Questões de Concurso
Sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física
Foram encontradas 3.167 questões
Q635670
Educação Física
Texto associado
Devem-se proporcionar ao aluno ou ao atleta condições
para a assimilação de aspectos técnicos e também cognitivos na
área esportiva. Portanto, para que se avance no ensino dos esportes,
pressupõem-se o entendimento dos métodos, dos estilos de ensino
e da relação professor/aluno e o conhecimento de conceitos básicos
referentes ao desenvolvimento de respostas inteligentes e criativas.
Com relação a esse assunto, julgue o item seguinte.
O ensino humanista objetiva utilizar o caráter lúdico do jogo
para o desenvolvimento motor, cognitivo, social e psicológico
dos praticantes.
Q635668
Educação Física
Texto associado
Devem-se proporcionar ao aluno ou ao atleta condições
para a assimilação de aspectos técnicos e também cognitivos na
área esportiva. Portanto, para que se avance no ensino dos esportes,
pressupõem-se o entendimento dos métodos, dos estilos de ensino
e da relação professor/aluno e o conhecimento de conceitos básicos
referentes ao desenvolvimento de respostas inteligentes e criativas.
Com relação a esse assunto, julgue o item seguinte.
A escolha pela concepção tradicional de ensino é a intervenção
metodológica indicada, se a aula for organizada com objetivos
claros de desenvolvimento técnico voltado para a formação
atlética do praticante.
Q635667
Educação Física
Texto associado
Devem-se proporcionar ao aluno ou ao atleta condições
para a assimilação de aspectos técnicos e também cognitivos na
área esportiva. Portanto, para que se avance no ensino dos esportes,
pressupõem-se o entendimento dos métodos, dos estilos de ensino
e da relação professor/aluno e o conhecimento de conceitos básicos
referentes ao desenvolvimento de respostas inteligentes e criativas.
Com relação a esse assunto, julgue o item seguinte.
Quando uma situação de jogo exige do sujeito uma resposta
motora conhecida, e esta é dada de maneira adequada e
eficiente, percebe-se a utilização do pensamento divergente.
Quando o sujeito responde de maneira criativa, formulando
ideias novas, percebe-se o uso do pensamento convergente.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Educação Física |
Q629325
Educação Física
Texto associado
Relacione as dimensões listadas a seguir aos seus respectivos conteúdos.
1. dimensão atitudinal
2. dimensão procedimental
3.dimensão conceitual
( ) O aluno,ao aplicar uma queda, o faz de forma a amenizar o impacto para o companheiro.
( ) O aluno analisa as diferentes técnicas de salto em distância, em busca da mais adequada.
( ) O aluno realiza uma assistência no basquete aplicando a técnica correta.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Educação Física |
Q629323
Educação Física
“A principal vantagem desta abordagem é que ela possibilitou uma maior integração com a proposta pedagógica ampla e integrada da Educação Física nos primeiros anos de educação formal. Porém, representou o abandono do que era específico da Educação Física, como se o conhecimento do esporte, da dança, da ginástica e dos jogos fosse, em si, inadequado para os alunos.”
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1998. Pg. 23)
O trecho acima se refere à tendência pedagógica
Ano: 2015
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Canavieira - PI
Prova:
IMA - 2015 - Prefeitura de Canavieira - PI - Professor de Educação Física |
Q610582
Educação Física
A discussão da prática pedagógica na área de Educação Física
parte dos seguintes aspectos fundamentais:
I. Inclusão.
II. Diversidade.
III. Categorias de conteúdos.
IV. Temas transversais.
A quantidade de assertivas corretas é:
I. Inclusão.
II. Diversidade.
III. Categorias de conteúdos.
IV. Temas transversais.
A quantidade de assertivas corretas é:
Ano: 2015
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Canavieira - PI
Prova:
IMA - 2015 - Prefeitura de Canavieira - PI - Professor de Educação Física |
Q610570
Educação Física
São objetivos gerais do ensino de Educação Física no ensino
fundamental, dentre outros:
I. Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de vida dignas.
II. Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.
III. Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.
IV. Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
É verdadeiro o que se afirma em:
I. Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de vida dignas.
II. Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.
III. Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.
IV. Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2015
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Canavieira - PI
Prova:
IMA - 2015 - Prefeitura de Canavieira - PI - Professor de Educação Física |
Q610568
Educação Física
Numa dimensão sociocultural da Educação Física, devem ser
esclarecidos aos alunos alguns pontos, relacionando, dentre
outros:
1. O esporte com intenções de lazer e de profissionalização.
2. Organização social, esporte e violência.
3. Esporte, sociedade e interesses econômicos.
4. As diferenças e similaridades entre a prática dos jogos e dos esportes.
5. As adaptações necessárias para a prática do esporte voltado para o lazer.
A soma dos itens corretos é:
1. O esporte com intenções de lazer e de profissionalização.
2. Organização social, esporte e violência.
3. Esporte, sociedade e interesses econômicos.
4. As diferenças e similaridades entre a prática dos jogos e dos esportes.
5. As adaptações necessárias para a prática do esporte voltado para o lazer.
A soma dos itens corretos é:
Ano: 2015
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Canavieira - PI
Prova:
IMA - 2015 - Prefeitura de Canavieira - PI - Professor de Educação Física |
Q610564
Educação Física
Sobre a importância da afetividade e estilo pessoal no ensino de
Educação Física, marque a alternativa ERRADA.
Ano: 2015
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES
Prova:
IDECAN - 2015 - Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES - Professor MaMPB - Educação Física |
Q609012
Educação Física
“Nessa abordagem pedagógica da educação física na escola, o conteúdo ‘jogos’ tem papel privilegiado, considerando
seu principal conteúdo, porque enquanto joga ou brinca, aprende em um ambiente lúdico e prazeroso. Para uma
maior compreensão dessa abordagem, se faz necessário compreender aspectos do trabalho de Piaget e Vygotsky.” A
descrição apresentada anteriormente se relaciona à abordagem denominada
Q599656
Educação Física
No método de ensino analítico ou parcial, o professor aplica habilidades treinadas fora do contexto de jogo
para que, depois, possam ser transferidas para as situações existentes no jogo formal. No método de ensino
global, o professor aplica séries de jogos, que partem da simplificação de jogos esportivos de acordo com a
idade e, através de um aumento de complexidade e dificuldade (pequenos jogos, jogos pré-desportivos e
grandes jogos) atinjam o jogo formal.
(PAES e BALBINO, 2005.)
Existem vantagens e desvantagens na aplicação desses dois métodos de ensino. Assinale a alternativa que apresenta vantagem da aplicação do método de ensino global.
(PAES e BALBINO, 2005.)
Existem vantagens e desvantagens na aplicação desses dois métodos de ensino. Assinale a alternativa que apresenta vantagem da aplicação do método de ensino global.
Q599655
Educação Física
Novas correntes metodológicas foram propostas, a partir da década de 1980, para o ensino do esporte
contrapondo-se aos métodos de ensino tradicionais centrados no ensino das técnicas esportivas. Diversos
autores as intitularam por métodos ativos, métodos contemporâneos de ensino ou pedagogias inovadoras,
conforme Reverdito e Scaglia (2009).
Tais métodos ou modelos de ensino trazem aspectos comuns no trato pedagógico: o aluno é o centro do processo de ensino, o jogo deve ser estimulado desde o início do aprendizado, a técnica deve ser ensinada à medida que sua necessidade floresça no jogo, dentre outros.
De acordo com o texto, quais abordagens de ensino fazem parte dessas correntes metodológicas?
Tais métodos ou modelos de ensino trazem aspectos comuns no trato pedagógico: o aluno é o centro do processo de ensino, o jogo deve ser estimulado desde o início do aprendizado, a técnica deve ser ensinada à medida que sua necessidade floresça no jogo, dentre outros.
De acordo com o texto, quais abordagens de ensino fazem parte dessas correntes metodológicas?
Q599646
Educação Física
Texto associado
I - A inclusão da disciplina como prática pedagógica obrigatória para os alunos por meio de oficinas que promovam a interdisciplinaridade na escola.
II - Práticas pedagógicas que subsidiem aos alunos a compreensão de conhecimentos específicos que fundamentam os projetos interdisciplinares da escola.
III - Temas que articulam diferentes conhecimentos que são trabalhados por outras disciplinas a partir de projetos pedagógicos que fomentam pesquisa e vivência voltada à realidade da comunidade escolar.
IV - Festividades que possam garantir aos educandos do noturno o acesso ao projeto pedagógico da escola na especificidade da Educação Física.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, 1996, Art. 26, , § 3), a Educação Física é “[...] integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da educação básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos". A partir dessa premissa, quanto ao que a Educação Física pode propor para o ensino noturno, analise as propostas.
I - A inclusão da disciplina como prática pedagógica obrigatória para os alunos por meio de oficinas que promovam a interdisciplinaridade na escola.
II - Práticas pedagógicas que subsidiem aos alunos a compreensão de conhecimentos específicos que fundamentam os projetos interdisciplinares da escola.
III - Temas que articulam diferentes conhecimentos que são trabalhados por outras disciplinas a partir de projetos pedagógicos que fomentam pesquisa e vivência voltada à realidade da comunidade escolar.
IV - Festividades que possam garantir aos educandos do noturno o acesso ao projeto pedagógico da escola na especificidade da Educação Física.
São propostas pedagógicas da Educação Física coerentes para o ensino noturno:
Q599645
Educação Física
Estudos evidenciam a falta de sentido nos conteúdos e práticas pedagógicas da Educação Física no Ensino
Médio. Conforme orientam os documentos do MEC (MEC/SEB, 2006), para reverter essa perspectiva, é
INCOERENTE o professor de Educação Física promover práticas pedagógicas voltadas
Q599642
Educação Física
Sobre as temáticas relevantes para a elaboração da prática pedagógica da Educação Física, considere:
I - Práticas corporais e políticas públicas de esporte e lazer.
II - O esporte como fenômeno social e cultural da modernidade e sua relação com o mundo do trabalho.
III - O corpo como objeto de consumo na sociedade da tecnologia.
IV - O histórico das práticas corporais como produções socioculturais históricas e práticas voltadas ao preparo do indivíduo para atitudes e ações profiláticas direcionadas à saúde.
Está correto o que se afirma em
I - Práticas corporais e políticas públicas de esporte e lazer.
II - O esporte como fenômeno social e cultural da modernidade e sua relação com o mundo do trabalho.
III - O corpo como objeto de consumo na sociedade da tecnologia.
IV - O histórico das práticas corporais como produções socioculturais históricas e práticas voltadas ao preparo do indivíduo para atitudes e ações profiláticas direcionadas à saúde.
Está correto o que se afirma em
Q599638
Educação Física
Texto associado
A respeito de referências que expressam concepções pedagógicas da Educação Física brasileira, numere a
coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 - Para Tani et al. (1988), o movimento é o
foco principal do trabalho da educação física
e portanto, esta deverá apresentar uma
prática que justifica a aprendizagem do
movimento com sequências pautadas nas
mudanças que o ser humano apresenta no
decorrer da vida.
2 - O Coletivo de Autores (1992), pautado na
historicidade da cultura corporal,
compreende que a dinâmica curricular se dá
pelo conhecimento das práticas corporais.
3 - Freire (1989) busca identificar a Educação
Física a um dos objetivos da escola que é a
ênfase na inteligência corporal.
4 - Para Oliveira (1985), a Educação Física
deverá buscar finalidades educativas para
além do professor “fazedor de músculos",
ou ainda, superar a perspectiva de se
transformar a escola numa “máquina de não
fazer nada".
( ) O embasamento teórico desta concepção
se pauta no papel da Educação Física para
o desenvolvimento das habilidades
motoras que, por consequência,
desenvolvem o educando do ponto de
vista cognitivo, social e afetivo.
( ) Jogo, Esporte, Ginástica, Luta, Dança e
outras atividades criadas e culturalmente
desenvolvidas pela experiência humana
contextualizada são conteúdos que
garantem a prática pedagógica da
Educação Física escolar.
( ) Propõe que a prática “transcenda uma
simples movimentação do corpo, levandonos
a uma discussão sobre os valores
subjacentes aos objetivos elaborados para
Educação Física escolar".
( ) O movimento, embora seja uma condição
necessária, na escola deve ser,
especialmente no ensino médio, objeto de
conhecimento, pois o movimento em si
não é suficiente para a ação do professor.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598577
Educação Física
Considerada uma disciplina predominantemente prática, a Educação Física fundamentava-se nas ciências biológicas (fisiologia e cinesiologia) para, posteriormente, acolher contribuições de diversos campos do conhecimento como o biomecânico, o biológico, o psicológico e o cultural. Isso mostra que a disciplina passou a ser uma atividade preocupada com
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Betim - MG
Órgão:
Prefeitura de Betim - MG
Prova:
Prefeitura de Betim - MG - 2015 - Prefeitura de Betim - MG - Professor PII - Educação Física |
Q598574
Educação Física
A perspectiva de construção de uma prática pedagógica no currículo de Educação Física, direcionada à formação social dos educandos, deve garantir
Q598341
Educação Física
Sabe-se que as abordagens pedagógicas utilizadas na Educação Física Escolar são inúmeras, cada uma
com ênfase em determinados conceitos, capacidades ou habilidades. Segundo Darido (2003), a Abordagem
Crítico-Superadora está pautada
Q598337
Educação Física
Um professor de Educação Física ao ministrar aulas para o Ciclo I do Ensino Fundamental utilizou como
conteúdo os jogos e as brincadeiras populares, com o objetivo de construir o conhecimento a partir da interação
dos sujeitos com as pessoas e os objetos, valorizando as experiências dos alunos e sua cultura. Analisando
as informações, é possível concluir que o professor em questão tem como base a seguinte abordagem:
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