Sobre a avaliação em educação física, está incorreta a seguinte atitude:

Leia as informações a respeito dos objetivos do Professor de Educação Física:

I – Introduzir e integrar o estudante à cultura do movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, dando subsídios para ele usufruir das brincadeiras, dos jogos, dos esportes e outras atividades, em benefício de sua saúde e do seu bem-estar.

II - Desenvolver no estudante capacidades físicas, pois se o estudante aprende os fundamentos técnicos de um esporte coletivo, caberá ao professor de conteúdos integrados o desenvolvimento dos aspectos atitudinais.

III – Desenvolver no estudante o conhecimento e cuidado do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida.

IV – Restringir suas aulas ao simples exercício de certas habilidades e destrezas, pois seu planejamento sendo aliado com outros conteúdos habilitará o estudante para as atividades mais globais.

Estão corretas as informações:

O esporte, historicamente, evoluiu como uma manifestação cultural ligada ao jogo, ao lazer e à competição. Suas regras e características foram sendo formalizadas ao longo do tempo. Quando inserido no contexto escolar através da Educação Física, o esporte adquire um caráter educativo, contribuindo para o desenvolvimento integral dos alunos.

Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A Educação Física escolar busca apenas replicar as regras formais dos esportes.
PORQUE
II.A gênese do esporte está atrelada às regras institucionalizadas por organizações esportivas.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

A respeito das abordagens da Educação Física escolar, avalie as afirmativas abaixo:

I.A abordagem desenvolvimentista centra-se exclusivamente na aquisição e aperfeiçoamento de habilidades motoras, desconsiderando aspectos sociopolíticos.
II.Na abordagem crítico-superadora, a cultura corporal de movimento é o principal eixo temático, abrangendo elementos como dança, ginástica e esporte.
III.A perspectiva construtivista-interacionista de ensino em Educação Física foca unicamente na competição esportiva, sem integrar outras formas de movimento.

Está(ão) CORRETA(S):

O jogo e o esporte constituem-se importantes conteúdos da Educação Física Escolar. Em relação às suas especificidades, assinale a alternativa correta. 

A organização das habilidades de Educação Física, na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), está estruturada a partir das oito dimensões do conhecimento: experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão e protagonismo comunitário. Baseado nas informações apresentadas, identifique as afirmativas que correspondem as seguintes dimensões: experimentação, compreensão, análise e uso e apropriação.

I - Experimentação: refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal na realização das mesmas. São conhecimentos que não podem ser acessados sem passar pela vivência corporal, sem que sejam efetivamente experimentados.

II - Compreensão: implica a apreciação estética das experiências sensíveis geradas pelas vivências corporais, bem como das diferentes práticas corporais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos. Essa dimensão está vinculada à apropriação de um conjunto de conhecimentos que permita ao estudante desfrutar da realização de uma determinada prática corporal e/ou apreciar essa e outras tantas quando realizadas por outros.

III - Análise: está associada aos conceitos necessários para entender as características e o funcionamento das práticas corporais (saber sobre). Essa dimensão reúne conhecimentos como a classificação dos esportes, os sistemas táticos de uma modalidade, o efeito de determinado exercício físico no desenvolvimento de uma capacidade física, entre outros.

IV - Uso e apropriação: refere-se ao conhecimento que possibilita ao estudante ter condições de realizar de forma autônoma uma determinada prática corporal. Trata-se do mesmo tipo de conhecimento gerado pela experimentação (saber fazer), mas dele se diferencia por possibilitar ao estudante a competência necessária para potencializar o seu envolvimento com práticas corporais no lazer ou para a saúde. Diz respeito àquele rol de conhecimentos que viabiliza a prática efetiva das manifestações da cultura corporal de movimento não só durante as aulas, como também para além delas.

É correto apenas o que se afirma em:

Gallahue e Donnely (2008) afirmam que “[...] a ludicidade é uma necessidade do ser humano, em qualquer idade, e não pode ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico, em sala de aula, facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural das crianças, além de colaborar para uma boa saúde mental e física”. Baseado no que foi apresentado neste fragmento e de acordo com os estudiosos, ao planejar a aula, o professor, deve observar os seguintes aspectos:
(GALLAHUE e DONNELY, 2008):

I - selecionar atividades que possibilitem uma participação vigorosa, entusiasmada e estimuladora; propor exercícios variados e com valor motor, cognitivo e afetivo.
II - manter certa distância das suas atividades com as outras áreas de conhecimento do currículo; garantir que todos seus conteúdos sejam trabalhados unilateralmente.
III - elaborar atividades que envolvam o crescimento pessoal e individual dos alunos, e oportunizar destaque aos melhores da turma.
IV - garantir a máxima participação em atividades significativas para todos; dar oportunidades para que cada membro e todos os alunos da turma possam adquirir novas habilidades.
É correto apenas o que se afirma em:

Para a estruturação da Unidade Temática Esporte, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017) utiliza um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. Segundo essa classificação, os esportes podem ser:

I - Esportes de Marca: conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar os resultados registrados em segundos, metros ou quilos.

II - Esportes Técnico-combinatórios: reúne modalidades nas quais o resultado da ação motora comparado é a qualidade do movimento segundo padrões técnicocombinatórios

III - Esportes de Campo e Taco: categoria que reúne as modalidades que se caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a maior distância possível entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da bola, e, assim, somar pontos.

IV - Esportes de Precisão: reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento.

É correto apenas o que se afirma em:

Dentre as Unidades Temáticas estabelecidas, na BNCC (2017), a serem trabalhadas na Educação Física escolar estão às Práticas corporais de aventura. Sabe-se que esta Unidade está classificada de acordo com o ambiente de que as práticas necessitam para ser realizadas. Baseado nas informações acima descritas, marque a alternativa que corresponde a esta classificação:

“Perguntar o que é Educação Física só faz sentido, quando a preocupação é compreender essa prática para transformá-la. Diferentes respostas têm sido historicamente construídas sem, contudo, contribuírem substancialmente para a superação da prática conservadora existente. Algumas respostas carecem de uma teorização mais ampla sobre os fundamentos da Educação Física escolar” (Coletivo de Autores, 1992, p. 50). Sendo assim, o Coletivo de Autores (1992) apresenta a Cultura Corporal como todas as atividades socialmente construídas desde os primórdios da humanidade. Na Educação Física escolar, ela se manifesta por meio...

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dividiu os anos em blocos, nos anos finais do Ensino Fundamental constam o bloco formado pelo 8º e 9º anos. Nesse bloco na Unidade Temática Esportes, a BNCC cita como objeto de conhecimento, EXCETO:

Considere as afirmativas relacionadas às Competências Específicas de Educação Física para o Ensino Fundamental, de acordo com o Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense. Marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, excetuando o contexto das atividades laborais.
(__) Identificar a singularidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia, fomentando posturas consumistas e preconceituosas.
(__) Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.

Assinale a alternativa com a sequência correta: 

Há uma grande discussão em relação à Educação Física escolar sobre quais fatores são mais relevantes para que os estudantes tenham um maior nível de aprendizagem. Para que ocorra um aprendizado satisfatório do movimento corporal, este deverá correlacionar três fatores importantes, que são: 

Na Educação Física escolar, os esportes podem ser divididos em praticados com as mãos e com os pés. O futsal é um dos esportes que utiliza os pés. Sobre esse esporte, assinalar a alternativa que apresenta os fundamentos que podem ser ensinados ao longo das aulas de Educação Física:  

A partir do planejamento de uma aula de educação física, podem ser discutidos os conteúdos aplicados ao conhecimento do corpo. Esses conteúdos são:  

“A formação inicial em Educação Física è caracteristicamente uma formação generalista, tendo como delineamento a atenção ao mercado de trabalho. Para tanto, é fundamental o embasamento teórico e prático mediante preparação efetuada nas disciplinas, nas atividades de pesquisa, estágios e extensão. Nessa perspectiva, no início do processo de desenvolvimento de uma carreira profissional é necessário haver uma configuração curricular que possa abranger o desporto paraolímpico. ”
Adaptado de SILVA, C.S.; WINCKLER, C. O desporto paralímpico brasileiro, a educação física e a profissão. São Paulo: CREF4/SP, 2019.
A partir das informações do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I.Da perspectiva curricular compreende-se que o desporto paraolímpico deve estar engajado nos programas dos cursos de Educação Física e da Educação Física Adaptada, não como apêndice, mas fazendo parte das temáticas que envolvam o desporto de maneira ampla.
PORQUE
II.A inserção do desporto paraolímpico nos cursos de Educação Física no Brasil enquanto conteúdo da Educação Física possibilita um melhor dimensionamento da formação profissional para o trabalho com pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa CORRETA:

Leia o texto a seguir. 

OLIVEIRA, M. A. T.; VAZ, A..; OLIVEIRA, L. A. P. Sobre corporalidade e escolarização: contribuições para a reorientação das práticas escolares da disciplina de educação física. Revista Pensar a Prática, UFG, 1/3: 303-318, set./dez, 2008, p. 310. Disponível em: <https://revistas.ufg.br/fef/article/view/4344>. Acesso em: 06 mai. 2023

O planejamento e a organização de programas de ensino em educação física escolar, necessariamente, devem contemplar princípios científicos e pedagógicos no trato da corporalidade. No texto citado acima, os autores estabelecem eixos fundamentais para o trato da corporalidade, sendo eles, respectivamente: 

Para selecionar, organizar e sistematizar os conteúdos das aulas de educação física escolar, a pedagogia crítico-superadora, em sua obra clássica “Metodologia do Ensino da Educação Física” (1992), apresenta os seguintes princípios curriculares para o trato do conhecimento:  

Quanto às reflexões atuais sobre a atuação e o papel do esporte escolar e sua importância no desenvolvimento humano, assinalar a alternativa CORRETA:

Com relação às atividades rítmicas e expressivas vivenciadas em âmbito escolar, analisar os itens abaixo:
I. As atividades rítmicas e expressivas integram o ensino da Educação Física escolar, possibilitando ao discente expressar-se corporalmente de acordo com suas necessidades e seus interesses, melhorando sua liberdade de criação e promovendo o exercício de sua própria autonomia.
II. Atividades escolares de expressão e criação permitem o desenvolvimento e o aprimoramento de um ritmo físico, emocional, afetivo, social e criativo pelos educandos que vivenciam essas práticas em sua vivência escolar.