Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 9.925 questões
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1073113
Educação Física
Castellani Filho (1998) menciona que o Decreto
nº
69.450/71, que regulamentava a LDB nº 5.692/71, estabelecia que a prática de Educação Física era facultada
ao aluno que comprovasse trabalhar mais de 6 horas por
dia. Segundo ele, isso reforçava a lógica de que
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1073112
Educação Física
Leia o seguinte trecho, extraído de Darido (2003), a respeito da abordagem pedagógica da Saúde Renovada na
área da Educação Física, e assinale a alternativa que
contém as palavras que preenchem, correta e respectivamente, as lacunas.
“[...] uma das principais preocupações da comunidade
científica na área da Educação Física e da saúde pública
é levantar alternativas que possam auxiliar na tentativa
de reverter a elevada incidência de __________ associados à falta de __________.”
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1073111
Educação Física
A rotina de trabalho de um certo professor de Educação
Física escolar consiste na realização de exames biométricos em seus alunos, na aplicação de testes de condicionamento físico (início, meio e fim do ano letivo) e
na transmissão de conteúdos que mostram ao aluno as
modificações no corpo humano decorrentes da prática
do treinamento esportivo e da preparação para competições.
Essa rotina de trabalho caracteriza a tendência pedagógica da Educação Física denominada de
Essa rotina de trabalho caracteriza a tendência pedagógica da Educação Física denominada de
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1073109
Educação Física
Nos dias de hoje, a gestão democrática da escola e a
participação da comunidade no cotidiano escolar acontecem em um grande número de escolas brasileiras. O
professor de Educação Física que participa desse tipo
de gestão e trabalha junto com a comunidade desde o
planejamento até a avaliação das atividades de sua disciplina se orienta por uma concepção sobre a relação entre
sociedade e escola denominada de Otimismo
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1073106
Educação Física
Sávio Assis de Oliveira (2001) propõe uma reinvenção
do esporte na escola. Para que isso ocorra, afirma que
é preciso superar a dicotomia esporte x jogos. Com isso,
defende que o esporte reinventado é aquele que
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1073103
Educação Física
Sávio de Assis Oliveira (2001) menciona duas críticas
relacionadas ao esporte como conteúdo das aulas de
Educação Física escolar.
Assinale a alternativa que expressa, corretamente, uma dessas críticas.
Assinale a alternativa que expressa, corretamente, uma dessas críticas.
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916999
Educação Física
Segundo Souza (in Pereira e Souza, 2011), a prática da avaliação em Educação Física
escolar tem sido predominantemente realizada de forma classificatória, autoritária e
coercitiva. A autora ressalta que a avaliação deve ser um processo contínuo, envolvendo
professores, alunos e família, sendo usada para diagnosticar as realidades e nortear a
tomada de decisões do ambiente escolar. Assim, o processo de avaliação compreende que
é necessário
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916998
Educação Física
Nas aulas de Educação Física, os conteúdos são essenciais para o desenvolvimento e a
socialização dos alunos. Quanto maior sua abrangência, outras capacidades poderão ser
trabalhadas, para além das cognitivas. De acordo com Darido e Souza Jr. (2007), quando o
professor solicita que seus alunos realizem determinados exercícios em duplas e debatam
sobre a importância do respeito ao limite de seu próprio corpo e ao do colega, ele está
trabalhando os conteúdos na dimensão
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916997
Educação Física
Assinale a alternativa INCORRETA, no que diz respeito à aquisição das habilidades
motoras fundamentais.
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916996
Educação Física
Na Educação Física, Cultura de Movimento significa
I - práticas corporais e motoras que se produzem e transformam em função de significados e intencionalidades. II - conjunto de linguagens, códigos e símbolos que influenciam e dinamizam o “se movimentar”. III - conjunto de significados/sentidos, símbolos e códigos que se produzem e reproduzem nas manifestações corporais e motoras. IV - práticas corporais e motoras que se produzem e se transformam em função de ações involuntárias dos praticantes.
Entre essas afirmações:
I - práticas corporais e motoras que se produzem e transformam em função de significados e intencionalidades. II - conjunto de linguagens, códigos e símbolos que influenciam e dinamizam o “se movimentar”. III - conjunto de significados/sentidos, símbolos e códigos que se produzem e reproduzem nas manifestações corporais e motoras. IV - práticas corporais e motoras que se produzem e se transformam em função de ações involuntárias dos praticantes.
Entre essas afirmações:
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916995
Educação Física
A Educação Física, inserida na área de linguagens, possibilita ao aluno desenvolver um
processo de ensino-aprendizagem que lhe permite
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916994
Educação Física
A Educação Física, como disciplina do currículo que trata da cultura corporal, conscientiza
criticamente o aluno para a construção de sua cidadania, através dos seus posicionamentos
éticos. Nesse sentido, as aulas ministradas devem fluir para um ambiente no qual os alunos
possam praticar
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916993
Educação Física
Dentre os conteúdos trabalhados na disciplina de Educação Física, o esporte é considerado
cultura e patrimônio da humanidade, numa visão
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916991
Educação Física
O professor de Educação Física, ao construir uma proposta curricular, deve ter uma
linguagem que busque
I - compreender o ser humano imerso num universo de símbolos e códigos, constituídos culturalmente. II - perceber o ser humano como produtor da cultura, a partir dos elementos de seu próprio corpo, movimento e intencionalidade. III - observar o ser humano como agente de ação e transformação dos sentidos e significados das manifestações da cultura do movimento. IV - conceber o ser humano como agente de reprodução, sem possibilidade de transformar os sentidos e significados do esporte e do condicionamento físico.
A partir das afirmações acima, assinale a opção correta.
I - compreender o ser humano imerso num universo de símbolos e códigos, constituídos culturalmente. II - perceber o ser humano como produtor da cultura, a partir dos elementos de seu próprio corpo, movimento e intencionalidade. III - observar o ser humano como agente de ação e transformação dos sentidos e significados das manifestações da cultura do movimento. IV - conceber o ser humano como agente de reprodução, sem possibilidade de transformar os sentidos e significados do esporte e do condicionamento físico.
A partir das afirmações acima, assinale a opção correta.
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916990
Educação Física
A disciplina de Educação Física, quando trata da anatomia, fisiologia e da biologia, auxilia o
aluno no autogerenciamento de suas atividades corporais. Dessa forma, quando trabalhada
em conjunto, proporciona ao aluno
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916988
Educação Física
Preparar o sujeito para a autonomia na prática de atividades físicas e ginástica é criar
condições para que ele possa entender como cada capacidade física é desenvolvida, por meio
de um programa de exercícios diferenciados. Sobre capacidades físicas, é INCORRETO afirmar
que
Ano: 2016
Banca:
SEDUC - CE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |
Q916986
Educação Física
A criança é um ser em formação, que é puro movimento. Ela está em constante
desenvolvimento de acordo com suas características individuais, limitações e momento,
obedecendo a diferentes ritmos de ação. Sobre as etapas e características do
desenvolvimento físico, é INCORRETO afirmar que
Q728833
Educação Física
Segundo o Coletivo de Autores, (apud CAPARROZ, 1997 p. 132), o esporte apresenta uma grande tendência a possuir: “princípios de rendimento atlético, competição, comparação de rendimento e recordes, regulamentação rígida, sucesso no esporte como sinônimo de vitória, racionalização de meios e técnicas”. Entretanto, o esporte para estar na escola, e ser ensinado na escola, isto é, tornar-se um esporte “da” escola, deve ser ressignificado, reelaborado consolidado em uma práxis educativa para além da repetição e da mecanização, da finalidade única da técnica e do rendimento, em que os mais fracos e os menos habilidosos são colocados à margem e marcados pela exclusão.
A partir da leitura acima questionamos: Que esporte nós temos e que esporte queremos no âmbito escolar? Por que alguns esportes estão presentes na escola e outros não? A hegemonia do esporte está presente na escola?
Ao buscar aprofundar e discutir questões teórico-metodológicas
da Educação Física, tomando-a
como matéria escolar que trata, pedagogicamente,
de temas da cultura corporal de movimento,
estamos dizendo que estes temas são:
Q728830
Educação Física
“Redimensionar a Educação Física no Ensino
Médio é fundamental, seja para a ocupação de um
espaço de aprendizagem na escola, seja para
mostrar a íntima relação dos conhecimentos que
essa disciplina tem com a realidade mais ampla da
vida do aluno, visando dotá-lo de autonomia para
toda a vida” (PICCOLO; MOREIRA, 2012, p. 13).
Neste mesmo sentido, os PCN defendem que:
. Uma Educação Física atenta aos problemas do presente não poderá deixar de eleger, como uma das suas orientações centrais, a da educação para saúde. A Educação Física encontra, na orientação pela educação da saúde, um meio de concretização das suas pretensões. II. No Ensino Médio é importante a inclusão de programas escolares que valorizem o aprendizado e a prática de exercícios de elevação e manutenção da frequência cardíaca em limites submáximos, alongamento e flexibilidade, relaxamento e compensação com o objetivo profilático que desencadearão, consequentemente, uma melhor qualidade de vida. III. O esporte deve encontrar seu lugar na escola por meio de uma proposta que atinja a todos os alunos. IV. Os professores de Educação Física devem propor e desenvolver projetos de ação que realmente alcancem os objetivos do Ensino Médio.
Marque a alternativa correta:
. Uma Educação Física atenta aos problemas do presente não poderá deixar de eleger, como uma das suas orientações centrais, a da educação para saúde. A Educação Física encontra, na orientação pela educação da saúde, um meio de concretização das suas pretensões. II. No Ensino Médio é importante a inclusão de programas escolares que valorizem o aprendizado e a prática de exercícios de elevação e manutenção da frequência cardíaca em limites submáximos, alongamento e flexibilidade, relaxamento e compensação com o objetivo profilático que desencadearão, consequentemente, uma melhor qualidade de vida. III. O esporte deve encontrar seu lugar na escola por meio de uma proposta que atinja a todos os alunos. IV. Os professores de Educação Física devem propor e desenvolver projetos de ação que realmente alcancem os objetivos do Ensino Médio.
Marque a alternativa correta:
Q728829
Educação Física
Nas orientações contidas nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN’S), “o ensino médio
compõe o ciclo de aprofundamento da
sistematização do conhecimento. O aluno começa a
compreender que há propriedades comuns e lidar
com a regularidade científica [...] A Educação
Física precisa buscar sua identidade como área de
estudo fundamental para compreensão e
entendimento do ser humano enquanto produtor de
cultura”. (PCN’S, 1999, p.156). Sobre estes
aspectos é possível afirmar que: I. Confrontando os objetivos do Ensino Médio
com os que têm no cotidiano da Educação
Física nas escolas, deparamo-nos com uma
incongruência. Enquanto as demais áreas de
estudo dedicam-se a aprofundar os
conhecimentos dos alunos através de
metodologias diversificadas, estudos do meio,
exposição de vídeos, apreciação de obras de
diversos autores, leituras de textos, solução de problemas, discussão de assuntos atuais e
concretos, as aulas do “mais atraente” dos
componentes limita-se aos já conhecidos
fundamentos do esporte e jogo.
II. A influência do esporte no sistema escolar é de
tal magnitude, que temos não o esporte da
escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica
a subordinação da Educação Física aos
códigos/sentido da instituição esportiva: esporte
olímpico, sistema desportivo nacional e
internacional.
III. Os princípios de rendimento atlético/desportivo
determinam relações entre professor e aluno
que passam a ser: professor-treinador e alunoatleta,
o ideal proposto para o Ensino Médio
pelos PCN’S.
IV. A Educação Física no Ensino Médio precisa
romper com a ideia de compreender e entender
o ser humano enquanto produtor de cultura.
As alternativas corretas são:
As alternativas corretas são:
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