Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
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Q599641
Educação Física
Texto associado
Desde a antiguidade o corpo tende a ser considerado uma prisão. [...] Na modernidade o corpo é alienado,
reificado na sua condição de trabalhador, escravizado ao tempo e rebaixado à sua condição natural [...] sem
capacidade de constituir a consciência. [...] Ao mesmo tempo, ele é desejado e proibido [...] como algo natural
a busca pela felicidade [...] pode ser alcançada após o sacrifício, a dor e o sofrimento.
(BAPTISTA, 2013.)
Com a afirmação de Baptista (2013), pode-se refletir sobre o papel da Educação Física ao Ensino Médio e
sobre como contribuir para a formação de educandos nesta fase da vida em que buscam a inclusão social e
espaço no mundo do trabalho. Tendo isso por premissa, é correto afirmar que a Educação Física pode
contribuir com aprendizagens sobre como
Q599638
Educação Física
Texto associado
A respeito de referências que expressam concepções pedagógicas da Educação Física brasileira, numere a
coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 - Para Tani et al. (1988), o movimento é o
foco principal do trabalho da educação física
e portanto, esta deverá apresentar uma
prática que justifica a aprendizagem do
movimento com sequências pautadas nas
mudanças que o ser humano apresenta no
decorrer da vida.
2 - O Coletivo de Autores (1992), pautado na
historicidade da cultura corporal,
compreende que a dinâmica curricular se dá
pelo conhecimento das práticas corporais.
3 - Freire (1989) busca identificar a Educação
Física a um dos objetivos da escola que é a
ênfase na inteligência corporal.
4 - Para Oliveira (1985), a Educação Física
deverá buscar finalidades educativas para
além do professor “fazedor de músculos",
ou ainda, superar a perspectiva de se
transformar a escola numa “máquina de não
fazer nada".
( ) O embasamento teórico desta concepção
se pauta no papel da Educação Física para
o desenvolvimento das habilidades
motoras que, por consequência,
desenvolvem o educando do ponto de
vista cognitivo, social e afetivo.
( ) Jogo, Esporte, Ginástica, Luta, Dança e
outras atividades criadas e culturalmente
desenvolvidas pela experiência humana
contextualizada são conteúdos que
garantem a prática pedagógica da
Educação Física escolar.
( ) Propõe que a prática “transcenda uma
simples movimentação do corpo, levandonos
a uma discussão sobre os valores
subjacentes aos objetivos elaborados para
Educação Física escolar".
( ) O movimento, embora seja uma condição
necessária, na escola deve ser,
especialmente no ensino médio, objeto de
conhecimento, pois o movimento em si
não é suficiente para a ação do professor.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598583
Educação Física
No Ensino Fundamental, espera-se que o aluno compreenda que o esporte corresponde a uma produção humana que se encontra em constante construção e que a história do esporte, relacionada ao contexto de cada época, atende aos mais diversos interesses políticos, econômicos e educacionais. Contar como foi esse processo implica que o aluno possa contar a história
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598582
Educação Física
O lazer deve ser contemplado em todos os eixos temáticos (esporte, jogos e brincadeiras, ginástica, dança e movimentos expressivos). Com isso, é fundamental que o componente curricular de Educação Física trabalhe
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598577
Educação Física
Considerada uma disciplina predominantemente prática, a Educação Física fundamentava-se nas ciências biológicas (fisiologia e cinesiologia) para, posteriormente, acolher contribuições de diversos campos do conhecimento como o biomecânico, o biológico, o psicológico e o cultural. Isso mostra que a disciplina passou a ser uma atividade preocupada com
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598574
Educação Física
A perspectiva de construção de uma prática pedagógica no currículo de Educação Física, direcionada à formação social dos educandos, deve garantir
Q598342
Educação Física
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), a discussão em relação à caracterização da área Educação
Física, aponta as influências, tendências e o quadro atual. Historicamente, até a década de 50, houve
grande influência positivista, da área médica e dos interesses militares. Diante dessas informações é possível
afirmar que as concepções vigentes nessa época eram:
Q598341
Educação Física
Sabe-se que as abordagens pedagógicas utilizadas na Educação Física Escolar são inúmeras, cada uma
com ênfase em determinados conceitos, capacidades ou habilidades. Segundo Darido (2003), a Abordagem
Crítico-Superadora está pautada
Q598340
Educação Física
De acordo com Guedes e Guedes (2001, p. 33) os Programas de Educação Física Escolar “têm procurado
desenvolver conteúdos que possam levar os jovens a se tornarem ativos fisicamente no presente e ao longo
de toda a vida". Todavia, as atividades realizadas e observadas na pesquisa dos referidos autores forneceram
dados preocupantes, pois o nível de instensidade
Q598339
Educação Física
Numa aula de Educação Física o esporte pode ser tratado de forma crítico-superadora, “pode-se explicar
ao aluno que um jogo de voleibol, por exemplo, só ocorre porque existe a contradição erro-acerto, fazendo-o
constatar o quanto seria monótono e desprazeroso uma partida em que a bola não caísse" (Coletivo de Autores
1992, p. 28). Um trabalho assim fundamentado certamente promove uma
Q598337
Educação Física
Um professor de Educação Física ao ministrar aulas para o Ciclo I do Ensino Fundamental utilizou como
conteúdo os jogos e as brincadeiras populares, com o objetivo de construir o conhecimento a partir da interação
dos sujeitos com as pessoas e os objetos, valorizando as experiências dos alunos e sua cultura. Analisando
as informações, é possível concluir que o professor em questão tem como base a seguinte abordagem:
Q598336
Educação Física
Discussões sobre as metodologias utilizadas no campo da Educação Física são recorrentes, com intenso
conflito entre seus objetivos e funcionalidades (Diego Moura, 2012). Atualmente passa a tomar força uma
concepção que abrange múltiplas relações, buscando fazer com que o aluno o aluno entenda que o homem
não nasceu pulando, saltando, arremessando e jogando, por exemplo, não se restringindo apenas aos aspectos
motores e de saúde. Assinale a alternativa que se refere a esta nova concepção.
Q598335
Educação Física
Os estudos de Hino, Reis e Añez (2007), buscaram analisar as aulas de Educação Física, observando três
aspectos: os níveis de atividade física, o contexto das aulas e o comportamento dos professores. Dentre os
resultados obtidos, assinale a alternativa INCORRETA:
Q598333
Educação Física
Vargas (2011) destaca o momento de superação e desconstrução das bases acríticas biologizantes da
área, o professor de Educação Física passa a assumir um compromisso de valor e moral que não se prende a
supervalorização da aptidão física, mas sim ao desenvolvimento harmonioso do ser humano. Afirma o autor
que o que diferencia o esporte com objetivo de rendimento do esporte com objetivo educacional é:
VARGAS, A. In: PEREIRA, Sissi Aparecida. M.; SOUZA, Gisele Maria C. Educação física escolar. São Paulo: Phorte, 2011.
VARGAS, A. In: PEREIRA, Sissi Aparecida. M.; SOUZA, Gisele Maria C. Educação física escolar. São Paulo: Phorte, 2011.
Q598331
Educação Física
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), a discussão em relação aos portadores de necessidade
especiais atenta para a tendência à exclusão das pessoas com deficiência das aulas de Educação Física. Entretanto é inegável os inúmeros benefícios que podem ser proporcionados com a prática
de exercícios, dessa forma, é fundamental oportunizar a prática a esses indivíduos, assim como é de
extrema importância alguns cuidados.
Analise as afirmativas a seguir, que se relacionam aos cuidados necessários à prática nas aulas de Educação Física, utilizando V para VERDADEIRO e F para FALSO.
( ) Analisar o tipo de necessidade especial do aluno.
( ) Garantir as condições de segurança.
( ) Fazer as adaptações necessárias às atividades de modo a facilitar a participação.
( ) Mediar situações de relacionadas à vergonha e exposição.
( ) Somente oportunizar a prática caso haja a presença de um especialista, independentemente do tipo de deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Analise as afirmativas a seguir, que se relacionam aos cuidados necessários à prática nas aulas de Educação Física, utilizando V para VERDADEIRO e F para FALSO.
( ) Analisar o tipo de necessidade especial do aluno.
( ) Garantir as condições de segurança.
( ) Fazer as adaptações necessárias às atividades de modo a facilitar a participação.
( ) Mediar situações de relacionadas à vergonha e exposição.
( ) Somente oportunizar a prática caso haja a presença de um especialista, independentemente do tipo de deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Q598330
Educação Física
A Abordagem desenvolvimentista tem por objetivo principal o desenvolvimento motor, sendo uma
Concepção muito utilizada pelos professores de Educação Física, principalmente nos anos iniciais do
Ensino Fundamental. Entretanto, algumas críticas foram feitas a esta Concepção. Assinale a alternativa
correta que define tal crítica.
Q598325
Educação Física
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) salientam a importância do trabalho com os Temas Transversais,
que abordam os problemas da sociedade brasileira. O documento traz algumas reflexões para serem
tratadas pela área de Educação Física. Analise as informações do quadro e assinale a alternativa que apresenta
a associação correta entre as colunas.
I. O respeito mútuo, a participação de forma leal e não-violenta nas atividades esportivas.
II. As danças, os esportes, as lutas, os jogos e as ginásticas, das mais variadas origens étnicas, sociais e regionais.
III. O modelo de boa forma física veiculado com as práticas e os equipamentos nas academias, valores estéticos e de moda.
IV. “Aquela menina é meio macho, olha como ela joga bem, pode até jogar com a gente", “homem não dança".
A. Trabalho e Consumo.
B. Ética.
C. Pluralidade Cultural.
D. Orientação Sexual.
I. O respeito mútuo, a participação de forma leal e não-violenta nas atividades esportivas.
II. As danças, os esportes, as lutas, os jogos e as ginásticas, das mais variadas origens étnicas, sociais e regionais.
III. O modelo de boa forma física veiculado com as práticas e os equipamentos nas academias, valores estéticos e de moda.
IV. “Aquela menina é meio macho, olha como ela joga bem, pode até jogar com a gente", “homem não dança".
A. Trabalho e Consumo.
B. Ética.
C. Pluralidade Cultural.
D. Orientação Sexual.
Q598323
Educação Física
Entre as atividades físicas adaptadas propostas por Teixeira (2008), encontram-se as atividades aquáticas
para portadores de necessidades especiais, que oferecem maiores benefícios para as pessoas que apresentam
limitações motoras. O autor destaca que são inúmeras as vantagens desse trabalho no meio aquático.
Em relação às atividades mencionadas, assinale a alternativa INCORRETA:
Q598318
Educação Física
Alexande Apolo (2006) faz sérios apontamentos, ao indagar que pelo curto tempo da aula de Educação
Física (cinquenta minutos), muitos professores privilegiam a aplicação de exercícios ou ainda, apenas um
jogo durante a aula. Em relação a esse quesito, sugere a divisão da aula em momento inicial, aula propriamente
dita e volta à calma. De acordo com o referido autor, é interessante iniciar as aulas de Educação Física
na Educação Infantil utilizando o
Q598315
Educação Física
Leia as asserções a seguir quanto às diferenças de meninos e meninas, baseado nos estudos de Malina,
Bouchard e Bar-Or (2009).
I - Geralmente, meninos e meninas começam a apresentar evidências de diferenças de altura aos 14 anos.
II - Entre as meninas, por volta dos 16 anos a estatura adulta é alcançada. Já com os meninos esse processo é mais efetivo aos 18 anos.
III - O crescimento encerra muito próximo a categoria juvenil. Nessa fase o profissional de Educação Física deve estar atento a elaboração das sessões de aula para melhoria das capacidades motoras.
IV - Os meninos apresentam um aumento linear da força até 18-19 anos (a partir do qual há uma aceleração do seu desenvolvimento). Por sua vez, as meninas obtêm melhoras do desempenho da força até 13-14 anos.
São corretas apenas as assertivas.
I - Geralmente, meninos e meninas começam a apresentar evidências de diferenças de altura aos 14 anos.
II - Entre as meninas, por volta dos 16 anos a estatura adulta é alcançada. Já com os meninos esse processo é mais efetivo aos 18 anos.
III - O crescimento encerra muito próximo a categoria juvenil. Nessa fase o profissional de Educação Física deve estar atento a elaboração das sessões de aula para melhoria das capacidades motoras.
IV - Os meninos apresentam um aumento linear da força até 18-19 anos (a partir do qual há uma aceleração do seu desenvolvimento). Por sua vez, as meninas obtêm melhoras do desempenho da força até 13-14 anos.
São corretas apenas as assertivas.
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