.

se enquadra na área de ciências da natureza, já que a área biológica se faz presente em seu campo, pois os conhecimentos de anatomia, cinesiologia, fisiologia, biomecânica, dentre outros, se fazem presentes na formação do profissional desta disciplina.

se insere na área de linguagens, pois seu entendimento de fenômenos se traduz em gestos, expressões, símbolos, ações e signos, logo, as práticas corporais são textos culturais passíveis de leitura e produção.

não se insere em nenhum tipo de área de conhecimento formal, já que, por sua complexidade, trata de conhecimentos específicos como o esporte, a dança, as lutas, os jogos, as ginásticas e as práticas de aventura.

possui uma área de conhecimento específico: a cultura corporal do movimento, que trata da possibilidade de levar aos alunos a cultura de práticas corporais voltadas para o desenvolvimento corporal, cognitivo e afetivo.

Perceber-se integrante, independente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as dispersão entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.

Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania.

Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo sem responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva.

Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento aleatório, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise sem crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.

Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir regressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País.

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.

III, apenas.

I e II, apenas.

II, apenas.

I, apenas.

I, II e III.

2 - 1 - 1 - 2.

1 - 2 - 2 - 1.

1 - 2 - 1 - 2.

2 - 1 - 2 - 1.

2 - 2 - 1 - 1.

II, III, IV, V, VI, apenas.

III, IV, V, VI, apenas.

II, III, IV, V, apenas.

I, II, III, V, VI, apenas.

I, II, III, IV, V, VI.

Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.

Maior de trinta anos de idade.

Que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física.

Que desenvolva atividades voltadas para o esforço físico.

Que tenha prole.

Disciplina Matriz.

Técnica e Movimento.

Linguagem.

Ciência Biológica.

Ciência Humana.

Skate, tirolesa e arborismo.

Parkour, skate, patins e bike.

Parkour, corrida orientada, tirolesa e arborismo.

Bike, patins e tirolesa.

Rapel, corrida de aventura e corridas de mountain bike.

2 − 2 − 1 - 1.

1 − 1 − 2 - 2.

1 − 1 − 2 - 1.

2 − 1 − 2 - 1.

2 − 2 − 2 - 1.