Um professor de Educação Física está planejando uma série de aulas focadas no ensino do futsal para uma turma do ensino médio. Ele deseja aplicar uma metodologia que favoreça tanto o desenvolvimento técnico quanto tático dos estudantes, promovendo uma compreensão ampla do jogo e estimulando a tomada de decisão. Com base nessa situação, analise as seguintes opções metodológicas e escolha a mais adequada.

Considerando as diversas abordagens metodológicas aplicadas ao ensino da Educação Física, e tendo em vista a necessidade de adaptar o conteúdo programático às diferentes realidades e necessidades dos alunos, analise a seguinte situação:

Um professor de Educação Física está planejando uma unidade de ensino para uma turma do ensino médio, composta por alunos de diferentes níveis de habilidade e interesses. O professor deseja incorporar uma variedade de atividades que contemplem jogos, esportes, dança, movimentos expressivos, ginástica e capoeira, promovendo a participação ativa e o desenvolvimento integral dos alunos. Baseando-se nas orientações de Darido e Rangel (2005) em seu livro "Educação Física na escola: Implicações para a prática pedagógica", qual das seguintes alternativas melhor descreve uma abordagem metodológica adequada para esta situação?

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma que a unidade temática Esportes reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas e apresenta sete categorias de esportes. O basquetebol e o frisbee são citados na BNCC como esportes da categoria:

O ambiente aquático traz um desafio a mais para o professor de Educação Física, ao requerer procedimentos específicos que levem o aluno a ter autonomia nessa nova superfície. Considerando a necessidade de uma sequência pedagógica progressiva para o ensino da natação, ordene da etapa inicial à etapa final, os seguintes momentos de uma aula:
I – Mergulho elementar.
II – Adaptação ao meio líquido.
III – Propulsão.
IV– Flutuação.
V– Respiração.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 

O jogo na Educação Física vem sendo trabalhado em muitos casos como uma ferramenta para o aprendizado de outros conteúdos considerados mais importantes. Com o advento das Tecnologias da Informação e Comunicação, a inclusão de recursos digitais na prática pedagógica da área vem aumentando pelo seu potencial inovador, de modo que os jogos passam cada vez mais a estar presentes, mas não como um conhecimento a ser apropriado.
Assinale a alternativa CORRETA, que apresenta o trato pedagógico desta prática corporal como objeto de estudo e não como um recurso didático em sala de aula:

Tendo em vista o universo dos esportes adaptados, associe as modalidades listadas à esquerda ao tipo de deficiência a que primordialmente se destinam:

A sequência CORRETA que preenche os parênteses está na alternativa: 

Analise as seguintes asserções, tendo em vista o método de organização de uma prática física, para o aprendizado de uma habilidade motora:
I – A prática das partes de uma habilidade motora deve ser realizada em habilidades com alta complexidade e baixa organização.
Porque
II – Nas habilidades de alta complexidade e baixa organização, há uma relação forte de dependência entre os elementos que a constituem.
Assinale a alternativa CORRETA sobre essas asserções:

Para uma turma na qual há um estudante com deficiência visual, o(a) docente organizou um conjunto de atividades com a modalidade esportiva de futebol de cegos. Na primeira aula, foram explicadas as regras dessa modalidade esportiva, pontuando as três classes em que os atletas são divididos, quais sejam:

I. Cegos com percepção de vultos, mas sem a percepção de luz.

II. Cegos totais ou com percepção de luz, mas sem reconhecer o formato de uma mão a qualquer distância.

III. Atletas que conseguem enxergar e definir imagens.

IV. Atletas com percepção de vultos.

V. Atletas que conseguem definir imagens.

Quais estão corretas?

No currículo da Rede Municipal de Ensino de Limeira (2019, p. 726), um dos conteúdos direcionados para a Educação Física “permite aos alunos a compreensão do seu próprio corpo e sua relação com a saúde, além do acesso às noções relacionadas aos conhecimentos que subsidiam as práticas corporais expressas nos demais conteúdos (jogos, brincadeiras e esportes, manifestações ginásticas, ritmo e expressividade), fornecendo recursos para o indivíduo gerenciar sua atividade corporal de forma autônoma”. Entre os conteúdos presentes na estrutura curricular para a Educação Física, assinale a alternativa correta para aquele que faz referência ao trecho acima.

Ao iniciar o trabalho com o conteúdo esporte, o(a) professor(a) introduz o basquete para a turma. Os fundamentos ministrados nas aulas sobre essa modalidade serão:

Com base na evolução da Educação Física Escolar e suas implicações na formação dos alunos, assinale a alternativa correta.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para a Disciplina de Educação Física, quais competências e habilidades são propostas para o desenvolvimento dos alunos?

É nas aulas de educação física, em especial, que presenciamos déficits nas áreas da motricidade humana que podem influenciar na atividade de formação escolar. Desse modo, é fundamental que o professor de Educação Física tenha um conhecimento aprofundado sobre o desenvolvimento motor para conseguir identificar as potencialidades e/ou limitações reais dos escolares.
A respeito das áreas motoras propostas por Rosa Neto (2002), análise as afirmativas a seguir:

I. Organização temporal é a capacidade de orientar-se diante de um espaço físico e de perceber a relação de proximidade de coisas entre si.
II. A lateralidade é a preferência da utilização de uma das partes simétricas do corpo: mão, olho, ouvido, perna.
III. O esquema corporal refere-se à organização das sensações do próprio corpo em relação ao meio exterior

IV. A motricidade global envolve os grandes músculos para realizar movimentos amplos utilizando o corpo inteiro.

Assinale a alternativa correta: 

Pesquisas têm demonstrado que além da biologia do indivíduo, fatores ambientais como a interação com outras crianças, estrutura familiar, espaços dentro de casa, nível socioeconômico, vivências práticas de atividades físicas, entre outros, podem influenciar o padrão de movimento na infância (Nobre et al., 2009; Santos, Almeida; Rosa Neto, 2013). Diante desse contexto, podemos considerar que:

I. A implementação de tarefas mais complexas e contextualizadas nas atividades conduzem ao desenvolvimento motor superior quando comparadas a práticas menos complexas.
II. A baixa condição socioeconômica é um aspecto fortemente prejudicial para o desenvolvimento motor.

III. A prática de atividades físicas sistemáticas influencia positivamente o desenvolvimento motor.

IV. A participação em projetos sociais esportivos não influencia positivamente o desenvolvimento motor.

Assinale a alternativa correta: 

No Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se deparam com diversos docentes, o que torna mais complexas as interações e a sistemática de estudos. Ainda assim, os alunos nessa fase de escolarização têm maior capacidade de abstração e de acessar diferentes fontes de informação. Essas características permitem aos estudantes maior aprofundamento nos estudos das práticas corporais na escola. Nesse contexto, são as habilidades de Educação Física para o Ensino Fundamental – Anos Finais, exceto: 

Segundo as Diretrizes para o Ensino da Educação Física, os jogos, esportes, lutas e ginásticas devem fazer parte das atividades físicas escolares, considere as definições trazidas pelas diretrizes colocando (C) para certas e (E) para as erradas.

( ) Consideram-se esporte as práticas em que são adotadas regras de caráter oficial e competitivo, organizadas em federações regionais, nacionais e internacionais que regulamentam a atuação amadora e a profissional. Envolvem condições espaciais e de equipamentos sofisticados como campos, piscinas, bicicletas, pistas, ringues, ginásios, et

( ) As lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), mediante técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa.

( ) As ginásticas são técnicas de trabalho corporal que, de modo geral, assumem um caráter individualizado com finalidades diversas. Por exemplo, pode ser feita como preparação para outras modalidades, como relaxamento, para manutenção ou recuperação da saúde ou ainda de forma recreativa, competitiva e de convívio social.

( ) Os jogos podem ter uma flexibilidade maior nas regulamentações, que são adaptadas em função das condições de espaço e material disponíveis, do número de participantes, entre outros. São exercidos com um caráter competitivo, cooperativo ou recreativo em situações festivas, comemorativas, de confraternização ou ainda no cotidiano, como simples passatempo e diversão. Assim, incluem-se entre os jogos as brincadeiras regionais, os jogos de salão, de mesa, de tabuleiro, de rua e as brincadeiras infantis de modo geral.

Da análise das definições temos:

Essa habilidade de dimensão do conhecimento trazida na BNCC como base da Educação Física Escolar, refere-se às atitudes/ações e conhecimentos necessários para os estudantes participarem de forma confiante e autoral em decisões e ações orientadas a democratizar o acesso das pessoas às práticas corporais, tomando como referência valores favoráveis à convivência social. Contempla a reflexão sobre as possibilidades que eles e a comunidade têm (ou não) de acessar uma determinada prática no lugar em que moram, os recursos disponíveis (públicos e privados) para tal, os agentes envolvidos nessa configuração, entre outros, bem como as iniciativas que se dirigem para ambientes além da sala de aula, orientadas a interferir no contexto em busca da materialização dos direitos sociais vinculados a esse universo. Essa definição é de:

Refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal na realização das mesmas. São conhecimentos que não podem ser acessados sem passar pela vivência corporal, sem que sejam efetivamente experimentados. Trata-se de uma possibilidade única de apreender as manifestações culturais tematizadas pela Educação Física e do estudante se perceber como sujeito “de carne e osso”. Faz parte dessa dimensão, além do imprescindível acesso à experiência, cuidar para que as sensações geradas no momento da realização de uma determinada vivência sejam positivas ou, pelo menos, não sejam desagradáveis a ponto de gerar rejeição à prática em si. Essa definição diz respeito a que habilidade de dimensão do conhecimento, conforme a BNCC? 

O jogo conhecido como amarelinha, brincadeira também conhecida como pular macaco, academia, maré ou sapata, é uma atividade infantil muito conhecida e tradicional no Brasil. Ao mesmo que tempo que ajuda as crianças a conhecer e a escrever os números, também desperta e exercita as suas habilidades e exige da criança coordenação espacial. Essa noção espacial está, entre outras, na base da formação de noções lógicas como:

De acordo a Base Nacional Comum curricular não pode ser considerada uma competência específica de Educação Física para o ensino: