Questões de Educação Física - Didática e Prática de Ensino na Educação Física para Concurso - Página 147

Q635206

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2016 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Educação Física |

Q635206 Educação Física

Segundo Darido (2005), a avaliação do ensino e aprendizagem na Educação Física apresenta-se historicamente segundo quatro abordagens com finalidades e estratégias distintas. Sobre as abordagens de avaliação na Educação Física, assinale a única alternativa FALSA.

A

Na abordagem tradicional de avaliação, que influenciou a Educação Física, principalmente na década de 1970, a finalidade principal era a ênfase na medição, no desempenho das capacidades físicas, nas habilidades motoras. As estratégias utilizadas eram os testes físicos, medição antropométrica e verificação do desempenho nos esportes.

B

Na avaliação baseada nos objetivos de ensino, considera-se a individualidade do aluno e propõe como critérios aspectos relacionados à participação, interesse, frequência, sem a utilização de tabelas padronizadas para comparar o que o aluno aprendeu. Considera ainda a avaliação de diferentes dimensões do comportamento, tais como o domínio afetivo, cognitivo, motor e social.

C

Uma das principais contribuições da avaliação tradicional é a utilização de testes que visam a medir e a quantificar a aquisição das competências motoras, contribuindo assim para que o professor possa selecionar e separar os alunos em bons, regulares e fracos, priorizando os objetivos de ensino de acordo com as capacidades individuais.

D

A avaliação na abordagem crítica deve considerar a observação, análise e conceituação de elementos que compõem a totalidade humana, ou seja, deve estar voltada para aquisição do conhecimento, habilidades e atitudes dos indivíduos.

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Q622107

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622107 Educação Física

No livro Educação Física na Escola: Implicações para a Prática Pedagógica, coordenado por Darido & Rangel, Silva & Venâncio expõem que uma das grandes inovações decorrentes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi a liberdade e autonomia concebidas às escolas, especialmente, através do projeto pedagógico. Para os autores, é possível considerar que:

A

o projeto pedagógico da escola é uma oportunidade concebida aos professores para que elejam os aspectos considerados fundamentais ao seu desenvolvimento, de acordo com a sua realidade

B

o projeto pedagógico da escola se refere a um documento que deveria ser elaborado pela direção da escola e pela Secretaria Municipal de Educação, no qual devem constar seus objetivos, suas prioridades e ações, tendo em vista suas próprias características

C

o surgimento da proposta pedagógica representa um grande avanço, na medida em que faz com que as decisões da escola sejam tomadas nela própria e por parte daqueles que nela estão envolvidos

D

o projeto político-pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em sala de aula, mas não, necessariamente, com a organização da escola como um todo

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Q622106

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622106 Educação Física

Entre as diferentes abordagens que caracterizam o pensamento pedagógico da educação física escolar se encontra a abordagem da saúde renovada. Sobre esta, é possível afirmar que:

A

seus pressupostos teóricos estão fundamentados nas ciências sociais e humanas, e não nas ciências biológicas como, hegemonicamente, tem sido considerado

B

uma de suas propostas é ensinar os conceitos básicos da relação entre atividades físicas, aptidão física e saúde, ressaltando a necessidade de fornecer informações sobre o tema para que os alunos possam adotar hábitos saudáveis ao longo da vida

C

seu pressuposto central é que, através da prática de esportes, é possível valorizar os hábitos de saúde e aprimorar a aptidão física

D

sua principal proposta diz respeito à necessidade da educação física ser uma disciplina essencialmente prática, não precisando, portanto, fornecer informações aos alunos

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Q622104

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622104 Educação Física

Jocimar Daolio, em seu livro Educação Física e o Conceito de Cultura, procurou discutir o conceito de cultura no campo da educação física. Uma crítica que o autor faz ao tratar da abordagem desenvolvimentista de educação física é a seguinte:

A

pressupõe o envolvimento como sujeito da ação e que, portanto, apresenta intencionalidade em seu “se movimentar". O movimento humano teria, nessa concepção, estreita relação com a intencionalidade do sujeito e com o sentido/ significado de sua conduta. Por outro lado, a relação homem/ cultura constrói o conjunto de significados que darão sentido à realização e ao desenvolvimento desse movimento humano

B

a reflexão pedagógica deve estar pautada em um projeto político-pedagógico que implique na leitura da realidade social. Em uma sociedade dividida em classes sociais, a educação física escolar deveria contribuir, não só para o desenvolvimento motor, mas, também, para construção de valores como solidariedade, cooperação, liberdade, etc., de tal forma que o esporte ao ser tematizado pela educação física seja consequência do processo sócio-histórico e cultural

C

tem sido enfatizado, como tarefa da educação física, o desenvolvimento das habilidades motoras no contexto do jogo e do brinquedo, desenvolvidas a partir do universo da cultura da própria criança, garantindo, portanto, o desenvolvimento de habilidades motoras sem impor às crianças uma linguagem corporal que não lhe é familiar

D

a dimensão cultural surge a partir de níveis biologicamente determinados, os quais são postos, frequentemente, de modo hierárquico como anteriores e básicos no processo de desenvolvimento motor. Assim, a aquisição de padrões consistentes de movimentos básicos permitirá que esses sejam depurados e ajustados para que a criança possa realizar formas de movimento mais específicas e amplas oferecidas pela “cultura do movimento"

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Q622103

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622103 Educação Física

No livro Educação Física na Escola: Questões e Reflexões, Suraya Darido descreve algumas abordagens pedagógicas da educação física escolar. A partir das observações da autora é possível considerar que:

A

a abordagem relacionada à educação psicomotora ou psicomotricidade valoriza a execução de um gesto esportivo isolado, a partir do conhecimento de origem psicológica

B

a abordagem sistêmica transfere o debate sobre a educação física para questões mais amplas e macrossociológicas, de tal forma que considera que o professor, estando inserido em um contexto cultural, deverá privilegiar só atividades ligadas a tal cultura

C

a abordagem construtivista-interacionista não considera importante resgatar a cultura dos jogos e brincadeiras que as crianças trazem para a escola, uma vez que elas são as especialistas em brinquedo

D

a abordagem desenvolvimentista se pauta nos processos de aprendizagem e desenvolvimento para fundamentar a educação física escolar

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Q622102

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622102 Educação Física

Entre algumas das abordagens da educação física escolar pode ser encontrada a “Abordagem Crítico-Superadora". É característica dessa abordagem:

A

trazer à tona questões que envolvem as relações de poder, além de considerar que a pedagogia deve abordar aspectos que não se restrinjam a como ensinar, mas também sobre como se adquire os conhecimentos, valorizando a contextualização dos fatos e do resgate histórico

B

estabelecer a progressão normal do crescimento fisiológico, bem como, do desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo para associá-los ao processo de aprendizagem motora e, desse modo, propor elementos para a estruturação das aulas de educação física

C

os pressupostos teóricos de Jean Piaget e do construtivismo, de tal modo que o conhecimento possa ser construído na relação do sujeito com o mundo

D

a proposição de conteúdos nas aulas de educação física que se associem à promoção da saúde, especialmente, considerando que a prática de atividades físicas na infância poderia influenciar na adoção de um estilo de vida fisicamente mais ativo

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Q622100

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622100 Educação Física

Silva & Bracht (2012) explicam que, grosso modo, seria possível identificar três tipos de prática pedagógica que se apresentam nas aulas de educação física, sendo duas bastante comuns. A primeira, de caráter tradicional, diz respeito àquelas que se organizam a partir da ideia de que as aulas de educação física devem propiciar o ensino de esportes, notadamente, voleibol, basquetebol, handebol e futebol, estruturados em unidades bimestrais. Um segundo tipo se caracteriza como uma postura de recreação, em que, com frequência, não se apresenta alguma pretensão pedagógica que seja diferente de ocupar os alunos com alguma atividade. Por fim, um terceiro tipo, não habitual nas aulas de educação física, se refere aquele que procura alterar ou inovar, de algum modo, a tradição estabelecida e que os autores denominam de “prática inovadora". Desse modo, uma das características da prática inovadora é:

A

ampliar os conteúdos da educação física para além dos esportes tradicionais, tematizando outros esportes olímpicos, além de considerar como conteúdos de aula os aspectos ligados ao conhecimento sobre a cultura esportiva, como conhecimentos fisiológicos, biomecânicos e de treinamento, tratando-os de forma específica à modalidade esportiva

B

ampliar, nas aulas de educação física, os conteúdos dos esportes tradicionais, treinando outros aspectos das modalidades diferentes da técnica (por exemplo, a tática), além de considerar como conteúdos de aula os aspectos ligados à preparação física para tais modalidades

C

ampliar os conteúdos da educação física para além dos esportes tradicionais, tematizando outras manifestações da cultura corporal de movimento, além de considerar, como conteúdos de aula, os conhecimentos fisiológicos, antropológicos, sociológicos, etc, tratando-os de forma contextualizada

D

ampliar, nas aulas de educação física, os conteúdos dos esportes tradicionais, preparando o aluno par atuar, com competência, em diferentes posições do esporte, evitando, assim, a especialização precoce

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Q622093

Ano: 2016 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q622093 Educação Física

Quando o professor propõe um jogo nas aulas de educação física, em que ressalta a importância de se respeitar as regras e os colegas que estão participando, está valorizando a dimensão do conteúdo:

A

procedimental

B

atitudinal

C

conceitua

D

experimental

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Q2785844

Ano: 2015 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Pau D'Arco - PI Prova: Instituto Legatus - 2015 - Prefeitura de Pau D'Arco - PI - Professor de Educação Física |

Q2785844 Educação Física

A construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, e para cada criança a aquisição desse conhecimento exige elaboração, ou seja, uma ação sobre o mundo. Nesta concepção, o processo do conhecimento é construído pelo indivíduo durante toda a sua vida, não estando pronto ao nascer nem sendo adquirido passivamente de acordo com as pressões do meio. A abordagem citada, bem como a faixa etária que ela aborda corresponde a:

A

Desenvolvimentista, 7 a 10 anos.

B

Construtivista, 12 a 14 anos.

C

Critica-emancipatória, 10 a 11 anos.

D

Construtivista, 10 a 11 anos.

E

Saúde Renovada, 14 a 17 anos.

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Q2719346

Ano: 2015 Banca: CAIP-IMES Órgão: Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP Prova: CAIP-IMES - 2015 - Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP - Professor de Educação Física |

Q2719346 Educação Física

No parágrafo abaixo existem uma asserção e uma razão.

Como atividades adaptadas, há o esporte escolar e o esporte para todos, nos quais as regras são modificadas para que ocorra uma maior participação dos envolvidos. Portanto, nessa área, é apenas o rendimento e a competitividade que importam além de uma ampla participação no esporte, consideradas as exigências especificas desse fenômeno.

Concluímos que:

A

a asserção e a razão estão corretas.

B

somente a razão está correta.

C

somente a asserção está correta.

D

a asserção e a razão estão incorretas.

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Q2719338

Ano: 2015 Banca: CAIP-IMES Órgão: Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP Prova: CAIP-IMES - 2015 - Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP - Professor de Educação Física |

Q2719338 Educação Física

Preencha corretamente as lacunas abaixo, colocando:

1- para diagnóstica.

2- para teleológica.

3- para judicativa.

A Abordagem crítico-superadora tem características específicas. Ela é _____________ porque pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir um juízo de valor. Esse juízo é dependente da perspectiva de quem julga. É _____________ porque julga os elementos da sociedade a partir de uma ética que representa os interesses de uma determinada classe social. É também considerada,___________ pois busca uma direção, dependendo da perspectiva de classe de quem reflete.

A alternativa com a sequência correta é:

A

1 – 3 – 2.

B

1 – 2 – 3.

C

3 – 1 – 2.

D

2 – 3 – 1.

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Q2719336

Ano: 2015 Banca: CAIP-IMES Órgão: Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP Prova: CAIP-IMES - 2015 - Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP - Professor de Educação Física |

Q2719336 Educação Física

Coloque (V) para as afirmativas verdadeiras ou (F) para as afirmativas falsas.

Abordagem construtivista interacionista:

( ) Nessa visão o que pode ocorrer é que conteúdos que não têm relação com a prática do movimento poderiam ser aceitos, já que os objetivos são pouco relacionados ao corpo e ao movimento.

( ) O movimento poderia ser um instrumento para facilitar a aprendizagem de conteúdos diretamente ligados ao aspecto cognitivo, como: aprendizagem da leitura da matemática.

( ) Tem o mérito de considerar o conhecimento que o aluno previamente já possui, resgatando sua cultura de jogos e brincadeiras.

( ) O jogo tem papel privilegiado, considerando seu principal conteúdo, porque enquanto joga ou brinca, a criança aprende em um ambiente lúdico e prazeroso.

A alternativa com a sequência correta é:

A

V – F – V – V.

B

V – V – V – V.

C

V – V – F – V.

D

V – V – V – F.

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Q2719335

Ano: 2015 Banca: CAIP-IMES Órgão: Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP Prova: CAIP-IMES - 2015 - Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP - Professor de Educação Física |

Q2719335 Educação Física

Abordagem desenvolvimentista:

Dirigido inicialmente para crianças de 4 a 14 anos, buscando, nos processos de aprendizagem e desenvolvimento, uma fundação para a Educação Física escolar. Autores defendem a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física, garantindo a especificidade de seu objeto. A função do movimento é desenvolver capacidades que sempre auxiliem a alfabetização e o pensamento lógico matemático. A Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido, oferecendo experiências de movimento adequadas às faixas etárias.

Está(ão) correta(s):

A

todas as afirmativas.

B

apenas duas afirmativas.

C

apenas três afirmativas.

D

nenhuma das afirmativas.

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Q2124042

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física Bilingue |

Q2124042 Educação Física

O professor que se utiliza de uma abordagem de ensino pautada pela proposta da pedagogia da cultura corporal (NEIRA, 2006), desenvolverá sua prática segundo princípios didático-pedagógicos, EXCETO.

A

Substituição de práticas subalternizantes por ações que incluam procedimentos didáticos dialógicos, inclusivos, problematizadores, nas quais os estudantes tenham um papel ativo, crítico e criativo.

B

Os valores, sentidos e práticas das culturas da juventude devem ser considerados como fatores decisivos para a definição de conteúdos de ensino, que devem ter sentido e significado na vida dos estudantes.

C

A intervenção do professor se faz mediante a mediação. Criam-se situações problematizadoras, introdução de novas informações, dando condições para que os estudantes avancem em seus esquemas de compreensão dos elementos da cultura corporal.

D

Considerar os fundamentos e os processos de desenvolvimento da criança e do adolescente, uma vez que estes devem ter maturidade suficiente para entender as relações de classe social, poder, de gênero, de etnia, categorias estas que fundamentam tal proposta.

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Q2122934

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física |

Q2122934 Educação Física

Numa aula de Educação Física para os anos finais do ensino fundamental, cujo tema principal seja princípios da atividade física, para o desenvolvimento do conteúdo: princípios básicos do treinamento, privilegiando conceitos como: individualidade biológica, volume, intensidade e frequência.
Analise as proposições que fundamentam esta atividade didática e identifique a única alternativa INCORRETA.

A

Uma das competências que podem ser trabalhadas e, potencialmente, adquiridas pelos estudantes, diz respeito a assumir uma postura ativa na prática de atividades físicas, tomando consciência das mesmas para as atividades do cotidiano.

B

Este conteúdo princípios básicos do treinamento está inserido, segundo os parâmetros Curriculares, no Bloco de Conteúdos Atividades Rítmicas e Expressivas.

C

Uma opção para o desenvolvimento do conteúdo em sua dimensão atitudinal pode ser o professor pode solicitar que os estudantes criem uma pequena planilha para anotar a medição da frequência cardíaca em vários momentos ao longo das atividades do cotidiano. Na aula seguinte o professor promove o debate sobre a atividade.

D

Para promover uma interface com outras disciplinas, o professor poderá relacionar fenômenos, fatos, processos e ideias trazidos da biologia, elaborando novos conceitos e identificando as relações entre as duas disciplinas.

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Q2122929

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física |

Q2122929 Educação Física

O professor Marcos, no início do ano letivo, com o intuito de melhor planejar as aulas de Educação Física para seus alunos do 6º ano, consultou os Parâmetros Curriculares Nacionais em busca de orientações didáticas que pudessem auxiliá-lo. Assim, deparou-se com as seguintes contribuições, EXCETO.

A

Promover a inserção de princípios como inclusão, diversidade e as dimensões dos conteúdos. Ou seja, suas aulas deveriam privilegiar a participação e inclusão de todos os alunos de forma democrática, para ampliar as possibilidades de aprendizagem dos mesmos nas dimensões afetiva, cognitiva, motora e social, com o ensino de conceitos, fatos e princípios, ligados ao fazer e a assunção de normas e atitudes no decorrer das relações de ensino e aprendizagem.

B

Incluir durante o ensino dos conteúdos específicos da área assuntos relacionados aos grandes temas da atualidade, dentre os quais a relação da educação física com a saúde, com o meio ambiente, com a ética, pluralidade cultural, orientação sexual, trabalho e consumo.

C

Prevê o aspecto da ludicidade como aliado para o ensino da técnica, de forma prazerosa e atrativa para o aluno. A inclusão de atividades lúdicas constitui fator essencial na construção de propostas de ensino e aprendizagem, uma vez que a busca da técnica, inserida numa dinâmica de satisfação e prazer, propiciado pela ludicidade, podem ser complementares e podem coexistir, sem necessariamente, serem antagônicos.

D

Proporcionar atividades que visem a ampliar a competência para o desenvolvimento da aptidão física e do comportamento motor para além do âmbito escolar, visando à manutenção e à melhoria da saúde, como parâmetros fundamentais para o ensino.

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Q2122927

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física |

Q2122927 Educação Física

Analise os itens abaixo de acordo com os estilos de ensino proposto por Mosston e Ashworth (1996) e, em seguida, assinale o somatório dos itens corretos.
(2) No estilo por comando a característica básica é o estímulo do professor e a resposta do aluno. O ensino é centrado no professor e no conteúdo. As decisões são tomadas pelo professor, que determina o conteúdo, o local, ordem das tarefas, início e fim, intervalo, descreve o exercício, demonstra e informa sobre a qualidade da resposta.
(3) O estilo por descoberta dirigida apresenta vantagens quando utilizado para alcançar uniformidade, execução sincronizada. Aprendizagem de técnicas, precisão de movimentos, eficiência de tempo útil e segurança.
(4) O estilo baseado na tarefa apresenta a seguinte sequência didática: a) o professor faz uma demonstração e uma explicação sobre a tarefa de aprendizagem; b) o professor responde a perguntas dos alunos. c) Os alunos começam a praticar a tarefa de movimento sozinhos ou em grupo. d) O professor passa de um grupo de alunos a outro, fornecendo feedback e sugerindo modificações; e) O professor encerra a aula com uma breve revisão.
(5) O estilo denominado de inclusão tem como meta as relações sociais entre as pessoas e a novas formas de retroalimentação. É semelhante ao estilo por tarefa e o professor determina a tarefa a ser executada, no entanto este estilo oferece ao aluno a possibilidade de desenvolver a consciência da própria execução e realizar um feedback intrínseco. O aluno começa a tornar-se responsável pela melhoria de sua execução.

A

06.

B

07.

C

09.

D

11.

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Q2122917

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física |

Q2122917 Educação Física

A essência do processo ensino-aprendizagem é a relação pedagógica. O processo interativo entre o professor, o estudante e o objeto de conhecimento, se estabelece mediante uma opção metodológica. Para tanto, essa opção deve ser intencional, planejada e responsável, fundada em princípios pedagógicos. Tomando como referência o exposto acima, estabeleça uma correspondência entres os princípios pedagógicos e suas características. Em seguida, assinale o item CORRETO.
( 1 ) Totalidade ( 2 ) Aprendizagem Significativa ( 3 ) Ludicidade ( 4 ) Autonomia
( ) Contemplar diferentes estratégias que potencializem a autogestão das atividades, o trabalho em pequenos grupos e o desenvolvimento de estratégias coletivas.
( ) Contemplar os diferentes domínios do comportamento humano: motor, cognitivo, afetivo, social, moral, fisiológico.
( ) Contemplar atividades que incorporem desafio, o prazer funcional, a mobilização de diferentes possibilidades de execução, o caráter construtivo e relacional e a dimensão simbólica.
( ) Contemplar a aprendizagem de conhecimentos que tenham significado e importância para aplicação no cotidiano dos estudantes.

A

4, 1, 3, 2.

B

2, 1, 3, 4.

C

1, 4, 3, 2.

D

4, 3, 1, 2.

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Q2122911

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física |

Q2122911 Educação Física

A informação de feedback é muito utilizada por professores de Educação Física no processo de aprendizagem de uma habilidade motora. O feedback é informação sobre o desempenho do aprendiz. Normalmente, os professores fornecem feedback para os aprendizes, mas estes também são capazes de perceber, por si próprio o feedback da ação. Considere as afirmações abaixo com relação aos tipos de feedback.
I. O feedback intrínseco exteroceptivo é informação sensorial originada de fontes externas ao corpo, mas percebida pelo próprio indivíduo, na resposta motora.
II. O feedback intrínseco proprioceptivo é informação sensorial originada internamente ao corpo que sinaliza a posição e o movimento do corpo e membros durante a resposta motora.
III. O feedback extrínseco é informação sensorial fornecida por uma fonte externa.

Assinale a opção que indica as afirmações CORRETAS.

A

I e II apenas.

B

II e III apenas.

C

I e III apenas.

D

Todas estão corretas.

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Q2122641

Ano: 2015 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |

Q2122641 Educação Física

Leia e analise a seguinte cena apresentada abaixo:
Sala de professores, hora do recreio, comentários soltos, informais sobre alguns alunos e turmas. Ao falar sobre alunos “bagunceiros” e “fracos em rendimento”, algumas frases predominam no ambiente: “Determinados alunos gostam das aulas de Educação Física, mas são péssimos em outras matérias”; “Os professores de Educação Física só deveriam deixar participar das suas aulas os alunos com boas notas”; “Fulano não gosta de estudar, não fica na sala, mas não falta às aulas de Educação Física” (CARVALHO, 2012).
Diante do contexto apresentado, a visão de corpo levantada pelos professores indica que:

A

o corpo tem lugar privilegiado na escola.

B

o corpo é entendido na sua unicidade.

C

o corpo é compreendido em uma perspectiva dualista e antagônica.

D

o corpo é experimentado na sua complexidade na escola.

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Questões de Concurso Sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física

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